1马 古诗二首 教案
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教学要求 1.掌握本课的生字,掌握重点字词的解释。2.了解两首古诗的内容,会背诵两首古诗。3.感受诗人对“马”的不同描写,体会诗人的情感。
重点难点 重点:掌握诗句的意思,会背诵两首古诗。难点:感受两首诗对“马”的不同描写,体会诗人的情感。
教学课时 两课时
[1] 古 诗 二 首
房兵曹胡马
(唐)杜甫
[2] 胡马大宛(yuān)名,
锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻,[句导读:“批”极为传神,写出了胡马双耳直竖时那种挺拔的力度。]
风入四蹄轻。[句导读:这句写马四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿。这句不写四蹄生风,而写风入四蹄,表现出马的神速与风采。]
[①这四句话描写的是什么 ]
诗意:大宛马瘦骨嶙峋,好像刀锋一样;两耳尖尖,像刀削的一样;四蹄轻快,像被风托起。
所向无空阔,
真堪托死生。[句导读:这两句写马有逾越一切险阻的能力,这足以让人信赖,甚至托付以身家性命。这里看似写马,实则写人,暗赞马的主人房兵曹是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰。]
[3] 骁(xiāo)腾有如此,[句导读:这句是对胡马特点的概括总结。]
[4] 万里可横 行。[②这几句有什么含义 ][句导读:这句明是夸马,实是期盼房兵曹为国立功,并预祝他鹏程万里,同时这也是诗人自己志向的写照。]
诗意:它奔向广阔的地方,不畏险阻,主人可以托付生命。马这样壮健、奔腾如此快捷,自然可以日行万里。
[5] 马 诗
(唐)李贺
大漠沙如雪,
燕 山月似钩。[③你从这两句诗中读懂了什么 ]
诗意:大漠旷野,沙石像雪一样洁白。连绵的燕山山顶上,挂着一弯金钩似的明月。
何当金络脑,[句导读:“何当”以疑问语气统领全句,表达出企盼之意。“金络脑”是贵重鞍具,暗指马受重用。这句话的意思是应该把马当成良马对待,发挥它的作用。]
快走踏清秋。[④这两句有什么深意 ]
诗意:什么时候才能套上镶金的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建立功勋。
1.初读课文,学习并掌握生字,注意“瘦、堪”的写法。
2.朗读古诗,了解诗歌的作者以及时代背景。
3.学习第一首古诗《房兵曹胡马》。
诗人资料、“背诵诗歌小擂台”、比赛要求投影片。
一 以“背诵诗歌小擂台”的形式导入新课
同学们,你们从上幼儿园时就开始背诵古诗了,今天,我们举办一次小小的背诵古诗擂台赛,比一比谁记的古诗最多。不过这次背诗比赛是有要求的,请看比赛要求。
1.投影出示比赛要求。
(1)全班同学分成两个队,所有男生为“苹果队”,所有女生为“香蕉队”。
(2)背诗采用接龙的形式,在规定的时间内哪个队背诵的诗最多,哪个队就获胜。
(3)背诵的诗歌必须与动物有关。
(4)每个队选出两名记录员,分别记录对方选手背诵诗歌的篇目。
2.开始比赛。
开展此项活动之前,让学生提前准备一下,搜集一些相关的诗歌,提高学生学习古诗的兴趣。
3.老师宣布获胜方。
哪一方获胜并不重要,重要的是学生的情绪调动起来了,下面的学习会轻松得多。
二 请学生自学生字,掌握易错字的写法
1.同学们,刚才的背诵大赛很热闹,看样子同学们还意犹未尽。没关系,今天,我们继续来学习两首关于马的古诗。(板书:古诗二首)
2.同学们,你们认识这些生字吗 可以自己先读一读,再试着给它们组词。
(1)投影生字,学生练习正确发音。
锋 棱 瘦 峻 蹄 堪 钩
(2)同桌互相检查发音是否正确,然后请一名同学带领大家读一遍。
(3)请同学练习用一个字组多个词语。(如“锋”可以组“锋利、锋芒、刀锋、先锋、笔锋、针锋相对”等。)
3.请同学们总结一下哪个字最容易写错,我们该怎样记住它。
(1)“峻”要与“竣、俊”等区别开。
(2)“堪”字的右边是甚至的“甚”,最后一笔不能多加一点。
(3)“钩”字的右边是“勾”不是“勺”。
三 正确朗读古诗《房兵曹胡马》,深入学习诗句内容
1.请一名学生大声、流利地朗读《房兵曹胡马》,其他同学听一听是否正确,然后全班同学齐读。
2.请同学介绍一下诗人的情况。(如果学生了解的内容不多,老师可以从旁指点,或者在上课之前请同学们查找一下有关作者的资料。最后出示“诗人资料”投影片作总结)
3.默读古诗,理解诗句意思,然后请学生说一说。
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。
解释:房兵曹的马是著名的大宛马,瘦骨棱棱,好比刀锋。
竹批双耳峻,风入四蹄轻。
解释:马的两耳尖锐,如同刀削斧劈一般,锐利劲挺。四蹄轻快,像被劲风托起。
所向无空阔,真堪托死生。
解释:所向之地,视为无物。不怕任何险阻,真可以托付死生。
骁腾有如此,万里可横行。
解释:有如此壮健、奔腾快捷的良马,足可以横行万里之外了。
4.杜甫的这首诗描述的是一匹什么样的马 你是从哪些诗句看出来的
(1)这首诗描述的是一匹骏马,从犹如刀锋的瘦骨、如刀削斧劈一样锐利的耳朵、生风的四蹄等都可以看出来这是一匹难得的良驹。(即前四句诗)
(2)它还是一匹可以托付生死的有本领的战马。从后四句诗歌中可以看出,它所到之处,没有任何东西可以阻挡它,由于胡马如此骁勇矫健,因此横行万里也是可以的。
5.那么,作者在对胡马的赞美中,还蕴涵了什么情感呢 请同学们带着问题再次理解诗句。
(诗人杜甫在赞美胡马的时候,也蕴涵了自己渴望建功立业的伟大抱负。)
四 带着对胡马的赞美之情,带着诗人一片丹心图大业的赤诚之心,有感情地朗读这首诗,试着把它背诵下来
房兵曹胡马
(唐)杜 甫
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻,风入四蹄轻。
所向无空阔,真堪托死生。
骁腾有如此,万里可横行。
本课两首诗可以说是写马诗的压卷之作,虽都写马,但又各具气象,特色鲜明。
教师在教学杜甫的《房兵曹胡马》时,引导学生逐句理解此诗的精妙,如刻画骏马的骨骼劲挺用“锋棱瘦骨成”;刻画骏马的双耳用“竹批双耳峻”;描写骏马奔驰时用“风入四蹄轻”,把骏马之神之灵之骏写得入木三分、惟妙惟肖。这些描写抒发了诗人当时踌躇满志、充满远大抱负的情怀。教学“所向无空阔,真堪托死生。骁腾有如此,万里可横行”时,还着重引导学生了解这首诗非一般咏物诗生硬外加上的言志,而是于咏马之中表现出诗人的情和志。
比一比,再组词。
2.写出加点的字、词的意思,并说一说诗句的意思。
(1)胡马大宛名,锋棱瘦骨成。 锋棱:好比刀锋一样有棱角。
(2)所向无空阔,真堪托死生。 堪:能够。
3.填空。
杜甫是唐代诗人,自称少陵野老。他在诗歌创作上取得了辉煌的成就而被誉为“诗圣”,诗作流传至今约有1400首。
1.学习第二首古诗《马诗》。
2.正确朗读古诗,了解作者及其时代背景。
3.理解诗人的思想感情。
诗人资料的投影片。
一 复习上一节课的知识,导入新课
1.同学们,在上一节课里,我们学习了诗人杜甫的《房兵曹胡马》,谁能够大胆地展示自己的背诵才华,有感情地背诵这首诗 (请几名学生尝试背诵,老师给予恰当的肯定和鼓励。)
2.同学们都知道,马不仅是古代重要的交通工具,更是我们人类的好朋友。在诗人杜甫的诗句里,他寄情于马,希望自己能够做一番大事业。今天,我们再来看一看诗人李贺笔下的马是什么样子的。(板书题目:马诗)
二 学习诗歌,理解诗句意思
1.你了解诗人李贺吗 说说你对他的认识。
(可以让学生提前查找关于诗人李贺的资料,然后在课堂上交流。交流完后出示投影片作总结。)
2.请一名学生朗读《马诗》,其他同学思考这首诗的内容。
3.具体理解诗句的意思。
大漠沙如雪,燕山月似钩。
(1)说说这两句诗的意思。
(广阔的原野上洒上一片月光,好像白茫茫的雪地,燕山山头的一弯新月,犹如金钩一样悬挂在空中。)
(2)这两句诗运用了什么样的修辞手法
(这两句诗运用了比喻的修辞方法,把月光下的沙地比喻成了雪地;把悬挂在空中的弯月比喻成了金钩。)
何当金络脑,快走踏清秋。
(1)说说这两句诗的意思。
(什么时候才能骑上披着华贵鞍具的马,在秋高气爽的季节里,任意奔驰在广阔的原野上。)
(2)引出不同的争议,让学生有一个自己的理解。
对于这句诗,有人认为诗人李贺想象到驰骋的骏马、高贵的装饰、腾空的雄姿,是抒发自己想建功立业的情怀。还有人认为李贺把自己当成了那匹驰骋疆场的战马,抒发了自己渴望像战马那样为自己的国家建功立业的伟大情怀。不管怎样理解,诗人的情怀都是一样的。
(3)学生带着自己的理解,有感情地朗读诗句。
三 学习了杜甫的《房兵曹胡马》和李贺的《马诗》,你觉得他们眼中的马都是什么
样的 比较一下有什么不同
1.请两名学生分别有感情地朗读这两首古诗。
2.小组之间互相交流想法,谈谈自己的感受。
3.学生汇报自己的见解,在汇报的过程中,老师引导学生说出自己的看法就可以了,没有对错之分。
(我们可以看到,两位诗人都是心怀国事,借助马这种动物,抒发自己的伟大抱负。)
四 带着对爱国诗人的崇敬之情,有感情地背诵两首古诗
马 诗
(唐)李 贺
大漠沙如雪,
燕山月似钩。
何当金络脑,
快走踏清秋。
1.教学时,先引导学生整体感知诗意,让学生熟读成诵。然后,引导学生逐句体会本诗的雄健笔力,增进学生对诗情诗意的理解。创设多种朗读的情境,让学生充分地读,在此基础上指导学生有感情地背诵。
2.李贺的这首《马诗》是他《马诗》(二十三首)中的第五首。《马诗》(二十三首)通过马表现诗人的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。教学时,本课着重引导学生体会文字中清冷大气的场面正是诗人心境的写照,同时“何当金络脑,快走踏清秋”,更表达了诗人想要实现理想的迫切心情。另外,课后可向学生推荐李贺的其他《马诗》,如:“此马非凡马,房星本是星。向前敲瘦骨,犹自带铜声。”使他们更深入了解李贺的才华。
1.写出加点的字、词以及诗句的意思。
(1)大漠沙如雪,燕山月似钩。
燕山:燕山山脉,位于我国河北。 似:好像。
诗句的意思:大漠旷野,沙石像雪一样洁白。连绵的燕山山顶上,挂着一弯金钩似的明月。
(2)何当金络脑,快走踏清秋。
何当:什么时候。 清秋:秋高气爽的季节。
诗句的意思:什么时候才能套上镶金的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋。
2.判断下面的句子是否正确,对的在括号里画“ ”,错的画“ ”。
(1)《马诗》的作者是唐代诗人李贺,他借助描写驰骋疆场的战马,抒发自己的伟大抱负。( )
(2)“何当金络脑”一句诗中,“金络脑”的意思是华贵的辔头、嚼子以及绳之类。( )
(3)诗句“大漠沙如雪,燕山月似钩”运用了拟人的修辞手法。( )
3.写出带有“马”字的成语,看谁写得多,但最少要写出五个。
指鹿为马 老马识途 汗马功劳 单枪匹马 犬马之劳
作者简介
杜甫(712~770),唐代诗人。字子美,尝自称少陵野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程,被称为“诗史”。 与李白齐名,世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”,对历代诗歌创作产生巨大影响。有《杜工部集》。代表作品有《兵车行》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。
李贺(790~816),唐代诗人。字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。其诗长于乐府,多表现政治上不得意的悲愤,对宦官专权、藩镇割据的现实,也有所揭露、讽刺。又因其多病早衰,生活困顿,于世事沧桑、生死枯荣,感触尤多。善于熔铸辞采,驰骋想象,运用神话传说,创造出新奇瑰丽的诗境,在诗史上独树一帜,严羽《沧浪诗话》称为“李长吉体”。但也有刻意雕琢之病。有《昌谷集》。代表作品有《李凭箜篌引》《雁门太守行》《金铜仙人辞汉歌》《秋来》等。
^1 知识点详解
^2 ①首句交代胡马的产地——大宛。次句写胡马的形象、特征——瘦,“锋棱瘦骨”把马体健气清并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着,三、四句从静、动两方面续写马耳尖、蹄轻的形态,生动地描写出了马的俊健体态。
^3 横:在这里读hénɡ。
^4 ②诗后四句描写马的品格。借写马的品性,表达了对友人的期盼,更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。
^5 燕:在这里读yān。 ③这两句展现出一片富于特色的边疆战场景色。这片战场景色,一般人也许只觉悲凉肃杀,但对志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“钩”是一种弯形的兵器,从明晃晃的月牙联想到武器的形象,也就含有战斗之意。这两句为后面两句的抒情作了铺垫。 ④这两句诗是作者借马抒情,表达自己想要实现理想的迫切心情。
重点难点 重点:掌握诗句的意思,会背诵两首古诗。难点:感受两首诗对“马”的不同描写,体会诗人的情感。
教学课时 两课时
[1] 古 诗 二 首
房兵曹胡马
(唐)杜甫
[2] 胡马大宛(yuān)名,
锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻,[句导读:“批”极为传神,写出了胡马双耳直竖时那种挺拔的力度。]
风入四蹄轻。[句导读:这句写马四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿。这句不写四蹄生风,而写风入四蹄,表现出马的神速与风采。]
[①这四句话描写的是什么 ]
诗意:大宛马瘦骨嶙峋,好像刀锋一样;两耳尖尖,像刀削的一样;四蹄轻快,像被风托起。
所向无空阔,
真堪托死生。[句导读:这两句写马有逾越一切险阻的能力,这足以让人信赖,甚至托付以身家性命。这里看似写马,实则写人,暗赞马的主人房兵曹是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰。]
[3] 骁(xiāo)腾有如此,[句导读:这句是对胡马特点的概括总结。]
[4] 万里可横 行。[②这几句有什么含义 ][句导读:这句明是夸马,实是期盼房兵曹为国立功,并预祝他鹏程万里,同时这也是诗人自己志向的写照。]
诗意:它奔向广阔的地方,不畏险阻,主人可以托付生命。马这样壮健、奔腾如此快捷,自然可以日行万里。
[5] 马 诗
(唐)李贺
大漠沙如雪,
燕 山月似钩。[③你从这两句诗中读懂了什么 ]
诗意:大漠旷野,沙石像雪一样洁白。连绵的燕山山顶上,挂着一弯金钩似的明月。
何当金络脑,[句导读:“何当”以疑问语气统领全句,表达出企盼之意。“金络脑”是贵重鞍具,暗指马受重用。这句话的意思是应该把马当成良马对待,发挥它的作用。]
快走踏清秋。[④这两句有什么深意 ]
诗意:什么时候才能套上镶金的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建立功勋。
1.初读课文,学习并掌握生字,注意“瘦、堪”的写法。
2.朗读古诗,了解诗歌的作者以及时代背景。
3.学习第一首古诗《房兵曹胡马》。
诗人资料、“背诵诗歌小擂台”、比赛要求投影片。
一 以“背诵诗歌小擂台”的形式导入新课
同学们,你们从上幼儿园时就开始背诵古诗了,今天,我们举办一次小小的背诵古诗擂台赛,比一比谁记的古诗最多。不过这次背诗比赛是有要求的,请看比赛要求。
1.投影出示比赛要求。
(1)全班同学分成两个队,所有男生为“苹果队”,所有女生为“香蕉队”。
(2)背诗采用接龙的形式,在规定的时间内哪个队背诵的诗最多,哪个队就获胜。
(3)背诵的诗歌必须与动物有关。
(4)每个队选出两名记录员,分别记录对方选手背诵诗歌的篇目。
2.开始比赛。
开展此项活动之前,让学生提前准备一下,搜集一些相关的诗歌,提高学生学习古诗的兴趣。
3.老师宣布获胜方。
哪一方获胜并不重要,重要的是学生的情绪调动起来了,下面的学习会轻松得多。
二 请学生自学生字,掌握易错字的写法
1.同学们,刚才的背诵大赛很热闹,看样子同学们还意犹未尽。没关系,今天,我们继续来学习两首关于马的古诗。(板书:古诗二首)
2.同学们,你们认识这些生字吗 可以自己先读一读,再试着给它们组词。
(1)投影生字,学生练习正确发音。
锋 棱 瘦 峻 蹄 堪 钩
(2)同桌互相检查发音是否正确,然后请一名同学带领大家读一遍。
(3)请同学练习用一个字组多个词语。(如“锋”可以组“锋利、锋芒、刀锋、先锋、笔锋、针锋相对”等。)
3.请同学们总结一下哪个字最容易写错,我们该怎样记住它。
(1)“峻”要与“竣、俊”等区别开。
(2)“堪”字的右边是甚至的“甚”,最后一笔不能多加一点。
(3)“钩”字的右边是“勾”不是“勺”。
三 正确朗读古诗《房兵曹胡马》,深入学习诗句内容
1.请一名学生大声、流利地朗读《房兵曹胡马》,其他同学听一听是否正确,然后全班同学齐读。
2.请同学介绍一下诗人的情况。(如果学生了解的内容不多,老师可以从旁指点,或者在上课之前请同学们查找一下有关作者的资料。最后出示“诗人资料”投影片作总结)
3.默读古诗,理解诗句意思,然后请学生说一说。
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。
解释:房兵曹的马是著名的大宛马,瘦骨棱棱,好比刀锋。
竹批双耳峻,风入四蹄轻。
解释:马的两耳尖锐,如同刀削斧劈一般,锐利劲挺。四蹄轻快,像被劲风托起。
所向无空阔,真堪托死生。
解释:所向之地,视为无物。不怕任何险阻,真可以托付死生。
骁腾有如此,万里可横行。
解释:有如此壮健、奔腾快捷的良马,足可以横行万里之外了。
4.杜甫的这首诗描述的是一匹什么样的马 你是从哪些诗句看出来的
(1)这首诗描述的是一匹骏马,从犹如刀锋的瘦骨、如刀削斧劈一样锐利的耳朵、生风的四蹄等都可以看出来这是一匹难得的良驹。(即前四句诗)
(2)它还是一匹可以托付生死的有本领的战马。从后四句诗歌中可以看出,它所到之处,没有任何东西可以阻挡它,由于胡马如此骁勇矫健,因此横行万里也是可以的。
5.那么,作者在对胡马的赞美中,还蕴涵了什么情感呢 请同学们带着问题再次理解诗句。
(诗人杜甫在赞美胡马的时候,也蕴涵了自己渴望建功立业的伟大抱负。)
四 带着对胡马的赞美之情,带着诗人一片丹心图大业的赤诚之心,有感情地朗读这首诗,试着把它背诵下来
房兵曹胡马
(唐)杜 甫
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻,风入四蹄轻。
所向无空阔,真堪托死生。
骁腾有如此,万里可横行。
本课两首诗可以说是写马诗的压卷之作,虽都写马,但又各具气象,特色鲜明。
教师在教学杜甫的《房兵曹胡马》时,引导学生逐句理解此诗的精妙,如刻画骏马的骨骼劲挺用“锋棱瘦骨成”;刻画骏马的双耳用“竹批双耳峻”;描写骏马奔驰时用“风入四蹄轻”,把骏马之神之灵之骏写得入木三分、惟妙惟肖。这些描写抒发了诗人当时踌躇满志、充满远大抱负的情怀。教学“所向无空阔,真堪托死生。骁腾有如此,万里可横行”时,还着重引导学生了解这首诗非一般咏物诗生硬外加上的言志,而是于咏马之中表现出诗人的情和志。
比一比,再组词。
2.写出加点的字、词的意思,并说一说诗句的意思。
(1)胡马大宛名,锋棱瘦骨成。 锋棱:好比刀锋一样有棱角。
(2)所向无空阔,真堪托死生。 堪:能够。
3.填空。
杜甫是唐代诗人,自称少陵野老。他在诗歌创作上取得了辉煌的成就而被誉为“诗圣”,诗作流传至今约有1400首。
1.学习第二首古诗《马诗》。
2.正确朗读古诗,了解作者及其时代背景。
3.理解诗人的思想感情。
诗人资料的投影片。
一 复习上一节课的知识,导入新课
1.同学们,在上一节课里,我们学习了诗人杜甫的《房兵曹胡马》,谁能够大胆地展示自己的背诵才华,有感情地背诵这首诗 (请几名学生尝试背诵,老师给予恰当的肯定和鼓励。)
2.同学们都知道,马不仅是古代重要的交通工具,更是我们人类的好朋友。在诗人杜甫的诗句里,他寄情于马,希望自己能够做一番大事业。今天,我们再来看一看诗人李贺笔下的马是什么样子的。(板书题目:马诗)
二 学习诗歌,理解诗句意思
1.你了解诗人李贺吗 说说你对他的认识。
(可以让学生提前查找关于诗人李贺的资料,然后在课堂上交流。交流完后出示投影片作总结。)
2.请一名学生朗读《马诗》,其他同学思考这首诗的内容。
3.具体理解诗句的意思。
大漠沙如雪,燕山月似钩。
(1)说说这两句诗的意思。
(广阔的原野上洒上一片月光,好像白茫茫的雪地,燕山山头的一弯新月,犹如金钩一样悬挂在空中。)
(2)这两句诗运用了什么样的修辞手法
(这两句诗运用了比喻的修辞方法,把月光下的沙地比喻成了雪地;把悬挂在空中的弯月比喻成了金钩。)
何当金络脑,快走踏清秋。
(1)说说这两句诗的意思。
(什么时候才能骑上披着华贵鞍具的马,在秋高气爽的季节里,任意奔驰在广阔的原野上。)
(2)引出不同的争议,让学生有一个自己的理解。
对于这句诗,有人认为诗人李贺想象到驰骋的骏马、高贵的装饰、腾空的雄姿,是抒发自己想建功立业的情怀。还有人认为李贺把自己当成了那匹驰骋疆场的战马,抒发了自己渴望像战马那样为自己的国家建功立业的伟大情怀。不管怎样理解,诗人的情怀都是一样的。
(3)学生带着自己的理解,有感情地朗读诗句。
三 学习了杜甫的《房兵曹胡马》和李贺的《马诗》,你觉得他们眼中的马都是什么
样的 比较一下有什么不同
1.请两名学生分别有感情地朗读这两首古诗。
2.小组之间互相交流想法,谈谈自己的感受。
3.学生汇报自己的见解,在汇报的过程中,老师引导学生说出自己的看法就可以了,没有对错之分。
(我们可以看到,两位诗人都是心怀国事,借助马这种动物,抒发自己的伟大抱负。)
四 带着对爱国诗人的崇敬之情,有感情地背诵两首古诗
马 诗
(唐)李 贺
大漠沙如雪,
燕山月似钩。
何当金络脑,
快走踏清秋。
1.教学时,先引导学生整体感知诗意,让学生熟读成诵。然后,引导学生逐句体会本诗的雄健笔力,增进学生对诗情诗意的理解。创设多种朗读的情境,让学生充分地读,在此基础上指导学生有感情地背诵。
2.李贺的这首《马诗》是他《马诗》(二十三首)中的第五首。《马诗》(二十三首)通过马表现诗人的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。教学时,本课着重引导学生体会文字中清冷大气的场面正是诗人心境的写照,同时“何当金络脑,快走踏清秋”,更表达了诗人想要实现理想的迫切心情。另外,课后可向学生推荐李贺的其他《马诗》,如:“此马非凡马,房星本是星。向前敲瘦骨,犹自带铜声。”使他们更深入了解李贺的才华。
1.写出加点的字、词以及诗句的意思。
(1)大漠沙如雪,燕山月似钩。
燕山:燕山山脉,位于我国河北。 似:好像。
诗句的意思:大漠旷野,沙石像雪一样洁白。连绵的燕山山顶上,挂着一弯金钩似的明月。
(2)何当金络脑,快走踏清秋。
何当:什么时候。 清秋:秋高气爽的季节。
诗句的意思:什么时候才能套上镶金的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋。
2.判断下面的句子是否正确,对的在括号里画“ ”,错的画“ ”。
(1)《马诗》的作者是唐代诗人李贺,他借助描写驰骋疆场的战马,抒发自己的伟大抱负。( )
(2)“何当金络脑”一句诗中,“金络脑”的意思是华贵的辔头、嚼子以及绳之类。( )
(3)诗句“大漠沙如雪,燕山月似钩”运用了拟人的修辞手法。( )
3.写出带有“马”字的成语,看谁写得多,但最少要写出五个。
指鹿为马 老马识途 汗马功劳 单枪匹马 犬马之劳
作者简介
杜甫(712~770),唐代诗人。字子美,尝自称少陵野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程,被称为“诗史”。 与李白齐名,世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”,对历代诗歌创作产生巨大影响。有《杜工部集》。代表作品有《兵车行》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。
李贺(790~816),唐代诗人。字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。其诗长于乐府,多表现政治上不得意的悲愤,对宦官专权、藩镇割据的现实,也有所揭露、讽刺。又因其多病早衰,生活困顿,于世事沧桑、生死枯荣,感触尤多。善于熔铸辞采,驰骋想象,运用神话传说,创造出新奇瑰丽的诗境,在诗史上独树一帜,严羽《沧浪诗话》称为“李长吉体”。但也有刻意雕琢之病。有《昌谷集》。代表作品有《李凭箜篌引》《雁门太守行》《金铜仙人辞汉歌》《秋来》等。
^1 知识点详解
^2 ①首句交代胡马的产地——大宛。次句写胡马的形象、特征——瘦,“锋棱瘦骨”把马体健气清并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着,三、四句从静、动两方面续写马耳尖、蹄轻的形态,生动地描写出了马的俊健体态。
^3 横:在这里读hénɡ。
^4 ②诗后四句描写马的品格。借写马的品性,表达了对友人的期盼,更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。
^5 燕:在这里读yān。 ③这两句展现出一片富于特色的边疆战场景色。这片战场景色,一般人也许只觉悲凉肃杀,但对志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“钩”是一种弯形的兵器,从明晃晃的月牙联想到武器的形象,也就含有战斗之意。这两句为后面两句的抒情作了铺垫。 ④这两句诗是作者借马抒情,表达自己想要实现理想的迫切心情。