9礼物 微笑 教案

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名称 9礼物 微笑 教案
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资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 语文
更新时间 2016-10-26 22:09:08

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文档简介


教学
要求
1.通过理解课文,了解微笑带给人类的好处。
2.学会本课的生字、新词。
3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点
难点
重点:通过理解课文,了解微笑带给人类的好处。背诵诗歌。
难点:为什么诗人把微笑比喻成“最好的身份证”?
教学
课时
两课时
微  笑
??一个微笑,花费很少,
却价值很高;
给的人幸福,
收的人回报。[①微笑的价值很高,表现在哪里?]
节导读:写微笑花费很少,价值却很高的特点。
??一个微笑,仅有几秒,
就转瞬即逝;
留下的回忆,
终生?美好。[②时间上的对比有什么作用?]
节导读:写微笑时间很短,却能给人留下美好的回忆的特点。
??没有人富,
富到对它不需要;
也没有人穷,
穷到给不出一个微笑。
节导读:写无论穷人富人都需要微笑,微笑不分身份的特点。
  第一部分(第1~3小节):介绍微笑的特点。
??有了它,家庭充满温馨,
有了它,生意兴隆荣耀;
它使陌生者不再陌生,
它是朋友间交流的信号。
??它使劳累者疲劳顿消,
它为失意者重燃希望的火苗;
对悲伤者它有如太阳,
比所有礼品都更有效。[③这两小节中,诗人用了哪些比喻?]
  第二部分(第4、5小节):写微笑的作用是巨大的。作者一共列举了微笑七个方面的作用,很有感染力。
??人人都需要微笑,
但所有人中,
忘记了微笑的人,
对它更加需要。
节导读:写忘记微笑的人更需要微笑。
??如果匆忙中我忘记对你微笑,
请原谅我;
而善良淳厚的你,
能否给我一个微笑?
节导读:写自己忘记微笑时,希望别人用微笑以表示宽厚。
  第三部分(第6、7小节):写人人都需要微笑。
??永远微笑吧!
在人生的旅途上,
最好的身份证就是
微笑。[④作者为什么把微笑比作“最好的身份证”?]
  第四部分(第8小节):向人们发出倡议——永远微笑吧。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.能正确、流利地朗读诗歌。
配合诗歌朗诵的音乐。
一 看标志,做动作
1.出示图片,看到图片,你想怎么做?
2.俗话说:“笑一笑,十年少。”经常微笑对我们的身体十分有好处。
3.板书课文题目。请你带着微笑来朗读课文题目。
二 朗读诗歌
1.自由朗读诗歌,注意读准字音。
重点指导:转瞬即(jí)逝
2.小组之间互相朗读诗歌,看看是否读得正确、流利。
3.指名朗读诗歌。
三 结合生活实际,谈谈微笑
1.请你结合自己的生活实际,说说微笑带给你的好处。
学生甲:经常微笑使我和大家的关系更融洽、更密切了。
学生乙:微笑使我交到了更多的朋友,大家都认为我很友善。
学生丙:微笑对我们的身体也有好处。
2.是啊,既然微笑有这么多好处,为什么我们不把微笑送给别人呢?
  在本课的教学活动中,要求学生课前观察生活,到生活中去寻找微笑的魅力并在课堂上交流,让学生充分感知微笑的内涵。
“生活的外延有多大,语文教学的外延就有多大。”课堂上,学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么,能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢?于是,在课堂教学中,教师要让学生融入自己的感受,体会诗歌的语言特点及写作方法,把自己的感受仿照课文的形式写一写。多彩的课后参与活动为学生创设了一个自由发展的空间,使他们的潜力不断得到激发,从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。
1.读拼音,写词语。
lǚ tú(旅途)  xīng lóng(兴 隆)  mò shēng(陌 生)  pí láo(疲 劳)
(zhuǎn转shùn瞬jí即shì逝)  shàn liáng chún hòu( 善 良  淳 厚)
2.写出下列词的反义词。
忘记—(牢记)  陌生—(熟悉)
悲伤—(高兴)  希望—(失望)
  3.判断句子的正误,正确的画“??”,错误的画“?”并修改。
(1)汽车在崎岖的山路上缓缓前进。(√)
(2)他戴着一顶蓝帽子和一件红色的毛线衣。(×)
改:他戴着一顶蓝帽子,穿着一件红色的毛线衣。
(3)主席台上坐着一位须发皆白的老奶奶。(×)
改:须发皆白满头白发
(4)第二学期,周华学习更加发愤了。(×)
改:发愤发奋
4.把下列词语按要求归类。
捧腹大笑 来来往往 和蔼可亲
焦急 悔恨 愉快 严肃
恍然大悟 感动 指挥
(1)描写人物动作的:捧腹大笑 来来往往 指挥?
(2)表示心情的:焦急 悔恨 愉快 感动?
(3)描写人物神情的:和蔼可亲 严肃 恍然大悟?
1.通过理解课文,了解微笑带给人们的好处。
2.体会微笑的好处,并把自己的经历写下来。
3.背诵诗歌。
配合诗歌朗诵的音乐。
一 导入
1.同学们,你们知道什么礼物不用花钱,就能带给人们好心情吗?(微笑)
2.对,是微笑。微笑会带给我们怎样的好处呢?我们一起来学习这首西班牙的民歌《微笑》。
二 学习诗歌
1.指名朗读诗歌,说说你的体会。
学生甲:微笑会带给别人幸福。
学生乙:微笑会带给人美好的回忆。
学生丙:无论穷富,微笑都很重要。
学生丁:微笑可以使家庭温馨,生意兴隆,是朋友交流的暗号。
学生戊:微笑可以消除疲劳,给人信心,比所有的礼品都有效。
2.为什么诗人把微笑比喻成“最好的身份证”?(因为微笑的力量无穷无尽,它可以使家庭温馨,可以使生意兴隆,可以消除疲劳,可以使朋友更好地交流等,所以诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,意思就是说,微笑是打开任何事情“大门”的钥匙,代表着你的真诚、善良、淳厚。)
3.朗读诗歌,背诵诗歌。
配乐朗读诗歌。
三 拓展延伸
1.你经常把微笑送给别人吗?别人的反应是怎样的?
学生甲:我经常把微笑送给别人。别人也向我微笑,而且我们成了好朋友。
2.你曾感激地接受过别人的微笑吗?是在什么情况下?
学生乙:是的,当我有一次没有考好时,别人给了我微笑。我很感激她,因为她让我有了信心。
3.在微笑卡上写一写自己的经历。指名读一读。
4.用一句话概括微笑的意义。
  微 笑
花费很少,价值却很高
时间很短,却留下了美好的回忆
无论穷富,都需要微笑
巨大的作用
请别人用微笑表示宽厚
发出倡议——永远微笑吧
  1.听故事,读文本,感悟微笑内涵。借助一个很贴近学生理解能力的故事,帮助学生把课文和自己的生活与思考联系在一起,激发教师、学生与文本三者之间的交流,使课堂更具有实践性和开放性。
2.讲述微笑往事,体验微笑价值。教学时可安排一组“笑脸”,有目的地介绍总理、一对父女、贫困地区的孩子的笑脸,让学生感受到话题离自己很近,从而激起学生谈话的欲望,锻炼学生的语言表达能力,达到语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。
3.编创微笑小诗或格言,激发微笑情感。教师可让学生编创小诗或格言,让学生跳出文本,结合生活感受和语言积累来提升情感,提高学生的写作能力。
1.按原文填空。
  一个(微笑),(花费)很少,(价值)却很高;给的人(幸福),收的人(回报)。
  有了它,(家庭充满温馨),有了它,(生意兴隆荣耀);它使(陌生者不再陌生),它是(朋友间交流的暗号)。
2.找出每组中不是同一类的词,画上横线。
(1)手套 拳头 竹篓 钞票 翻滚 细菌
(2)北戴河 风景区 峨眉山 大明湖 颐和园
(3)兴奋 难受 快慰 漂亮 焦急 愧疚
(4)济南 上海 非洲 杭州 重庆 北京
3.下列句子哪些是比喻句?用“??”表示。
(1)班主任像我的母亲一样关心我。(   )
(2)天上的雨水像往下倒一样。(   )
(3)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿色大伞。(??)
(4)我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。(??)
4.趣味题。
风 景 画
三个艺术评论家在评论一幅风景画。
甲艺术家说:“这不是英国风景,也不是美国风景。”
乙艺术家说:“这不是英国风景,而是法国风景。”
丙艺术家说:“这不是法国风景,而是英国风景。”
后来经专家鉴定,发现他们三人中有一人两个判断都正确,一人两个判断都错了,另一人的判断一对一错。
你能说出画上画的是哪国的风景吗?为什么?
是英国风景。依据是假设法。假设甲的评论是正确的,那么我们立刻就可推出乙、丙的评论不符合专家的鉴定结论;假设乙的评论是正确的,那么,依据专家鉴定,甲、丙的评论就不能成立;只有丙的评论成立,甲、乙的评论才符合专家的鉴定结果。
爱心滋长的地方,也绽放怡人的微笑。微笑如朗朗晴空,令人心旷神怡;微笑似花团锦簇,美丽灿烂。如同自然赋予世界风雨雷电,生活也会带给我们悲泣哀怨。只有永恒的微笑,是人类生命的主体,是心灵世界永不凋零的馨香花朵,是似水流年中永不玷污的清澈浪花。微笑,是慈爱于唇间的自然流露,是善良于心间的真诚显现。不矫饰,不做作,不狂放,不阴冷,如细雨无声,从从容容,平平淡淡。如碧空星辰闪烁迷人,似阳春惠风暖人心田。微笑,是一支长歌,听者永生不腻,唱者终生不累。微笑,是阳光、空气,睁眼即见,伸手可触。微笑,充盈整个世界的空间,撒于生活的每个角落。她使人心心相印,情感交融。
教学
要求
1.阅读《千里送鹅毛》一文,理解“什么是好礼物”。
2.设计一件礼物,在特殊的日子送出去,培养学生用礼物表达情谊。
3.写一写接受或送礼物的过程和心情。掌握描写人物心理活动的手法。
4.会运用关联词和顺序词回答问题。
重点
难点
1.阅读《千里送鹅毛》一文,理解“什么是好礼物”。
2.掌握并运用心理描写的手法进行写作。
一 畅所欲言
读故事,谈谈你对“什么是好礼物”的理解。
课前准备:利用一个节日(比如母亲节或父亲节),让学生把自己认为是送给父母的最好的礼物带来,课上交流。可以和“初显身手”联系起来做。
1.××节就要到了,相信同学们一定准备好了各种礼物来送给想要赠送的人。现在就把你们准备的礼物拿出来,向大家介绍一下,说一说你的礼物是什么,为什么送这个礼物。
学生发言,让尽可能多的同学发言。
2.教师根据学生的发言把礼物分成类,如动手制作类、花钱购买类、别有用心类等。
3.现在我们来读一个小故事,看看这个小故事对你有什么启示。
(1)自己出声读,说说故事讲了什么内容。
(2)这个故事留下了一句“千里送鹅毛,礼轻人意重”的佳话。
(3)结合刚才同学们准备送的礼物,请你谈谈“什么是好礼物”,可结合某一个同学的礼物说,说清楚理由。
(4)教师根据学生的发言进行总结:有意义的、代表特殊含义的、最能表达自己心意的礼物都是好礼物。
二 初显身手
设计一件别出心裁的礼物,在一个节日或特殊的日子里赠送给你想赠送的人。
课前准备:利用一个节日(比如母亲节或父亲节),让学生把自己认为是送给父母的好礼物带来。
1.结合“畅所欲言”的学习,回去重新审视自己的礼物,看看是不是最好的礼物,是否进行更换或修改。
2.在送礼物时应该注意些什么?(礼仪、语言、营造的气氛等)请同学们就这几个方面自由发言。
3.设计自己送礼物时的语言或提前写在祝福卡片上。建议:把这精彩的瞬间拍摄下来,拿到学校再次交流,共同分享喜悦,也为下面的“笔下生花”作准备。
三 笔下生花
1.学生读题,指名反馈,明确要求。
(1)学生自由读题目。
(2)指名反馈:自己接受的特别的礼物,接受礼物的过程和心情;自己设计和准备的礼物,送给别人的过程和心情。注重“过程和心情”。
2.指导表达。
(1)回忆过程。表述要清楚,找准重点,详略得当。
(2)指导心理描写。
①心理描写可以对自己,也可以揣测别人的心理,把人物可能想什么写出来。心理上有时也会有变化,这时也要进行细致描写。
②翻看《献你一束花》和《礼物》两课中人物的心理描写。
3.学生写作,教师巡视指导。
4.讲评习作。
  5.范文。
教师节的礼物
清晨,一缕阳光从办公室敞开的窗子射进来,给李老师的办公桌涂上了一层金色。少先队员云云早早儿地来到学校。她今天特别高兴,打扮得也格外漂亮:穿着粉红色的上衣,胸前佩戴着红领巾,头上系着蝴蝶结。她刚到学校,还没来得及放下书包,就面带笑容地拿着一束鲜花走进了李老师的办公室。办公室里没人,她悄悄地走到班主任李老师的办公桌前。时间太早,李老师还没来?不对,桌子上不是放着李老师的老花镜吗?笔筒、墨水瓶整齐地摆放在桌子的右上角,地球仪被擦得一尘不染。桌上的日历翻到9月10日那一页,是李老师翻的。李老师早就来了,一定是又到教室和同学们一起做值日去了。云云把手中刚采下来的野菊花插到李老师的笔筒里。望着这带有露珠的野花,云云轻轻地说了一声:“老师,节日好!”她的眼前又浮现出了李老师的身影……
一个大雨倾盆的早晨,同学们坐在教室里上自习。云云望着窗外的大雨,心想:李老师这几天一直带病给我们上课,今天这样的天气,李老师也许不会来了。“李老师好!”同学们情不自禁的喊声,打乱了云云的思路。只见李老师用手理了理花白的头发,微笑着打量着每一个同学,一边说“同学们好”,一边走进了教室。她那膝盖以下的裤子,已被雨淋湿。当李老师抬起手在黑板上写字的时候,大家看到她手臂上贴着胶布,显然是刚打完点滴就来给我们上课的。教室里静极了,同学们都被老师这种敬业精神深深地感动了。
想到这里,云云又看了看野菊花,花瓣上那晶莹的露珠正在阳光下闪烁着。我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。“老师,您辛苦了,祝您节日快乐!”云云的脸上泛起了幸福的红云……
拓展阅读
教学
要求
1.把握主要内容,体会父女之间深深的爱。
2.体会父亲为女儿送礼物时的心情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
  引导学生读懂课文内容,体会父女之间深深的爱。
《我有一个好爸爸》的音响资料。
一 听音乐导入
1.放歌曲《我有一个好爸爸》,会唱的学生可以跟着哼唱。
2.学生谈一谈听了这首歌以后的感受。
老师导语:人世间有许多种爱,同学之间的爱纯真,朋友之间的爱真挚,恋人之间的爱神圣,亲情之间的爱是超脱任何一种的爱,是一种血浓于水的爱,是任何力量都不能阻隔的一种爱。今天,我们一起学习一篇描写亲情之间的爱的文章——《礼物》。
二 指导预习
1.自由读课文,借助工具书读准字音,理解新词。
2.小声读课文,把自己读懂的内容在书旁作批注。
默读课文,质疑。
三 检查预习
1.指名读课文,读准字音。
2.联系上下文,理解词语的意思。
蓦地:突然。
雀跃欢呼:形容高兴的样子。
3.质疑。(实物投影显示学生的质疑)
学生甲:这礼物是什么?
学生乙:父亲送女儿礼物时的心情是怎样的?
4.指导学生理清课文思路。
四 引导学生读课文,自悟学生的质疑
1.采用自己喜欢的方式读课文(自己读、找伙伴读、小声读、默读等),想一想可以解决哪一个问题。
2.小组交流,把问题的答案讲给同组的同学听,请同学提出修改或补充的意见。
3.全班交流。
学生甲:爸爸送给女儿的礼物是一辆崭新的“安琪儿”自行车。
学生乙:因为女孩的妈妈去世了,而父亲的收入又很少,他不能给予女儿更多的物质需求,所以心中产生了一种深深的内疚感。而女儿非常懂事和努力,每次考试都得第一名,所以父亲决定等女儿再得一个第一名时就送一辆自行车给她,因为学校离家很远。
说一说女儿两次落泪时想了些什么。
学生丙:女儿第一次落泪时想:爸爸很不容易,他一定省吃俭用才节省下来一点儿钱,我不能让他为我再花钱了。
学生丁:女儿第二次落泪时想:爸爸为我买生日礼物,我太感动了。
4.对我们来说,父母送礼物给我们是平常的事,为什么作者要记叙这件事?
5.体会父女之间深深的爱。
五 延伸表达,抒发情感
1.想一想爸爸在听到女儿的话之后,会说些什么。
2.学完课文后,谈谈你的感受。
礼  物
教学
要求
1.理解主要内容,体会叔公对祖国的眷恋之情。
2.感受浓浓的爱国情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1.理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪儿。
2.理解课文内容,体会叔公对故乡深深的眷恋之情。
搜集有关华侨眷恋故乡的故事。
一 导入,质疑
1.板书课文题目,齐读课文题目。
2.质疑:你想了解什么问题?
学生甲:这奇怪的圣诞包裹是什么?
学生乙:为什么说这是“奇怪的”圣诞包裹?
二 初读课文,整体感知
1.带着问题自读课文,看一看,刚才提出的问题找到答案了吗?
2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
重点提示:络绎(luò yì)不绝   蹂躏(róu lìn)  踌躇(chóu chú)
3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边作批注。
4.小组交流读书情况。
三 细读课文,深入理解
1.这奇怪的圣诞包裹是什么?
学生甲:这奇怪的圣诞包裹是故乡的泥土和一些名菊的花种。
2.为什么说这是“奇怪的圣诞包裹”?
学生乙:因为泥土不值钱,是没有人送这种礼物的,所以比较奇怪。
3.叔公收到这种礼物高兴吗?指名读叔公的来信。
4.对于前一次送的礼物,叔公有什么样的反应呢?默读第2自然段。
5.你觉得叔公是怎样的一个人?
学生丙:叔公是一个非常热爱自己祖国的人。
6.给学生讲有关华侨眷恋故乡的故事。
  叔公
   奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子
对故乡的眷恋之情