10家园的呼唤 只有一个地球 教案

教学
要求
1.通过自主努力,运用自己喜欢的方法认识本课的生字,并能正确书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,创造性地复述课文。
3.提高学生的质疑能力,使学生掌握质疑的方法。
4.了解课文内容,理解地球资源是有限的。
重点
难点
　　能比较准确地复述课文,体会作者的思想感情。理解保护地球的重要意义和合理利用地球资源的道理。
教学
课时
两课时
只有一个地球
??据飞上太空的宇航员介绍,他们在宇宙遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。[①这句话介绍了地球的什么特点?]地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。[②这句话运用了什么说明方法?]但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨(cuǐ càn)的宇宙海洋中,就像一叶扁舟。[③这句话介绍了地球的什么特点?]
段导读:通过宇航员在太空遥望地球所看到的景象,说明了地球是一颗美丽而又渺小的星球。
??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长了。[④这句话运用了什么说明方法?]地球表面的面积是5.1亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。[⑤这句话运用了什么说明方法?]其实,人类生活的范围是很小的。
段导读:介绍地球是一颗很小的星球。
　　第一部分(第1、2自然段):写地球是宇宙中一颗美丽而又渺小的星球。
??地球所拥有的自然资源?也是有限的。[⑥这句话在这段中有什么作用?]拿矿物资源来说,地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气,它们不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化?才形成的。[⑦这句话运用了什么说明方法?]地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源,但这些资源是不可再生的。如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少,最多再开采二三百年就没有了。
段导读:本自然段写矿物资源是有限的,是不可再生的,而地球无私地向人类提供着这些资源,如果人类不加节制地开采,地球将面临矿产资源枯竭的威胁。
??人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量,生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列生态灾难?,给人类生存带来严重的威胁。
段导读:从水资源、森林资源、生物资源、大气资源等方面说明了地球自然资源的有限性,提醒人类如果随意毁坏自然资源,将给人类生存带来严重的威胁。
　　第二部分(第3、4自然段):通过举例说明地球的自然资源是有限的,提醒人类如果不加节制地开采或随意毁坏,地球将面临自然资源枯竭的危险,将给人类生存带来严重的威胁。
??有人会说,宇宙空间不是大得很嘛,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?
段导读:通过一个问句,引出下文——我们只有一个地球。
??科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
段导读:对上一段的提问作出了解答——人类不能移居到别的星球上,地球是唯一适合人类居住的星球。
??不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上修建移民基地?。但是,这还只是设想,要实现起来很难很难,这些设想即使实现了,也是遥远的事情。再说,到了那个时候,能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。绝大多数人怎么办呢?
??“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。[⑧为什么说“这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”?]只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧![⑨这两句有什么作用?]
段导读:通过科学家的设想,进一步说明人类移居到别的星球上是不现实的。
　　第三部分(第5~8自然段):写人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去,号召我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
1.学会本课的生字,并能正确书写。
2.能给课文分段,并说出段落大意。
3.初读课文,了解课文的大意。
有关地球的图片。
一　激发情趣,导入新课,揭示课文题目
同学们,你们知道吗?每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?(板书课文题目:只有一个地球)通过预习,你对本课有哪些了解
二　老师范读课文
课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生简单回答)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的,但因人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量。
三　检查预习,整体感知
1.预习课文时,你们都做了什么?检查一下还有没有不认识的字。
2.分组读课文,注意读流利,读正确。
3.在读课文时,你们注意过这些生字吗?你们是怎样记住他们的?
板书本课生字:宇　宙　蓝　扁　亿　资　矿　私　贡　毁　基(学生汇报,互相交流学习生字的方法。)谁愿意当小老师来领着同学们把这些词语读准确?你还有哪些不懂的词语吗?
4.课文中提到了什么?把你所了解的内容讲给大家听。
过渡:通过自学,同学们学会了生字,读懂了课文,可见你们是会读书的人。下面,请大家再来读一遍课文,然后把读不懂的词语或产生疑问的地方画上记号。
四　再读课文,了解大意
想一想,课文围绕只有一个地球讲了哪几件事?
五　再读课文,理清思路
认真读课文,给课文分段,并概括段落大意。
1.学生自由读课文,给课文分段。
2.全班交流、讨论分段情况。
(1)标出自然段序号。
(2)想想每一个自然段都写了什么内容。
(3)根据自然段的内容把课文分成三段。
第一段:第1、2自然段。
第二段:第3、4自然段。
第三段:第5~8自然段。
(4)根据分段情况说一说课文先讲了什么,接着讲了什么,然后讲了什么,是按什么顺序记叙的。
(先记叙了地球的特点,接着讲了人类对它的破坏,然后又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,所以我们要保护地球。)
(5)质疑,提出不懂的问题。
六　布置作业
1.抄写生字、新词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
七　总结
同学们,这节课我们初读了课文,学会了生字,初步了解了课文内容。下节课我们将研读课文。
　　教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。可先让学生通读课文,至少读上两遍,使学生大体了解课文内容,并理清课文脉络,知道课文说明了哪几个方面的问题。然后,从体会课文为什么以“只有一个地球”为题切入,引导学生细读课文,并在细读课文的基础上,组织学生交流、讨论。通过交流、讨论,使学生从多方面领悟“只有一个地球”的含义。
比一比,再组词。
2.写出有关环保的四个字的词语。
(绿化环境)　(保持水土)　(爱护树木)
3.填上恰当的词语。
无私地(奉献)　　(幸福)的生活　　(发展)的速度　　慷慨地(捐献)
(茫茫)的宇宙　　遥远的(地方)　　随意地(破坏)　　(深深)的感叹
4.根据句子的意思在括号里填上合适的关联词。
　　虽然……但是……　尽管……还是……　　不但……而且……
(1)(尽管)下雪路滑,她(还是)第一个来到学校,为同学们服务。
(2)马克思和恩格斯(不但)在生活上互相帮助、互相关心,(而且)在共产主义事业上也亲密地合作。
(3)太阳(虽然)离我们很远很远,(但是)它和我们的关系非常密切。
5.给下列成语归类。
　　　足智多谋　垂头丧气　滔滔不绝　自不量力
　　　神机妙算　昂首挺胸　喋喋不休　自知之明
褒义词:足智多谋　滔滔不绝　神机妙算　昂首挺胸　自知之明?
贬义词:垂头丧气　自不量力　喋喋不休?
6.在原句上修改病句。
(1)上课铃响了,同学们立刻马上(删去“马上”)跑进了教室。
(2)老师耐心地帮助(添加“没听懂的同学”)。
(3)我们一定要做一名(删去“一名”)全面发展的优秀(删去“优秀”)好学生。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用多种形式读课文,深入领会作者的思想感情。
3.提高学生的质疑能力,使学生掌握质疑的方法。
4.理解地球资源是有限的。
一　创设情境,导入课文题目
在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是人类的家园,是太阳和月亮的朋友,它就是我们人类赖以生存的地球。今天我们继续学习这篇课文。
二　揭示课文题目
上节课我们知道地球外表很美丽,并且知道它是我们生命的摇篮,是给予人类生命的母亲,还围绕课文题目提出了许多有价值的问题,比如地球为什么是渺小的;地球上的资源有限吗;没有了地球,人类真的别无去处吗,等等,请大家带着这些问题默读课文。在读的过程中,边读边作批注。
三　细读课文,探究解疑
1.大家刚才读得很认真,请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合,分研究小组学习。
2.小组合作学习。
过渡语:在学习时,可以先把有关的内容齐读一下,然后结合实际和自己搜集的资料,说说自己的理解。
3.小组汇报。
(1)为什么说地球是渺小的?(同宇宙相比地球是小的。也可以说人类活动的范围很小。)
(2)指名读描写地球渺小的句子。为了说明地球的渺小,作者把另一种物体同地球比较,这就是“作比较”的说明方法。为了说明人类活动的范围很小很小,作者又运用了什么样的说明方法呢? (列数字) 读这段话,仔细体会作者的表达方式。
地球虽然是渺小的,却为我们提供了生存的各种资源,这种资源真的是很有限的吗?平常我们打开开关,就能用上电;拧开水龙头就有水哗哗地往外流,为什么还说地球上的资源是有限的呢?
(3)为什么说地球上的资源是有限的呢?读课文理解。
小结:作者用这样几个词把要表达的意思一层一层表达得非常清楚。
(4)谁能通过朗读把这几个词之间的关系读出来?指名读。
小结:作者用举例子的方法,以矿物资源为例,说明了地球上不可再生的资源是有限的。那么,对于可再生资源,作者又是怎样介绍的呢?
(5)全班同学把第4自然段的第一句话齐读一遍。
小结:刚才在读书的时候把“本来”一词读得很重,“本来”是什么意思?(原来,原本)
可再生资源本来是可以不断再生的,事实又是如何呢?找相关的资料说一说。
(6)指名读第4自然段。(老师在黑板上写“滥用”和“乱用”。)
(7)比较“滥用”和“乱用”的意思。
“滥用”指胡乱地或过度地使用;“乱用”指胡乱地用。可见作者用词很准确。
你们想知道人类愚蠢的行为和由此带来的后果吗?
老师读资料。
(8)你可以用一个什么词来概括人类的这些行为?(愚蠢)为什么?(因为破坏了自然资源,最终受害的是我们人类。)
小结:地球就像一位无私的母亲,把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤,让我们再来读一读第4自然段的第二句话。
(9)指名读宇航员说的那句话。
你们现在知道宇航员为什么说那句话了吗?(板书:破坏)
小结:因为人们随意破坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,再加上地球本身又是渺小的,所以宇航员才发出这样的感叹。
过渡:宇宙不是大得很吗?再说还可以搬到别的星球上去居住哇!你们对这句话是怎么想的?
(10)齐读第6自然段。
文中提到在以地球为中心的40万亿千米的范围内,科学家证明没有适合人类居住的星球,用宇宙飞船走40万亿千米应走多少年,你们知道吗?要走好几万年!就算能有适合人类居住的星球,能到达吗?
(11)大家齐读第6自然段。
(12)读完之后,想一想为什么发出这样感叹的是遨游太空的宇航员,而不是我们生活在地球上的人。这是什么原因呢?(因为“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。很多时候,我们行为愚蠢,正是因为我们视野狭窄。)
过渡语:由于环境被破坏,地球上每天有100多种生物灭绝,10多亿人在烟尘和灰尘超标的环境中生活,有260多种挥发性有毒物质毒害我们人类。我们不得不同作者一样,从心里喊出这几句话。
(13)齐读最后一个自然段。
(14)指名读课文题目。(要求同学读出不同的感受。)
(15)当你面对伤痕累累的地球母亲,当你面对这位饱经沧桑的妈妈,你想对她说点儿什么?
小结:我们应该这样想,我们也应这样做。同学们,在你们深情地呼唤中,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,“善待地球,保护地球”是一个永恒的话题,因为我们人类只有一个地球。
四　总结全文
1.我们应该怎样保护地球,联系课文和生活实际说说你的想法,写一篇短文。
2.资料。
人们乱砍森林,造成水土流失,洪水泛滥,人类给自己造成了巨大的损失;过度放牧,造成草原沙化,一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩;蛇成了人们餐桌上的美味佳肴,以致鼠害严重,每年我国仅因鼠害就损失粮食几十亿斤;藏羚羊的皮毛非常珍贵,被人们称为“软黄金”,由于人们乱捕滥杀,藏羚羊已濒临灭绝。
江、河、湖、海受废物、有毒化学物及其他污染物污染,正威胁着人类的生命安全。海洋生物不断减少,有些湖甚至成为死湖。
　　1.一篇文章往往包蕴着丰富的内涵,若想提高课堂教学效率,使学生在最短的时间内,达到能力范围之内的最深刻理解,得到最大提高,就必须紧扣中心。比如在教学中,教师先提出中心议题“实际上人类是怎样对待地球母亲的,使地球面临着怎样的危机?对此你有何感想?”然后组织学生进行自读与小组探讨。充分地读、议,使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏,已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机,认识到破坏生态环境的危害。学生心灵受到较大触动,水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。
2.尽管文中明确提出“人类不能指望,在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”,然而受科幻作品的影响,不少同学提出诸如“月球家园”“火星之家”“空际旅馆”等幻想中的人类未来家园。这是学生思维活跃的表象,也表明学生开始敢于质疑。此时,把“只有一个地球”的结论强加给学生,显然是不明智的。怎么办?教师可采用让学生辩论的方法。辩论是学生乐于参与的活动,可以激发学生的积极性,调动知识贮存,激活思维,使其在言语交锋中得到听力、思维、表达、交际等多方面能力的训练,能使观点更趋明晰、科学。实践证明,在教师有意的引导下,学生起初的互不服气、声嘶力竭转为互相质问、据理力争。“我们要相信科学。终有一天,我们可以在月球上建起人造仿地球庄园!”“人类有多少,而月球有多大?”“火星之家?在建成之前,恐怕人类已经因大自然的报复而所剩无几了!”“也许我们可以发现在遥远的外太空,还有一个‘地球’存在,但是,有多少光年?我们要在茫茫宇宙中飘浮多久?那里是否已经有了主人?”……学生的思辨能力得到展示的同时,“只有一个地球”“必须保护地球”的观念也随之深入人心。
1.照样子,写句子。
太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。
地球上的矿物资源虽然储量非常丰富,但是也有枯竭的一天。　。
2.选词填空。
　　　壮观　　壮丽　　壮阔
(1)江面上,波澜(壮阔)。
(2)祖国山河十分(壮丽)。
(3)地球,这位人类的母亲,是那样的美丽(壮观),和蔼可亲。
　　　毁坏　　毁灭
(4)恐龙遇到了(毁灭)性的灾难。
(5)人们随意(毁坏)自然资源,造成了一系列生态灾难。
3.在括号里填上恰当的关联词。
(1)地球上的自然资源(不是)上帝的恩赐,(而是)经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
(2)(如果)不加节制地开采,地球上的矿产资源(就)越来越少。
(3)在火星或者月球上建筑移民基地的设想(即使)实现了,(也)是遥远的事情。
地球简介
地球是太阳系八颗行星之一,按离太阳由近及远的次序是第三颗,位于水星和金星之后;在八大行星中大小排行是第五。地球是目前唯一一个存在已知生命体的星球。其中海洋约占70.8%,陆地约占29.2%。所以,把地球称为“水球”也许更为恰当。