统编版小学语文五年级下册第七单元 作业设计

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小学语文（统编版）五年级下册第七单元 作业设计
学科 语文 教材版本 部编版 年级 五年级
主题名称 第七单元（世界景致与文明对话）
单元课时数 四课时
一、课时信息
序号课时名称对应教材内容1《威尼斯的小艇》第一课2《牧场之国》第二课3《金字塔》第三课4单元复习与实践单元整合内容 + 江西本土文化素材
二、作业设计理念与依据
本单元作业设计立足“赣鄱文化国际交流”核心情境，紧扣课标要求，以教材中《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇写景状物、探寻文明的课文为基础，将江西本土文化资源与世界文明景观深度融合。设计理念聚焦 “以学定练、以练促用”，既注重夯实字词积累、句子运用等基础能力，又强调培养学生的对比分析、跨文化理解与实践表达能力，契合五年级学生认知特点——在熟悉的本土文化情境中搭建通往世界文明的桥梁，降低跨文化学习的陌生感。依据课标中 “累计认识常用汉字 3000 个左右”“能联系上下文理解词句意思”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“能不拘形式地写下自己的见闻和感受” 等条目，结合教材文本特点与江西赣江、鄱阳湖、景德镇陶瓷、瑞金红色文化等本土素材，让作业既源于课本又高于课本，实现 “学语文、用语文、悟文化的统一。
三、创新点与特色
本单元作业最鲜明的特色是“情境贯穿、双向联动”，以“赣鄱文化研学营”“江西田园风光摄影展”“世界文明奇迹对话”“赣鄱文化国际交流节” 四大递进式情境串联课时作业与单元作业，题目之间通过自然的语境衔接形成完整的任务链，避免孤立出题。例如从威尼斯小艇到赣江游船的交通对比，从荷兰牧场到鄱阳湖草原的景致联想，从埃及金字塔到海昏侯墓的文明对话，每个环节都以“中外对比”为纽带，既强化了课文知识的迁移运用，又凸显了江西文化的独特魅力。同时，作业设计兼顾基础性与实践性，基础题注重情境化呈现，能力题强调跨学科融合，拓展题鼓励创意表达，不仅增加了贴合情境的字词练习、句式变换等题型，还通过小导游解说、宣传语创作等任务，让学生在完成作业的过程中，既巩固语文核心素养，又增强文化自信与国际视野。
四、课时作业（任务）
1.威尼斯的小艇 【情境设定】“赣鄱文化研学营”开启跨国对比之旅，第一站走进威尼斯，我们先跟随课文领略小艇的独特风情，再联动江西南昌的赣江游船，感受中外水上交通的别样韵味。 一、下列加点字注音正确的一项是（ ）。 A. 哗笑（huá） 船艄（shāo） 羞愧（kuì） 停泊（bó） B. 公爵（jué） 牲畜（xù） 吆喝（yāo） 遐想（xiá） C. 精湛（shèn） 刀刃（rèn） 保姆（mǔ） 簇拥（cù） D. 祷告（dǎo） 泛滥（làn） 黏着（zhān） 埃菲尔（āi） 【设计意图】考查生字注音，夯实基础。 【答案】A 【解析】B 项“牲畜”读“chù”；C项“精湛”读“zhàn”；D项“黏着” 读“nián”，故选 A。 二、结合情境写词语。 研学营的同学们乘坐威尼斯小艇穿行在河道间，只见船夫（cāo zòng zì rú） 地避开来往船只，小艇（jiǎo jiàn） 地穿梭在狭窄的水道，岸边的建筑（chù lì） ，这样的场景让大家不禁想起南昌赣江（chuán bó）______ 往来的热闹景象，两岸（lǒng zhào）______着薄雾，（cù yōng）______着游客的游船缓缓前行，构成了一幅独特的水上画卷。 【设计意图】结合情境巩固词语书写与运用。 【答案】操纵自如、矫健、矗立、船舶、笼罩、簇拥 【解析】根据拼音及语境填写，注意 “矗”“簇” 等字的书写。 三、结合课文，完成填空。 写出威尼斯小艇的两个特点： 、 研学营的导游说，赣江游船和威尼斯小艇虽风格不同，但它们的共同作用是 ，这让我们感受到水上交通在生活中的重要性。 【设计意图】梳理课文要点，关联中外文化。 【答案】小巧灵活、速度快；方便出行（或交通运输） 【解析】从课文中提取小艇特点，结合生活常识归纳共同作用。 四、仿写句子。 例句：威尼斯的小艇是城市的血脉，穿梭在河道间。 南昌的赣江游船是 ， 。 【设计意图】训练比喻修辞运用与情境迁移。 【答案】示例：赣江的丝带，飘荡在江面上 【解析】模仿“事物 + 喻体 + 动作”结构，贴合赣江游船特点。 五、读片段，完成练习。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。想到赣江水面有时会有风浪，游船也需避让渔船，我们不难想象赣江船夫驾驶游船的场景： 体现船夫同样高超的技艺。 【设计意图】迁移课文描写方法，联想表达。 【答案】示例：面对风浪稳握船舵，灵活避让渔船，行船平稳有序 【解析】围绕“操纵自如”，结合赣江场景展开想象。 六、假如你是赣江游船小导游。 向游客介绍完威尼斯小艇的灵活便捷，现在要衔接推荐赣江游船之旅，你会说： 【设计意图】训练口语表达与文化推荐能力。 【答案】示例：各位游客，威尼斯小艇的灵活让人难忘，而咱们赣江游船别有韵味！乘游船可赏两岸风光，观薄雾缭绕，感受赣鄱风情，快来体验吧！ 【解析】衔接小艇特点，突出赣江游船优势，语言亲切自然。
2.牧场之国 【情境设定】“江西田园风光摄影展”正在筹备，我们先从《牧场之国》中感受荷兰的田园静谧，再将镜头转向江西鄱阳湖草原，用文字为摄影作品增添光彩。 一、结合情境写词语。 （liáo kuò wú yín） 的荷兰牧场，（jùn mǎ） 驰骋在原野上，这样的景致让摄影组的成员立刻想到了鄱阳湖草原——那里（cǎo sè qīng qīng ） ，牧民们（yāo he） 着牛羊，（yōu rán） 的牲畜与（míng mèi） 的阳光相映，（qìn rén xīn pí） 青草的香气。 【设计意图】考查字音字形与词语搭配，结合自然风光情境巩固积累，培养画面感。 【答案】辽阔无垠、骏马、草色青青、吆喝、悠然、明媚、沁人心脾 【解析】“悠然” 侧重牲畜自在闲适的状态，贴合草原惬意氛围，比“安详”“安静”更具画面感；“沁人心脾”精准体现青草香气的清新宜人，符合词语搭配逻辑与场景意境。 二、选择合适的词语填空。 （ ）的鄱阳湖草原（ ）的奶牛 （ ）的骏马 （ ）的牧民 A.辽阔无垠 B.憨态可掬 C.膘肥体壮 D.勤劳朴实 E.金碧辉煌 F.小心翼翼 【设计意图】考查形容词与名词的搭配能力，结合草原场景巩固词语运用。【答案】B、A、D、C 【解析】“辽阔无垠”形容草原面积广阔，搭配“鄱阳湖草原”；“憨态可掬” 侧重奶牛的可爱神态，贴合动物特征；“膘肥体壮” 体现骏马健壮的体态，符合语境；“勤劳朴实”是牧民的典型品质，搭配合理。F“金碧辉煌”（多形容建筑）、E“小心翼翼”（形容动作）与题干名词搭配不当，故排除。 三、仿写句子。 鄱阳湖草原的牛羊在悠闲地吃草。 【设计意图】训练拟人化场景描写。 【答案】示例：鄱阳湖草原的骏马在快乐地驰骋（答案不唯一） 【解析】模仿句式，突出鄱阳湖草原景物的悠闲状态。 四、对比荷兰牧场与鄱阳湖草原，填写表格： 地点标志性景物特点荷兰牧场鄱阳湖草原
【设计意图】培养对比分析与归纳能力。 【答案】风车、骏马、奶牛;静谧辽阔，牲畜悠然，充满田园诗意。候鸟、牛羊、青草；水草丰美，候鸟成群，兼具自然野趣与烟火气息。 【解析】结合课文及情境，提炼两地核心特征。 五、写一句宣传语。 摄影组刚拍完荷兰牧场的晨景，接下来要拍摄鄱阳湖草原的黄昏，为这组作品写一句宣传语，融入江西特色： 【设计意图】训练创意表达与文化融合能力。 【答案】示例：荷兰晨曲醉原野，鄱湖暮色绘赣情 【解析】兼顾两地景致，突出江西鄱阳湖特色，语言简洁有感染力。
3.金字塔 【情境设定】“世界文明奇迹对话” 活动中，我们先探寻埃及金字塔的神秘与宏伟，再走进江西南昌海昏侯墓，让古代文明在文字中跨时空相遇。 一、下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 泛滥（làn） 淤泥（yū） 湛蓝（zàn） 译名（yì） B. 不愧（kuì） 遐想（xiá） 刀刃（rèn） 牲畜（chù） C. 黏着（zhān） 埃菲尔（āi） 船艄（shāo） 精湛（zhàn） D. 祷告（dǎo） 羞愧（kuì） 簇拥（zú） 停泊（pō） 【设计意图】考查生字注音，聚焦易错音、多音字，夯实基础。 【答案】B 【解析】A 项“湛蓝”读“zhàn”；C项“黏着”读“nián”；D项“簇拥” 读“cù”、“停泊”读“bó”，故选 B。 二、根据要求填空。 写出“矗立”的近义词： 、 ，海昏侯墓出土的青铜鼎巍然 。 【设计意图】考查近义词积累与固定搭配，结合文物场景巩固词汇运用。【答案】耸立、屹立；屹立 【解析】“矗立”核心义为“高耸直立”，“耸立”“屹立”均符合该核心义（“耸立” 侧重形态高耸，“屹立” 侧重稳固坚定）；“巍然屹立” 是固定搭配，精准体现青铜鼎高大雄伟、历经岁月而稳固的特点，贴合文物场景的庄重感。 三、结合情境写词语。 在金色的夕阳下，埃及金字塔（chù lì）______在沙漠中，（jīn bì huī huáng） 的轮廓令人心生敬畏；而海昏侯墓遗址的夕阳同样迷人，出土的文物（jīng zhàn）______的工艺彰显着古代智慧，（bǎo guì） 的玉器在余晖中（shǎn shuò） ，（xiá xiǎng） 着千年的故事，（wēi é）______的墓道仿佛连接着古今。 【设计意图】巩固词语书写，营造文明对话情境。 【答案】矗立、金碧辉煌、精湛、宝贵、闪烁、遐想、巍峨 【解析】根据拼音及语境填写，注意 “巍”“峨” 等字的书写。 四、读片段，完成练习。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光。仿照句子，描写海昏侯墓遗址夕阳景： 。金字塔与海昏侯墓都是古代文明的象征，它们的共同特点是： 。 【设计意图】训练仿写与归纳能力，深化文明认知。 【答案】示例：在温暖的夕阳下，金色的遗址，金色的文物，连墓道的石板也泛着金光；历史悠久、工艺精湛、彰显古代智慧 【解析】模仿排比句式，结合海昏侯墓特点描写；从历史、工艺、文化价值归纳共同特点。
单元作业 【情境设定】“赣鄱文化国际交流节”招募小小文化使者，需要通过知识闯关、实践创作等任务展现江西文化与世界文明的独特魅力，让我们一步步完成挑战，成为合格的文化使者吧！ 第一部分：基础积累关 1.结合交流节情境写词语。 交流节上，各国嘉宾齐聚江西，景德镇的陶瓷（jīng zhàn）______绝伦，瑞金的红色故事（yǐn rén） 入胜，鄱阳湖的风光（liáo kuò）______壮美，赣江的游船（jiǎo jiàn）______穿梭，客家围屋的建筑（duān zhuāng）______典雅，海昏侯墓的文物（zhēn guì） 无比，现场的掌声（huí dàng）______不绝，大家都沉浸在文化交融的氛围中。 【设计意图】整合单元词语，结合文化情境巩固。 【答案】精湛、引人、辽阔、矫健、端庄、珍贵、回荡 【解析】根据拼音及语境填写，注意 “湛”“鼎” 等字的书写。 2.写同音字。 【jùn】（ ）俏 （ ）马 严（ ） （ ）工 【xiá】（ ）想 闲（ ） 无（ ）顾及 （ ）光 【设计意图】考查同音字辨析与运用。 【答案】俊、骏、峻、竣；遐、暇、暇、霞 【解析】根据字义及搭配选择同音字，注意区分字形。 3.选择正确的修辞手法填序号（可多选）。 A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 （1）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（ ） （2）江西婺源的梯田，层层叠叠，像阶梯般通向天际，像绿浪般铺满山野。（ ） （3）金字塔真高啊，仿佛要刺破云霄；金字塔真雄伟啊，宛如一座金色的山峦。（ ） （4）鄱阳湖草原上，牛羊在低语，青草在起舞，风儿在歌唱。（ ） 【设计意图】考查修辞手法辨析能力。 【答案】（1）A；（2）B；（3）BC；（4）AD 【解析】（1）“入睡”拟人； “像”是比喻； “刺破云霄” 夸张，“宛如” 比喻； （4）“低语”“起舞” 拟人，三句排比。 4.按课文内容填空。 （1）《威尼斯的小艇》中，小艇的长度是______，行船速度______，它是威尼斯人的______。 （2）荷兰，是______，是______，也是______。 （3）走在江西客家围屋的小路上，我不禁想起翁卷的诗句：“ ， 。” （4）金字塔在______的夕阳下，显得格外______，它是埃及人民______的结晶。 【设计意图】巩固课文重点内容与古诗文积累。 【答案】（1）二三十英尺长、极快、交通工具； （2）水之国、花之国、牧场之国； （3）绿遍山原白满川、子规声里雨如烟； （4）金色、宏伟、智慧与汗水 【解析】根据课文原文及积累填空，注意诗句书写准确。 第二部分：能力提升关 5.句子练习。 （1）仿写句子 拟人：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 江西三清山的迎客松 。 【设计意图】训练拟人修辞运用。 【答案】示例：江西三清山的迎客松挺直腰杆，挥舞着枝叶，仿佛在热情迎接八方游客（答案不唯一） 【解析】赋予迎客松人的动作与情感。 （2）缩句：古老的威尼斯又在静寂中沉沉地入睡了。 。 【设计意图】考查缩句能力。 【答案】威尼斯入睡了。 【解析】保留句子主干“主语 + 谓语”，删去修饰词。 （3）补全句子 景德镇的瓷窑开工了，窑厂里看不到 ，只听到 ，连空气里都弥漫着 。 【设计意图】训练情境补写能力。 【答案】示例：杂乱的身影、瓷器碰撞的清脆声响、泥土与火焰的清香（答案不唯一） 【解析】结合景德镇陶瓷文化特点补写，符合情境逻辑。 （4）修改病句 通过参加“世界文明奇迹对话”活动，让我感受到了古代文明的魅力和江西文化的特色。 。 【设计意图】考查病句修改能力。 【答案】参加“世界文明奇迹对话”活动，让我感受到了古代文明的魅力和江西文化的特色。（或：通过参加“世界文明奇迹对话”活动，我感受到了古代文明的魅力和江西文化的特色） 【解析】删去“通过”或“让”，消除主语残缺。 6.口语交际。 交流节上，有外国嘉宾问你：“江西有哪些和威尼斯一样有特色的水上景观？”请你结合赣江游船或古浮桥的特点，简单回答： 。 【设计意图】考查口语表达能力，训练文化推介与跨文化对比思维。 【答案】示例：您好！江西的赣州古浮桥很有特色，它像威尼斯的小艇一样依水而建，浮桥由船只相连横跨江面，行人往来如织，充满生活气息；赣江游船也别具风味，乘游船可赏赣江两岸风光，感受江南水乡的灵动，和威尼斯的水上体验一样独特哦。（答案不唯一） 【解析】紧扣“水上特色”，将江西景观与威尼斯对比，简洁明了地介绍古浮桥或赣江游船的特点，语言亲切自然，突出文化特色。 第三部分：阅读感悟关 7.阅读感悟。 （一）课内阅读 片段：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 联系江西赣州古浮桥的船夫，他们每天要应对行人、自行车的往来穿梭，还要适应水流变化，说说你对“操纵自如”的理解：______________________ 【设计意图】结合课内文本与生活场景，深化对关键词的理解，培养联系实际的感悟能力。 【答案示例】“操纵自如”指船夫熟练掌握行驶技巧，面对复杂情况也能从容应对。赣州古浮桥的船夫熟悉水流规律，能灵活避开往来的行人和车辆，平稳掌控行进方向与速度，这正是长期实践后形成的熟练与从容。（答案不唯一） （二）课外阅读（世界文化遗产主题） 埃及金字塔--永恒的文明奇迹 在埃及首都开罗西南面的金黄色沙漠中，矗立着一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空，这就是举世闻名的埃及金字塔，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。 金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前 27 世纪，古埃及法老死后，尸体被安放在巨大的石头坟墓中。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶，轮廓有点儿像汉字的“金”字，因此被称为金字塔。 古埃及各个王朝修建的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔原高约146米，相当于40层高的摩天大厦，绕金字塔一周差不多要走1千米。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5 吨，磨得十分平整，石块之间砌合得异常紧密，几千年过去了，接缝处连锋利的刀片都插不进去。 在没有起重机、汽车等现代工具的古代，勤劳而聪明的埃及人想出了科学的建造方法。他们把石头放在木橇上，用人或牲畜拉动，还专门修了石路方便运输；砌塔时，先砌好地面一层，再堆起和这一层同样高的土坡，顺着土坡把石块拉上第二层，直到金字塔建成后再移走土坡。 如今，这些金字塔已经在沙漠中矗立了四五千年，它们不仅是埃及的象征，更是古埃及人民智慧与汗水的结晶。 阅读练习 （1）金字塔被称为“金字塔”的原因是什么？（ ） A. 由纯金铸成 B. 轮廓像汉字的 “金” 字 C. 里面藏有大量黄金 （2）文中画横线的句子运用了 和 的说明方法，这样写的好处是 。 （3）结合短文，说说金字塔为什么能成为“世界文化遗产”？请至少写出两点。 【设计意图】选取世界文化遗产相关短文，培养课外阅读能力，了解文化遗产的特点与价值，积累说明方法知识。 【答案】（1）B （2）列数字、作比较；准确、直观地突出了胡夫金字塔的高大雄伟。 （3）① 建筑工艺精湛，石块巨大且砌合紧密，历经数千年仍保存完好；② 体现了古埃及人在数学、工程学等领域的卓越成就，是古埃及文明的重要象征；③ 承载着古埃及的历史、宗教与文化，具有极高的历史价值。（答案不唯一） 第四部分：世界遗产对话关 8.写作题 题目：《江西瑰宝与世界奇迹的深情对望》要求：结合 “中国的世界文化遗产” 相关主题，从江西的世界文化遗产（如景德镇陶瓷文化、庐山）中选择一处，再从世界其他地区的世界遗产（如威尼斯、金字塔、泰姬陵）中选择一处，通过描写两处遗产的独特风貌、文化内涵或工艺特色，展现不同文明的魅力与共通之处。做到内容具体，情感真挚，条理清晰，400 字左右。 【设计意图】训练写作能力，深化跨文化理解。 【答案】示例：（答案不唯一） 江西瑰宝与世界奇迹的深情对望 景德镇陶瓷文化与埃及金字塔，是跨越时空的文明瑰宝。景德镇的瓷窑烟火千年不熄，白瓷似玉，青花瓷蓝白相映。工匠们以精湛技艺，将泥土化为珍宝，每一件瓷器都凝聚着对美的追求，承载着中华文化的温婉与厚重。这里的陶瓷不仅是器物，更是文明的载体，见证着中国古代手工业的辉煌。埃及金字塔矗立在沙漠中，巨石堆叠的宏伟身姿令人震撼。它是古埃及人民智慧的结晶，精准的建筑工艺、神秘的文化内涵，诉说着远古文明的庄严与厚重。金字塔不仅是陵墓，更是人类对永恒的探索，彰显着古代劳动人民的坚韧与创造力。虽相隔万里，景德镇陶瓷与金字塔却有着共通之处：它们都是古代人民智慧与汗水的结晶，都承载着独特的文化内涵，在岁月长河中闪耀着文明的光芒。不同文明各有魅力，却同样值得敬畏与传承。 【解析】选择江西陶瓷与金字塔，分别描写风貌与内涵，提炼 “智慧结晶、文化载体”的共通点，符合题目要求。