浙江省杭州市钱江新城实验学校2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2026七上·杭州月考）任务一完善开场白
下面是主持人的“开场白”，请按要求完成题目。
同学们，今天我们来聚焦“读书养德，励志修身”这一永恒话题。信息爆炸的时代，书籍是缄默的智者——惬意捧读时，它不仅是知识载体，更能是精神灯塔引领我们前进。
“读书养德”藏着生活的智慧。书籍如导师，在字里行间传递道德的光辉，教我们明辨是非；若能随读随记、笔耕不chuò(①) ，德行使在熏陶中沉淀。
“励志修身”是怀着热忱，持续自我完善的过程。励志是怀远志、勇克难；修身是在日常里(▲)意志，终在成长中完成tuì(②)变，成为德才兼备的人。
愿大家在活动中品读书的乐趣，让心灵因阅读丰盈，让品格因励志闪光！
1．按拼音写汉字
①笔耕不chuò
②tuì 变
2．写出加点字的正确读音
①缄默 ②惬意 ③热忱
3．根据语境，填入语段划线句“▲”内恰当的词语为（ ）
A．锤打 B．锤炼 C．陶冶
【答案】1．辍；蜕
2．jiān；qiè；chén
3．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查字音。要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
（3）本题考查词语的使用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
1．本题考查根据拼音写汉字。
①笔耕不辍（bǐ gēng bù chuò）：指持续不断地写作或从事文字工作。
② 蜕变（tuì biàn）：指事物发生质变或根本性变化。
故答案为：辍；蜕。
2．本题考查字音。
① 缄默（jiān mò）：闭口不说话，保持沉默。
② 惬意（qiè yì）：形容心情舒畅、满足。
③ 热忱（rè chén）：指对待人或事的真挚热情。
故答案为：jiān；qiè；chén。
3．本题考查词语的使用。
A.“锤打”多指物理敲打，或比喻身体上的锻炼，与“意志”搭配略显生硬；
B.“锤炼”比喻反复磨练，常与“意志”“品格”“技艺”等抽象事物搭配，突出在过程中提升品质，契合“修身”的语境；
C.“陶冶”多指通过艺术、环境等施加积极影响，常与“情操”“性情”搭配，与“意志”搭配不当；
故答案为：B。
4．（2026七上·杭州月考）任务二 补充每日一读
下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
少年要树立远大志向，诚如《诫子书》中所言“① ， ”；少年要珍惜当下， 《诫子书》中“② ， ”告诫我们人老志衰则会无所用处；少年要胸怀祖国，就像陆游“③ ， ”，即使身在病榻，也想着守卫边关，少年要意气风发，就像谭嗣同“④ ， ”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。少年还要修养开阔心境——如刘禹锡笔下“⑤ ， ”，于日常中存豪情意气。
【答案】非学无以广才；非志无以成学；遂成枯落；多不接世；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遂、僵卧、哀、戍、犹嫌、鹤、碧霄”等字词容易写错。
第1-2空：非学无以广才，非志无以成学。出自诸葛亮《诫子书》。这句话强调了学习与立志的关系，意思是不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就，正好对应“少年要树立远大志向”的要求。
第3-4空：遂成枯落，多不接世。出自诸葛亮《诫子书》。“枯落”比喻人年老志衰，“不接世”指对社会没有贡献。这句话是说如果虚度光阴，最终会像枯枝败叶一样凋零，对社会毫无用处，契合“人老志衰则会无所用处”的告诫。
第5-6空：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。出自陆游《十一月四日风雨大作》。诗人虽然年老体衰、独居孤村，但并不为自己的处境悲哀，心里还想着为国家戍守边疆。这正体现了“胸怀祖国，即使身在病榻，也想着守卫边关”的少年担当。
第7-8空：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。出自谭嗣同《潼关》。黄河在广阔的原野上奔流仍嫌受束缚，秦岭山脉进入潼关后也不知何为平坦。诗句以山河的壮阔与不羁，表达了少年渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的意气风发。
第9-10空：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。出自刘禹锡《秋词》。诗人描绘了秋日晴空里一只鹤凌云飞起的景象，借此抒发了豪迈乐观的情怀。这正是“于日常中存豪情意气”的开阔心境，鼓励少年在平凡生活中保持积极向上的心态。
故答案为：非学无以广才；非志无以成学；遂成枯落；多不接世；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
5．（2026七上·杭州月考）任务三 调查阅读现状
语文课代表对每位同学的阅读情况进行了调查，以便找出大家阅读中存在的共性问题，统计数据如下：
阅读情况调查统计表
读书内容 读书计划 批注阅读感受
名著 58% 有计划 18% 每读必做 11%
动漫 17% 有时有计划 62% 偶尔做 29%
言情武侠 25% 从来没有计划 20% 从不做 60%
请你根据上表内容，从阅读兴趣和阅读习惯两方面，谈谈班级同学的阅读现状。
【答案】①阅读兴趣方面：经典文学作品在班级中具有较高认可度；但部分同学阅读选择存在一定娱乐化、浅层化倾向。
②阅读习惯方面：阅读缺乏持续性和系统性；阅读过程中缺乏主动思考、消化与积累的意识。
整体来看，班级同学的阅读现状是兴趣基础良好但习惯支撑不足，需在计划性、持续性和深度思考方面加强引导。
【知识点】图表信息；语言简明
【解析】【分析】本题考查图文转换。
本题要求根据统计表数据，从阅读兴趣和阅读习惯两方面分析班级同学的阅读现状。
首先，阅读兴趣主要体现在“读书内容”的选择上：数据显示，58%的同学阅读名著，占比最高，说明经典作品仍是主流选择，反映多数同学具备一定的阅读品位和认知导向；但动漫（17%）和言情武侠（25%）合计占比42%，表明仍有相当一部分同学更倾向于情节轻松、娱乐性较强的读物，可能反映出阅读动机中消遣成分较重、深度阅读意愿不足的问题。
其次，阅读习惯需从“读书计划”和“批注阅读感受”两个维度考察：在计划性方面，仅18%的同学有明确计划，高达62%的同学“有时有计划”，说明大部分同学的阅读随意性较强，缺乏系统安排和持续投入；20%的同学“从来没有计划”，进一步凸显习惯养成的缺失。在阅读深度方面，“每读必做”批注的同学仅占11%，而“从不做”的比例高达60%，这说明绝大多数同学停留在被动接受信息层面，缺乏主动思考、记录与反思的习惯，难以实现阅读的沉淀与转化。
综上，班级整体阅读现状呈现“兴趣尚可、习惯滞后”的特点，需在激发内在动力的同时，重点加强阅读方法指导和习惯培养。
故答案为：①阅读兴趣方面：经典文学作品在班级中具有较高认可度；但部分同学阅读选择存在一定娱乐化、浅层化倾向。②阅读习惯方面：阅读缺乏持续性和系统性；阅读过程中缺乏主动思考、消化与积累的意识。整体来看，班级同学的阅读现状是兴趣基础良好但习惯支撑不足，需在计划性、持续性和深度思考方面加强引导。
【点评】本题考查图文转换。抓数据对比：用“名著58%”说明经典受认可；用“动漫+言情武侠42%”说明部分人偏向娱乐化、浅层次阅读。阅读习惯分两项分析：从“仅18%有计划”得出缺乏系统性；从“60%从不批注”得出缺乏深度思考。合并结论：兴趣有基础，但习惯待改进，点明需在计划性、持续性、深度思考上加强引导。
（2026七上·杭州月考）任务四阅读下面文段，完成以下任务。
狐狸，狐狸，打个滚儿 艾平
①遇到火蛋儿，跟我们家院外灌木丛中那一眼不冻泉有关。
②当时火蛋儿正缩在刺骨的泉水里，躲避一只凶悍又贪婪的兴安金雕。不过我当时除了吓一跳，并没有去想火蛋儿的处境。不冻泉周边结了冰，它的爪子扒不住冰，我就将扁担伸给它，将它从水里拎了出来。火蛋儿以为我要打它，发出呜呜的叫声，两只金色的眼睛突然一亮，全身所有的能量就要迸发成一次决斗。当它感觉被解救后，眼睛慢慢眯成一对柔和的半月形，对我的敌意明显消减了许多。它知道了，它遇到的不是想把它无情撕碎果饥腹的野兽。
③我挑着一担水行走于山间，火蛋儿不远不近地跟在后面。到了家，媳妇见了它也很喜欢，叫它火蛋儿，于是火蛋儿就成了它的名字。
④火蛋儿真是一只聪明又可爱的狐狸，它能听懂我们的教诲，甚至能依照我们的嘱咐，循规蹈矩地生活在人类的世界里。
⑤我媳妇说：“狐狸，狐狸，打个滚儿。”它就把尾巴往后腿中间一夹，头朝地，肚皮朝天像个圆球一样打个滚儿。我说：“火蛋儿，火蛋儿，睡觉了。”它就蜷曲着身子躺下来，用大尾巴护住身子，闭上一只眼，睁着一只眼。过冬的羊肉放在院子里，它滚着哈喇子不敢靠前。它把草垛掏了一个深深的洞，夜晚睡在里面，如果我们没有出现在院子里，它就是醒了也卧在里面不出来。它是一只小心翼翼的狐狸。
⑥春天来了，草垛用光了。我便给火蛋儿用桦木皮修了一个露天的圈，可是火蛋儿半夜不睡觉，居然起来挠我们的房门。我打开门吆喝了它一顿，它坐在那里眼巴巴地望着我。我开门把它放进屋，它便由一团火变成一汪水，静静地睡着了。
⑦没想到此后每天晚上它都挠门要进屋，我们打开门教训它，它又出了个新花招——蹲在地上绕圈儿，那只毛茸茸的大尾巴弯在它耸起的臀部前面，一跳一跳地竖起来转，火蛋儿变成了摇动的火苗。我和媳妇看得连声叫好，它抽个冷子钻进门，藏在床底下怎么喊也不动，就这样在我们的卧室里混过一夜又一夜。我俩谁也没多想，火蛋儿为啥这样恋着人。
⑧火蛋儿比来的时候肥多了，腮帮子上的肉颤巍巍地堆到脖子根儿，看到一群麻雀在跟前跳来跳去，眼皮都不抬。它被人类惯坏了。于是，任凭火蛋儿怎样挠门，我再也不允许它进屋子。火蛋儿，你是一只野生狐狸，应该知道怎样生存。
⑨媳妇说：“火蛋儿，火蛋儿，你走吧，到林子里抓麻雀去吧。”我说：“火蛋儿，火蛋儿，你走吧，再不走我就用鞭子抽你了。”火蛋儿犹豫了片刻，出了门，尾巴在雪地上拖曳出浅浅的长痕，走向白雪的深处。它走得很慢，似乎在期待我们改变主意，似乎在等待“火蛋儿，火蛋儿，打个滚儿”的呼唤。它停下脚步，坐在对面的山坡上，端着两只前爪，一动不动地看着我们。
⑩第二天早上一推门，火蛋儿并没有像我想的那样回来。它那轻盈跳跃的影子不见了，它给我们留下的是一串徘徊的脚印，从院前绕到屋后，一圈又一圈。后来，媳妇经常翻阅手机相册，喃喃自语：“咱家火蛋儿……”
那是一个晴朗的上午，媳妇突然在院子里一惊一乍地喊起来：“火蛋儿回来了！”我手里的草叉子掉在地上，那只金红色的大尾巴出现在我的视野中，正在山顶岩石下的雪里随风招摇。
“火蛋儿——你回来——我再也不会赶你走……”我们骑马上山，要把火蛋儿找回家。
火蛋儿隐匿在雪底下，只有那蓬松的尾巴，不停地摇着，像是回应着我们的急迫。
媳妇说：“火蛋儿，火蛋儿，打个滚儿！”火蛋儿没有反应。媳妇急了，意狠狠地说：“狐狸，狐狸，打个滚儿！”火蛋儿还是不理不睬。媳妇伸手一抓，我们的心刹那间凉透了——火蛋儿的尾巴，轻飘飘地到了媳妇的手上，没有重量。雪的下面没有火蛋儿，世上只剩它留下的尾巴。
细看周边，地上散乱着火蛋儿的皮毛和血迹，岩石上沾染着老雕灰色的粪便，火蛋儿应该是被老雕生擒，然后被磕死在岩石上，撕成碎片……
火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛。
后来我翻阅了很多资料，终于弄懂火蛋儿当初对我的眷恋是为了什么。
可惜作为人类，我们以为自己有能力主宰动物，我们以自己的好恶来对待火蛋儿，对其收留与放弃的决定，到底是一种刚愎自用，我们满怀善意地实施了逆天行道。
故去的老阿妈曾经告诉过我，鹰隼不能退着飞，马蹄在冰上不能跑，鸟道在树梢上……万物生灵，各行其道。正如额尔古纳河留下的胳膊肘弯儿，来自森林，走向草原，谁也不能更改。
(选自《聆听草原》，有删改)
6．请根据文章内容，将下面的思维导图补充完整。
① ② ③ ④
7．联系上下文，赏析文中画波浪线的句子。
我开门把它放进屋，它便由一团火变成一汪水，静静地睡着了。
8．根据上下文，推测“火蛋儿当初对我的眷恋是为了什么”。
9．作者说“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”，又说“万物生灵，各行其道”，两者是否矛盾 请结合文本，谈谈你的理解。
【答案】6．①遇见（救助）；②循规蹈矩（寸步不离、小心翼翼）；③赶走；④悔恨心痛
7．运用比喻的修辞手法，将进屋后的火蛋儿比作“一汪水”，形象地描绘出火蛋儿由紧张、兴奋的状态转变为放松、平静的状态，使读者能够直观地感受到火蛋儿从野外进入人类居所后的安心与舒适。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
运用对比的修辞手法，通过“一团火”与“一汪水”的对比，强调了火蛋儿在不同环境下的状态变化。突出了火蛋儿性格的活泼与温顺，也暗示了人类居所对于野生动物来说是一个充满安全和舒适感的避风港。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
8．我遇到火蛋儿时，它正在水中躲避老雕的追逐。火蛋儿被我所救，因祸得福，谋得暂时的安全。它从小心翼翼到最后失去警觉，在我家对面山坡被老鹰摔死。由此可见，它躲进草堆，挠门进家，眷恋背后是为了躲避那无时不在的威胁。它眷恋着我和妻子对它的善意，我们之间超越物种的情谊。
9．不矛盾。“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”表达了作者对火蛋儿深深的内疚。“我们”以自己的好恶来收留与放弃火蛋儿，最终火蛋儿在野外遭遇了不幸，这是满怀善意地实施了逆天行道。而“万物生灵，各行其道”揭示了自然界中万物各自遵循着规律，每一种生物都有其独特的生存空间和生存方式，因此人类不能随意干涉和改变。两者是一致的，作者深刻反思了人类与野生动物之间的关系，我们既应该对野生动物怀有善意，又不能违背其生存之道。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解概括。按故事发展顺序，梳理出“救助→收留→留宿→赶走→再见→遇害”的情节线，再用原文关键词或概括词填空。答题要点：抓住每个节点的因果逻辑，用简洁词语，如“救助”“赶走”“悔恨心痛”匹配情节。
（2）本题考查句子赏析。先识别“比喻”“对比”等修辞手法，再分析词语的状态变化，最后关联情感与主题。答题要点：按“手法+内容+情感”三步作答，点明“一团火”“一汪水”的对比效果，以及作者对火蛋儿的喜爱。
（3）本题考查内容理解概括。结合上下文伏笔“火蛋儿被老雕追杀”，从“生存需求”和“情感依赖”两个维度推导。答题要点：立足原文线索，既要说明它是为了躲避天敌，也要提到对人类善意的依恋。
（4）本题考查内容理解。先分别解读两句话的内涵，再分析“悔与痛”是对“各行其道”的反思，二者是统一的。答题要点：明确“不矛盾”的立场，解释“悔与痛”是违背自然规律的愧疚，“各行其道”是对规律的尊重，二者共同指向“人与自然和谐相处”的主题。
6．本题考查内容理解概括。
一空，结合第①-③段“遇到火蛋儿，跟我们家院外灌木丛中那一眼不冻泉有关”“我就将扁担伸给它，将它从水里拎了出来”可知，文章开篇写“我”在不冻泉边遇到被困的火蛋儿，并对它进行了救助，所以①处填“遇见（救助）”。
二空，结合第④-⑦段“火蛋儿真是一只聪明又可爱的狐狸，它能听懂我们的教诲，甚至能依照我们的嘱咐，循规蹈矩地生活在人类的世界里”“我挑着一担水行走于山间，火蛋儿不远不近地跟在后面”“它是一只小心翼翼的狐狸”可知，火蛋儿被救后，能按照“我们”的要求生活，且总是跟在“我们”身边，十分小心翼翼，所以②处可填“循规蹈矩（寸步不离、小心翼翼）”。
三空，结合第⑧-⑨段“任凭火蛋儿怎样挠门，我再也不允许它进屋子”“媳妇说：‘火蛋儿，火蛋儿，你走吧，到林子里抓麻雀去吧。’我说：‘火蛋儿，火蛋儿，你走吧，再不走我就用鞭子抽你了。’火蛋儿犹豫了片刻，出了门”可知，“我们”因为觉得火蛋儿被惯坏了，且它是野生狐狸应该学会自己生存，所以决定将它赶走，因此③处填“赶走”。
四空，结合第 段“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”可知，当“我们”发现火蛋儿回来却只剩尾巴，得知它遭遇不幸后，内心充满了悔恨和心痛，所以④处填“悔恨心痛”。
故答案为：①遇见（救助）；②循规蹈矩（寸步不离、小心翼翼）；③赶走；④悔恨心痛。
7．本题考查句子赏析。
结合第⑥段“可是火蛋儿半夜不睡觉，居然起来挠我们的房门。我打开门吆喝了它一顿，它坐在那里眼巴巴地望着我。我开门把它放进屋”可知，火蛋儿半夜不睡觉，执着地挠门，被“我”吆喝后依然眼巴巴望着，这体现出它想要进屋的急切心情，此时的它就像“一团火”，充满了活力与紧张、兴奋的情绪，迫切渴望进入屋内。 当“我”开门把它放进屋后，文中描述“它便由一团火变成一汪水，静静地睡着了”。“一汪水”给人平静、柔和的感觉，形象地写出火蛋儿进入屋内后瞬间放松下来，进入到安静、平和的状态。
此外，这里运用对比的修辞手法，将“一团火”与“一汪水”进行对比，鲜明地强调了火蛋儿在野外和进入人类居所这两种不同环境下的状态变化。火蛋儿在野外时，面对未知与可能的危险，表现出活泼、急切的一面；而进入人类居所后，展现出温顺、安静的状态，突出了它性格的多面性。同时，这种状态的变化也暗示了人类居所对于像火蛋儿这样的野生动物来说，是一个充满安全和舒适感的避风港，能让它放下警惕，安心休憩。从作者如此细致地描绘火蛋儿的这一变化，也能充分体现出作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触把火蛋儿的可爱以及作者对它的善意展现得十分到位。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将进屋后的火蛋儿比作“一汪水”，形象地描绘出火蛋儿由紧张、兴奋的状态转变为放松、平静的状态，使读者能够直观地感受到火蛋儿从野外进入人类居所后的安心与舒适。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
运用对比的修辞手法，通过“一团火”与“一汪水”的对比，强调了火蛋儿在不同环境下的状态变化。突出了火蛋儿性格的活泼与温顺，也暗示了人类居所对于野生动物来说是一个充满安全和舒适感的避风港。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
8．本题考查内容理解概括。
结合第②段“当时火蛋儿正缩在刺骨的泉水里，躲避一只凶悍又贪婪的兴安金雕”“我就将扁担伸给它，将它从水里拎了出来”可知，“我”遇见火蛋儿时，它正处于极度危险的境地，被兴安金雕追逐，无奈之下躲在刺骨的泉水中，是“我”出手相救，让它脱离了眼前的危险，获得了暂时的安全。
结合第⑤段“它把草垛掏了一个深深的洞，夜晚睡在里面，如果我们没有出现在院子里，它就是醒了也卧在里面不出来。它是一只小心翼翼的狐狸”以及第⑥段“可是火蛋儿半夜不睡觉，居然起来挠我们的房门”可知，火蛋儿一开始在“我”家生活时小心翼翼，后来甚至半夜挠门想要进屋，对“我们”表现出强烈的眷恋。
结合第 段“细看周边，地上散乱着火蛋儿的皮毛和血迹，岩石上沾染着老雕灰色的粪便，火蛋儿应该是被老雕生擒，然后被磕死在岩石上，撕成碎片”可知，火蛋儿最终还是没能逃脱老雕的捕杀，在“我”家对面的山坡遭遇不幸。
由此可知，火蛋儿之所以躲进草堆，不断挠门想要进家，对“我”和妻子表现出眷恋，背后的原因主要是它想要躲避那一直存在的被老雕捕杀的威胁。同时，在与“我们”相处的过程中，它也眷恋着“我”和妻子对它释放出的善意，在这种相处中，彼此之间产生了超越物种的情谊，这也是它眷恋“我们”的重要因素。
故答案为：我遇到火蛋儿时，它正在水中躲避老雕的追逐。火蛋儿被我所救，因祸得福，谋得暂时的安全。它从小心翼翼到最后失去警觉，在我家对面山坡被老鹰摔死。由此可见，它躲进草堆，挠门进家，眷恋背后是为了躲避那无时不在的威胁。它眷恋着我和妻子对它的善意，我们之间超越物种的情谊。
9．本题考查内容理解。
结合第 段“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”可知，“我”和妻子对火蛋儿的离去深感痛苦和悔恨。我们曾以自己的方式对待火蛋儿，决定收留它又将它赶走，这种以人类好恶为出发点的行为，最终导致火蛋儿在野外遭遇不幸，所以“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”表达了作者对火蛋儿深深的内疚。
结合第 段“可惜作为人类，我们以为自己有能力主宰动物，我们以自己的好恶来对待火蛋儿，对其收留与放弃的决定，到底是一种刚愎自用，我们满怀善意地实施了逆天行道”可知，我们的行为看似出于善意，实际上却违背了自然规律，没有考虑到火蛋儿作为野生动物的生存需求。
结合第 段“故去的老阿妈曾经告诉过我，鹰隼不能退着飞，马蹄在冰上不能跑，鸟道在树梢上……万物生灵，各行其道。正如额尔古纳河留下的胳膊肘弯儿，来自森林，走向草原，谁也不能更改”可知，万物生灵都有其自身的生存之道，人类不应随意干涉。
由此可知，“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”和“万物生灵，各行其道”两者并不矛盾。前者表达了作者对自己行为的反思和对火蛋儿的愧疚，后者则强调了自然规律的不可违背。作者通过这两句话深刻反思了人类与野生动物之间的关系，我们既应该对野生动物怀有善意，又不能违背其生存之道。
故答案为：不矛盾。“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”表达了作者对火蛋儿深深的内疚。“我们”以自己的好恶来收留与放弃火蛋儿，最终火蛋儿在野外遭遇了不幸，这是满怀善意地实施了逆天行道。而“万物生灵，各行其道”揭示了自然界中万物各自遵循着规律，每一种生物都有其独特的生存空间和生存方式，因此人类不能随意干涉和改变。两者是一致的，作者深刻反思了人类与野生动物之间的关系，我们既应该对野生动物怀有善意，又不能违背其生存之道。
（2026七上·杭州月考）阅读
(一)丰乐亭游春(其三)
【北宋】欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
10．以景物为线索联读课内古诗，请从这首诗中选一个景物，默写一首(或连续四句)含有该景物的古诗
范围：七年级上册古诗 《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》《秋词 (其一)》 《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作(其二)》《潼关》
11．这一景物在两首诗中分别承载了什么情感 结合诗句简要回答。
【答案】10．示例：选“日”。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（《次北固山下》）
11．示例：《丰乐亭游春》（其三）：“红树青山日欲斜”，夕阳西下，描绘暮春傍晚生机与美好，烘托游人赏春的愉悦，也隐含对春景将逝的淡淡怅惘，整体是对春日胜景的眷恋。《次北固山下》：“海日生残夜”，残夜未消，海上旭日已升，象征新生希望，在新旧交替中，蕴含诗人对未来的憧憬，也因“乡书”，借景流露羁旅思乡与盼归之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查名句默写。先从《丰乐亭游春（其三）》里挑一个景物，如“花”“雁”“月”“山”等，再从指定的七年级上册古诗里，找到包含该景物的完整一首诗或连续四句。答题要点：确保景物对应准确，默写无错别字。比如选“花”，可默写《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”
（2）本题考查意象。先分别分析景物在两首诗中的意象特点，再结合诗句语境解读其承载的情感差异。答题要点：先描述景物在本诗中的状态，再点明情感（如《丰乐亭游春》的“落花”写暮春之景，表达对春逝的惋惜；《江南逢李龟年》的“落花”则暗喻时世凋零，抒发身世飘零的感慨），最后完成对比。
10．本题考查名句默写。
《丰乐亭游春》中出现的景物有：树、山、日、草、亭、花。
《观沧海》——东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。所含景物：山、树、草、日。
《次北固山下》——客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。所含景物：山、日。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。所含景物：花。
《天净沙·秋思》——枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。所含景物：树、日。
《峨眉山月歌》——峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。所含景物：山。
《江南逢李龟年》——岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。所含景物：花。
《行军九日思长安故园》——强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《夜上受降城闻笛》——回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《秋词》（其一）——自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《夜雨寄北》——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。所含景物：山。
《十一月四日风雨大作》——僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《潼关》——终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。所含景物：山。
故答案为：示例：选“日”。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（《次北固山下》）
11．本题考查意象。
《丰乐亭游春（其三）》
树（红树）：以鲜明的红树点明暮春时节，色彩鲜活明丽，承载着诗人对繁盛春光的喜爱与赞美。
山（青山）：青翠山峦与红树相互映衬，勾勒出开阔明朗的暮春图景，传递出诗人游春时的闲适与愉悦。
日（日欲斜）：夕阳西下的景象暗含春光将逝的淡淡惋惜，却因游人踏春的热闹，消解了伤春之感，反衬出春景的吸引力。
草（草色绿无涯）：无边无际的绿草凸显春野的生机盎然，承载着对春日蓬勃生命力的赞叹。
亭：作为游人聚集活动的场所，凝聚着人们对春景的留恋，传递出闲适悠然的游赏氛围。
花（落花）：暮春落花本易引人伤春，而游人“踏落花”的举动，将伤春之情转化为对春光的尽情享受，饱含珍惜春日的情感。
树：
《观沧海》中“树木丛生”一句，写海边树木繁茂生长之景，烘托出沧海的壮阔雄浑，承载着诗人开阔的胸襟与建功立业的豪情壮志。
《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”一句，以苍老的树木搭配枯藤、昏鸦，营造出萧瑟凄凉的秋日氛围，承载着游子漂泊天涯的孤寂与浓烈的思乡愁绪。
山：
《观沧海》中“山岛竦峙”一句，写山海相映的雄浑气象，寄托了诗人囊括四海、吞吐日月的宏大抱负。
《次北固山下》中“客路青山外”一句，以遥远的青山点明游子的旅途背景，暗含羁旅漂泊的惆怅与思乡之情。
《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”一句，峨眉山作为诗人远行的起点，承载着对故乡的眷恋与旅途漂泊的思念。
《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句，巴山的雨夜之景渲染出独处异乡的孤寂，承载着对远方亲友的思念与归期难定的怅惘。
《潼关》中“山入潼关不解平”一句，写潼关山峦的险峻奔放，寄托了诗人冲破束缚、追求自由的少年意气与豪迈情怀。
日：
《观沧海》中“日月之行，若出其中”一句，写日月仿佛从沧海中升起，衬托出大海的包容万象，彰显诗人吞吐天地的豪情。
《次北固山下》中“海日生残夜”一句，写残夜未尽、旭日已升的景象，既点明时序交替的自然理趣，又暗含新生的希望，慰藉了游子的思乡之心。
《天净沙·秋思》中“夕阳西下”一句，以黄昏落日之景强化秋日的萧瑟，承载着游子日暮途穷的孤寂与深沉的乡愁。
草：
《观沧海》中“百草丰茂”一句，写百草与树木繁茂相映，烘托出沧海的生机与壮阔，寄托了诗人昂扬的豪情。
花：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”一句，漂泊无定的杨花点明暮春时节，烘托出凄凉的氛围，承载着对友人被贬的同情与牵挂。
《江南逢李龟年》中“落花时节又逢君”一句，以落花象征繁华凋零、时光流逝，承载着诗人对世事沧桑、人生聚散无常的深沉感慨。
亭：七年级上册指定古诗中无含“亭”的篇目，无对应情感分析。
故答案为：示例：《丰乐亭游春》（其三）：“红树青山日欲斜”，夕阳西下，描绘暮春傍晚生机与美好，烘托游人赏春的愉悦，也隐含对春景将逝的淡淡怅惘，整体是对春日胜景的眷恋。《次北固山下》：“海日生残夜”，残夜未消，海上旭日已升，象征新生希望，在新旧交替中，蕴含诗人对未来的憧憬，也因“乡书”，借景流露羁旅思乡与盼归之情。
（2026七上·杭州月考）阅读
(二)狼军师 [清]袁枚
有钱某者，赴市归，晚行山麓间，突出狼数十，环而欲噬①。迫甚，见道旁有积薪高丈许，急攀跻，执掘爬上避之。
狼莫能登。内有数狼驰去，少焉，簇拥一兽来，俨舆卒②之舁③官人者，坐之当中，众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状。少顷，各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣。
钱大骇呼救，良久，适有樵伙闻声共喊而至，狼惊散去，而舁来之兽独存。
钱乃与各樵者谛视之，类狼非狼，圆睛短颈，长喙④怒牙，后足长而软，不能起立，声若猿啼。钱曰：“噫！吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶□”兽叩头哀嘶，若悔恨状，乃共挟至前村酒肆中，烹而食之。
(选自《续子不语》)
【注释】①噬(shì)： 咬， 吞食。②舆(yú) 卒： 轿夫。③舁(yú)： 抬。④喙(huì)： 嘴。
12．根据对文章内容的理解，回答下列问题。
①故事开头交代的哪些因素导致钱某处境“迫甚”
②文中对此兽的哪些描写让人觉得它像“狼军师”
13．根据情境，想象下面句子中兽的心理活动。
兽叩头哀嘶，若悔恨状。
14．为画线句选择标点符号，并说明理由。
吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶□
A.？ B.！ C.。
15．故事为何最后才借钱某之眼观察此兽外形 请简要分析这样安排的理由。
16．志怪小说往往讽喻现实，请结合具体事例分析故事的寓意。
【答案】12．（1）①时间是晚上，天色已暗，不利于钱某逃脱和求救；②地点在山麓间，较为偏僻；③遇到数十只狼环而欲噬，狼的数量多且有攻击性。
（2）①“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，被众狼像抬官人一样簇拥着，显示其地位特殊；②“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”，众狼在它身旁侧耳倾听，好像在听它秘密谋划；③“各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣”，它出谋划策让狼从下面抽取柴薪，差点使钱某躲避的柴堆散架。
13．示例：哎呀，我真后悔啊！本以为帮着狼群能得到好处，没想到不仅没成功，现在还被抓住了。早知道就不掺和这事了，这下可怎么办呀！
14．示例：B
此句表达了钱某对兽为狼出谋划策想要伤害自己的愤怒与惊讶之情，用感叹号能更强烈地体现出他的这种情绪。
15．①从情节上看，先营造紧张的被狼围攻的氛围，引发读者的好奇心，最后才揭示兽的外形，使情节更具波澜和悬念；②从表达效果上看，让读者和钱某一样，在经历了危险和紧张之后，才看到兽的样子，增强了故事的趣味性和意外感；③从主题上看，先不展示兽的外形，突出兽作为“狼军师”的狡猾和危害，最后看到其外形，更能体现人们对这种助纣为虐者的厌恶，从而更好地突出主题。
16．示例：那些助纣为虐、为恶势力出谋划策的人，最终都不会有好下场。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解与概括。①从原文开头找导致“迫甚”的要素，比如时间（晚上）、地点（偏僻的山麓）、狼的数量与攻击性。②锁定文中描写“狼军师”的细节，如“簇拥而来”“众狼侧耳倾听”“抽薪条使柴堆将散”等。答题要点：直接从原文提取关键信息，分点概括，确保因果对应。
（2）本题考查语句的理解与心理活动的想象。结合情境“兽被抓住，即将被烹食”，从“后悔”“害怕”“求饶”等角度代入角色。答题要点：语言要符合兽的处境，体现“悔恨”的情绪，比如“我不该帮狼出主意害人，现在自己要被吃了，太后悔了！”
（3）本题考查语句的理解与标点符号的正确运用。分析句子语气，“吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶”是钱某的愤怒质问，带有强烈情绪，用感叹号更贴合。答题要点：先选标点，再结合语境说明该标点能更好地表达人物的情感“愤怒、惊讶”。
（4）本题考查文章结构安排的作用。从情节节奏（制造悬念）、读者体验（增强意外感）、主题表达（突出“助纣为虐”的讽刺）三个角度分析。答题要点：先说明“先抑后扬”的效果，再结合情节和主题，解释这种安排的作用。
（5）本题考查文章寓意。联系“狼军师”助狼害人最终被烹食的结局，类比现实中“帮恶势力出谋划策的人”。用简洁语言点明讽刺对象“助纣为虐者”，并说明其结局“自食恶果”。
参考译文：
有个姓钱的人，从集市回来，傍晚时分走在山脚下。突然窜出几十只狼，将他团团围住，想要咬他。情势非常危急，他见路边有堆一丈多高的柴垛，急忙攀爬上去躲避。
狼群无法登高，其中几只狼跑开了。没过多久，狼群簇拥着一只野兽过来，那架势就像轿夫簇拥着官员一样，把这只野兽安置在狼群正中间。众狼都把耳朵贴在野兽的嘴旁，仿佛在俯身偷听它的密语。片刻后，众狼各自跳起身，把柴垛下面的木柴往外抽走，柴垛几乎崩塌。
钱某大惊失色地呼叫。过了好一会儿，正好有一群砍柴的人经过，听到呼叫声跑了过来。狼都吓跑了，只剩下被抬来的这头野兽。
钱某与樵夫们都很奇怪地注视着它。它像狼又不是狼，眼睛圆圆的，脖子短短的，嘴很长，牙齿突出，后腿很长但是很软，不能自己站着，叫的声音像猿。钱某说：“我跟你向来无冤无仇，你竟做狼军师谋害我！”那野兽边磕头边哀伤地叫着，像是特别后悔的样子。大家一起把它挟制到前面的村庄酒肆中，烹饪之后吃掉了。
12．本题考查文章内容理解与概括。
（1）依据原文①段“有钱某者，赴市归，晚行山麓间。突出狼数十，环而欲噬”可知，这句话是说“有个姓钱的人，从集市返回，傍晚走在山脚下，突然窜出几十只狼，围上来想要咬他”。其中“晚行山麓间”里的“晚”，说明时间是夜晚，天色已经暗下来，这种环境下钱某既难快速逃脱，也没办法及时向旁人求救；“山麓间”指的是山脚地带，位置比较偏僻，周围没有可以求助的人；“突出狼数十，环而欲噬”里的“数十”体现狼的数量多，“环而欲噬”则是说狼把钱某包围起来且有咬他的意图，这三点加在一起，就让钱某陷入了既没处逃、又没人帮、还得直面群狼威胁的“窘迫”处境。
（2）依据原文②段“少焉，簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，这句话是说“没过多久，众狼簇拥着一只兽过来，这只兽就像轿夫簇拥官员那样，被众狼围坐在中间”，“俨舆卒之舁官人者”的描述，写出了众狼对这只兽的恭敬态度，能看出它在狼群里地位特殊；依据“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”可知，这句话是说“众狼都把耳朵贴在这只兽的嘴旁边，好像在偷听秘密嘱咐似的”，其中“侧耳”“俯听”的动作，体现出众狼都在专注听从这只兽的话，就像士兵听军师出谋划策；依据“各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣”可知，这句话是说“众狼各自跳起来，从柴堆下面抽扯枝条，钱某攀着的柴堆差点就散塌了”，这是众狼在执行这只兽的计谋，想弄散钱某躲避的柴堆，这些表现都符合“军师”出主意、指挥行动的角色，所以会让人觉得这只兽像“狼军师”。
故答案为：（1）①时间是晚上，天色已暗，不利于钱某逃脱和求救；②地点在山麓间，较为偏僻；③遇到数十只狼环而欲噬，狼的数量多且有攻击性。
（2）①“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，被众狼像抬官人一样簇拥着，显示其地位特殊；②“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”，众狼在它身旁侧耳倾听，好像在听它秘密谋划；③“各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣”，它出谋划策让狼从下面抽取柴薪，差点使钱某躲避的柴堆散架。
13．本题考查语句的理解与心理活动的想象。
解题时先要明确原文语句的含义，再结合兽的行为、处境推导其心理活动。
依据原文④段“兽叩头哀嘶，若悔恨状”可知，这句话是说这只兽一边不停地磕头，一边发出哀伤的嘶叫，神态看起来满是懊悔。结合前文内容，这只兽曾在②段被众狼簇拥，居于中间，还让众狼从柴堆下抽取枝条，试图让钱某失去躲避的依托，是名副其实的“狼军师”。它本以为靠着自己的计谋，能帮狼群得逞，可最终不仅计谋落空，自己还落入了钱某手中，再无逃脱的可能。从“叩头”的动作能看出，它在拼命求饶，知道自己处境危险；“哀嘶”的声音则体现出它的恐惧与痛苦。此时它的心理必然是既懊恼又慌乱的：懊恼的是自己当初帮狼谋划，本想着能借助狼群的势力占到便宜，结果计谋没成功，反而把自己陷入了绝境；慌乱的是眼下被钱某抓住，不知道会有怎样的下场。所以才会生出“哎呀，我真后悔啊！本以为帮着狼群能得到好处，没想到不仅没成功，现在还被抓住了，早知道就不掺和这事了，这下可怎么办呀！”的心理，既对应了它“悔恨”的神态，也契合了它当下求救无门的处境。
故答案为：示例：哎呀，我真后悔啊！本以为帮着狼群能得到好处，没想到不仅没成功，现在还被抓住了。早知道就不掺和这事了，这下可怎么办呀！
14．本题考查语句的理解与标点符号的正确运用。
“吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶”句意：我和你向来没有仇怨，你却做了狼的军师出谋划策，想要伤害我吗。
依据原文④段“钱曰：‘噫！吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶’”可知，这句话是钱某认出这只兽是害自己的“狼军师”后所说，此时钱某既愤怒于这只兽帮狼群谋划要害自己，又带有被算计的惊讶。用感叹号能更强烈地体现出这种愤怒与惊讶交织的情绪，比问号的疑问语气、句号的陈述语气更贴合钱某当下的心境，所以B选项正确。
故答案为：B；此句表达了钱某对兽为狼出谋划策想要伤害自己的愤怒与惊讶之情，用感叹号能更强烈地体现出他的这种情绪。
15．本题考查文章结构安排的作用。
题干“故事为何最后才借钱某之眼观察此兽外形”，是说这篇故事为什么到后面才通过钱某的视角写出这只兽的样子。
从情节看，依据原文①段“有钱某者，赴市归，晚行山麓间。突出狼数十，环而欲噬”可知，故事开篇先写钱某傍晚在偏僻山麓遇数十只狼围攻，营造出危急紧张的氛围，读者会好奇钱某如何脱身、这群狼背后是否有主使，由此被情节吸引；此时并未写兽的外形，只在第②段写“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，仅展现兽被狼簇拥的地位与指挥狼的行为，对这只兽会让人产生悬念，直到第④段才借“钱乃与各樵者谛视之，类狼非狼……”写出其外形，使情节有了起伏波澜。
从表达效果看，依据原文第①段到第④段“突出狼数十，环而欲噬……不能起立，声若猿啼”的情节推进可知，读者跟着钱某的经历，先体验被狼围堵的恐惧、攀柴躲避的紧张，直到危险解除后，才和钱某一起看到兽的外形，这种“先经历危险，后见真相”的节奏，让故事多了一层意外感，也让兽的形象更鲜活，增添了阅读的趣味性。
从主题看，依据原文②段“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”“各跃起，将薪自下抽取枝条”可知，先写兽作为“狼军师”的狡猾——它不亲自攻击，却躲在狼群中出谋划策害钱某，突出其“助纣为虐”的危害；直到第④段才写出它“类狼非狼，圆睛短颈……不能起立”的外形，这种“先见恶行，后见外形”的安排，会让读者将其丑陋外形与恶劣行径关联，更能体会对这种帮恶势力作恶者的厌恶，故事讽刺助纣为虐者的主题也因此更鲜明。
故答案为：①从情节上看，先营造紧张的被狼围攻的氛围，引发读者的好奇心，最后才揭示兽的外形，使情节更具波澜和悬念；②从表达效果上看，让读者和钱某一样，在经历了危险和紧张之后，才看到兽的样子，增强了故事的趣味性和意外感；③从主题上看，先不展示兽的外形，突出兽作为“狼军师”的狡猾和危害，最后看到其外形，更能体现人们对这种助纣为虐者的厌恶，从而更好地突出主题。
16．本题考查文章寓意。
依据原文第②段“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中，众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状……各跃起，将薪自下抽取枝条”可知，这只兽并非直接参与攻击，而是以“军师”的身份依附狼群，主动为狼出谋划策，撺掇狼群从柴堆下抽出枝条，试图让钱某失去躲避的依托，是心甘情愿替恶势力效力的帮凶；再依据原文第④段“钱乃与各樵者谛视之……乃 共挟至前村酒肆中，烹而食之”可知，这只兽的算计并未得逞，反而在计谋败露后被钱某与樵者抓住，最终落得被烹食的结局。它主动勾结恶势力、助其为害他人，最终自食恶果的经历，对应到现实中，便是那些为作恶者站台、帮其出谋划策的人，终究会因自己的恶行付出代价，由此能得出：那些勾结为虐、替恶势力出谋划策的人，最终都不会有好下场，这正是故事借志怪情节讽刺现实的核心寓意。
故答案为：示例：那些助纣为虐、为恶势力出谋划策的人，最终都不会有好下场。
1 / 1浙江省杭州市钱江新城实验学校2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2026七上·杭州月考）任务一完善开场白
下面是主持人的“开场白”，请按要求完成题目。
同学们，今天我们来聚焦“读书养德，励志修身”这一永恒话题。信息爆炸的时代，书籍是缄默的智者——惬意捧读时，它不仅是知识载体，更能是精神灯塔引领我们前进。
“读书养德”藏着生活的智慧。书籍如导师，在字里行间传递道德的光辉，教我们明辨是非；若能随读随记、笔耕不chuò(①) ，德行使在熏陶中沉淀。
“励志修身”是怀着热忱，持续自我完善的过程。励志是怀远志、勇克难；修身是在日常里(▲)意志，终在成长中完成tuì(②)变，成为德才兼备的人。
愿大家在活动中品读书的乐趣，让心灵因阅读丰盈，让品格因励志闪光！
1．按拼音写汉字
①笔耕不chuò
②tuì 变
2．写出加点字的正确读音
①缄默 ②惬意 ③热忱
3．根据语境，填入语段划线句“▲”内恰当的词语为（ ）
A．锤打 B．锤炼 C．陶冶
4．（2026七上·杭州月考）任务二 补充每日一读
下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
少年要树立远大志向，诚如《诫子书》中所言“① ， ”；少年要珍惜当下， 《诫子书》中“② ， ”告诫我们人老志衰则会无所用处；少年要胸怀祖国，就像陆游“③ ， ”，即使身在病榻，也想着守卫边关，少年要意气风发，就像谭嗣同“④ ， ”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。少年还要修养开阔心境——如刘禹锡笔下“⑤ ， ”，于日常中存豪情意气。
5．（2026七上·杭州月考）任务三 调查阅读现状
语文课代表对每位同学的阅读情况进行了调查，以便找出大家阅读中存在的共性问题，统计数据如下：
阅读情况调查统计表
读书内容 读书计划 批注阅读感受
名著 58% 有计划 18% 每读必做 11%
动漫 17% 有时有计划 62% 偶尔做 29%
言情武侠 25% 从来没有计划 20% 从不做 60%
请你根据上表内容，从阅读兴趣和阅读习惯两方面，谈谈班级同学的阅读现状。
（2026七上·杭州月考）任务四阅读下面文段，完成以下任务。
狐狸，狐狸，打个滚儿 艾平
①遇到火蛋儿，跟我们家院外灌木丛中那一眼不冻泉有关。
②当时火蛋儿正缩在刺骨的泉水里，躲避一只凶悍又贪婪的兴安金雕。不过我当时除了吓一跳，并没有去想火蛋儿的处境。不冻泉周边结了冰，它的爪子扒不住冰，我就将扁担伸给它，将它从水里拎了出来。火蛋儿以为我要打它，发出呜呜的叫声，两只金色的眼睛突然一亮，全身所有的能量就要迸发成一次决斗。当它感觉被解救后，眼睛慢慢眯成一对柔和的半月形，对我的敌意明显消减了许多。它知道了，它遇到的不是想把它无情撕碎果饥腹的野兽。
③我挑着一担水行走于山间，火蛋儿不远不近地跟在后面。到了家，媳妇见了它也很喜欢，叫它火蛋儿，于是火蛋儿就成了它的名字。
④火蛋儿真是一只聪明又可爱的狐狸，它能听懂我们的教诲，甚至能依照我们的嘱咐，循规蹈矩地生活在人类的世界里。
⑤我媳妇说：“狐狸，狐狸，打个滚儿。”它就把尾巴往后腿中间一夹，头朝地，肚皮朝天像个圆球一样打个滚儿。我说：“火蛋儿，火蛋儿，睡觉了。”它就蜷曲着身子躺下来，用大尾巴护住身子，闭上一只眼，睁着一只眼。过冬的羊肉放在院子里，它滚着哈喇子不敢靠前。它把草垛掏了一个深深的洞，夜晚睡在里面，如果我们没有出现在院子里，它就是醒了也卧在里面不出来。它是一只小心翼翼的狐狸。
⑥春天来了，草垛用光了。我便给火蛋儿用桦木皮修了一个露天的圈，可是火蛋儿半夜不睡觉，居然起来挠我们的房门。我打开门吆喝了它一顿，它坐在那里眼巴巴地望着我。我开门把它放进屋，它便由一团火变成一汪水，静静地睡着了。
⑦没想到此后每天晚上它都挠门要进屋，我们打开门教训它，它又出了个新花招——蹲在地上绕圈儿，那只毛茸茸的大尾巴弯在它耸起的臀部前面，一跳一跳地竖起来转，火蛋儿变成了摇动的火苗。我和媳妇看得连声叫好，它抽个冷子钻进门，藏在床底下怎么喊也不动，就这样在我们的卧室里混过一夜又一夜。我俩谁也没多想，火蛋儿为啥这样恋着人。
⑧火蛋儿比来的时候肥多了，腮帮子上的肉颤巍巍地堆到脖子根儿，看到一群麻雀在跟前跳来跳去，眼皮都不抬。它被人类惯坏了。于是，任凭火蛋儿怎样挠门，我再也不允许它进屋子。火蛋儿，你是一只野生狐狸，应该知道怎样生存。
⑨媳妇说：“火蛋儿，火蛋儿，你走吧，到林子里抓麻雀去吧。”我说：“火蛋儿，火蛋儿，你走吧，再不走我就用鞭子抽你了。”火蛋儿犹豫了片刻，出了门，尾巴在雪地上拖曳出浅浅的长痕，走向白雪的深处。它走得很慢，似乎在期待我们改变主意，似乎在等待“火蛋儿，火蛋儿，打个滚儿”的呼唤。它停下脚步，坐在对面的山坡上，端着两只前爪，一动不动地看着我们。
⑩第二天早上一推门，火蛋儿并没有像我想的那样回来。它那轻盈跳跃的影子不见了，它给我们留下的是一串徘徊的脚印，从院前绕到屋后，一圈又一圈。后来，媳妇经常翻阅手机相册，喃喃自语：“咱家火蛋儿……”
那是一个晴朗的上午，媳妇突然在院子里一惊一乍地喊起来：“火蛋儿回来了！”我手里的草叉子掉在地上，那只金红色的大尾巴出现在我的视野中，正在山顶岩石下的雪里随风招摇。
“火蛋儿——你回来——我再也不会赶你走……”我们骑马上山，要把火蛋儿找回家。
火蛋儿隐匿在雪底下，只有那蓬松的尾巴，不停地摇着，像是回应着我们的急迫。
媳妇说：“火蛋儿，火蛋儿，打个滚儿！”火蛋儿没有反应。媳妇急了，意狠狠地说：“狐狸，狐狸，打个滚儿！”火蛋儿还是不理不睬。媳妇伸手一抓，我们的心刹那间凉透了——火蛋儿的尾巴，轻飘飘地到了媳妇的手上，没有重量。雪的下面没有火蛋儿，世上只剩它留下的尾巴。
细看周边，地上散乱着火蛋儿的皮毛和血迹，岩石上沾染着老雕灰色的粪便，火蛋儿应该是被老雕生擒，然后被磕死在岩石上，撕成碎片……
火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛。
后来我翻阅了很多资料，终于弄懂火蛋儿当初对我的眷恋是为了什么。
可惜作为人类，我们以为自己有能力主宰动物，我们以自己的好恶来对待火蛋儿，对其收留与放弃的决定，到底是一种刚愎自用，我们满怀善意地实施了逆天行道。
故去的老阿妈曾经告诉过我，鹰隼不能退着飞，马蹄在冰上不能跑，鸟道在树梢上……万物生灵，各行其道。正如额尔古纳河留下的胳膊肘弯儿，来自森林，走向草原，谁也不能更改。
(选自《聆听草原》，有删改)
6．请根据文章内容，将下面的思维导图补充完整。
① ② ③ ④
7．联系上下文，赏析文中画波浪线的句子。
我开门把它放进屋，它便由一团火变成一汪水，静静地睡着了。
8．根据上下文，推测“火蛋儿当初对我的眷恋是为了什么”。
9．作者说“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”，又说“万物生灵，各行其道”，两者是否矛盾 请结合文本，谈谈你的理解。
（2026七上·杭州月考）阅读
(一)丰乐亭游春(其三)
【北宋】欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
10．以景物为线索联读课内古诗，请从这首诗中选一个景物，默写一首(或连续四句)含有该景物的古诗
范围：七年级上册古诗 《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》《秋词 (其一)》 《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作(其二)》《潼关》
11．这一景物在两首诗中分别承载了什么情感 结合诗句简要回答。
（2026七上·杭州月考）阅读
(二)狼军师 [清]袁枚
有钱某者，赴市归，晚行山麓间，突出狼数十，环而欲噬①。迫甚，见道旁有积薪高丈许，急攀跻，执掘爬上避之。
狼莫能登。内有数狼驰去，少焉，簇拥一兽来，俨舆卒②之舁③官人者，坐之当中，众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状。少顷，各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣。
钱大骇呼救，良久，适有樵伙闻声共喊而至，狼惊散去，而舁来之兽独存。
钱乃与各樵者谛视之，类狼非狼，圆睛短颈，长喙④怒牙，后足长而软，不能起立，声若猿啼。钱曰：“噫！吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶□”兽叩头哀嘶，若悔恨状，乃共挟至前村酒肆中，烹而食之。
(选自《续子不语》)
【注释】①噬(shì)： 咬， 吞食。②舆(yú) 卒： 轿夫。③舁(yú)： 抬。④喙(huì)： 嘴。
12．根据对文章内容的理解，回答下列问题。
①故事开头交代的哪些因素导致钱某处境“迫甚”
②文中对此兽的哪些描写让人觉得它像“狼军师”
13．根据情境，想象下面句子中兽的心理活动。
兽叩头哀嘶，若悔恨状。
14．为画线句选择标点符号，并说明理由。
吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶□
A.？ B.！ C.。
15．故事为何最后才借钱某之眼观察此兽外形 请简要分析这样安排的理由。
16．志怪小说往往讽喻现实，请结合具体事例分析故事的寓意。
答案解析部分
【答案】1．辍；蜕
2．jiān；qiè；chén
3．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查字音。要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
（3）本题考查词语的使用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
1．本题考查根据拼音写汉字。
①笔耕不辍（bǐ gēng bù chuò）：指持续不断地写作或从事文字工作。
② 蜕变（tuì biàn）：指事物发生质变或根本性变化。
故答案为：辍；蜕。
2．本题考查字音。
① 缄默（jiān mò）：闭口不说话，保持沉默。
② 惬意（qiè yì）：形容心情舒畅、满足。
③ 热忱（rè chén）：指对待人或事的真挚热情。
故答案为：jiān；qiè；chén。
3．本题考查词语的使用。
A.“锤打”多指物理敲打，或比喻身体上的锻炼，与“意志”搭配略显生硬；
B.“锤炼”比喻反复磨练，常与“意志”“品格”“技艺”等抽象事物搭配，突出在过程中提升品质，契合“修身”的语境；
C.“陶冶”多指通过艺术、环境等施加积极影响，常与“情操”“性情”搭配，与“意志”搭配不当；
故答案为：B。
4．【答案】非学无以广才；非志无以成学；遂成枯落；多不接世；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遂、僵卧、哀、戍、犹嫌、鹤、碧霄”等字词容易写错。
第1-2空：非学无以广才，非志无以成学。出自诸葛亮《诫子书》。这句话强调了学习与立志的关系，意思是不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就，正好对应“少年要树立远大志向”的要求。
第3-4空：遂成枯落，多不接世。出自诸葛亮《诫子书》。“枯落”比喻人年老志衰，“不接世”指对社会没有贡献。这句话是说如果虚度光阴，最终会像枯枝败叶一样凋零，对社会毫无用处，契合“人老志衰则会无所用处”的告诫。
第5-6空：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。出自陆游《十一月四日风雨大作》。诗人虽然年老体衰、独居孤村，但并不为自己的处境悲哀，心里还想着为国家戍守边疆。这正体现了“胸怀祖国，即使身在病榻，也想着守卫边关”的少年担当。
第7-8空：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。出自谭嗣同《潼关》。黄河在广阔的原野上奔流仍嫌受束缚，秦岭山脉进入潼关后也不知何为平坦。诗句以山河的壮阔与不羁，表达了少年渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的意气风发。
第9-10空：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。出自刘禹锡《秋词》。诗人描绘了秋日晴空里一只鹤凌云飞起的景象，借此抒发了豪迈乐观的情怀。这正是“于日常中存豪情意气”的开阔心境，鼓励少年在平凡生活中保持积极向上的心态。
故答案为：非学无以广才；非志无以成学；遂成枯落；多不接世；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
5．【答案】①阅读兴趣方面：经典文学作品在班级中具有较高认可度；但部分同学阅读选择存在一定娱乐化、浅层化倾向。
②阅读习惯方面：阅读缺乏持续性和系统性；阅读过程中缺乏主动思考、消化与积累的意识。
整体来看，班级同学的阅读现状是兴趣基础良好但习惯支撑不足，需在计划性、持续性和深度思考方面加强引导。
【知识点】图表信息；语言简明
【解析】【分析】本题考查图文转换。
本题要求根据统计表数据，从阅读兴趣和阅读习惯两方面分析班级同学的阅读现状。
首先，阅读兴趣主要体现在“读书内容”的选择上：数据显示，58%的同学阅读名著，占比最高，说明经典作品仍是主流选择，反映多数同学具备一定的阅读品位和认知导向；但动漫（17%）和言情武侠（25%）合计占比42%，表明仍有相当一部分同学更倾向于情节轻松、娱乐性较强的读物，可能反映出阅读动机中消遣成分较重、深度阅读意愿不足的问题。
其次，阅读习惯需从“读书计划”和“批注阅读感受”两个维度考察：在计划性方面，仅18%的同学有明确计划，高达62%的同学“有时有计划”，说明大部分同学的阅读随意性较强，缺乏系统安排和持续投入；20%的同学“从来没有计划”，进一步凸显习惯养成的缺失。在阅读深度方面，“每读必做”批注的同学仅占11%，而“从不做”的比例高达60%，这说明绝大多数同学停留在被动接受信息层面，缺乏主动思考、记录与反思的习惯，难以实现阅读的沉淀与转化。
综上，班级整体阅读现状呈现“兴趣尚可、习惯滞后”的特点，需在激发内在动力的同时，重点加强阅读方法指导和习惯培养。
故答案为：①阅读兴趣方面：经典文学作品在班级中具有较高认可度；但部分同学阅读选择存在一定娱乐化、浅层化倾向。②阅读习惯方面：阅读缺乏持续性和系统性；阅读过程中缺乏主动思考、消化与积累的意识。整体来看，班级同学的阅读现状是兴趣基础良好但习惯支撑不足，需在计划性、持续性和深度思考方面加强引导。
【点评】本题考查图文转换。抓数据对比：用“名著58%”说明经典受认可；用“动漫+言情武侠42%”说明部分人偏向娱乐化、浅层次阅读。阅读习惯分两项分析：从“仅18%有计划”得出缺乏系统性；从“60%从不批注”得出缺乏深度思考。合并结论：兴趣有基础，但习惯待改进，点明需在计划性、持续性、深度思考上加强引导。
【答案】6．①遇见（救助）；②循规蹈矩（寸步不离、小心翼翼）；③赶走；④悔恨心痛
7．运用比喻的修辞手法，将进屋后的火蛋儿比作“一汪水”，形象地描绘出火蛋儿由紧张、兴奋的状态转变为放松、平静的状态，使读者能够直观地感受到火蛋儿从野外进入人类居所后的安心与舒适。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
运用对比的修辞手法，通过“一团火”与“一汪水”的对比，强调了火蛋儿在不同环境下的状态变化。突出了火蛋儿性格的活泼与温顺，也暗示了人类居所对于野生动物来说是一个充满安全和舒适感的避风港。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
8．我遇到火蛋儿时，它正在水中躲避老雕的追逐。火蛋儿被我所救，因祸得福，谋得暂时的安全。它从小心翼翼到最后失去警觉，在我家对面山坡被老鹰摔死。由此可见，它躲进草堆，挠门进家，眷恋背后是为了躲避那无时不在的威胁。它眷恋着我和妻子对它的善意，我们之间超越物种的情谊。
9．不矛盾。“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”表达了作者对火蛋儿深深的内疚。“我们”以自己的好恶来收留与放弃火蛋儿，最终火蛋儿在野外遭遇了不幸，这是满怀善意地实施了逆天行道。而“万物生灵，各行其道”揭示了自然界中万物各自遵循着规律，每一种生物都有其独特的生存空间和生存方式，因此人类不能随意干涉和改变。两者是一致的，作者深刻反思了人类与野生动物之间的关系，我们既应该对野生动物怀有善意，又不能违背其生存之道。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解概括。按故事发展顺序，梳理出“救助→收留→留宿→赶走→再见→遇害”的情节线，再用原文关键词或概括词填空。答题要点：抓住每个节点的因果逻辑，用简洁词语，如“救助”“赶走”“悔恨心痛”匹配情节。
（2）本题考查句子赏析。先识别“比喻”“对比”等修辞手法，再分析词语的状态变化，最后关联情感与主题。答题要点：按“手法+内容+情感”三步作答，点明“一团火”“一汪水”的对比效果，以及作者对火蛋儿的喜爱。
（3）本题考查内容理解概括。结合上下文伏笔“火蛋儿被老雕追杀”，从“生存需求”和“情感依赖”两个维度推导。答题要点：立足原文线索，既要说明它是为了躲避天敌，也要提到对人类善意的依恋。
（4）本题考查内容理解。先分别解读两句话的内涵，再分析“悔与痛”是对“各行其道”的反思，二者是统一的。答题要点：明确“不矛盾”的立场，解释“悔与痛”是违背自然规律的愧疚，“各行其道”是对规律的尊重，二者共同指向“人与自然和谐相处”的主题。
6．本题考查内容理解概括。
一空，结合第①-③段“遇到火蛋儿，跟我们家院外灌木丛中那一眼不冻泉有关”“我就将扁担伸给它，将它从水里拎了出来”可知，文章开篇写“我”在不冻泉边遇到被困的火蛋儿，并对它进行了救助，所以①处填“遇见（救助）”。
二空，结合第④-⑦段“火蛋儿真是一只聪明又可爱的狐狸，它能听懂我们的教诲，甚至能依照我们的嘱咐，循规蹈矩地生活在人类的世界里”“我挑着一担水行走于山间，火蛋儿不远不近地跟在后面”“它是一只小心翼翼的狐狸”可知，火蛋儿被救后，能按照“我们”的要求生活，且总是跟在“我们”身边，十分小心翼翼，所以②处可填“循规蹈矩（寸步不离、小心翼翼）”。
三空，结合第⑧-⑨段“任凭火蛋儿怎样挠门，我再也不允许它进屋子”“媳妇说：‘火蛋儿，火蛋儿，你走吧，到林子里抓麻雀去吧。’我说：‘火蛋儿，火蛋儿，你走吧，再不走我就用鞭子抽你了。’火蛋儿犹豫了片刻，出了门”可知，“我们”因为觉得火蛋儿被惯坏了，且它是野生狐狸应该学会自己生存，所以决定将它赶走，因此③处填“赶走”。
四空，结合第 段“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”可知，当“我们”发现火蛋儿回来却只剩尾巴，得知它遭遇不幸后，内心充满了悔恨和心痛，所以④处填“悔恨心痛”。
故答案为：①遇见（救助）；②循规蹈矩（寸步不离、小心翼翼）；③赶走；④悔恨心痛。
7．本题考查句子赏析。
结合第⑥段“可是火蛋儿半夜不睡觉，居然起来挠我们的房门。我打开门吆喝了它一顿，它坐在那里眼巴巴地望着我。我开门把它放进屋”可知，火蛋儿半夜不睡觉，执着地挠门，被“我”吆喝后依然眼巴巴望着，这体现出它想要进屋的急切心情，此时的它就像“一团火”，充满了活力与紧张、兴奋的情绪，迫切渴望进入屋内。 当“我”开门把它放进屋后，文中描述“它便由一团火变成一汪水，静静地睡着了”。“一汪水”给人平静、柔和的感觉，形象地写出火蛋儿进入屋内后瞬间放松下来，进入到安静、平和的状态。
此外，这里运用对比的修辞手法，将“一团火”与“一汪水”进行对比，鲜明地强调了火蛋儿在野外和进入人类居所这两种不同环境下的状态变化。火蛋儿在野外时，面对未知与可能的危险，表现出活泼、急切的一面；而进入人类居所后，展现出温顺、安静的状态，突出了它性格的多面性。同时，这种状态的变化也暗示了人类居所对于像火蛋儿这样的野生动物来说，是一个充满安全和舒适感的避风港，能让它放下警惕，安心休憩。从作者如此细致地描绘火蛋儿的这一变化，也能充分体现出作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触把火蛋儿的可爱以及作者对它的善意展现得十分到位。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将进屋后的火蛋儿比作“一汪水”，形象地描绘出火蛋儿由紧张、兴奋的状态转变为放松、平静的状态，使读者能够直观地感受到火蛋儿从野外进入人类居所后的安心与舒适。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
运用对比的修辞手法，通过“一团火”与“一汪水”的对比，强调了火蛋儿在不同环境下的状态变化。突出了火蛋儿性格的活泼与温顺，也暗示了人类居所对于野生动物来说是一个充满安全和舒适感的避风港。还体现了作者对火蛋儿的喜爱和怜悯之情，通过细腻的笔触将火蛋儿的可爱和作者的善意展现得淋漓尽致。
8．本题考查内容理解概括。
结合第②段“当时火蛋儿正缩在刺骨的泉水里，躲避一只凶悍又贪婪的兴安金雕”“我就将扁担伸给它，将它从水里拎了出来”可知，“我”遇见火蛋儿时，它正处于极度危险的境地，被兴安金雕追逐，无奈之下躲在刺骨的泉水中，是“我”出手相救，让它脱离了眼前的危险，获得了暂时的安全。
结合第⑤段“它把草垛掏了一个深深的洞，夜晚睡在里面，如果我们没有出现在院子里，它就是醒了也卧在里面不出来。它是一只小心翼翼的狐狸”以及第⑥段“可是火蛋儿半夜不睡觉，居然起来挠我们的房门”可知，火蛋儿一开始在“我”家生活时小心翼翼，后来甚至半夜挠门想要进屋，对“我们”表现出强烈的眷恋。
结合第 段“细看周边，地上散乱着火蛋儿的皮毛和血迹，岩石上沾染着老雕灰色的粪便，火蛋儿应该是被老雕生擒，然后被磕死在岩石上，撕成碎片”可知，火蛋儿最终还是没能逃脱老雕的捕杀，在“我”家对面的山坡遭遇不幸。
由此可知，火蛋儿之所以躲进草堆，不断挠门想要进家，对“我”和妻子表现出眷恋，背后的原因主要是它想要躲避那一直存在的被老雕捕杀的威胁。同时，在与“我们”相处的过程中，它也眷恋着“我”和妻子对它释放出的善意，在这种相处中，彼此之间产生了超越物种的情谊，这也是它眷恋“我们”的重要因素。
故答案为：我遇到火蛋儿时，它正在水中躲避老雕的追逐。火蛋儿被我所救，因祸得福，谋得暂时的安全。它从小心翼翼到最后失去警觉，在我家对面山坡被老鹰摔死。由此可见，它躲进草堆，挠门进家，眷恋背后是为了躲避那无时不在的威胁。它眷恋着我和妻子对它的善意，我们之间超越物种的情谊。
9．本题考查内容理解。
结合第 段“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”可知，“我”和妻子对火蛋儿的离去深感痛苦和悔恨。我们曾以自己的方式对待火蛋儿，决定收留它又将它赶走，这种以人类好恶为出发点的行为，最终导致火蛋儿在野外遭遇不幸，所以“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”表达了作者对火蛋儿深深的内疚。
结合第 段“可惜作为人类，我们以为自己有能力主宰动物，我们以自己的好恶来对待火蛋儿，对其收留与放弃的决定，到底是一种刚愎自用，我们满怀善意地实施了逆天行道”可知，我们的行为看似出于善意，实际上却违背了自然规律，没有考虑到火蛋儿作为野生动物的生存需求。
结合第 段“故去的老阿妈曾经告诉过我，鹰隼不能退着飞，马蹄在冰上不能跑，鸟道在树梢上……万物生灵，各行其道。正如额尔古纳河留下的胳膊肘弯儿，来自森林，走向草原，谁也不能更改”可知，万物生灵都有其自身的生存之道，人类不应随意干涉。
由此可知，“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”和“万物生灵，各行其道”两者并不矛盾。前者表达了作者对自己行为的反思和对火蛋儿的愧疚，后者则强调了自然规律的不可违背。作者通过这两句话深刻反思了人类与野生动物之间的关系，我们既应该对野生动物怀有善意，又不能违背其生存之道。
故答案为：不矛盾。“火蛋儿成了我们生命中挥之不去的悔与痛”表达了作者对火蛋儿深深的内疚。“我们”以自己的好恶来收留与放弃火蛋儿，最终火蛋儿在野外遭遇了不幸，这是满怀善意地实施了逆天行道。而“万物生灵，各行其道”揭示了自然界中万物各自遵循着规律，每一种生物都有其独特的生存空间和生存方式，因此人类不能随意干涉和改变。两者是一致的，作者深刻反思了人类与野生动物之间的关系，我们既应该对野生动物怀有善意，又不能违背其生存之道。
【答案】10．示例：选“日”。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（《次北固山下》）
11．示例：《丰乐亭游春》（其三）：“红树青山日欲斜”，夕阳西下，描绘暮春傍晚生机与美好，烘托游人赏春的愉悦，也隐含对春景将逝的淡淡怅惘，整体是对春日胜景的眷恋。《次北固山下》：“海日生残夜”，残夜未消，海上旭日已升，象征新生希望，在新旧交替中，蕴含诗人对未来的憧憬，也因“乡书”，借景流露羁旅思乡与盼归之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查名句默写。先从《丰乐亭游春（其三）》里挑一个景物，如“花”“雁”“月”“山”等，再从指定的七年级上册古诗里，找到包含该景物的完整一首诗或连续四句。答题要点：确保景物对应准确，默写无错别字。比如选“花”，可默写《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”
（2）本题考查意象。先分别分析景物在两首诗中的意象特点，再结合诗句语境解读其承载的情感差异。答题要点：先描述景物在本诗中的状态，再点明情感（如《丰乐亭游春》的“落花”写暮春之景，表达对春逝的惋惜；《江南逢李龟年》的“落花”则暗喻时世凋零，抒发身世飘零的感慨），最后完成对比。
10．本题考查名句默写。
《丰乐亭游春》中出现的景物有：树、山、日、草、亭、花。
《观沧海》——东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。所含景物：山、树、草、日。
《次北固山下》——客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。所含景物：山、日。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。所含景物：花。
《天净沙·秋思》——枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。所含景物：树、日。
《峨眉山月歌》——峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。所含景物：山。
《江南逢李龟年》——岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。所含景物：花。
《行军九日思长安故园》——强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《夜上受降城闻笛》——回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《秋词》（其一）——自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《夜雨寄北》——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。所含景物：山。
《十一月四日风雨大作》——僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。不含有题干诗句中提到的任何景物。
《潼关》——终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。所含景物：山。
故答案为：示例：选“日”。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（《次北固山下》）
11．本题考查意象。
《丰乐亭游春（其三）》
树（红树）：以鲜明的红树点明暮春时节，色彩鲜活明丽，承载着诗人对繁盛春光的喜爱与赞美。
山（青山）：青翠山峦与红树相互映衬，勾勒出开阔明朗的暮春图景，传递出诗人游春时的闲适与愉悦。
日（日欲斜）：夕阳西下的景象暗含春光将逝的淡淡惋惜，却因游人踏春的热闹，消解了伤春之感，反衬出春景的吸引力。
草（草色绿无涯）：无边无际的绿草凸显春野的生机盎然，承载着对春日蓬勃生命力的赞叹。
亭：作为游人聚集活动的场所，凝聚着人们对春景的留恋，传递出闲适悠然的游赏氛围。
花（落花）：暮春落花本易引人伤春，而游人“踏落花”的举动，将伤春之情转化为对春光的尽情享受，饱含珍惜春日的情感。
树：
《观沧海》中“树木丛生”一句，写海边树木繁茂生长之景，烘托出沧海的壮阔雄浑，承载着诗人开阔的胸襟与建功立业的豪情壮志。
《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”一句，以苍老的树木搭配枯藤、昏鸦，营造出萧瑟凄凉的秋日氛围，承载着游子漂泊天涯的孤寂与浓烈的思乡愁绪。
山：
《观沧海》中“山岛竦峙”一句，写山海相映的雄浑气象，寄托了诗人囊括四海、吞吐日月的宏大抱负。
《次北固山下》中“客路青山外”一句，以遥远的青山点明游子的旅途背景，暗含羁旅漂泊的惆怅与思乡之情。
《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”一句，峨眉山作为诗人远行的起点，承载着对故乡的眷恋与旅途漂泊的思念。
《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句，巴山的雨夜之景渲染出独处异乡的孤寂，承载着对远方亲友的思念与归期难定的怅惘。
《潼关》中“山入潼关不解平”一句，写潼关山峦的险峻奔放，寄托了诗人冲破束缚、追求自由的少年意气与豪迈情怀。
日：
《观沧海》中“日月之行，若出其中”一句，写日月仿佛从沧海中升起，衬托出大海的包容万象，彰显诗人吞吐天地的豪情。
《次北固山下》中“海日生残夜”一句，写残夜未尽、旭日已升的景象，既点明时序交替的自然理趣，又暗含新生的希望，慰藉了游子的思乡之心。
《天净沙·秋思》中“夕阳西下”一句，以黄昏落日之景强化秋日的萧瑟，承载着游子日暮途穷的孤寂与深沉的乡愁。
草：
《观沧海》中“百草丰茂”一句，写百草与树木繁茂相映，烘托出沧海的生机与壮阔，寄托了诗人昂扬的豪情。
花：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”一句，漂泊无定的杨花点明暮春时节，烘托出凄凉的氛围，承载着对友人被贬的同情与牵挂。
《江南逢李龟年》中“落花时节又逢君”一句，以落花象征繁华凋零、时光流逝，承载着诗人对世事沧桑、人生聚散无常的深沉感慨。
亭：七年级上册指定古诗中无含“亭”的篇目，无对应情感分析。
故答案为：示例：《丰乐亭游春》（其三）：“红树青山日欲斜”，夕阳西下，描绘暮春傍晚生机与美好，烘托游人赏春的愉悦，也隐含对春景将逝的淡淡怅惘，整体是对春日胜景的眷恋。《次北固山下》：“海日生残夜”，残夜未消，海上旭日已升，象征新生希望，在新旧交替中，蕴含诗人对未来的憧憬，也因“乡书”，借景流露羁旅思乡与盼归之情。
【答案】12．（1）①时间是晚上，天色已暗，不利于钱某逃脱和求救；②地点在山麓间，较为偏僻；③遇到数十只狼环而欲噬，狼的数量多且有攻击性。
（2）①“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，被众狼像抬官人一样簇拥着，显示其地位特殊；②“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”，众狼在它身旁侧耳倾听，好像在听它秘密谋划；③“各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣”，它出谋划策让狼从下面抽取柴薪，差点使钱某躲避的柴堆散架。
13．示例：哎呀，我真后悔啊！本以为帮着狼群能得到好处，没想到不仅没成功，现在还被抓住了。早知道就不掺和这事了，这下可怎么办呀！
14．示例：B
此句表达了钱某对兽为狼出谋划策想要伤害自己的愤怒与惊讶之情，用感叹号能更强烈地体现出他的这种情绪。
15．①从情节上看，先营造紧张的被狼围攻的氛围，引发读者的好奇心，最后才揭示兽的外形，使情节更具波澜和悬念；②从表达效果上看，让读者和钱某一样，在经历了危险和紧张之后，才看到兽的样子，增强了故事的趣味性和意外感；③从主题上看，先不展示兽的外形，突出兽作为“狼军师”的狡猾和危害，最后看到其外形，更能体现人们对这种助纣为虐者的厌恶，从而更好地突出主题。
16．示例：那些助纣为虐、为恶势力出谋划策的人，最终都不会有好下场。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解与概括。①从原文开头找导致“迫甚”的要素，比如时间（晚上）、地点（偏僻的山麓）、狼的数量与攻击性。②锁定文中描写“狼军师”的细节，如“簇拥而来”“众狼侧耳倾听”“抽薪条使柴堆将散”等。答题要点：直接从原文提取关键信息，分点概括，确保因果对应。
（2）本题考查语句的理解与心理活动的想象。结合情境“兽被抓住，即将被烹食”，从“后悔”“害怕”“求饶”等角度代入角色。答题要点：语言要符合兽的处境，体现“悔恨”的情绪，比如“我不该帮狼出主意害人，现在自己要被吃了，太后悔了！”
（3）本题考查语句的理解与标点符号的正确运用。分析句子语气，“吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶”是钱某的愤怒质问，带有强烈情绪，用感叹号更贴合。答题要点：先选标点，再结合语境说明该标点能更好地表达人物的情感“愤怒、惊讶”。
（4）本题考查文章结构安排的作用。从情节节奏（制造悬念）、读者体验（增强意外感）、主题表达（突出“助纣为虐”的讽刺）三个角度分析。答题要点：先说明“先抑后扬”的效果，再结合情节和主题，解释这种安排的作用。
（5）本题考查文章寓意。联系“狼军师”助狼害人最终被烹食的结局，类比现实中“帮恶势力出谋划策的人”。用简洁语言点明讽刺对象“助纣为虐者”，并说明其结局“自食恶果”。
参考译文：
有个姓钱的人，从集市回来，傍晚时分走在山脚下。突然窜出几十只狼，将他团团围住，想要咬他。情势非常危急，他见路边有堆一丈多高的柴垛，急忙攀爬上去躲避。
狼群无法登高，其中几只狼跑开了。没过多久，狼群簇拥着一只野兽过来，那架势就像轿夫簇拥着官员一样，把这只野兽安置在狼群正中间。众狼都把耳朵贴在野兽的嘴旁，仿佛在俯身偷听它的密语。片刻后，众狼各自跳起身，把柴垛下面的木柴往外抽走，柴垛几乎崩塌。
钱某大惊失色地呼叫。过了好一会儿，正好有一群砍柴的人经过，听到呼叫声跑了过来。狼都吓跑了，只剩下被抬来的这头野兽。
钱某与樵夫们都很奇怪地注视着它。它像狼又不是狼，眼睛圆圆的，脖子短短的，嘴很长，牙齿突出，后腿很长但是很软，不能自己站着，叫的声音像猿。钱某说：“我跟你向来无冤无仇，你竟做狼军师谋害我！”那野兽边磕头边哀伤地叫着，像是特别后悔的样子。大家一起把它挟制到前面的村庄酒肆中，烹饪之后吃掉了。
12．本题考查文章内容理解与概括。
（1）依据原文①段“有钱某者，赴市归，晚行山麓间。突出狼数十，环而欲噬”可知，这句话是说“有个姓钱的人，从集市返回，傍晚走在山脚下，突然窜出几十只狼，围上来想要咬他”。其中“晚行山麓间”里的“晚”，说明时间是夜晚，天色已经暗下来，这种环境下钱某既难快速逃脱，也没办法及时向旁人求救；“山麓间”指的是山脚地带，位置比较偏僻，周围没有可以求助的人；“突出狼数十，环而欲噬”里的“数十”体现狼的数量多，“环而欲噬”则是说狼把钱某包围起来且有咬他的意图，这三点加在一起，就让钱某陷入了既没处逃、又没人帮、还得直面群狼威胁的“窘迫”处境。
（2）依据原文②段“少焉，簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，这句话是说“没过多久，众狼簇拥着一只兽过来，这只兽就像轿夫簇拥官员那样，被众狼围坐在中间”，“俨舆卒之舁官人者”的描述，写出了众狼对这只兽的恭敬态度，能看出它在狼群里地位特殊；依据“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”可知，这句话是说“众狼都把耳朵贴在这只兽的嘴旁边，好像在偷听秘密嘱咐似的”，其中“侧耳”“俯听”的动作，体现出众狼都在专注听从这只兽的话，就像士兵听军师出谋划策；依据“各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣”可知，这句话是说“众狼各自跳起来，从柴堆下面抽扯枝条，钱某攀着的柴堆差点就散塌了”，这是众狼在执行这只兽的计谋，想弄散钱某躲避的柴堆，这些表现都符合“军师”出主意、指挥行动的角色，所以会让人觉得这只兽像“狼军师”。
故答案为：（1）①时间是晚上，天色已暗，不利于钱某逃脱和求救；②地点在山麓间，较为偏僻；③遇到数十只狼环而欲噬，狼的数量多且有攻击性。
（2）①“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，被众狼像抬官人一样簇拥着，显示其地位特殊；②“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”，众狼在它身旁侧耳倾听，好像在听它秘密谋划；③“各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣”，它出谋划策让狼从下面抽取柴薪，差点使钱某躲避的柴堆散架。
13．本题考查语句的理解与心理活动的想象。
解题时先要明确原文语句的含义，再结合兽的行为、处境推导其心理活动。
依据原文④段“兽叩头哀嘶，若悔恨状”可知，这句话是说这只兽一边不停地磕头，一边发出哀伤的嘶叫，神态看起来满是懊悔。结合前文内容，这只兽曾在②段被众狼簇拥，居于中间，还让众狼从柴堆下抽取枝条，试图让钱某失去躲避的依托，是名副其实的“狼军师”。它本以为靠着自己的计谋，能帮狼群得逞，可最终不仅计谋落空，自己还落入了钱某手中，再无逃脱的可能。从“叩头”的动作能看出，它在拼命求饶，知道自己处境危险；“哀嘶”的声音则体现出它的恐惧与痛苦。此时它的心理必然是既懊恼又慌乱的：懊恼的是自己当初帮狼谋划，本想着能借助狼群的势力占到便宜，结果计谋没成功，反而把自己陷入了绝境；慌乱的是眼下被钱某抓住，不知道会有怎样的下场。所以才会生出“哎呀，我真后悔啊！本以为帮着狼群能得到好处，没想到不仅没成功，现在还被抓住了，早知道就不掺和这事了，这下可怎么办呀！”的心理，既对应了它“悔恨”的神态，也契合了它当下求救无门的处境。
故答案为：示例：哎呀，我真后悔啊！本以为帮着狼群能得到好处，没想到不仅没成功，现在还被抓住了。早知道就不掺和这事了，这下可怎么办呀！
14．本题考查语句的理解与标点符号的正确运用。
“吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶”句意：我和你向来没有仇怨，你却做了狼的军师出谋划策，想要伤害我吗。
依据原文④段“钱曰：‘噫！吾与汝素无仇，乃为狼军师谋主，欲伤我耶’”可知，这句话是钱某认出这只兽是害自己的“狼军师”后所说，此时钱某既愤怒于这只兽帮狼群谋划要害自己，又带有被算计的惊讶。用感叹号能更强烈地体现出这种愤怒与惊讶交织的情绪，比问号的疑问语气、句号的陈述语气更贴合钱某当下的心境，所以B选项正确。
故答案为：B；此句表达了钱某对兽为狼出谋划策想要伤害自己的愤怒与惊讶之情，用感叹号能更强烈地体现出他的这种情绪。
15．本题考查文章结构安排的作用。
题干“故事为何最后才借钱某之眼观察此兽外形”，是说这篇故事为什么到后面才通过钱某的视角写出这只兽的样子。
从情节看，依据原文①段“有钱某者，赴市归，晚行山麓间。突出狼数十，环而欲噬”可知，故事开篇先写钱某傍晚在偏僻山麓遇数十只狼围攻，营造出危急紧张的氛围，读者会好奇钱某如何脱身、这群狼背后是否有主使，由此被情节吸引；此时并未写兽的外形，只在第②段写“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中”，仅展现兽被狼簇拥的地位与指挥狼的行为，对这只兽会让人产生悬念，直到第④段才借“钱乃与各樵者谛视之，类狼非狼……”写出其外形，使情节有了起伏波澜。
从表达效果看，依据原文第①段到第④段“突出狼数十，环而欲噬……不能起立，声若猿啼”的情节推进可知，读者跟着钱某的经历，先体验被狼围堵的恐惧、攀柴躲避的紧张，直到危险解除后，才和钱某一起看到兽的外形，这种“先经历危险，后见真相”的节奏，让故事多了一层意外感，也让兽的形象更鲜活，增添了阅读的趣味性。
从主题看，依据原文②段“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状”“各跃起，将薪自下抽取枝条”可知，先写兽作为“狼军师”的狡猾——它不亲自攻击，却躲在狼群中出谋划策害钱某，突出其“助纣为虐”的危害；直到第④段才写出它“类狼非狼，圆睛短颈……不能起立”的外形，这种“先见恶行，后见外形”的安排，会让读者将其丑陋外形与恶劣行径关联，更能体会对这种帮恶势力作恶者的厌恶，故事讽刺助纣为虐者的主题也因此更鲜明。
故答案为：①从情节上看，先营造紧张的被狼围攻的氛围，引发读者的好奇心，最后才揭示兽的外形，使情节更具波澜和悬念；②从表达效果上看，让读者和钱某一样，在经历了危险和紧张之后，才看到兽的样子，增强了故事的趣味性和意外感；③从主题上看，先不展示兽的外形，突出兽作为“狼军师”的狡猾和危害，最后看到其外形，更能体现人们对这种助纣为虐者的厌恶，从而更好地突出主题。
16．本题考查文章寓意。
依据原文第②段“簇拥一兽来，俨舆卒之舁官人者，坐之当中，众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状……各跃起，将薪自下抽取枝条”可知，这只兽并非直接参与攻击，而是以“军师”的身份依附狼群，主动为狼出谋划策，撺掇狼群从柴堆下抽出枝条，试图让钱某失去躲避的依托，是心甘情愿替恶势力效力的帮凶；再依据原文第④段“钱乃与各樵者谛视之……乃 共挟至前村酒肆中，烹而食之”可知，这只兽的算计并未得逞，反而在计谋败露后被钱某与樵者抓住，最终落得被烹食的结局。它主动勾结恶势力、助其为害他人，最终自食恶果的经历，对应到现实中，便是那些为作恶者站台、帮其出谋划策的人，终究会因自己的恶行付出代价，由此能得出：那些勾结为虐、替恶势力出谋划策的人，最终都不会有好下场，这正是故事借志怪情节讽刺现实的核心寓意。
故答案为：示例：那些助纣为虐、为恶势力出谋划策的人，最终都不会有好下场。
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