【2026名师导航】中考一轮复习25 封建时代的亚洲国家（教案）

一蓑烟雨工作室基于新课标下的初三中考一轮复习教学设计
人教部编版九年级上册第四单元 封建时代的亚洲国家
科目 历史 年级 九年级 课型 复习 授课人
课题 第25讲 封建时代的亚洲国家 课时 1
教材分析 第四单元主题为“封建时代的亚洲国家”，在世界历史发展进程中占据关键地位。本单元共包含《古代日本》《阿拉伯帝国》两课内容。《古代日本》主要讲述日本从奴隶制社会向封建社会过渡的大化改新以及日本大化改新百余年后进入到幕府统治的时期。《阿拉伯帝国》主要讲述阿拉伯半岛从部落纷争走向统一，进而建立庞大帝国的历程，以及阿拉伯的文化。通过本单元学习，学生能深入理解亚洲封建文明的多样性，有助于构建起更完整的世界史学习脉络，为后续学习世界近代史奠定基础。
学情分析 九年级学生在先前学习中，已经对世界古代史的部分内容有所了解，如古代埃及、古代巴比伦等文明，对历史发展的基本脉络有一定认知。但对于亚洲封建时代国家的发展，尤其是日本大化改新、阿拉伯帝国等内容，尚属新知识。学生具备一定的自主学习和历史分析的能力，不过在面对复杂历史事件和多元文化时，整合信息、深度剖析的能力仍有待提升。因此，教师需要引导学生培养历史学习的能力，采用多样化的教学手段调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
教学目标 2022年新课标： 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.借助单元时间轴，从时空观念上把握古代日本、阿拉伯帝国的发展历程，了解历史的时序。(时空观念) 2.知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，初步形成历史概念。通过史料探究阿拉伯文明的成果。(史料实证、历史解释) 3.明白日本通过改革发展成为中央集权制的封建国家，阿拉伯帝国重视知识，厚植家国情怀，培养爱国主义情感。(家国情怀)
教学重点 古代日本和阿拉伯帝国的发展历程、大化改新、伊斯兰教、阿拉伯文明等基本史实。
教学难点 通过梳理日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯文明等史实，体会封建时代亚洲文明的多样性。
教学方法 讲授法、问答法、表格法、问题探究法、多媒体教学法。
学习方法 小组交流、合作探究、自主学习、史料实证、材料分析。
教学过程
教学环节 教学活动 活动意图 二次备课
课堂导入 基督教何时何地兴起？谁把它定为国教？西罗马灭亡后什么人在西欧建立了许多蛮族王国？最大的王国是什么？西欧庄园什么时候兴起？西欧城市的特点是什么？西欧城市的复兴有什么意义？大学什么时候兴起？其自治地位体现在哪些？527年，谁继任东罗马帝国皇帝？在位时编撰成果是什么？编撰目的是什么？ 同学们，在先前学习中，我们一同领略了众多文明的风采。今天，让我们再次将目光聚焦九年级上册历史第四单元——封建时代的亚洲国家。 复习导入激发学生学习兴趣
课堂讲授 单元概述 本单元的主题是“封建时代的亚洲国家”，主要讲述了日本通过大化改新，从奴隶制社会华丽转身，迈向封建社会。由于武士和武士集团的形成，日本进入长达近700年的幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中；武士集团的长期统治，逐渐形成了一套武士道。还有阿拉伯帝国，从部落纷争到统一强大，穆罕默德创立的伊斯兰教为其奠定重要基础。 综上，封建时代日本的大化改新和阿拉伯伊斯兰教的创立成为两国历史发展的重要里程碑。 （二）时空坐标 绘作本单元时空坐标，发现本单元主要有涉及两个亚洲国家，分别是日本和阿拉伯帝国。日本方面，学生需要掌握5世纪大和政权统一日本一、646年大化改新以及12世纪晚期日本进入幕府统治时期；阿拉伯帝国方面，7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教，622年穆罕默德迁居麦地那，8世纪中期阿拉伯帝国成为世界上疆域最大的帝国。以上内容，不难看出要重点掌握日本的大化改新和阿拉伯帝国的崛起。 （三）重点详解 知识点一：古代日本 1.（出示提纲）提问日本的统一：1—2世纪，日本有100多个小国；5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。 2.（出示图表）提问日本的统治概况： （1）大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国； （2）王室和贵族各有自己的私有领地，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶； （3）领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等。 3.（出示两则材料）请学生材料分析关键信息： 梳理单元内部结构帮助学生清晰单元知识脉络和需要掌握的主要内容。培养时空观念和因果联系。 了解本单元的主要国家。有助于日本和阿拉伯帝国的角度学习重要的历史事件。 知道日本的统一和统治概况，为大化改新做好学习铺垫。
（1）材料1：①日本的“第一位老师”-中国唐朝②学习-大化改新③意义-使日本发展成为一个中央集权的封建国家。④启示-改革是国家发展的动力。一个国家或民族应该善于学习他国的长处，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。 （2）材料2：班田收授法。 知识点二：大化改新 （出示提纲）提问学生思考大化改新的背景、时间、统治者：（1）①6—9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。②大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化 （2）646年开始、孝德天皇。 （出示表格）请学生回顾大化改新的内容、性质、意义： （1）政治：建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理；经济：废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 （2）仿效中国唐朝典章制度而进行的一场自上而下的封建性质的改革。 （3）大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 3.（出示日本文化图片）思考问题：日本民族善于学习的特质，带给我们怎样的启示？ 【生答】一个国家或民族要善于学习他人的先进文化，要积极改革创新；文化交流是推动社会前进的主要动力之一。 知识点三：武士和武士集团 （出示提纲）提问学生相关知识： （1）背景：①经济：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，形成庄园。②政治：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 （2）形成：地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”，小武士团追随、服从大武士团。 （3）发展：12世纪晚期，源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入近700年的幕府统治时期。幕府与天皇朝廷并存，天皇实际上大权旁落。 知识点四：伊斯兰教 （出示文字材料和地图）简要介绍穆罕默德，请学生说一说穆罕默德创立伊斯兰教的概况： （1）时间、地点、创立者：7世纪初、麦加、穆罕默德。 （2）信徒、经典、教义：穆斯林、《古兰经》、独尊真主安拉。 2.（出示时间轴和地图）引导学生问题探究，回顾伊斯兰教创立过程：①麦加传教：7世纪初(610年），创立伊斯兰教，后在麦加传教，后遭贵族迫害。②政教合一：622年，麦加传教失败，迁居麦地那，建立穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形诞生。③出兵麦加：630年，穆罕默德占领麦加，麦加成为伊斯兰教的圣地。④半岛统一：各部落遣使麦地那，承认穆罕默德统治地位，阿拉伯半岛基本统一。632年去世。 知识点五：阿拉伯帝国的扩张 （出示历史地图和提纲）请学生结合地图，回答阿拉伯帝国的扩张：从7世纪中期起，穆斯林军队北进叙利亚，东灭波斯，直 通过了解日本大化改新的背景、时间、统治者、内容和启示，初步了解中古世界历史发展的多样性。 通过了解日本统一、日本大化改新和幕府统治的基本史实，有助于从时空观念上把握古代日本发展历程。 了解伊斯兰教的创立过程以及这一宗教在阿拉伯统一中发挥的重要作用。
抵唐朝边境，控制了中亚大部分地区。西线攻克埃及，横扫北非；在西南欧洲，占领了西班牙。先后征服了西亚、北非、西班牙和中亚等地。到8世纪中叶，阿拉伯国家成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。 知识点六：阿拉伯文化 （出示表格）830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。请学生将阿拉伯文化表格补充好： （1）翻译：为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。 （2）数学：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。 （3）医学：《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。 （4）文学：《天方夜谭》（又名《一千零一夜》），构思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝 （5）意义：①在消化、吸收外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化；②阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。 （四）知识拓展 1.世界三大宗教：佛教、基督教、伊斯兰教的产生时间、诞生地、创始人、经典、教义、节日 2.归纳世界古代史上出现过的地跨欧、亚、非三洲的大帝国：亚力山大帝国、罗马帝国、东罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国。 （五）链接中考——4道中考真题 （六）当堂速背——单元内2课速背内容 表格归纳。有助于学生直观感受辉煌灿烂的阿拉伯文化及对世界文化所作的独特贡献。 知识拓展，丰富学生的知识储备。 中考真题巩固，加深记忆。
课堂小结 同学们，今天我们一同回顾日本大化改新，深刻认识到改革对国家发展的强大推动力。穆罕默德凭借伊斯兰教这一强大的精神纽带，将分散的阿拉伯部落凝聚在一起。在帝国扩张过程中，阿拉伯人积极吸收融合东西方文明成果，在数学、医学、文学等领域取得辉煌成就，展现出文化交流融合对文明发展的重要性。不同文明相互碰撞、相互借鉴，丰富了彼此的内涵。
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