第三单元：草原
——妙用“比喻”，写活“特点”
一、微课目标：引导学生感受文中几处“比喻”修辞手法的作用。
二、微课内容
（一）微课导入：
（点击呈现）幻灯片1：草原——妙用“比喻”，写活“特点”
同学们，《草原》这篇课文讲了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，歌颂蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
（点击呈现）幻灯片2：课文中，老舍多次巧妙运用“比喻”手法，将笔下景物的特点写“活”了，起到了很好的表达效果。
（二）微课过程
（点击呈现）幻灯片3：片断一：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
赏析：草原无边无际，在老舍眼里，那是“无边的绿毯”；羊群洁白如雪，在老舍眼里，恰似那绿毯上的“白色的大花”。贴切的比喻，写出了草原“大”而“绿”的特点，写出了羊群“白”而“美”的特点。
（点击呈现）幻灯片4：片断二：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
赏析：用“中国画”来比喻小丘，但这中国画没有墨线的勾画，满眼都是绿的，柔的。小丘连绵柔美的特点被巧妙地表现了出来，这不是雄奇冷峻的美，是别有风韵的草原特有的，温情的美。
（点击呈现）幻灯片5：片断三：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河！
赏析：由于是“远望”，横贯草原的河很像一条“带子”；由于草原是绿色的，而河是白色的，所以又像“玻璃”。老舍在这句话中，连用两个形象“比喻”，把“河”的特点给写活了。“感叹号”表现了老舍远远地望见河的惊喜之情。
（点击呈现）幻灯片6：片断四：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。
赏析：老舍突见迎接他们的蒙古族同胞，心里自然倍感高兴与亲切。再加上蒙古族同胞身着节日盛装，色彩艳丽，而且都骑着马“飞”过来，自然很像“一条彩虹”。这个比喻形象生动地表现了蒙古族同胞对客人的重视和老舍的兴奋之感。
（三）微课小结
（点击呈现）幻灯片7：课文中多处“比喻”手法的运用，写出了草原广阔无边、一碧千里的特点，写出了羊群给草原带来的生机与动感，写出了草原上的河给作者带来的惊喜，写出了蒙古族人民热情好客的特点，也写出了作者老舍先生来到草原那愉悦无比的心情。
（点击呈现）幻灯片8：“比喻”，作为一种常见的，使用频率很高的修辞手法，能形象地表现事物的特点，能使语言更生动，更富有感染力。我们在平时的语文实践中要学会辨析和运用。
课件8张PPT。草 原——妙用“比喻”，写活“特点” 课文中，老舍多次巧妙运用“比喻”手法，将笔下景物的特点写“活”了，起到了很好的表达效果。片断一：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。片断二：
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。片断三：
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河！片断四：
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。 课文中多处“比喻”手法的运用，写出了草原广阔无边、一碧千里的特点，写出了羊群给草原带来的生机与动感，写出了草原上的河给作者带来的惊喜，写出了蒙古族人民热情好客的特点，也写出了作者老舍先生来到草原那愉悦无比的心情。 “比喻”，作为一种常见的，使用频率很高的修辞手法，能形象地表现事物的特点，能使语言更生动，更富有感染力。
我们在平时的语文实践中要学会辨析和运用。
