7面对错误 我们的错误 教案

教学
要求
1.认读课文中的生字,并能在田字格中正确书写,会在生活中灵活运用。
2.能够有感情地朗读课文,并能够理解课文的主要内容。
3.能够体会作者的思想感情。抓住第三、四小节的重点词语,体会“可怕的是错误地对待错误”和“错误是必修的一课啊”的深刻含义,并结合个人经历,交流各自的看法。
重点
难点
重点:通过学习,阅读有关正确地对待错误的文章,培养学生整理、搜集的能力,鼓励学生学会积累。
难点:培养学生整理、搜集的能力,鼓励学生学会积累。
教学
课时
两课时
我们的错误
??学习击鼓总有漏拍的时候,
练习舞蹈也会迈错脚步。[①这一句运用了什么说明方法?]
年轻人啊,
谁又能不犯错误?
节导读:用人们的经历中两件看似平常的小事,引出了人生中每个人,尤其是年轻人都难免会犯错误。
??知道错了,
不难把错误根除。
错误可能是再一次错误的开始,
失败也可能是成功之母。[②怎样理解这句话?]
节导读:写错误有其危害性,但也不能否认它的作用,要正确地认识错误的存在。
??人生的道路曲曲折折,
天才伟人也犯错误。
错误,不会使他们畏缩不前,
跌倒爬起来,重新上路![③这句话告诉我们什么?]
可怕的不是错误,
可怕的是错误地对待错误。[④这句话是什么意思?]
节导读:写天才伟人也犯错误,但他们对待错误的态度是“跌倒爬起来,重新上路”。要求我们要正确地对待错误。
??错误是必修的一课啊,
每个人都要细细地研读。[⑤这句话运用了什么修辞手法?说明了什么?]
细细研读啊,把它读懂,
把它读懂啊,你才会成熟。
上好人生这一课啊,
你将永远不会糊涂![⑥这句话有什么含义?]
节导读:写错误人人都会犯,需要我们正确地认识、认真地对待,及时地改正,只有做好这三方面,人生才会更加美好。
1.学会本课的生字,并能正确书写。
2.初读课文,了解课文大意。
3.理清课文的条理。能给课文分段,并说出段落大意。
课文插图的幻灯片。
一　交流资料,导入新课
同学们,上课之前我们先来听一首歌曲放松一下,注意听,听后能了解它唱的是什么。
(播放与本课有关的歌曲)
谁来说说它唱的是什么呢?今天,我们就来学习一篇如何对待错误的课文。
(板书课文题目:我们的错误)
过渡:在我们的日常生活中,你是如何对待错误的?
(课件:播放有关的图片,指名解说其中的几种。)
这么多人是这样面对错误的,引发了作者的思考,相信同学们一定也很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶快来读读课文吧。
二　整体感知
1.自读课文:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不通顺的地方要多读几遍。
2.学习生字。文中的生字你们都认识了吗?同桌比赛,看谁读得准、记得牢。(同桌互相检查)
3.理解词语。
漏拍:漏掉了节拍。
畏缩不前:害怕而不敢向前。
跌倒:摔倒。
研读:钻研阅读。
4.认真地默读课文,边读边想这篇课文向我们介绍了什么。
引导学生用自己的话大体谈一谈。
三　学习课文
1.让我们一起来看看第一小节,你读懂了什么?
2.指名读课文。
3.同桌交流。
4.全班反馈。
5.朗读课文。(指导朗读)
四　布置作业
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关课文的资料。
　　《我们的错误》是一首外国儿童诗,它用富含哲理的语言,以一种内心剖白的形式与学生进行对话,说明了在人生道路上面对错误、认识错误、改正错误的重要意义,从而引导学生面对错误时,要正确认识它,并采用积极的态度改正它。教师在教学中重视抓学生的思想道德建设,对犯了错误的学生“动之以情,晓之以理”是很重要的。实践证明,在面对错误时,引导学生进行批评与自我批评,效果良好。在学习这首诗歌时,教师可先让学生反复吟诵,在读中感悟,再充分调动学生的已有知识与情感的参与,让学生联系自己的实际,用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解,从而更好地感悟诗歌的内涵。
比一比,再组词。
2.选词填空。
　　　　　　　漫　　慢　　壮　　状
(状)物　傲(慢)　(状)态　雄(壮)　(壮)丽　(漫)游　怠(慢)　(漫)画
3.改正下列词语中的错别字。
气状山河(壮)　涛涛不绝(滔滔)　万丈深冤(渊)
豪不在意(毫)　欺军之罪(君)　迷惹不解(惑)
4.根据意思在括号里填上恰当的词语。
(1)一心一意,聚精会神。(全神贯注)
(2)比喻在别人急需时给予帮助。(雪中送炭)
(3)形容很多,无法计算数目。(不计其数)
(4)安定地生活,愉快地劳动。(安居乐业)
5.在没有错别字的一组后面画“??”。
A.俊俏　　增添　　清淅(　　)
B.浓装　　介绍　　爆雨(　　)
C.咧嘴　　汲水　　依赖(??)
D.茅屋　　蓑衣　　锻练(　　)
1.用学过的多种形式读课文,深入领会作者的思想感情。
2.能够体会作者的思想感情。抓住第三、四小节的重点词语,体会“可怕的是错误地对待错误”和“错误是必修的一课啊”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
一　导入新课
同学们,你们还记得我们上节课留下的问题吗?请同学们快快走进课文去读一读,找一找。
二　学习新课
你找到了吗?来说给大家听听。
老师:同学们,请看大屏幕,谁能为大家读一读这一小节? 其他同学边听边思考,你是从哪些句子听出来的?你是从哪个词体会到的?
三　品诗,再读诗
1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。诗人在第一小节写了什么?
(2)我们应该怎样来读第一小节?
(3)背诵第一小节。
2.学习第二、三小节。
(1)老师读第二、三小节。学生思考这两小节写了什么。
(2)思考:为什么说“失败也可能是成功之母”?
(3)为什么说“可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误”?结合实际说说你对这句话的体会。
(4)指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情,我们应该怎样读这两小节。
(5)自己再读这两小节。
(6)同桌互读,互评。
(7)全班齐读。
3.自由读最后一小节。说说你明白了什么?你有什么话要对大家说?
四　课堂总结
同学们,通过这课的学习我们明白了一个道理。请你说说诗中哪些话最形象?(学生自由说)
五　作业
课后,同学们挑选自己喜欢的句段背诵。
　　1.对这首诗歌中的一些关键诗句的理解,要充分调动学生的已有认知与情感的参与,让学生联系自己的实际,用发生在自己身上的事例来说明对关键诗句的理解。例如,针对“错误是再一次错误的开始,失败也可能是成功之母”,“可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误”,可以让学生来谈自己的经历与感受,并试着写下来。其实,针对每一句的理解,都可以形成一篇生动的而含义深刻的小作文,这样一来,阅读中关于语言表达方式与情感的积累,在写作中就有了落脚点,使得写作成为阅读当中的一个拓展延伸的环节。
2.学生在这一课堂上潜移默化地感受到词语表达情感的准确性和丰富性。“错误是必修的一课啊”,“可怕的是错误地对待错误”,这些语句如一颗颗种子,在教学中巧妙、不留痕迹地把它们播撒到学生生命的土壤里。随着学生人生阅历不断丰富,这颗颗种子一定会发芽、长叶、开花、结果。他们长大后,也能够坦然面对坎坷,笑对人生。
1.用横线画出每组词语中不同类的一个。
(1)菊花　梅花　光荣花　玫瑰花
(2)农民　工人　老人　教师
(3)坚定　坚强　艰苦　顽强
(4)阳光　时光　星光　月光
2.照样子,写句子。
例:小红说:“我是向阳小学的学生。”
小红说她是向阳小学的学生。
(1)姑娘老老实实地回答:“我是乡气象站的气象员。”
姑娘老老实实地回答,她是乡气象站的气象员。
(2)他焦急地看看天,又看看我,说:“我背你走!”
他焦急地看看天,又看看我,说,他背我走。
3.按要求写句子。
(1)渔人在船尾悠然地吸着烟。(改变词序,意思不变)
在船尾,渔人悠然地吸着烟。
(2)雨下得很大。(改写成比喻句)
雨下得很大,像瓢泼一样。
(3)这比山高比海深的情谊,我们怎么会忘记?(改写成陈述句)
这比山高比海深的情谊,我们不会忘记。
勇敢地面对错误
有一位著名的生物学权威教授拉塞特,宣称他决定出版一本内容绝无错误的生物学巨著。 经过一段时间,在众人的期待中拉塞特教授的生物学巨著终于出版了,书名叫做《夏威夷毒蛇图鉴》。许多钻研生物学的人迫不及待地想一睹这本号称“内容绝无错误”的生物学巨著。 但每个拿到这本新书的人,在翻开书页的时候,都不禁为之一怔,每个人几乎不约而同地急忙翻遍全书,而看完整本书后,每个人的感觉也全都相同,脸上的表情也是同样的惊愕。 原来整本的《夏威夷毒蛇图鉴》,除了封面几个大标题的大字之外,内页全部是空白。 也就是说,整本《夏威夷毒蛇图鉴》里,全都是白纸。 大批记者涌进拉塞特教授任职的研究所,七嘴八舌地争相访问教授,想弄清楚这究竟是怎么一回事。 面对记者的镁光灯,拉塞特教授轻松自若地回答:“既然整本书是空白的,当然就不会有任何错误了,所以我说,这是一本有史以来,唯一没有错误的生物学巨著。” 拉塞特教授的幽默感,你能领会吗?
感悟:因为恐惧错误而故步自封,或是因为过去的决策的错误造成重大损失, 而自己裹足不前,岂不正如上述那位教授出版空白纸张一般?可是,我们的人生又焉能留白?生命笔记当中,还有无数的空白页面,有待我们勇敢地提起行动的彩笔,让它成为一页又一页丰富灿烂的精美图鉴。
教学
要求
　　完成训练中的四项内容——畅所欲言、初显身手、笔下生花、金钥匙。
重点
难点
1.引导学生重视词语的积累与运用。
2.充分利用已学的知识,发挥学生的想象力和创造力来完成习作。
教学
课时
两课时
引导学生重视词语的积累与运用,完成习作练习的准备工作。
一　畅所欲言
1.先仔细读课本上的词语,然后继续写出几个让你体会深刻的词语。
2.从所有的词语中选出体会最深刻的几个,紧紧围绕这几个词语,结合实际来说自己的真实感受。
3.体会可以是丰富多彩的,但一定要合情合理。
二　初显身手
同学们,我们都有自己尊敬的人,你想采访他们吗?这节课我们大家互相说说有关采访的话题。我们先来回顾一下有关问题:
1.你希望自己是一个不犯错误的人吗?
2.你怕犯错误吗?
3.犯了错误的时候,别人批评或嘲笑你,你是怎样做的?
4.你怎样对待犯过错的人?
大家互相交流采访的内容,互相评议。
三　金钥匙
说说你从这两段话中懂得了什么。
四　课堂总结
同学们,通过学习你了解了什么?
指导并完成习作训练。
一　导入新课
同学们,我们每个人在成长过程中都会面对一些错误,那么,你是如何对待的?你感受到了什么?这节课我们就来写一写。
二　学习文中的要求
1.请同学们认真看书,总结这次“笔下生花”的要求。
2.小组讨论交流。
3.各组推荐一名学生参加全班的交流,其他学生补充总结。
4.老师小结。
三　笔下生花
1.回忆前面几名同学的口述,说说自己的理解。
2.学生列提纲。
3.写草稿。
4.评议草稿。
5.修改草稿。
四　总结、作业
把修改好的草稿抄在作文纸上。
拓展阅读
教学
要求
1.指导学生查阅相关资料,结合时代背景,理解剧本内容。
2.借助提示词,有感情地朗读剧本。
3.指导学生进行创造性的表演。
重点
难点
　　指导学生查阅相关资料,结合时代背景,理解剧本内容。
1.指导学生查阅相关资料,结合时代背景,理解剧本内容。
2.有感情地朗读剧本,表演剧本。
相关课件。
一　导入
通过读课文,你们发现这节课和我们以前学过的课文有什么不同吗?仔细阅读,在阅读中观察发现。
二　再读课文,深入感知课文内容
1.这是一个话剧的脚本,在正文之前有时间、地点和人物名称,这也是话剧不同于其他文本之处。那么,该剧本主要讲了一件什么事情呢?
2.全班讨论。
3.这个剧本通过讲述“负荆请罪”的故事,写出了将相之间和好的原因,赞扬了他们的爱国精神。
4.试着把剧本内容用自己的话说一说。
5.组织学生表演这个剧本。