谈收获，说不足，定目标
——第十二单元作文指导
一、微课目标：指导学生了解“学期总结”并掌握写法要点。
二、微课内容
（一）微课导入：
（点击呈现）幻灯片1：谈收获，说不足，定目标——第十二单元作文指导
（点击呈现）幻灯片2：同学们，大家写过“学期总结”吗？学期总结，就是总结我们一个学期以来的成败得失，并提出下一步的奋斗目标。其写法可以分为三块：谈收获、说不足、定目标。
让我们具体看看怎么写：
（二）微课过程
在一个学期中，自己在学习方面有哪些进步，我们要从多个角度进行总结。比如说字的书写方面，是不是更工整了；比如说课文朗读方面，是不是更流利了；比如说英语学习方面，背单词是不是更快速了。再比如，参加过哪些竞赛或评比，取得了什么样的成绩；参加了哪些课外辅导，在兴趣特长方面有哪些提高等。总之，学习成绩方面，能力习惯方面，兴趣特长方面，都可以进行总结、畅谈收获。
我们来看一位同学是如何谈收获的：
（点击呈现）幻灯片3：一、谈收获：
这个学期，我的学习态度比以前更端正了。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
这个片断中，小作者主要谈了学习态度方面的进步。按条理从上课表现、完成作业和遇到问题这三个方面写出了一个学期的进步。
再看另一位同学的片断：
（点击呈现）幻灯片4：一、谈收获：
三个月中，我学会了乒乓球的一些基本打法。我每周去练一次，通过刻苦练习，我学会了发球、正反手推球等。这让我对“最大的对手是自己”和“有付出就会有回报”这两句话有了更深的理解。
小作者谈了在三个月中学习打乒乓球的收获，具体写了学会了乒乓球的哪些方面，并通过两句名言或俗语表达了学习乒乓球的内心感受，让我们看到了他的坚定意志和刻苦训练的决心。
第二个方面，我们可以谈一谈本学期中存在的问题和不足。
我们在总结进步、畅谈收获的同时，别忘了也要分析一下自身依然存在的问题，想想还有哪些需要改进的地方。我们只有客观、全面地分析自己，才能让自己变得更完美，才能取得更大的进步。
我们来看片断：
（点击呈现）幻灯片5：二、说不足：
虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期读课外书太少，一本都没有读完。有些时候交作业不是很按时，还有，我利用星期六和星期日的时间不是很合理。
小作者讲了三个方面的不足，一是读课外书少，二是交作业不及时，三是没有合理利用周末的时间。可以看出小作者对自己的不足之处是非常清楚的，这也就明确了今后的努力方向。
在谈了收获和不足之后，下一步打算怎么做，我们最好要给自己定个明确的目标：
这里的“目标”是短期目标，可以理解为下一个学期我要达到哪些方面。我们可以在学习成绩上给自己定个目标，在学习习惯的养成、与同学老师的关系、在兴趣特长的培养等方面设定一些明确的目标。有的明确的目标，我们努力就有了方向和精神动力。
我们来看一位同学是如何给自己定目标的：
（点击呈现）幻灯片6：三、定目标：
以后，我决心改掉贪吃的坏习惯，不像以前一样在书包里塞零食，不在教室里吃零食。我还想报名参加篮球队，充分发挥我个子高、块头大的优势，为学校争光，也能锻炼我的身体，让我的身体更加强健，同时也能减掉我身上的肥肉。
这个片断中，小作者写出了两大目标，一是改掉吃零食的毛病，二是参加篮球队，强身健体的同时也能减肥。表现了小作者对自己的准确分析和科学规划，令人赞赏。而且，这两个目标的达成都不是遥不可及，通过努力是完全可以实现的。
（三）微课小结
（点击呈现）幻灯片7：谈收获，说不足，定目标：
同学们，我们了解了写好学期总结的三个方面：谈收获，说不足，定目标。最后老师要提醒大家，学期总结最好能全面些，从德、智、体、美、劳，还有兴趣特长等方面有条理地总结。同时，我们要避免说大话、讲空话，实事求是地根据自身情况进行总结。
课件7张PPT。谈收获，说不足，定目标——第十二单元作文指导 大家写过“学期总结”吗？学期总结，就是总结我们一个学期以来的成败得失，并提出下一步的奋斗目标。其写法可以分为三块：谈收获、说不足、定目标。一、谈收获 这个学期，我的学习态度比以前更端正了。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。一、谈收获 三个月中，我学会了乒乓球的一些基本打法。我每周去练一次，通过刻苦练习，我学会了发球、正反手推球等。这让我对“最大的对手是自己”和“有付出就会有回报”这两句话有了更深的理解。二、说不足 虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期读课外书太少，一本都没有读完。有些时候交作业不是很按时，还有，我利用星期六和星期日的时间不是很合理。三、定目标 以后，我决心改掉贪吃的坏习惯，不像以前一样在书包里塞零食，不在教室里吃零食。我还想报名参加篮球队，充分发挥我个子高、块头大的优势，为学校争光，也能锻炼我的身体，让我的身体更加强健，同时也能减掉我身上的肥肉。谈收获，说不足，定目标 同学们，我们了解了写好学期总结的三个方面：谈收获，说不足，定目标。最后老师要提醒大家，学期总结最好能全面些，从德、智、体、美、劳，还有兴趣特长等方面有条理地总结。同时，我们要避免说大话、讲空话，实事求是地根据自身情况进行总结。第十二单元：下雪的早晨
——诗中的“小孩”是谁
一、微课目标：引导学生理解诗歌并重点通过诗歌中的“小孩”形象感悟作者蕴含在诗歌中的情感。
二、微课内容
（一）微课导入：
（点击呈现）幻灯片1：下雪的早晨——诗中的“小孩”是谁
（点击呈现）幻灯片2：同学们，《下雪的早晨》共三节，描写了在下雪的早晨，诗人看到雪花的洁白和整个世界的宁静，想到了一个小孩在夏日早晨在树林中玩耍的情景，并惦念着这个孩子现在在干什么。表达了诗人艾青对美好纯真生活的美好期盼。
（二）微课过程
我们先来看第一小节，作者写出了雪的哪些特点呢？
（点击呈现）幻灯片3：
雪下着，下着，没有声音，
雪下着，下着，一刻不停。
洁白的雪，盖满了院子，
洁白的雪，盖满了屋顶，
整个世界多么静，多么静。
读着第一节，我们能充分感受到雪的三大特点。“雪下着，下着，没有声音”和“整个世界多么静，多么静”写出了下雪时的“静”的特点；“雪下着，下着，一刻不停”和“盖满了院子”“盖满了屋顶”写出了雪“大”的特点；两个“洁白的雪”写出了雪“白”的特点。
第二小节中，诗人的思绪飞到了“夏天”：
（点击呈现）幻灯片4：
看着雪花在飘飞，
我想得很远，很远。
想起夏天的树林，
树林里的早晨，
到处都是露水，
太阳刚刚上升。
作者在下着大雪的冬天的早晨，联想到了太阳初升的夏天早晨的树林，可以说思维的跨度很大，展现了作者丰富的想象力。
紧接着，诗中出现了一个人物形象——小孩：
（点击呈现）幻灯片5：
一个小孩，赤着脚，
从晨光里走来，
他的脸像一朵鲜花，
他的嘴发出低低的歌声，
他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头，
那双发亮的眼睛，
透过浓密的树叶，
在寻找知了的声音……
他的另一只小手，
提了一串绿色的东西——
一根很长的狗尾草，
结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。
这是一个怎样的小孩呢？
这个小孩“从晨光里走来”，仿佛是从作者美好而悠远的记忆中走来，朦朦胧胧，富有诗意。“脸像一朵鲜花”“嘴发出低低的歌声”“小小的头”和“发亮的眼睛”等描写，表现了小孩可爱的特点。
下面对小孩“寻找知了”和抓蚂蚱、金甲虫和蜻蜓的描写，集中展现了小孩天真烂漫、无忧无虑的特点，表现了小孩童年生活的无限美好。
那么，诗中的“小孩”是谁呢？
（点击呈现）幻灯片6：
但我一直都记着那小孩子，
和他的很轻很轻的歌声。
此刻，他不知在哪间小屋里，
看着不停地飘飞着的雪花，
或许想到树林里去抛雪球，
或许想到湖上去滑冰，
但他决不会知道，
有一个人想着他，
就在这个下雪的早晨。
（三）微课小结
（点击呈现）幻灯片7：诗中的“小孩”是谁：
读着这个片断，我们能够充分感受到作者对诗中的“小孩”是多么喜爱，多么惦念。我们也能充分感受到，诗中的“小孩”也许就是诗人自己，也许是诗人小时候的玩伴。他在下着雪的早晨，想到了夏天的树林，想到了小时候自己或与同伴尽情玩乐的情景。
也许，诗中的小孩谁也不是，而是诗人脑海中的“童年梦境”。他通过诗中的“小孩”，表达了对美好纯真生活的追忆和向往。
课件7张PPT。下雪的早晨——诗中的“小孩”是谁 《下雪的早晨》共三节，描写了在下雪的早晨，诗人看到雪花的洁白和整个世界的宁静，想到了一个小孩在夏日早晨在树林中玩耍的情景，并惦念着这个孩子现在在干什么。表达了诗人艾青对美好纯真生活的美好期盼。雪下着，下着，没有声音，
雪下着，下着，一刻不停。
洁白的雪，盖满了院子，
洁白的雪，盖满了屋顶，
整个世界多么静，多么静。看着雪花在飘飞，
我想得很远，很远。
想起夏天的树林，
树林里的早晨，
到处都是露水，
太阳刚刚上升。一个小孩，赤着脚，
从晨光里走来，
他的脸像一朵鲜花，
他的嘴发出低低的歌声，
他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头，
那双发亮的眼睛，透过浓密的树叶，
在寻找知了的声音……
他的另一只小手，
提了一串绿色的东西——
一根很长的狗尾草，
结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。 但我一直都记着那小孩子，
和他的很轻很轻的歌声。
此刻，他不知在哪间小屋里，
看着不停地飘飞着的雪花，
或许想到树林里去抛雪球，
或许想到湖上去滑冰，
但他决不会知道，
有一个人想着他，
就在这个下雪的早晨。 读着这个片断，我们能够充分感受到作者对诗中的“小孩”是多么喜爱，多么惦念。我们也能充分感受到，诗中的“小孩”也许就是诗人自己，也许是诗人小时候的玩伴。他在下着雪的早晨，想到了夏天的树林，想到了小时候自己或与同伴尽情玩乐的情景。 诗中的“小孩”是谁
