4韵味 我喜欢 教案

教学
要求
1.学会本课的生字、新词。
2.在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物、用心体悟事物的能力。
3.有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。
重点
难点
重点:在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物、用心体悟的能力。
难点:体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学
课时
两课时
我　喜　欢
??我喜欢冬天的阳光,在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远,我喜欢那没有喧哗的光和热。
段导读:用“我喜欢”的排比句式,写出“我”喜欢冬天的阳光的原因。
??我喜欢在春风中踏过窄窄的山径,草莓像个精致的红灯笼,一路殷勤地张结着。[①这句话用了什么修辞手法?有什么好处?]我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿,极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。[句导读:“天真”运用了拟人的修辞手法,写出了作者对嫩芽儿的喜爱之情。]
段导读:写“我”喜欢春风。
??我喜欢夏日的永昼?,我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻腾着。慢慢地,绚丽的云霞被浣(huàn)净?了,柔和的晚星一一就位。
段导读:写“我”喜欢夏日的永昼。
??我喜欢看秋风里摇曳(yè)的芒草。在山坡上,在水边上,白得那样凄凉,美而孤独。
段导读:写“我”喜欢看秋风里摇曳的芒草。
　　第一部分(第1~4自然段):作者从冬、春、夏、秋四个季节说起,分别写自己所喜欢的季节以及各具特点的不同景物,并表明喜欢的理由。
??我也喜欢梦,喜欢梦里奇异的享受。[②这句话在本段中的作用是什么?]我总是梦见自己能飞,能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马,发亮的鬣(liè)毛在风中飞扬。我梦见成群的野雁在河滩的丛草中歇宿。我梦见荷花如海,完全没有边际,远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出——它原来必定不是紫色的,只是翠岚(lán)映着初升的红日,遂?在梦中幻出那样奇特的山景。[③这几句话是什么句式?好处是什么?]
段导读:写“我”喜欢梦里奇异的享受。
??我还喜欢花,不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花,十字形的、斛(hú)形的、星形的、球形的,我认为它们享有同样的尊荣。[句导读:“我”喜欢任何一种花,哪怕是不知名的小野花,也会觉得很美,这体现了“我”对大自然的热爱。]
段导读:写“我”喜欢花。
　　第二部分(第5、6自然段):写“我”喜欢的自然景物。
??我喜欢另一种花儿,是绽开在人们笑颊?上的。[句导读:这是个过渡句,通过“另一种花儿”将写自然景物过渡到日常生活。]当寒冷的早晨我走在巷子里,对门那位清瘦的太太笑着说:“早!”我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。空气里充满了和善。到了车站开始等车的时候,我喜欢看见短发齐耳的中学生。我喜欢她们美好宽阔又明净的额头,以及活泼清澈的眼神。
段导读:写“我”喜欢人们清晨的问候,表现了作者对生活的喜爱。
??我喜欢读信。我喜欢弟弟妹妹的信,那些幼稚淳朴的句子,总使我在泪光中重新看见南方那燃遍凤凰花?的小城。[④“我”为什么会有泪?]最不能忘记那年夏天,他从最高的山上为我寄来一片蕨类植物的叶子。[⑤“最不能忘记”说明了什么?]在那样酷暑的气候中,我忽然感到甜蜜而又沁人的清凉。[⑥这句话说明了什么?]
段导读:写“我”喜欢读信。
??我还喜欢看书,特别是在夜晚。[⑦作者喜欢夜晚看书的原因是什么?反映了什么?]在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴涵着一种古典的美。我很自然的想到,有几个人执过它,读过它,他们也许都过去了。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存。[句导读:“泛黄的线装书”中承载着我国优秀的传统文化知识、历史的变迁、人类的智慧,所以“握着它就觉得握着一脉优美的传统”,即便纸面已涩暗,但其中的知识、智慧却“永远长存”。]
段导读:写“我”喜欢在夜晚看书。
我喜欢朋友,喜欢在出其不意的时候去拜访他们,尤其喜欢在雨中去叩湿湿的大门。当她连跑带跳地来迎接我,雨后的阳光就似乎忽然炽?燃起来。[句导读:“雨后的阳光就似乎忽然炽燃起来”一句突出了朋友见到“我”出其不意的拜访后心中的温暖与快乐。]
……[⑧省略号在这里有什么作用?]
　　第三部分(第7~11自然段):用“我”喜欢另一种花承上启下,过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟,描绘了生活中人与人之间那种亲切美好的感情。
我喜欢生活,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢![⑨这样结尾的好处是什么?]
　　第四部分(第12自然段):总结全文,抒发自己乐观的人生态度以及为有这种情感而感到欣喜的心情。
1.初读课文,了解文章大意。
2.学会本课的生字、新词。
3.熟读课文,提出不懂的问题。
电脑课件。
一　导入
同学们,在我们的日常生活中一定有你喜欢的事物,你喜欢什么呢?为什么喜欢呢?(学生发言)今天,我们就来学习这篇课文《我喜欢》。看到题目,你最想知道什么?(学生质疑)让我们带着问题来读课文。
二　初读课文,学会本课的生字、新词
1.读课文,画出本课中你不认识的生字、新词。
2.借助字典学会生字、新词。
3.熟读课文。
三　检查学习情况
1.强调易错字:巷(共九画,指导书写字形)
2.借助多种认字方法学会本课的生字。
3.理解词语。
摇曳:摇荡。　　蕴涵:包含。
宁静淡远:(环境、心情)安静,不追求名利。　幼稚淳朴:年纪小,诚实朴素。
四　读课文,理清文章的脉络
1.自由读课文,想想课文主要讲了哪些内容,可以分几段。
第一段(第1~4自然段):写作者喜欢的季节及各具特点的不同景物,并表明喜欢的理由。
第二段(第5、6自然段):写作者喜欢的自然景物,进一步抒发对这些景物独特的感受。
第三段(第7~11自然段):写作者对社会与人生的深切感悟,描绘生活中人与人之间那种亲切美好的感情。
第四段(第12自然段):总结全文,抒发自己乐观的人生态度以及为有这种情感而感到欣喜的心情。
2.同桌互读课文中喜欢的句段。
五　熟读课文,提出不懂的问题
　　1.《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本文的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明自己喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
2.“以读代讲”,在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然,热爱美好生活的独特感受,品位语言的优美;体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象,生活的多姿多彩,体现新课标精神——“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶”的理念。
1.看拼音,写词语。
cǎo méi(草莓)　　yáo yè(摇曳)　　shān luán(山峦)　　qīnɡ chè(清澈)　　xuàn yào(炫耀)　　yòu zhì(幼稚)
2.比一比,再组词。
3.选词填空。
　　　　阻挡　　阻拦
(1)有一座高山(阻挡)了我们的去路。
(2)他要去,谁也(阻拦)不住。
　　　　吮吸　　吸取
(3)麦苗如饥似渴地(吮吸)着春雨。
(4)张明这次考试成绩不好,他应从中(吸取)教训。
1.在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物、用心体会的能力。
2.有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。
3.在理解课文的基础上,仿照课文写一写。
相关图片、电脑课件。
一　导入
同学们,通过上节课的学习我们初步了解了课文的大意,作者喜欢四季美丽的景物,喜欢生活中点点滴滴的事物,喜欢……今天,就让我们一起再感受台湾女作家张晓风对生活的独特感受吧。
二　默读课文,整体感知
1.本文是一篇抒情散文,抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?
(抒情的线索是文章题目“我喜欢”。每个自然段的开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。)
2.作者是从哪几个方面抒发自己“喜欢”的情怀的?
(先写喜欢四季的不同景物,再写喜欢自然景物,最后写对社会生活的喜爱。)
三　朗读感悟,体会情感
1.学生选择自己喜欢的方式读书,并在小组里交流自己感悟最深的段落。
2.全班交流。
3.指导学生有感情地朗读作者“喜欢”的心情。(可采用自读、互读、对读或领读等方式,让学生从读中体会、感悟作者的情感)
四　讨论问题,质疑问题
提出自己不懂的问题,先小组内讨论,然后全班交流。在交流的过程中重点体会以下问题:
1.“我喜欢另一种花儿”是指什么?为什么喜欢?
2.“我喜欢读信”的原因是什么?从“泪光”二字中你体会到了什么?
3.课件出示第9自然段。
　　“我还喜欢看书,特别是在夜晚。在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴涵着一种古典的美。我很自然地想到,有几个人执过它,读过它,他们也许都过去了。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存。”
联系自己的阅读体会,说说你对这段话的理解。
4.课文第11自然段用省略号自成一段。它告诉了我们什么?又表达了作者怎样的人生态度?课文中每个自然段都反复用“我喜欢”开头,段落中间也反复出现,这又表达了什么?
五　仿写课文
主题:你喜欢什么?为什么喜欢?
1.学生仿写。　　2.全班交流。
　
　　1.文章在语言结构上有两大特点:①音乐美。文章语句优美动听,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。②结构美。文章结构整齐,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使全文的自然段形成了排比段,句式工整,语言精美,情感贯通全文。
2. 仿写延伸,激发习作兴趣。学生在读中感悟文章后,教师要进一步引导学生发挥自己独特的想象力仿写文章,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特体验,激发了学生的灵感,放飞学生的想象力,发散学生的思维,进一步陶冶学生的情操。
附学生精彩语言:
我喜欢冬天的雪花,它打破了冬天的寂静,给我们带来了无穷的乐趣。
我喜欢四季。喜欢春天的阳光明媚,鸟语花香;喜欢夏天的似火骄阳,郁郁葱葱;喜欢秋天的凉风习习,累累硕果;喜欢冬天的皑皑白雪,晶莹剔透。
加偏旁组新字,再组词。
2.选词填空。
　　　　做　　作　　座　　坐
(坐)井观天　　(坐)吃山空　　(坐)享其成
(做)贼心虚　　(座)无虚席　　席地而(坐)
(作)业　　(做)事　　(作)品　　(座)位
3.阅读短文,回答问题。
钓　　鱼
今天是星期天,我很早就起来,带足了干粮,扛着渔竿,提着小鱼篓,到城郊去钓鱼。
一路上,到处是绿油油的麦田,和风一吹,翻起一轮轮绿波。不多一会儿,我来到一个很大的池塘边。池塘的水在晨光的照耀下,反射出五彩缤纷的光芒,池塘边的青草翠色欲滴。
我架好渔竿蹲下来,两眼一动不动地盯着浮标,希望浮标马上下沉。可是几分钟过去了,浮标纹丝不动。我想,可能鱼儿不知道这里有好吃的东西,便抓了一把鱼饵,撒到池塘里,引诱鱼儿上钩,结果狡猾的鱼儿还是不上钩。不到十分钟,我又不耐烦了,就换了个地方。这样折腾了几个小时,我的鱼饵快撒光了,连带来的干粮也撒了不少。“唉,连条小鱼也钓不到,真倒霉!”我叹了口气自言自语着。这时,火辣辣的太阳不声不响地爬到我的头顶,晒得我头皮都发麻了。我把渔竿一扔,气呼呼地一屁股坐在地上。正当我为钓不到鱼而生气时,猛然间,看见不远处有一位老大爷,我连忙地向老大爷跑去。我朝他的鱼篓里一看,“啊,这么多呀!”我羡慕极了。老大爷说:“俗话说‘任凭风浪起,稳坐钓鱼船’。钓鱼就是要有耐心、静心、细心和恒心,猴子屁股坐不住可不行啊……”
听了老大爷的话我耐心地坐在岸边,十分钟过去了,二十分钟又过去了,我稳如泰山。啊,浮标沉下去了!一条活蹦乱跳的鲫鱼终于被钓上来了!
我一直钓到太阳西斜,看看鱼篓,鱼虽不多,但也很可观了。我又想起了老大爷的话“要有耐心、静心、细心和恒心”,是啊,钓鱼要这样,干其他事情不也同样要这样吗?
(1)解释词语。
五彩缤纷:形容色彩艳丽繁多。
翠色欲滴:形容颜色非常葱郁,像要流下来一般。
(2)根据意思从上文中找出对应的成语。
①自己跟自己说话。(自言自语)
②一点儿也不动。(纹丝不动)
(3)把下面的反问句改写成陈述句。
是啊,钓鱼要这样,干其他事情不也同样要这样吗?
是啊,钓鱼要这样,干其他事情也同样要这样。
(4)老大爷说:“俗话说‘任凭风浪起,稳坐钓鱼船’。钓鱼就是要耐心、静心、细心和恒心,猴子屁股坐不住可不行啊 ……”
①“任凭风浪起,稳坐钓鱼船”是什么意思?
比喻不管遇到什么险恶的情况,都信心十足,毫不动摇。
②“耐心、静心、细心和恒心”在文中的意思是什么?
在文中是告诫我们钓鱼要有耐性,不厌其烦,要心思缜密,要有坚持达到目的的决心。
1.作者简介
张晓风,台湾女作家。1941年生,江苏铜山人。八岁后赴台湾,毕业于台湾东吴大学。她笃信宗教,喜爱创作。20世纪60年代中期即以散文成名,1977年其作品被列入《台湾十大散文家选集》。作品富有人道精神,并蕴涵爱国、怀乡情感。其作品曾获台湾中山文艺奖、编剧金鼎奖、香港基督教文学奖、台湾文艺散文奖等。代表作品有《白手帕》《到山中去》《地毯的那一端》等。
2.张晓风经典语录
★有一种花,你没有看见,却信它存在。有一种声音,你没有听见,却自知你了解。生命是一项随时可以终止的契约,爱情在最醇美的时候,却可以跨越生死。
★我们所有的人,都拖延着不去生活,老是梦想着天边一座奇妙的玫瑰园,却偏偏不去欣赏今天就开放在我们窗口的玫瑰。
★树在,山在,大地在,岁月在,我在,你还要怎样更好的世界?
★在生命高潮的波峰,享受它;在生命低潮的波谷,享受它;享受生命,使得我感到自己的幸运;忍受生命,使得我了解自己的韧度。两者皆令我喜悦不尽。
教学
要求
1.培养学生对语言文字的感悟能力。
2.提高学生的审美能力。
3.训练学生驾驭语言文字的能力。
重点
难点
重点:培养学生对语言文字的感悟能力。
难点:训练学生驾驭语言文字的能力。
教学
课时
一课时
1.培养学生对语言文字的感悟能力。
2.提高学生的审美能力。
3.训练学生驾驭语言文字的能力。
投影。
一　畅所欲言
同学们,在日常生活中,我们每一个人都会遇到各种生活场景,并由此产生各种心情和生活体验,你都有过哪些呢?
1.读一读下面的词语,说一说你的理解。
陶醉　心旷神怡　余音绕梁　回味无穷　赏心悦目
(1)自由读一读,小组内交流。　　(2)全班交流。
2.说说你还喜欢哪些词语,为什么。
二　初显身手
1.书法作品欣赏
(1)书法作品欣赏,抄写,比比谁的钢笔字写得又快又好。(抄写课本上的句子)
(2)作品欣赏。
①投影出示名人书法作品。　　②老师介绍作者及作品。
(3)抄写自己喜欢的书法作品在班上展示。
(4)办一期书法板报。
2.学写连笔偏旁。
(1)让学生观察教材中的偏旁有何特点。
(2)请学生指出教材中出示的都是哪些偏旁,与大家平时的写法有什么不同。
(3)请学生说说这种写法好不好。(学生自由讨论)
(4)让学生描写,领悟写作要领,举一反三。
3.对对子,看谁对得多,对得好。
(1)抄写课本上的对子。
①介绍古代诗歌讲究对仗的写作特点。
②学生独立完成。　③全班交流。(师生评价)
(2)对联搭配。
你能把下面八个条幅配成四副对联吗?
①绿竹别具三分景　　②松竹梅岁寒三友
③红梅正报万家春　　④芳草春来依旧绿
⑤春夏秋冬春为首　　⑥梅花到时自然红
⑦桃李杏春风一家　　⑧梅花李杏梅占先
学生独立完成。
全班交流。
三　笔下生花
1.明确写作要求。
内容:仿照《我喜欢》,写一写你对生活中的美好感受。
要求:习作要做到“有情有意”,表达自己的思想感情,题目自拟。
2.讨论写作内容。
(1)同学分组交流在大自然中观察的各种美景,用心聆听的各种声音,感受的各种事物的美好。或自己喜欢的事情。
(要表达出自己的真实感受,能感染人)
(2)交流合适的写作方法,并说出理由。
(3)同学之间互评。
3.确定写作内容。
根据同学之间的相互交流确定自己的写作内容与采用的写作方法,列出简要的提纲。
4.完成习作,同学之间评改。
四　金钥匙
我们要养成学完每个单元进行小结的习惯,请同学介绍自己的小结。(师生评价)
明确:小结既要全面,又要重点突出;既要有所收获,又要找出不足。
拓展阅读
教学
要求
1.通过对故事的了解,从情感上增强对祖国语言文字的喜爱,激发学生更好地使用祖国语言文字的情感。
2.通过阅读,让学生了解“推敲”典故的出处,体会“推敲”的作用。
3.学习作者详略得当、重点突出的写作方法。
重点
难点
重点:让学生了解“推敲”典故的出处,体会“推敲”的作用。
难点:学习作者详略得当、重点突出的写作方法。
一　激发情趣,导入新课
1.(教师分别演示敲门和推门的动作)同学们,你们刚才看到老师在干什么?(学生发言)今天我们就来学习这样一篇课文。(板书课文题目:推敲)
2.看到这个题目你想知道什么?(学生质疑)
二　初读课文,整体感知
1.读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2.小组内交流:我读懂了什么。
3.提出不懂的问题。
三　全班交流,深入理解
1.理解“推敲”一词的意思。
(1) 说说与“推敲”意思相近的词语。
“斟酌”(书面语)、“琢磨”(口语)
(2)结合课文内容体会韩愈与贾岛“推敲”词句的语境。
鸟宿池边树,僧推月下门。(无声、冷寂)
鸟宿池边树,僧敲月下门。(有声、温暖)
(启示:不同的字有时表现不同的意境,用什么字要看表现什么意境,推敲文字的实质就是推敲思想感情。)
2.小组合作排演课本剧。
(1)小组合作排演。
(2)班上展示。(师生评价)
教学
要求
1.通过阅读,让学生了解典故的出处,与作者产生共鸣,感悟创作之道。
2.有感情地朗读课文。
重点
难点
　　通过阅读,让学生了解典故的出处,感悟创作之道。
一　激发情趣,导入新课
1.同学们,这节课让我们再次体味推敲的奥妙。(板书课文题目:千锤百炼为一“绿”)
2.看到这个题目你想知道什么?(学生质疑)
3.老师介绍王安石的相关资料。
二　初读课文,整体感知
1.读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2.小组交流。
3.提出不懂的问题。
三　全班交流,深入理解
1.理解“千锤百炼”的意思。　2.交流问题,深入理解。
四　课外延伸
1.引导学生在小组或全班交流自己习作时反复思考、修改字句的经历,用具体的事例说明。
2.把本课学到的故事讲给家长听。