教 案 （总第 7 课时）
课题
紫藤萝瀑布
课型
新授课
设计者
沈银
日期
2007年 9月 6 日 第 4 节
教具
多媒体
教
学
目
标
朗读全文，理清文章思路；
品味美句，体会作者描绘景物的手法蕴涵的情感。
重点
难点
品读佳句，体会作者其中的思想情感。
教学过程（第一课时）
教师主导活动
学生主体活动
一、新课导入
同学们，当你面对美丽的大自然时，你会感受到各种各样的花草，他们可能会唤起你不同的审美感受。在新课一开始，我们先来欣赏一组“花”的图片，说说他们各自有什么含义。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动，并写下了《紫藤萝瀑布》，这样一篇优美的散文。今天，我们就一起来品读，感受作者借此文想要表达的思想感悟。
二、作者及背景简介
宗璞：1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
背景：宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
三、阅读全文 整体感知
给文章划分段落
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:
第一部分：看花（1—6） 繁花似锦
第二部分：忆花（7—9） 思绪万千第三部分：思花（10—11）振奋精神
２、找出文章的中心句花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
四、自主学习 深入探讨作者是按什么顺序来描写盛开的紫藤萝花的？具体又是怎样从色、形、态三方面来描绘的？（从文中找句子。）
花瀑 花穗 花朵
（整体到局部）
例句：（ ）
2、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。
② “我在开花！”它们在笑。
我在开花！”它们嚷嚷
五、拓展延伸 展开思考
请你欣赏某一种植物，发挥联想，写一段自己的感悟。
赏析图片 各抒己见
摘录重点知识点
听录音 回答问题
划分段落 找中心句
合作学习 质疑解答
品读佳句 体会情感
自我检测 锻炼文笔
板书设计：
多媒体课件
教学后记:
课件22张PPT。 欣赏图片 康乃馨荷花菊梅 花 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
宗璞紫藤萝瀑布作家背景整体感知深入探究拓展探究 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。宗
璞写作背景简介
宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
返回阅读文章 整体感知1、给文章划分段落
２、找出文章的中心句
返回全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:第一部分：看花（1—6） 繁花似锦第二部分：忆花（7—9） 思绪万千第三部分：思花（10—11）振奋精神 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——宗璞幻灯片 11返回深入探究返回 1、作者是按什么顺序来描写盛开的紫藤萝花的？具体又是怎样从色、形、态三方面来描绘的？（从文中找句子)2、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?返回质疑并讨论花瀑花穗花朵从整体到局部的顺序返回赏
花花瀑花穗花朵色例句形例句态例句一片辉煌淡紫色、深深
浅浅的紫……像一条瀑布，从空中
垂下……在流动，在欢笑……
和阳光互相挑逗
返回比喻: 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，
返回拟人: “我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。向日葵爬山虎白杨树喇叭花请你欣赏某一种植物，发挥联想，写一段自己的感悟。拓展迁移赏图言志
畅所欲言 祝贺同学们的精彩表现
感谢领导们的悉心指导
再 见
