（青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗3-比较万以内数的大小

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信息窗3——比较万以内数的大小
教学目标
知识目标：
能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较万以内数的大小。会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
能力目标：
通过学习万以内的数进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情景中把握数的相对大小关系的能力。
情感目标：
感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性。
教学重、难点21世纪教育网21世纪教育网
重点：会比较万以内数的大小。
难点：掌握比较万以内数大小的方法。
教学准备
计数器、教学图片（多媒体课件）
教学过程
一、创设情景，引入新课
出示挂图：同学们，看着这幅图你知道了什么，你还想知道什么？
学生观察情境图，发表自己的意见，以此引起学生的遐想，从而激发学生学习的兴趣和热情。
二、自主探究，交流提高，质疑升华
1. 根据图中的信息，你能提出哪些问题？
2. 同学们真棒！提出了这么多的有价值的数学问题，那么，我们来一一解答。
自主探究：哪种果树多？
比较1200 950
3. 交流提高：
小组讨论、交流比较大小的方法
（1）1200比1000多，950还不到1000，所以1200比950多。
（2）1200是四位数，950是三位数，所以1200比950大。
4. 质疑升华
试一试：比较895 806
你是怎样想的？生交流。
认识近似数：
895接近900，900就是895的近似数。
806接近800，800就是806的近似数。
三、巩固深化，拓展应用
1. 自主练习第1题。学生独立完成后组织比较，让学生体会比较大小的方法。
2. 第2题。让学生独立完成，可随机补充，以培养学生的应用意识，交流优化想法。
3. 第3题。学生独立完成，进一步理解近似数。
4. 第4题。让学生独立填写，然后交流。
四、总结回顾，评价反思
同学们，这节课你学得高兴吗？谁能说说你的收获是什么？
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