10家园额呼唤 鸟儿的侦察报告 教案

教学
要求
1.经过自己努力,运用自己喜欢的方法认识本课的生字, 并能正确书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,创造性地复述课文。
3.提高学生的质疑能力,使学生掌握质疑的方法。学会理解报告的主题。
4.了解课文的内容,理解鸟儿的侦察报告的主要内容及其体现的思想感情。
重点
难点
　　能比较准确地理解课文和课文表达的思想感情。理解鸟儿的侦察报告表现出的思想内涵。
教学
课时
两课时
鸟儿的侦察报告
??我有一只鸟儿,它能飞遍各地,向我报告各种消息。
段导读:开篇交代了故事的主人公——鸟儿朋友。
??有一天,我对它说:“朋友,请你飞到外面去侦察?一下,好吗?”
段导读:“我”要鸟儿朋友去外面侦察,为下文鸟儿的侦察报告埋下了伏笔。
??“你想知道些什么情况呢?”鸟儿问我。
??“去看看你的同伴们——那些可爱的鸟儿——燕子、山雀、海鸥和布谷鸟,它们都是我的朋友。我已经很久没有听到它们的消息了,我很想念它们。”
段导读:“我”要求鸟儿去侦察它同伴们的消息,为故事的结尾痛惜鸟儿朋友作了很好的情感铺垫。
??“好,明白了。”我的鸟儿出发了。
　　第一部分(第1~5自然段):简洁明快地交代了“我”有一个鸟儿朋友,“我”请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。
??下面就是我收到的侦察报告。
侦察报告之一——
野鸡妈妈孵不出小野鸡
??我看见一只野鸡趴在草窝里。我猜想,它一定是在孵小野鸡。我轻轻地落在它的身旁,祝贺它快要做妈妈了。它却很忧郁地回答说:“别祝贺了,看样子我的小野鸡是孵不出来了。”[句导读:用野鸡妈妈的话设置悬念,引出下文。]
??“为什么呢?”我感到很奇怪。
??“人们为了除草,在野草上喷了许多农药。我们吃了这种喷过农药的草结的种子,身体里也有了农药。它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦!”说完,野鸡妈妈重重地叹了一口气。[①“重重地叹了一口气”说明了什么?]
那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类,已经比以前少得多啦![②这句话告诉我们什么?]
唉,看了这份报告,我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。
段导读:鸟儿发出的第一篇侦察报告,野鸡因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代。“我”替生活在山林里的那些鸟儿担心。
侦察报告之二——
燕子在哭泣
真怪,燕子不去逮虫子,却躲在角落里哭泣。原来,它老伴儿突然死去了。[句导读:这两句是因果关系,设疑引出下文。]
“这样的不幸是怎么发生的呢?”我关切地问。[句导读:过渡段,由“我”的疑问引出下文。]
“刚才还好好的。”燕子妈妈呜咽着,“逮了几只蚱蜢和蚊子吃,它就全身发抖,再也飞不起来,不一会儿就死去啦!”[句导读:这几句写燕子的老伴死去的过程。]
据说,鸟类因为吃了打过农药的害虫,发生食物中毒而死亡,这样的悲剧已经不是第一回啦![③这句是什么意思?]
啊!打农药是为了除害虫,却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦!
段导读:鸟儿发出的第二篇侦察报告,燕子因为啄食打过农药的害虫(蚱蜢和蚊子)中毒身亡。“我”感叹打农药“连我们的益鸟朋友也受到伤害啦”。
侦察报告之三——
飞　　翔
真糟糕,一艘大油船在海边撞上一块大礁石,漏油了。黑色的石油浮在海水上,把几百平方千米的海面都给污染了。[④这句是什么描写?]
在这艘油船的后面,令人奇怪的是,没有看到跟着逮鱼吃的海鸥在飞翔。
海鸥到哪里去了呢?[句导读:这句以疑问的形式过渡。]
我一打听才知道,它们跟在油船后面,钻到海水里去逮鱼吃,没想到羽毛被又黏又稠的石油粘?住了,就再也飞不起来啦!
连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到不安极了。紧接着,我又收到了鸟儿的第四份侦察报告。
段导读:鸟儿发出的第三篇侦察报告,海鸥被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀,再也飞不起来了。作者为海上的鸟儿也受到了威胁而感到不安。
加急电报?——
我迷失了方向
我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了,我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了,形成了极大的、又很难消失的浓雾。
这雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。
我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出东南西北。
我真担心,我害怕我飞不回来啦,快帮帮我吧……[句导读:这句写鸟儿的呼唤,省略号将鸟儿的担忧变成现实,发人深省。]
收到这份加急电报,我马上设法去营救我的鸟儿。
可是我没有找到它,它再也没有飞回来。
段导读:鸟儿发出的第四篇侦察报告,侦察情况的鸟儿朋友因工厂排放的烟雾而迷失了方向,凶多吉少。“我”马上去营救它,但是没有找到它,它再也没有飞回来。
　　第二部分(第6~27自然段):第二部分是鸟儿的四篇侦察报告,记录了鸟儿朋友发回的四篇侦察报告以及“我”的感受。这些报告中的每一份都是以鸟类忧伤、痛苦、哀怨的口气讲述人类对它们的种种迫害,让人们对鸟儿的遭遇产生了深深的同情。
吃草籽的鸟儿,吃害虫的鸟儿,吃鱼儿的鸟儿,还有我的朋友,它们全都受到了死亡的威胁。[句导读:这句用排比的句式对前文进行了概括,“全都”“死亡的威胁”表明鸟儿的生存状况令人担忧。“吃草籽”“吃害虫”“吃鱼儿”使用了借代的手法,分别代替前文提到的野鸡、燕子、海鸥。]我爱听鸟儿婉转动听的歌声,我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,有时候它们又是传播树种的运输兵?。[⑤这句话说明了什么?]失去这么多鸟类朋友,我觉得十分痛惜。
段导读:“我”为失去这么多心爱的鸟类朋友而痛惜不已。
我真心地希望我能够给鸟儿以帮助,于是,我决定发表我的鸟儿向我发来的四份侦察报告。[⑥这句话表达了作者怎样的情感?]仰望天空,我希望,有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱!
段导读:“我”为失去了鸟类朋友而内心发出疾呼:“我希望,有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱!”
　　第三部分(第28、29自然段):写“我”失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已,内心发出大声疾呼:“我希望,有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱!”表明作者对鸟儿的喜爱,同时呼吁人类保护环境。只有保持生态平衡,才能使我们的家园更可爱。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,初步了解课文内容。
3.通读课文,熟悉课文内容。
受污染的实物投影片和鸟儿的话。
一　初读感知,探究识字
1.初读课文,整体感知。
(1)自由读课文。把自己喜欢的地方画下来,记下不懂的问题,或者在书上标出自己的新收获。
(2)展示读。
(3)读后评价。(自评、同学评或老师评。)
2.检查预习情况。自学生字。
(1)检查预习情况,联系课文内容说说对字词的理解。
(2)指导“贺、唉、呜、逮、毒、剧、粘、胁、翔、播”的写法。
(3)多音字组词。
二　联系课文内容,结合语言环境理解有关词语
侦察:为弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。
报告:把事情或意见正式告诉上级或群众。
威胁:用武力逼迫恫吓使人屈服。
婉转:说话温和而曲折,但不失本意。
三　通读课文,扫清字词障碍,把课文读正确,读流利
四　指名分段朗读课文,随时纠正、强调读音
1.学生自由读课文,想一想课文主要讲了什么。
2.交流汇报。
(1)读过这篇课文,你最喜欢哪个句子,最喜欢哪个段落?说说你的理由。
(2)指导有感情地朗读课文。
(3)评价。
五　作业
熟读课文,抄写生字、新词。
　　《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,读后令人警醒。本文语言优美,平实浅显,简洁明了,层次清晰,结构严谨,是一篇对学生进行环保教育的好文章。在教学时,教师可侧重引导学生在熟读课文的基础上,抓住关键的语句反复品味,并通过有关图片、配乐、录像等形式,激发学生的学习兴趣,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,唤起他们的环保意识。
1.比一比,再组词。
2.给加点的字选择正确的解释,将序号写在括号里。
　　望:①向远处看。②探望。③名望。④ 对着;朝着。⑤盼望;希望。
一望无垠(①)　喜出望外(⑤)　德高望重(③)　看望(②)
　　尽:①完。②达到极端。③全部用出。④用力完成。⑤全;所有的。
尽人皆知(⑤)　竭尽全力(③)　山穷水尽(②)　无穷无尽(①)
3.修改病句。
(1)看那熟练的动作,他大概肯定是个专业运动员。
看那熟练的动作,他大概是个专业运动员。
(2)大雁塔附近的曲江游览区风景很美观。
大雁塔附近的曲江游览区风景很优美。
(3)小刚数学考试得了优,老师的脸上露出了欣慰的欢笑。
小刚数学考试得了优,老师的脸上露出了欣慰的笑容。
(4)从密密的树缝里流出来了。
泉水从密密的树缝里流出来了。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.用多种形式来读课文,深入领会作者的思想感情。
3.学会理解报告的主题。
相关的多媒体课件。
一　自由读文,整体感知
1.自由读全文,想一想课文讲述了哪几件事。
2.用自己喜欢的方式读课文,小组交流。
二　初读课文,了解课文内容
1.自由读课文,想一想鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告。
2.反馈自读情况。
学生甲:野鸡妈妈孵不出小野鸡。
学生乙:燕子在哭泣。
学生丙:飞翔。
学生丁:我迷失了方向。
老师:为什么会发生这样不幸的事呢?(请四名学生分别读四封侦察报告)听了这些鸟儿的不幸遭遇,你有什么感受?在小组里说一说。
3.(出示课件)鸟儿的侦察报告。
4.找出自己喜欢的一个报告研读。
(1)侦察报告之一。读了这个报告,你明白了什么?主要抓住哪些词语和句子来读?
(2)读侦察报告之二。燕子为什么哭泣?人们为什么要打农药?读了这个报告后你有什么想法?读出有关的句子。
(3)读侦察报告之三。海鸥怎样了?它们的威胁是怎样产生的?
(4)加急电报告诉了我们什么?
三　再读课文,感悟理解
老师:如果你是燕子妈妈,你的心情怎样?
学生甲:我很伤心,很难过。
老师:你能带着这种感情给大家读一读吗?
(学生甲:读侦察报告二)
老师:怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办法?
学生乙:我们应该保护环境,保护鸟类。
老师:那就让我们一起努力,好吗?海鸥是海洋的清洁工,海鸥到哪里去了呢?谁来作一下海鸥的自述?
(学生丙:读侦察报告三)
老师:燕子在哭泣,海鸥也飞不起来了,听到这些后,作者的心情怎样呢?
学生丁:感到不安极了。
老师:那你们有同样的感受吗?带着这种心情再来读一读。
(学生读课文)
老师:作者怀着这种心情收到了第三封报告,那么,鸟儿的心情如何?带着体会读一读。
(学生齐读课文)
老师:你们想去营救它们吗?(想)作者也立即行动去营救鸟儿,但是没有成功,他的心情又会怎样?读出他的心情。(同桌互读)
四　拓展,总结
1.老师:作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔,歌唱,你是不是这么想的?怎样做才能实现呢?(保护环境)那就请同学们为保护环境说一句话吧!(学生汇报)
2.这四份报告反映的是一个什么主题?读了这篇课文,你想说些什么?
3.仿照文章的写法,再写一份侦察报告。
　　在学习这四份侦察报告中,教师要始终抓住两条感情线索:一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中,引导学生抓住重点词语、句子,联系生活实际,反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受。抓住作者的心情,让学生从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时,体现了从扶到放的教学特色。同时,引导学生提问,把主动权放给学生。这样做,既可以让学生与作者产生情感交流,引起共鸣,又体现了教师的主导作用。如抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到不安极了”,让学生提问题,让每个学生都能充分发表自己的意见,营造一种“个性思想展现,交流意识浓厚”的良好课堂氛围,体现《课程标准》提出的“小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人”的要求。
1.把下列词语补充完整,再归类。
盛气(凌)人　兴国安(邦)　纹丝不(动)　大同小(异)
完(璧)归赵　(视)死如归　画蛇(添)足　千(钧)一发
(1)由两个相同(或相近)的词组成的词语:
兴国安邦
(2)由两个相反(或相对)的词组成的词语:
大同小异
(3)用打比方的方法组成的词语:
视死如归
(4)用夸张的方法组成的词语:
千钧一发
2.写出下列表示“看”的词语。
向高处看仰望　向远处看眺望
尊敬地看瞻仰　向低处看俯视
大概地看浏览　聚精会神地看凝视
鸟类的作用
鸟类的减少,最终受害的是人类自己。现在自然界中的鸟类有9000多种,估计有1000亿只。它们的食性复杂,生活方式多样,栖息在各种生态环境中,是维护自然界生态平衡的重要因素。对人类而言,它们是整个动物界中益处较大而害处极小的类群。鸟类对人类最明显的益处就是消灭害虫。鸟类多数以昆虫为食,是农田、果园中多种害虫的天敌和克星。一只白脸山雀的幼鸟每天可啄食松毛虫1800条,吃蛾30只。有人计算过,1000只紫翅掠鸟在繁殖期间能消灭22吨蝗虫。自然界中的食虫鸟成千上万,所捕食的昆虫千差万别,在消灭害虫方面的作用的确是难以估计的。
鸟类在消灭害兽方面的功绩也不小,特别是猫头鹰等猛禽,大多以老鼠等啮齿类动物为食,对控制农业、林业鼠害以及危险疫病的传播,有着重要的贡献。猫头鹰的食物中99%是啮齿类动物,一只猫头鹰一个夏季所消灭的老鼠,相当于保护了1吨粮食。一些以植物种子为食的鸟类,特别是雁鸭类、鸠鸽、啄木鸟、乌鸦等,是植物种子的得力散布者,很多植物种子经过鸟类消化道后,更容易萌发。蜂鸟、食蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、锈眼鸟、鹦鹉等嗜食花蜜,对有花植物的传粉有明显作用。如果没有这些鸟类,自然界的生态平衡必然受到干扰。由此可见,鸟类在自然界中的作用,几乎无处不在。