【2026名师导航】中考一轮复习03 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固（教案）

一蓑烟雨工作室基于新课标下的初三中考一轮复习教学设计
人教部编版七年级上册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固
科目 历史 年级 九年级 课型 复习 授课人
课题 第3讲 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固 课时 1
教材分析 本单元涉及的内容为秦汉时期，共包括7课：秦统一中国、秦末农民大起义、西汉建立和“文景之治”、汉武帝巩固大一统王朝、东汉的兴衰、沟通中外文明的“丝绸之路”、两汉的科技和文化，时间跨度400多年，讲述了从公元前221年秦朝建立至184年黄巾起义的历史。本单元主要了包含两条主要线索：纵向来看是统一多民族国家建立和早期发展的历程；横向来看是秦汉时期在科技文化等方面的突出成就。
学情分析 九年级学生在之前的历史学习中，已经对秦汉大一统王朝时期有了初步的了解，例如秦朝的建立与灭亡、西汉初年的休养生息政策、“文景之治”、“丝绸之路”、东汉的建立与灭亡以及张仲景、华佗等基本内容，不过缺乏系统对整个单元的系统性学习。因此，在本单元复习中，要注意把握大一统国家的建立与巩固、秦汉时期重要的科技文化成就两条主线展开全面学习，由秦到汉、由司马迁与《史记》到中外“丝绸之路”、由医学成就到佛教与道教，帮助学生全面了解秦汉这个时代，并在其中正确贯彻历史人物评价的方法。
教学目标 2022年新课标：通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民超义、西汉“削藩” 和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张寒通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》华佗的故事等。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.了解秦汉时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.知道秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。探究秦末农民起义爆发的原因，从而理解得民心者，得天下的道理。知道文景之治出现的原因及表现，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 3.能结合语文、地理等课程学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
教学重点 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固、秦汉时期科技文化和对外交流方面的重要成就。
教学难点 正确评价历史人物、秦朝中央集权制度、汉初休养生息政策与汉武帝巩固大一统。
教学方法 讲授法、问答法、表格法、多媒体教学法。
学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流。
教学过程
教学环节 教学活动 活动意图 二次备课
课堂导入 同学们，夏商周时期的时代特征是什么呢？你能为大家介绍下西周的分封制度吗？我国有文字可考的历史是什么文字？你能说出哪些典型的青铜器代表？商鞅变法的内容和影响是什么呢？为什么会出现百家争鸣？（学生回忆上一专题的学习内容） 商鞅变法后，秦国实力大为增强，为以后秦国统一全国奠定坚实基础。公元前221年秦始皇建立秦朝，结束了长期混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。今天我们一同走进秦汉时期，看看统一多民族国家是如何建立及巩固的？ 复习导入以“商鞅变法”的影响过渡本单元学习，开启秦汉新篇
课堂讲授 单元概述 本单元涉及的历史时期是秦汉时期。公元前221年秦始皇建立秦朝，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。在政治上：在中央建立皇帝制度和三公九卿制，在地方实行郡县制。汉承秦制，设立刺史制度，监督地方高官，汉武帝颁行“推恩令”加强中央集权，东汉时期外戚宦官交替专权。在经济上：秦朝从统一货币和度量衡入手，利于促进经济发展。汉初采取“休养生息”政策，统一货币为五铢钱，实行盐铁专卖、平抑物价等措施，缓解了秦末以来经济凋敝现象。在思想文化上：秦朝的统一便利了文化的交流，但严刑峻法、焚书坑儒等措施阻碍了文化的发展。汉武帝提出“罢黜百家、独尊儒术”使儒学居于主导地位，影响深远。两汉时期社会经济的繁荣促进了科技文化的快速发展。 （二）时空坐标 理清单元脉络，形成时空顺序，明确学生掌握的重点内容：一是理解政治上的“大一统”，这始终是秦汉时期历史发展的主旋律，对后世发展产生深远影响；二是坚持唯物主义立场，在学习秦末农民大起义和黄巾起义中充分认识到人民群众在历史上的作用；也要在学习汉初休养生息政策、“文景之治”、光武中兴、秦汉时期科技文化成就等中认识到生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的普遍社会发展规律；三要从共同铸牢中华人民共同体的角度掌握秦汉王朝对边疆地区的管理与经营，认识到新疆自古以来就是我国的领土，培养家国情怀；四是要充分了解秦汉时期的对外交流与成效，如张骞通西域、丝绸之路，也要有历史连接现实的主动意识，看到“一带一路”在当今的现实意义。 （三）重点详解 知识点一：秦灭六国 1.（出示表格）提问学生，引导学生归纳秦统一全国的原因、时间、顺序、人物、都城和历史意义： 原因：①商鞅变法使秦国富国兵强，具备了统一六国的条件； 理清第三单元脉络，明确秦汉时期时空顺序，从横向上把握秦汉时期在科技、文化、对外交流等方面的成就；纵向上把握统一多民族国家的建立和巩固。 表格法。归纳秦朝统一的概况。
②秦王嬴政雄才大略，善用人才；③人民希望结束战乱，统一是民心所向。 （2）时间、顺序、人物、都城：BC 230—BC 221年；韩、赵、 魏、楚、燕、齐；秦始皇嬴政；咸阳。 （3）历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 2.引导学生回忆先前学习内容，回答夏朝和秦朝在社会形态上的区别：夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家；秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建制国家。 知识点二：秦朝中央集权制度 1.（出示秦朝的政治建制示意图和表格）提问学生秦中央集权制度的目的、内容和影响： （1）目的：适应统一后新的社会发展，加强对全国的统治。 （2）内容：①皇帝制度：最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国军政大权，皇位终身和世袭。②中央政权机构：由丞相、太尉和御史大夫(史称“三公”)统领，分别掌管行政、军事和监察事务，决断权由皇帝掌控地方③行政制度：废除以血缘关系为纽带的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制；郡的长官称郡守；郡下设县，县的长官称县令(或县长)，郡县长官均由中央任免。 （3）影响：奠定中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。(郡县制是我国历代王朝地方行政的基本模式) 知识点三：秦朝巩固统一的措施 1.（出示大纲）引导学生合作探究、总结归纳秦巩固统一的措施及其影响： （1）政治：建立专制主义中央集权制度——奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局； （2）经济：统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡——促进了各地的经济交流，巩固了国家统一； （3）文化：统一文字（小篆）——促进了各地的文化交流，巩固了国家统一； （4）思想：焚书坑儒——禁锢了思想，思想专制； （5）交通：车同轨，开灵渠——便利交通往来，维护国家统一； （6）军事：派蒙恬北击匈奴；修筑长城（西起临洮，东到辽东）巩固了国家的统一。 知识点四：秦朝的灭亡 1.（出示大纲）引导学生小组交流，从根本原因和直接原因两方面分析秦灭亡的原因及表现： （1）根本原因是秦的暴政。表现是沉重的赋税（上交三分之二）；繁重的徭役和兵役；刑罚残酷；秦二世统治更加残暴。 （2）直接原因是农民起义。表现是前期陈胜吴广起义（大泽乡起义）和后期刘邦项羽起义。 2.（出示提纲）请学生回答大泽乡起义的时间、人物、口号、政权、性质、地位：公元前209年；陈胜、吴广；王侯将相，宁有种乎；“张楚”政权；农民战争；是中国历史上第一次大规模的农民起义。 3.提问学生刘邦项羽起义的经过和性质：项羽—灭秦军主力、刘邦—灭秦；楚汉之争是统治阶级内部争权夺利的战争。（学生回答后教师展示秦末农民起义形势图） 知识点五：西汉建立和休养生息政策 通过图片解读，明晰专制主义中央集权制度的建立。图片形象展示了秦中央集权制度的构成，皇帝高高在上，下设丞相、太尉、御史大夫三大官职。地方上自上而下是郡和县，受中央政府管辖，而中央政府直接听命于皇上，皇帝统领一切权力。 缕清书同文、车同轨、北击匈奴等多方面措施，把握秦巩固统一多民族国家的措施。 培养唯物史观，认识到农民起义在秦灭亡中的作用，正确认识人
1.（出示表格）引导学生回答汉朝建立，汉初背景和休养生息政策的原因、措施和影响： （1）汉朝建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦是汉高祖。 （2）汉初概况：汉初社会生产遭到严重的破坏，如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题。 （3）休养生息政策：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝因暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策：①下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农(解甲归田)；②将奴婢释放为平民，以增加农业劳动力(释奴为民) ；③鼓励人民致力农业生产，采取轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役 (轻徭薄赋)。汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势得以稳定。 知识点六：文帝景帝开创盛世“文景之治” 1.（出示表格）请学生思考“文景之治”的原因、措施和结果： 汉文帝和汉景帝继续实行休养生息政策（与民休息）。 ①注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一；②重视“以德化民”，废除一些严刑峻法；③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮。这一时期的统治局面，历史上称为“文景之治”。 知识点七：汉武帝巩固大一统王朝 1.（出示表格）引导学生归纳汉武帝时期巩固大一统王朝概况： （1）目的：加强中央集权，巩固封建统治。 （2）措施：政治上①汉武帝采纳主父偃的建议实行“推恩令”；②借口削爵、夺地甚至除国,严厉镇压叛乱；③建立刺史制度,（负责监察）把全国划分为13个州部。思想上①接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,把儒家学说立为正统思想。②在长安兴办太学,以儒家“四书五经”作为教材,培养统治阶级需要的儒学人才,儒士进入各级政权机构。经济上①把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱；②煮盐、冶铁等经营权收归国有,实行盐铁官营、专卖；③在全国范围内统一调配物资,平抑物价。军事上公元前119年漠北战役，派卫青、霍去病北击匈奴，使其无力再与西汉对抗。 （3）影响：汉武帝时，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期。 2.（出示西汉初期中央、封国力量对比和历史图片）引导学生思考中央和封国力量的对比，反映出封国势力壮大、威胁中央集权的状况。 3.（出示史料）引导学生研读材料，思考统治者的应对措施： （1）措施：主父偃-推恩令； （2）巧妙之处：不费一兵一卒削弱诸侯势力； （3）作用：加强中央集权；巩固对地方的统治。 知识点八：东汉的兴衰 1.（出示表格）引导学生结合表格合作探讨，将东汉建立、光武中兴、东汉外戚和宦官交替专权、黄巾起义等知识内容填写完整。 （1）东汉建立：公元25年， 刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀即光武帝。 （2）光武中兴：（措施）光武帝刘秀多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑罚;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩 民群众在历史发展中的作用。 知道西汉休养生息政策使经济和社会稳定的史实。 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国古代第一个鼎盛局面，培养史料实证意识。 材料分析出推恩令实施的历史背景和主要内容，培养学生材料分析和历史解释的能力。 知道东汉建立、光武中兴、东汉外戚
处贪官污吏;允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。（结果）到光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。 （3）东汉外戚、宦官交替专权：（时间）东汉中期以后。（影响）①外戚和宦官轮流把持朝政(交替专权)，导致政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃。②动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡。 （4）黄巾起义：184年,创立太平道的张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义爆发,起义沉重打击了东汉的统治。 知识点九：道教与佛教 1.（出示表格）请学生结合表格，将“佛教的传入”“道教的产生”内容填写完整： （1）佛教的传入：公元25年产生于印度，西汉张骞通西域后，通过丝绸之路传入中国。主张众生平等，迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望。佛教教义有利于维护现存等级秩序，得到上层统治阶级的扶持。（影响）佛教的传入为中国文化注入新因素。 （2）道教的产生：东汉末年，张角创立的太平道和张陵创立的五斗米道。（背景）国家分裂，政局动荡，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托。（影响）道教后与儒、佛相互吸纳渗透，推动了中国古代思想向纵深发展。 2.引导学生思考：历代封建统治者为什么都利用宗教？ 【生答】利于统治者维持等级秩序；消磨劳苦大众的斗争意识。 知识点十：张骞出使西域与经营西域 1.提问学生西域的范围，张骞通西域的目的、经过和影响，以及西汉政府是如何对西域进行管理的？ 【生答】汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西(今新疆和更远的广大地区)。为联络大月氏夹击匈奴，公元前138年、公元前119年张骞两次出使西域，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来,为丝绸之路的开通奠定了基础。公元前60年,西汉政府设置西域都护,作为管理西域的最高长官,标志着西域正式归属中央政权。东汉明帝时,班超出使西域,重新建立西域各国与汉朝的联系 知识点十一：丝绸之路的开通 1.（出示表格）请学生将“丝绸之路”的知识补充完整： （1）陆上丝绸之路：（背景）自张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。从长安出发，穿过河西走廊，经西域至中亚、西亚，再到更远的欧洲。 （2）海上丝绸之路：①从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本。②从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和锡兰。 （3）意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 知识点十二：秦汉时期的科技与文化 1.《史记》与造纸术 《史记》：司马迁著，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，是我国第一部纪传体通史，兼具文学和史学价值(被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”)。 造纸术：西汉时期发明，东汉蔡伦改进造纸术。4世纪传入朝鲜，7世纪传入日本，8世纪传入阿拉伯国家，在12世纪时， 和宦官交替专权、黄巾起义等基本史实。 通过学习张骞出使西域、丝绸之路的开辟等史实认识大一统王朝的对外交往。 通过学习造纸术、《伤寒杂病论》、“麻沸散”、“五禽戏”、《史记》、佛教和道教的传入一系列内容把握大一统王朝的科技文化这一条主线。
由阿拉伯人传入欧洲和非洲。纸的使用日益普遍，成为人们广泛使用的书写材料，促进了文化的传播与发展，影响了世界文明的进程，是中国对世界的伟大贡献。 2.张仲景与华佗 （1）张仲景：东汉末年名医，中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献，被后世称为“医圣”,张仲景任长沙太守期间，在大堂对病人逐一问诊，而被称为“坐堂医生”。“坐堂医生”成为后世医生的代称。编写《伤寒杂病论》：总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辨证分析病情，对症治疗。 （2）华佗：华佗是东汉末年名医，擅长用针灸、汤药治病，还能实施外科手术，被誉为“神医”。发明外科手术麻醉药———“麻沸散”模仿动物的活动姿态，创编医疗体操“五禽戏”，用于强身健体。 （四）知识拓展——历史人物评价方法 1.如何评价秦始皇？ （出示材料）引导学生【材料研读】论秦始皇的功与过 （1）功劳：①统一六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。②首创中国历史上延续两千多年的专制主义中央集权制度。③统一文字、货币、度量衡等，巩固统一的多民族国家。 （2）过错：①“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。②广建宫殿，大修陵墓，耗费大量人力、物力等。③实施暴政、刑罚残酷等，给人民带来深重灾难。 3.教师讲授历史人物评价方法：①呈现观点-例：XXX是......的人。②按照客观公正，一分为二的原则把人物活动分为积极（功绩）、消极（过失）两方面。③总结这些活动带来的影响。 （五）链接中考——16道中考真题 （六）当堂速背——9-14课速背内容 树立唯物史观，培养学生正确评价历史人物的方法。评价历史人物要置身于其所处的时代去辩证地评价，同时要将“是否推动社会进步”作为评价历史人物的统一标准。
课堂小结 秦汉是统一多民族国家的建立和巩固时期。公元前221年，秦嬴政建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，其建立的中央集权制度影响深远。不过，秦朝的暴政使阶级矛盾不断激化，引发农民大起义，导致秦朝灭亡。汉初统治者吸取秦朝灭亡教训，采取休养生息政策，促进经济的恢复发展。到了汉武帝时期，汉武帝采取一系列加强大一统的措施，进一步巩固了统一的多民族国家。东汉是西汉之后的一个朝代，它在很多方面继承了西汉的政策和制度，但也经历了自己的兴衰过程。丝绸之路是古代东西方之间重要的贸易文化交流通道，对促进东西方文明的交流起到关键作用。此外，秦汉时期在科技、艺术、文学和科学等方面也有诸多成就，请大家认真总结、记忆！
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