Unit 3 Where did you go? PB 表格式教案

Unit
3
Where
did
you
go

Part B Let’s learn教学设计
课题
Unit 3
Where
did
you
go
Part B Let’s learn
解读理念
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助
( http: / / www.21cnjy.com )学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析
本届六年级女生比男生在英语学习方面兴趣较浓
( http: / / www.21cnjy.com )，男生的基础相对薄弱，学困生较多。上课课堂气氛较活跃，但抓不住重点，部分孩子坐不住，不踏实。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，是语言的输入。但是平时听与读的练习强度不够，很少有孩子回家可以自主去听去读，还是需要老师和家长督促去完成。根据本课教材内容，掌握四个单词，对于六年级学生来说，不是难事，关键是如何激发兴趣。促进学生的有意识记忆，提高学习效率和效果。
教材分析
内容标准
本课是Unit
3
Where
did
( http: / / www.21cnjy.com )you
go
的第五节课B
Let’s
learn，属于一节词汇课。所讲授的主题依然是谈论和描述人物在过去做的事情。教材通过吴一凡和Amy聊自己暑假活动的情景，图文并茂地呈现了假期活动单词的词形和意义。
教学目标
情感态度价值观目标
激发并培养学生热爱旅游，享受假期的情感
能力目标
能够正确运用上述四个词组描
( http: / / www.21cnjy.com )述自己的暑假生活，
能够看图描述Andy
的暑假生活，能够运用句型How
was
your
summer
holiday 询问别人的假期情况。
知识目标
能能够听、说、读、写四个描述假期活动的
( http: / / www.21cnjy.com )词组：ate
fresh
food,
went
swimming,
took
pictures,
bought
gifts。
教学资源
1.人教2013版
六年级下册教材2.课件3.相关链接：http://21世纪教育网/s
教学重点
听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took pictures. 运用句型How
was
your
summer
holiday 询问别人的假期情况。
教学难点
掌握不规则动词的过去式。
方法解读
教学方法
启发式、任务式、参与式教学
教学准备
多媒体课件
单词图片
稿纸若干
单词卡片
英语之星奖章
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
Warm- up and Lead-in导入新课
1. 播放歌曲Tell
me
about
your
holiday创设英语学习气氛。 (设计意图：通过歌曲复习旧知，并为导入新课做铺垫。）2、Lead -in :
Speech
notice. 发布英语演讲通知。3.
呈现任务1Task1
Revision.What
did
you
do
l
( http: / / www.21cnjy.com )ast
weekend/
yesterday/last
summer
holiday
T:
What
about
Wu
Yifan’s
summer
holiday （设计意图：设置情境Wu
Yifan的上个暑假干了什么呢？让我们一起去看看吧。以此为切入点，导入本课新知。）
1、老师与学生一起一边打节奏，一边演唱歌曲。2、老师发出疑问T:
Today
( http: / / www.21cnjy.com )I
take
another
interesting
news
for
you.
Our
school
will
hold
an
English
speech.This
class
,
you
should
complete
some
tasks
and
try
to
win
the
English
star.
So
come
on.
3
带领学生复习旧知引出新知Teacher
( http: / / www.21cnjy.com )points to the picture and say:
T:
What
about
Wu
Yifan’s
summer
holiday
学生演唱歌曲。引导学生复习已学过去式短语，回答Where
did
you
go 的问题。3、由老师的图片，过渡到吴一凡的上个暑假，学生猜Wu
Yifan的上个暑假干了什么呢？导入新课。
Presentation新授
Task2
.Let’s
learn的学习
1、
There
( http: / / www.21cnjy.com )were
the
pictures
Wu
Yifan
took
over
his
summer
holiday.
Let’s
have
a
look.Look
at
picture
one.
T: What
did
he
do
ate fresh food. 先听音频，然后领读，2、运用单词卡片，让生接
( http: / / www.21cnjy.com )龙读，小组读。穿插情感教育：What
fresh
food
did
he
eat
Ss:
Some
fish,
vegetable
salad.
Yes,
we
should
eat
fresh
food,
it
makes
us
healthy.同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts .
3、Listen
and
repeat.
听录音跟读。
1、利用课件一一呈现吴一凡上个暑假的活动照片，用学过的句子来提问：What
did
he
do 运用多种方式读，老师领读，学生接龙读，学生齐读等操练单词。听录音并跟读。师问：How
was
Wu
Yifan’s
summer
holiday
让学生口头表述。
学生观看图片，guess
and
say新单词。学生学习单词。学生展示。选择自己喜爱的方式读单词。3、学习运用句型He
ate
fresh
food,....and
bought
gifts.表述Wu
Yifan的上个暑假的活动。
Practice操练
Play
a
game
Game
time游戏名字：I
don’t
believ
( http: / / www.21cnjy.com )e
you.
教师讲述游戏规则：每组准备一套本单元的的动词短语卡片，一人拿出一张，扣在桌面上，说I
took
pictures.
如果对方相信他所说的，也可以从自己的卡片里抽出一张如I
rode
a
horse.反之如不相信相符，就说：I
don’t
believe
you.如猜中，对方收回这张卡片，如没猜中，则对方收起卡片，继续游戏，谁手中的卡片少，谁是赢家。注意台上学生玩的时候若说到I
don’t
believe
you时，，下面学生负责观看并回答pass
or
not
pass.
任意选出两组学生上台玩这个游戏，组织好台下学生监督并判断过或不过。
玩游戏的选手在台上，台下的学生观看的同时要判断过或不过。
Production语言输出
Task3
Look
and
say先让学生小组讨论，描述Andy’s
summer
holiday,
2分钟后找生描述。找三个组或四个组描述完后，一起看动画。Task4
Speech
time
Speech
time
is
coming.
Today’s
topic
is
last
summer
holiday.三分钟准备时间，每组派一名选手参赛。发音正确，表情自然者会赢得英语之星奖章。
布置任务，让学生小组讨论2分钟。带领学生观看动画。2、出示演讲话题，每组分发稿纸，让学生书写演讲稿。
1、学生小组谈论，然后描述Andy’s
summer
holiday。2、演讲表演。
Enjoy the pictures情感升华
观看美景图片（设计意图：通过图片欣赏，激发并培养孩子们热爱旅游，享受旅行的情感，对学生进行情感教育。)
呈现不同国家，不同城市的美景图片。
让学生们感受大自然，产生热爱旅游的情感。
Homework
布置作业
布置以下作业1）学生背诵并抄写本课时的四会单词2）小组内描述或交流暑假活动。
学生抄写作业
板书设计
Unit
3
Where
did
you
go

B
Let’s
learn
&
Look
and
say
ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，针对六年级
( http: / / www.21cnjy.com )学生爱竞赛，好胜的心理特点，引入学校即将举行演讲比赛的机制，班级内先预赛，学生一一完成任务，最后演讲表演。游戏I
don’t
believe
you，操练词组，Look
and
say学生小组谈论后展示等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在玩中学，做到人人说英语，提高课堂参与度，同时培养学生小组合作的能力。
由于本课新授单词较多，教学过程中可能会担心不能按时完成教学任务，忽略学生的感受和参与。可能只会提到举手回答问题的学生，而忽略对学生的关注和鼓励，导致这一少部分学生可能会产生自卑情绪，而不主动参与到课堂活动中。