理想的翅膀
教学目标：
1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读课文，认识本课生字。
2 学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
导学过程：
一 从课题质疑，导入课文。
板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？
让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。
二 初读课文，认识文中生字。
1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2 师检测生字，并交流好的识字方法。
三 再读课文，感悟课文内容。
1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？
2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3 指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）
4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）
5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？
四 总结全文，布置作业。
第二课时
课时目标：
1 会写本课生字。
2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3 完成思考2
导学过程：
一 直接导课：
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二 感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1 指名有感情地朗读课文。
2 带着课后思考2，给课文分段。
3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？
4 学生概括段意。
师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）
三 指导写生字。
1 学生观察生字，提出难写的字。
2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四 指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）
3 再读，读后你想说些什么？
4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。
五 布置作业.
之二
教材分析： 本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。 教学目的： 1鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。 教学重点： 在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点： 引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。 学情分析： 放风筝学生非常熟悉，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的兴趣一定很高，同时在三年级上学期进行开放式教学，学生面对课文能深入思考，提出问题，展开讨论，学习热情高涨。 教学过程： 第一课时 一谈话导入，激趣导课 1出示课件：播放春天里，满天飞舞的风筝 请你描述一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？ （学生对于春天放风筝极为熟悉，上课伊始展示满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培养学生的语言表达能力，激发学习本课的兴趣） 2结合学生的描述，教师给予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。 3相机出示课题 读了课题，你有什么问题吗？ 学生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么会插上翅膀〉？（有疑问就提出来，培养学生边读边想的学习习惯。） 二初读课文，整体感知 1自由读课文思考一下通过读课文，你能不能说一说理想的翅膀指什么？ 2为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。 先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起讨论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。 3分段指读课文，其他的学生思考课文主要写了什么内容？ （一方面反馈学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生注意力集中，感知课文内容，培养总结课文内容的能力。） 三品读欣赏 1默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么？ 这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的理想，放手让学生默读思考，用这种方式帮助学生理清思路。 2这一部分中你最喜欢哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜欢的原因。 让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，交流时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。（例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中飘荡，不时发出悦耳的声音，确实令人神往。而且因为这美妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美好意境。）同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，比赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。 3哪一句话能概括这一部分的意思。 4齐读最后一段，边读边想像风筝在天空中飞翔的情景，读出对未来的憧憬。 四拓展延伸 1谈理想：这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？ 学生谈自己想放的风筝时，教师注意指导学生展开想象，像课文中那样描述，激发学生对实现理想的向往和憧憬。 2背古诗：出示“语文天地”中的古诗《村居》 学生读一读，大体说一说意思，然后背一背。 五作业设计 1背诵《村居》 2写一段话：你想放飞什么样的风筝？ 板书设计： 理想的翅膀 风筝——越飞越高 课后记： 第二课时 教学内容： 学习本课生字，积累词语句子 教学重点：掌握“舞”“翩”“棒”的正确字型。 教学过程： 一复习 出示词语卡片指名读。 指名有感情读课文。 指名把自己所写的小片段读给大家听听。 大家评议推选出好的作品展览。 二识记生字 出示本课生字 指名读一读 1给学生规定的时间让学生自学生字。 2小组检查记生字的情况。 3教师根据学生讲解情况，进行指导范写重点指导： “舞”中间四条竖 “薇”下半部分中间横不要丢掉 “棒”与“捧”区别 4书写生字 学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。 四划出本课中的好词好句 五练习： 插入“语文天地”第二题 出示大写字母 指名读一读 写出相应的小写字母 五作业 1每个生字抄写两遍，组一个词语。 2将划出的好词好句抄写在积累本上。
