20 青蛙卖泥塘 教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标
文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。
语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
思维能力：能根据提示创编故事。
审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。
教学重难点
教学重点：掌握生字词，把握朗读的语气，演出角色特点；
教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学过程
一、情境激趣，导入新课
1、播放录音：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
师问：同学们，你们听，是谁在吆喝？（青蛙）什么是吆喝？哦，原来刚才是青蛙在吆喝卖泥塘呢（板书课题，齐读课题）
2、引导学生回顾青蛙卖泥塘的原因
师：青蛙为什么要卖泥塘？请你从文中找出相关句子，用横线画出来。（黑板上贴烂泥塘图）
师：是啊，青蛙多么想卖掉他的泥塘啊，谁来帮他吆喝吆喝。（请生读）这个句子里哪些字或标点符号提示我们怎么吆喝，请你用△标出来。（生反馈）找得可真准一下子就找到了。喽字前面我们读得稍长点，后半句读得快一点，我们一起来帮青蛙吆喝吆喝？
二、初读课文，理解感悟
（一）借助表格梳理动物
过渡：瞧！这吆喝声引来了哪些小动物，我们一起来回顾一下。（表格反馈）
老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴 小狐狸……
师：小动物们买泥塘了吗？（没有）没买肯定是有原因的。现在请同学们拿出学习单，看第一个问题。（问题1：自读课文3--11自然段，你能说说小动物们为泥塘提了什么意见？青蛙听了怎么做吗？）用___画出来动物们提的意见，用～~画出来青蛙的做法。现在请同学们来汇报一下。
（二）表格梳理老牛、野鸭买泥塘
1、老牛买泥塘
①老牛给青蛙提的意见是什么？青蛙听了怎么做？（生汇报，师出示句子）
第一次吆喝：青蛙吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
老牛的意见：一头老牛走过来，看了看泥塘，说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
②老牛觉得这个泥塘的优点和缺点各是什么？（看，老牛给青蛙提意见是先说优点再说缺点，这样青蛙就比较容易接受了）老牛说这句话时，应用什么样的语气？（嗯，慢吞吞的语气，你来试试）
过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙的做法是？
出示句子：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（真是一只善于听取别人意见的青蛙啊，请女生读读青蛙的做法）一起来回顾一下表格：
动物名称 提的意见 青蛙的做法
老牛 没有草 种草
（板书贴小草图）
③这一撒，到了春天，泥塘花生了什么变化？——绿草如茵。我们一起来感受下泥塘发生的变化吧，齐读。 （出示句子，指导朗读）
④现在我们来分角色朗读1--5自然段，谁来读旁白，谁来当青蛙？谁当老牛？（读得可真好）
过渡：看，青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——（卖泥塘哟，卖泥塘。）
2、野鸭买泥塘
过渡：瞧，野鸭飞来了。
①野鸭给青蛙提的意见是什么？青蛙听了怎么做？（生汇报，师出示句子）
第二次：青蛙吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
野鸭的意见：一只野鸭飞来了，看了看泥塘说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
②野鸭在给青蛙提建议的时候，也是……？（先夸泥塘的优点再说缺点）
野鸭提建议时该是什么样的语气呢？请你来读读，是呀真可惜啊！
③青蛙听了野鸭的话做了些什么？
生反馈，出示：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。请男生读读青蛙的做法，一起来梳理下表格：
动物名称 提的意见 青蛙的做法
老牛 没有草 种草
野鸭 水太少 引水
（板书贴引水图)
④让我们来分角色来朗读6-8自然段，老师读旁白，男生当青蛙，女生当野鸭。开始,（配合得可真不错）
（三）小动物们提建议
1、泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了？出示句式，你能模仿着老牛和野鸭的话来说说吗？
出示：小鸟飞来了，它看了看泥塘说：“____________________ 。”（请生回答）
引导：老师也想说：小鸟飞来了，它看了看泥塘说：“泥塘周围长满了绿茵茵的小草，但是如果有树就更好了。”（我们一起来齐读一遍）
蝴蝶飞来了，它看了看泥塘说：“____________________。”
小兔跑来了，它看了看泥塘说：“____________________。”（你真棒，懂得先
小猴跑来了，它看了看泥塘说：“____________________。”说优点再说缺点）
2、还有很多的小动物也来给泥塘提建议了，所以文中用了省略号。
在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？（生答，出示表格梳理故事，板书贴栽树、种花、修路、盖房子图）
动物名称 提的意见 青蛙的做法
老牛 没有草 种草
野鸭 水太少 引水
小鸟 缺点儿树 栽树、
蝴蝶 缺点儿花 种花、
小兔 缺条路 修路
小猴 盖所房子 盖房
小狐狸 …… ……
三、深入探究 升华情感
过渡语：泥塘变得这么漂亮，我们来听听他的第四次吆喝？
（出示第四次吆喝）指名读。青蛙是怎么来介绍泥塘的呢？（总结得很到位）
总结：你们看，青蛙先概括地说“多好的地方”，再把好在哪、有什么作用说具体，把泥塘的优点都吆喝出来了，让我们在美美的齐读下！（配乐）
师：是啊！曾经的烂泥塘，如今变成了环境优美、交通便利的好住处，难怪青蛙决定？（不卖泥塘）
四、拓展延伸 仿说句式
过渡语：不卖泥塘的青蛙，改摆地摊啦！请同学们看学习单的第二个问题，谁来读读？（问题2：不卖泥塘的青蛙，又开始摆地摊卖东西啦！）（出示摆卖的物品图）这个有布娃娃专区，有玩具专区，你能用上出示的句式，来帮青蛙吆喝吆喝吗？
“卖____，卖____！”“多好的________！有_________，有________，有_________。你可以________，你可以_________。”
（这小老板 可真会吆喝，听你这么吆喝生意肯定很火）
五、联系生活 运用句式
过渡语：同学们的吆喝真有吸引力，我们向别人介绍物品时，就是要先概括地说，再把好在哪，有什么作用说清楚，就把物品的优点都展示给大家了。
我们在看看学习单的第三个问题。（问题3：你能学着青蛙表达的句式，向同学推荐一样你喜爱的物品吗？）现在请同学们从抽屉里拿出你带来的小东西，然后按黑板出示的句式给你的小东西写吆喝词，写的时候注意：把物品好在哪，有什么作用写清楚。
”卖_____，卖_____！”“多好的________________________________________
_________________________________________________________________。”
学生仿说练习、反馈，教师指导。
谁来说说，请小老师点评一下
总结：我们在向别人介绍一样东西时，可以介绍好在哪里，有什么作用，把东西的好处展示出来，吸引别人。
六、课堂小结
瞧，曾经的烂泥塘如今变成了环境优美、交通便利的好地方。这一切的变化都是怎么来的？
预设：青蛙通过自己的双手自己的努力做到的。难怪人家说（板书：劳动创造美）
作业布置
总结：今天的作业是，回家后做一件能通过自己双手变美的事，（如手工作品、厨艺作品、栽种花草等）说说自己的感受。
2、为你的作品写好吆喝词，并把作品带过来，课上吆喝着拍卖你作品。拍出赚到的钱，我们以班级的名义捐给抗疫前线需要的人。
(
劳动创造美
)八、板书设计 青蛙卖泥塘