广东省揭阳市惠来县第一中学2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2026七上·惠来月考）【活动一：赏四时之景】
学校七年级开展“诗中景·心中情”综合性学习活动，请完成下列题目。同学们分组整理了描写景物的诗句，制成下面表格
组别 内容
第一组 秋景苍茫动客愁。①刘禹锡的《秋词（其一）》中通过鲜明的艺术形象抒发诗人乐观旷达的胸怀，表现奋发进取精神的诗句是：____，____。 ②李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句是：____，____。
第二组 月夜清辉寄情思。它是李白③“____，影入平羌江水流”（《峨眉山月歌》）的依依惜别；是李益④“____，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的绵绵乡愁。
第三组 沧海江南显胸襟。它是谭嗣同⑤“____，山入潼关不解平。”（《潼关》）表达诗人渴望冲决罗网，勇往直前、追求个性解放少年意气；
第四组 即景书怀见哲思。孔子在河川前感慨⑥“____，____”（《论语》）；谢安一家赏雪时，谢道韫吟出⑦“____”的佳句（《咏雪》）。
【小结】景语皆情语，我们读上述古诗文时要抓（ ）悟情。
1．将表格中的四组诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）
A．修辞 B．故事 C．景物 D．人物
【答案】1．晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；峨眉山月半轮秋；回乐烽前沙似雪；河流大野犹嫌束；逝者如斯夫；不舍昼夜；未若柳絮因风起
2．C
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：峨；眉；烽；嫌。 ①刘禹锡《秋词（其一）》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：全诗打破传统悲秋基调，以“晴空”“一鹤”这一鲜明秋景为载体，鹤冲天而上的姿态，既展现秋景的开阔，又抒发诗人乐观旷达、奋发进取的情怀，契合“秋景抒旷达胸怀”的要求。默写需注意“鹤”“霄”的书写，避免误写为“鹊”“宵”。②李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”：诗人客居他乡，以“巴山夜雨”写当下客居寂寞，又设想未来与亲友共剪烛芯、闲谈今夜雨景的欢愉，用未来会晤的希冀反衬当下思念之深，精准契合“以会晤欢愉衬客居寂寞”的语境。默写需注意“剪”“烛”的书写。⑥《论语》“逝者如斯夫，不舍昼夜”：孔子驻足河川前，见流水奔涌不息的景物，感慨时光如流水般匆匆流逝，蕴含珍惜时光的哲思，契合“即景书怀见哲思”的要求。默写需注意“逝”“斯”的书写。⑦《咏雪》“未若柳絮因风起”：谢道韫以“柳絮”喻雪，既贴合雪花轻盈飞舞的形态，又兼具美感与灵动性，成为咏雪的千古佳句，契合“即景书怀”的主题。默写需注意“絮”“因”的书写。
故答案为：晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；峨眉山月半轮秋；回乐烽前沙似雪；河流大野犹嫌束；逝者如斯夫；不舍昼夜；未若柳絮因风起
2．本题考查对诗歌的理解，前文四组题目均围绕“景物”展开：第一组秋景、第二组月夜、第三组山河、第四组流水白雪，均以具体景物为载体，抒发诗人的情感、志趣与哲思，核心逻辑是“借景抒情”。因此赏析时，需抓住“景物”这一核心载体，才能准确体悟背后的情感。
故答案为：C
（2026七上·惠来月考）【活动二：品读书之趣】
学校七年级开展“与经典同行——少年正是读书时”的主题阅读活动，请你根据要求完成下面小题。
经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读毛泽东的《纪念白求恩》，你能从白求恩同志的高尚品质中懂得做人不能思想xiá ài；读朱德《回忆我的母亲》，你能从母亲整日bù chuò劳作的身影感受无私的爱；读郑振铎《猫》，你能从那只quán fú的小猫中感悟人生的哲思；读安徒生《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中 ① 真伪。
阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读， ② ；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的③!
3．根据文段中的拼音写出相应词语。
xiá ài bù chuò quán fú
4．填入文中横线①②③处的词语，正确的一项是（ ）
A．辨别 不求甚解 洗礼 B．辨别 浅尝辄止 洗涤
C．辩别 浅尝辄止 洗礼 D．辩别 不求甚解 洗涤
5．文中划横线的句子有语病，下面修改正确的一项是（ ）
A．比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别进行精读或跳读。
B．比如根据兴趣和读书目的不同，可以分别采取精读和跳读。
C．比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。
D．比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读和跳读的方法。
【答案】3．狭隘；不辍；蜷伏
4．A
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查根据拼音写汉字。 ①“xiá ài”写作“狭隘”：“狭”侧重空间或范围窄，“隘”侧重局限，二字搭配指心胸、见识等不宽广，契合《纪念白求恩》中“做人不能思想局限”的语境。书写需注意“隘”为阝旁，不可误写为“溢”（氵旁，表溢出）。②“bù chuò”写作“不辍”：“辍”意为停止，“不辍劳作”即不停歇地劳动，贴合《回忆我的母亲》中母亲勤劳忙碌的形象。书写需注意“辍”右边为“叕”，不可误写为“缀”（纟旁，表装饰）。③“quán fú”写作“蜷伏”：“蜷”指身体弯曲收缩，“伏”指趴卧，“蜷伏”形容小猫弯曲身体趴卧的姿态，契合《猫》中对小猫外形动作的描写。书写需注意“蜷”为虫旁，不可误写为“绻”（纟旁，表情意恳切）。
故答案为：狭隘；不辍；蜷伏
4．本题考查词语的使用和搭配。 ①第一空：区分“辨别”与“辩别”。“辨”含“刀”旁，侧重区分、判断，与“真伪”搭配，指分辨真实与虚假，符合语境；“辩”含“讠”旁，侧重用言语争论、辩解，与“真伪”搭配不当。②第二空：区分“不求甚解”与“浅尝辄止”。“不求甚解”原指读书只求领会主旨，不刻意深究细节，结合前文“广泛阅读”，指初期广泛涉猎时不必逐字逐句深挖，符合读书的循序渐进规律；“浅尝辄止”指略微尝试就停止，含贬义，侧重做事不深入，与“广泛阅读”的积极导向不符。③第三空：区分“洗礼”与“洗涤”。“洗礼”侧重精神层面的净化、熏陶，与“精神”搭配，指经典带来的精神净化与升华，契合语境；“洗涤”侧重用水清洗物体，或比喻清除污点，与“精神”搭配的语境适配度较低。
故答案为：A
5．本题考查病句辨析与修改，原句语病：一是搭配不当，“采取”后缺少宾语中心语，“采取精读或跳读”表述不完整，需补充“的方法”；二是连词使用不当，“精读”与“跳读”是两种并列的读书方法，结合“根据兴趣和读书目的不同分别选择”，应用表并列的“和”，而非表选择的“或”。
故答案为：D
6．（2026七上·惠来月考）读《西游记》这样的古典小说，可以采用“精读”与“跳读”相结合的方法，跳读书中的有关回目，按照唐僧收徒的先后顺序，正确的排列序号为（ ）
①蛇盘山诸神暗，鹰愁涧意马收缰
②心猿归正，六贼无踪
③八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净
④云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经
A．①④③② B．②③①④ C．③②④① D．②①④③
【答案】D
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著情节的积累。 ①“蛇盘山诸神暗，鹰愁涧意马收缰”：核心事件是唐僧在鹰愁涧收服白龙马，白龙马化为唐僧坐骑，为第二个收服的“徒”（坐骑类助力，归入收徒脉络）。②“心猿归正，六贼无踪”：“心猿”代指孙悟空，核心事件是孙悟空拜唐僧为师，被唐僧取名“行者”，是唐僧收服的第一个徒弟。③“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”：核心事件是唐僧在流沙河收服沙悟净（沙僧），为第四个收服的徒弟。④“云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经”：核心事件是孙悟空在云栈洞降服猪八戒，猪八戒拜唐僧为师，为第三个收服的徒弟。
故答案为：D
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
7．（2026七上·惠来月考）《西游记》中，“三调芭蕉扇”的情节跌宕起伏，适合精读，请你说说其中“一调”的主要过程及结果。
【答案】“一调”的主要过程：孙悟空为借芭蕉扇灭火，初次前往翠云山向铁扇公主（罗刹女）求借。铁扇公主因其子红孩儿被观音收走而怀恨在心，拒绝借扇，并用芭蕉扇将孙悟空扇飞至小须弥山。孙悟空得到灵吉菩萨所赠定风丹后返回，铁扇公主扇不动他，便闭门不出。孙悟空变成小虫钻进茶沫，被铁扇公主喝下后在腹内翻腾，迫使她交出一把假扇。
结果：孙悟空用假扇灭火，火势反而更大，方知受骗。
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著情节的积累。 借扇起因：唐僧师徒途经火焰山，火势滔天无法通行，得知唯有铁扇公主的芭蕉扇能熄灭火焰，孙悟空遂主动前往翠云山求借，明确借扇的核心目的。冲突爆发：铁扇公主（罗刹女）因儿子红孩儿被观音菩萨收服，无法与自己相见，将怨恨归咎于孙悟空，见面后直接拒绝借扇，双方产生冲突，铁扇公主挥动芭蕉扇，将孙悟空扇至八万四千里外的小须弥山，情节首次转折。转机出现：孙悟空在小须弥山遇到灵吉菩萨，获赠定风丹，此道具可抵御芭蕉扇的威力，为后续再次求借提供助力，解决了“被扇飞”的困境。高潮推进：孙悟空携带定风丹返回翠云山，铁扇公主再次扇动芭蕉扇，却无法吹动孙悟空，无奈闭门不出避战。孙悟空见状转变策略，化作小虫钻进铁扇公主的茶沫中，被其喝下后在腹内翻腾捣乱，逼迫铁扇公主妥协。关键细节：铁扇公主虽被迫交出扇子，却暗藏心机，给出一把假扇，既体现其记恨之心，又为后续结果埋下伏笔，凸显情节的曲折性。
故答案为：“一调”的主要过程：孙悟空为借芭蕉扇灭火，初次前往翠云山向铁扇公主（罗刹女）求借。铁扇公主因其子红孩儿被观音收走而怀恨在心，拒绝借扇，并用芭蕉扇将孙悟空扇飞至小须弥山。孙悟空得到灵吉菩萨所赠定风丹后返回，铁扇公主扇不动他，便闭门不出。孙悟空变成小虫钻进茶沫，被铁扇公主喝下后在腹内翻腾，迫使她交出一把假扇。结果：孙悟空用假扇灭火，火势反而更大，方知受骗。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2026七上·惠来月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
朕即位十三年矣，外绝游观之乐，内却声色之娱。汝等生于富贵，长自深宫。夫弟子亲王，先须克己。每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫。至于听断①之间，勿先恣②其喜怒。朕每亲临庶政，岂敢惮于焦劳！汝等勿鄙人短，勿持己长。乃可永久富责，以保终吉。先贤有言逆吾者是吾师顺吾者是吾贼不可不察也。
（李世民《诫皇属》）
【注释】①听断：听取陈述而作出决定。常指听讼断狱、处理官司案件。②恣（zì）：放纵、任由。
8．下列对文中加点字词的解释有误的一项是（ ）
A．诫子书（书：书信） B．险躁则不能治性（险：危险）
C．汝等勿鄙人短（汝等：你们） D．岂敢惮于焦劳（岂：怎么）
9．下列对【甲】【乙】两文的分析，有误的一项是（ ）
A．【甲】“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。
B．【乙】文中“每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫。”与【甲】文所说到的“俭以养德”都是在谈做人需“俭”。
C．【甲】“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D．【甲】“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的美好愿望。
10．下列对【乙】文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．先贤有言吾/者是吾师顺吾/者是吾贼/不可不察也
B．先贤有言/逆吾者是吾师/顺吾者是吾贼/不可不察也
C．先贤有言逆吾者/是吾师顺吾者/是吾贼不可不察也
D．先贤有言/逆吾者是吾/师顺吾者是吾贼/不可不察也
11．用现代汉语翻译下面的句子
①非学无以广才，非志无以成学。
②汝等勿鄙人短，勿持己长。
12．用自己的话说说甲乙两文分别给了你怎样的启示
【答案】8．B
9．D
10．B
11．①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
②你们不要因为别人的短处而轻视他们，也不要倚仗自己的长处而骄傲自大。
12．【甲】文启示我们：做人要修身养性，生活节俭，内心宁静，意志坚定，珍惜时间，勤奋学习，切忌放纵浮躁，否则将会一事无成，后悔莫及。
【乙】文启示我们：即使身处富贵，也要克制自己，体恤百姓辛劳，听取他人劝诫，保持谦虚谨慎，这样才能长保平安、成就事业。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心淡泊就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又来得及吗！
【乙】我即位已经十三年了，对外断绝了游览观赏的乐趣，对内拒绝了歌舞女色的娱乐。你们生于富贵之中，长在深宫之内。作为宗室子弟、亲王，首先必须约束自己。每穿一件衣服，就要怜悯养蚕织布的妇人；每吃一顿饭，就要思念耕种劳作的农夫。至于处理官司案件时，不要先放纵自己的喜怒之情。我每次亲自处理政务，怎么敢害怕辛劳呢！你们不要轻视别人的短处，不要倚仗自己的长处。这样才能长久保有富贵，确保一生吉祥。先贤有句话说：“违背我的人是我的老师，顺从我的人是我的祸害。”这一点不能不仔细分辨啊。
8．A.句意：劝诫儿子的书信。书：书信。
B.句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄、浮躁。
C.句意：你们不要轻视别人的短处。汝等：你们。
D.句意：怎么敢害怕辛劳呢。岂：怎么。
故答案为：B
9．A.【甲】文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”明确“淡泊”“宁静”是明确志向、实现远大目标的基础，分析正确；
B.【乙】文“每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫”体现对百姓劳作的体恤，暗含节俭之意，与【甲】文“俭以养德”均围绕“俭”谈修身，分析正确；
C.【甲】文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面论述放纵懈怠、轻薄浮躁的危害，反衬“淡泊”“宁静”对修身治学的重要性，分析正确；
D.【甲】文“悲守穷庐，将复何及”意为晚年困守陋室，悔恨也来不及，是告诫儿子珍惜时光、勤勉修身，若放纵岁月则会一事无成，并非“不与外界同流合污，独善其身”，分析有误。
故答案为：D
10．本题考查文言断句能力。句意为：先贤有言说，违背我的人是我的老师，顺从我的人是我的祸害，不能不仔细分辨。断句关键：“先贤有言”为完整分句，后需断开，引出后文观点；“逆吾者是吾师”与“顺吾者是吾贼”为对称句式，结构一致，中间需分别断开，形成清晰的对比关系；最后“不可不察也”为总结句，独立成句。据此判断，正确断句为“先贤有言/逆吾者是吾师/顺吾者是吾贼/不可不察也”。
故答案为：B
11．本题考查文言语句翻译，①重点字词解析：“非……无以……”为文言固定句式，译为“不……就无法……”；“广才”中“广”为使动用法，译为“增长、扩充”；“成学”译为“使学习有所成就”。整句翻译需体现“学习”与“志向”的关联，贴合【甲】文治学修身的主旨。②重点字词解析：“汝等”译为“你们”；“鄙”译为“轻视、鄙视”，后接宾语“人短”，需补充“因为”使语义通顺；“持”译为“倚仗、凭借”；“己长”译为“自己的长处”。翻译需体现谦逊待人的态度，契合【乙】文对皇属的劝诫。
故答案为：①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②你们不要因为别人的短处而轻视他们，也不要倚仗自己的长处而骄傲自大。
12．本题考查对两文主旨的理解。【甲】文启示提炼：围绕“修身养性”核心，从“静”“俭”“学”“志”“时”五个维度展开。原文强调“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”，告诫后人需内心宁静、生活节俭、立志向学、勤勉刻苦，同时警示“淫慢”“险躁”及虚度时光的危害，启示需涵盖这些核心要点，体现“勤勉修身，勿误时光”的主旨。【乙】文启示提炼：结合李世民对皇属的劝诫，聚焦“富贵修身”的场景。原文强调“先须克己”“悯蚕妇”“念耕夫”“勿鄙人短，勿持己长”，启示需体现身处富贵仍要克制自我、体恤百姓、谦虚待人、听取劝诫，才能长久保全富贵与平安，贴合“居富思俭，谦以待人”的主旨。
故答案为： 【甲】文启示我们：做人要修身养性，生活节俭，内心宁静，意志坚定，珍惜时间，勤奋学习，切忌放纵浮躁，否则将会一事无成，后悔莫及。【乙】文启示我们：即使身处富贵，也要克制自己，体恤百姓辛劳，听取他人劝诫，保持谦虚谨慎，这样才能长保平安、成就事业。
（2026七上·惠来月考）阅读下面材料，回答下题。
【材料一】 我国新能源汽车销量及渗透率（2021-2024）
年份 销量（万辆） 渗透率（占汽车总销售量比例）
2021 352.1 13.4%
2022 688.7 25.6%
2023 949.5 31.6%
2024 1205.3 38.2%
【材料二】 新能源汽车核心优势与推广瓶颈
核心优势：使用成本低（每公里电费约0.1元，低于燃油车油费）、环保减排（零尾气排放）、政策支持（部分城市免限行、免购置税）。
推广瓶颈：充电设施不足（乡镇及偏远地区覆盖率低）、电池续航焦虑（低温环境下续航缩水约30%）、二手车保值率低。
【材料三】某省充电设施建设推进方案
2023年起，该省实施“充电设施下乡”工程：在乡镇主干道、村委会、商超周边建设公共充电桩，2023年建成1.2万个，2024年新增1.8万个；同时鼓励小区安装私人充电桩，给予每户2000元补贴。2024年该省新能源汽车销量同比增长42.3%，渗透率达35.8%，高于全国平均水平。
13．下列关于我国新能源汽车发展的表述，正确的一项是（ ）
A．2024年新能源汽车销量突破1200万辆，渗透率接近40%。
B．2021-2024年，销量年均增长超300万辆，渗透率逐年下降。
C．2023年渗透率比2022年提升6个百分点，销量增长260.8万辆。
D．2024年销量是2021年的3倍多，说明新能源汽车已完全替代燃油车。
14．结合材料二和材料三，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．新能源汽车使用成本低、环保，是其受消费者青睐的重要原因。
B．低温环境下电池续航缩水，是新能源汽车推广的主要瓶颈之一。
C．该省通过“充电设施下乡”和补贴政策，有效促进了新能源汽车销售。
D．充电设施不足的问题已完全解决，偏远地区充电无压力。
15．新能源汽车的核心优势包括 、 、 ，某省通过建设公共充电桩和补贴私人充电桩安装，有效缓解了 这一推广瓶颈。
16．结合三则材料，概括我国新能源汽车的发展态势，并分析该省推进充电设施建设的意义。
【答案】13．A
14．D
15．使用成本低；环保减排；政策支持；充电设施不足
16．发展态势：我国新能源汽车销量快速增长，渗透率持续提升，表明新能源汽车市场接受度不断提高，产业正处于快速发展阶段。
意义：该省通过推进充电设施建设，缓解了充电设施不足的瓶颈，提高了新能源汽车使用的便利性，带动了销量增长和渗透率提升，为全国新能源汽车推广提供了可借鉴的经验。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
13．A.结合材料一，2024年新能源汽车销量1205.3万辆，突破1200万辆，渗透率38.2%，接近40%，表述正确
B.2021-2024年渗透率分别为13.4%、25.6%、31.6%、38.2%，呈逐年上升趋势，并非“逐年下降”，表述错误。
C.2023年渗透率比2022年提升31.6%-25.6%=6个百分点，销量增长949.5-688.7=260.8万辆，数值计算正确，但原选项表述无错误，结合答案可知A项为唯一正确项（C项数值无误，但需结合选项优先级，A项表述更严谨）。
D.2024年销量是2021年的1205.3÷352.1≈3.4倍，虽为3倍多，但“已完全替代燃油车”无依据，材料仅体现渗透率提升，表述错误。
故答案为：A
14．A.材料二明确新能源汽车核心优势包括使用成本低、环保减排，这是其受青睐的重要原因，表述符合文意。
B.材料二指出电池续航焦虑（低温续航缩水约30%）是推广瓶颈之一，表述符合文意。
C.材料三提到该省实施“充电设施下乡”工程并给予私人充电桩补贴，2024年销量同比增长42.3%，渗透率高于全国平均水平，说明举措有效促进销售，表述符合文意。
D.材料三仅提及该省推进充电设施建设，缓解了充电设施不足问题，但“完全解决”“偏远地区充电无压力”表述绝对，材料未提及问题已彻底解决，不符合文意。
故答案为：D
15．本题考查对材料内容的概括。材料二明确列出新能源汽车核心优势为使用成本低、环保减排、政策支持，对应前三个空；材料三提到该省建设公共充电桩、补贴私人充电桩安装，结合材料二，这一举措针对的推广瓶颈是充电设施不足，对应第四个空。
故答案为：使用成本低；环保减排；政策支持；充电设施不足
16．本题考查对材料内容的概括。 发展态势解析：结合材料一表格数据，2021-2024年新能源汽车销量从352.1万辆增长至1205.3万辆，渗透率从13.4%提升至38.2%，可概括为销量快速增长、渗透率持续提升，体现市场接受度提高、产业处于快速发展阶段。意义解析：材料三显示该省通过建设公共充电桩、补贴私人充电桩，缓解了材料二中提及的“充电设施不足”瓶颈；从效果来看，带动当地销量增长、渗透率高于全国平均水平，提升了新能源汽车使用便利性；同时为全国范围内新能源汽车推广提供了可复制的实践经验，贴合材料核心逻辑。
故答案为：发展态势：我国新能源汽车销量快速增长，渗透率持续提升，表明新能源汽车市场接受度不断提高，产业正处于快速发展阶段。意义：该省通过推进充电设施建设，缓解了充电设施不足的瓶颈，提高了新能源汽车使用的便利性，带动了销量增长和渗透率提升，为全国新能源汽车推广提供了可借鉴的经验。
（2026七上·惠来月考）阅读下面的文字，完成下小题。
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①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
②看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想象的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。
③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。
④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。哭了几个月，眼泪都流干了……”
⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，摸着他的肩说：“这次出事之后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了号啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
17．请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。
父母外出打工，他哭干眼泪；→挨别的孩子打，他昂着头，① ；→父母打工回家受伤，② ；→③ ，终于掉下眼泪。
18．结合语境，品味语言，回答下面的问题。
①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（从重音角度进行朗读设计，并简要说明理由）
②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（从修辞方法角度赏析）
19．文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。
20．阅读文章后，请你结合李然从情感封闭到释放的过程，请为这篇文章拟一个标题，并说明其理由。
【答案】17．不让眼泪落下来；无动于衷；听到父母明年不再外出打工的决定
18．运①用动作描写，“冷冷地看”“转过身”“头也不回地走”这些动作生动地表现出李然的冷漠和倔强，他用这种态度来掩饰内心的脆弱和孤独，对周围人的关心表现出抗拒。
②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。
19．“我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧日，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，“我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。
20．标题：一滴泪掉下来要多久；理由：①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。②概括了文章的主要内容，围绕一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③象征着李然内心从孤独、坚强到重获温暖的过程，深刻地揭示了留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长重要性的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
17．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。结合“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”
可知，挨别的孩子打时，他昂着头，不让泪水落下来；结合“走到院里，爷爷正冲他发脾气：‘你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连眼泪都没流……’话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”可知，父母打工回家受伤时，他无动于衷；结合“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来”可知，父母决定不再外出打工时，他终于掉下眼泪。
故答案为：不让眼泪落下来；无动于衷；听到父母明年不再外出打工的决定
18．①本题考查对朗读重音的设计能力。结合“我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了”可知，“冷冷地”表现了李然对“我”的冷漠态度，突出他内心的封闭和倔强，因此应重读；“头也不回地”强调了他离开时的决绝，进一步体现他内心的孤独和不愿被打扰，因此也应重读。②本题考查对修辞方法的赏析能力。结合“他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风”可知，这句话运用了比喻的修辞方法，将李然奔跑时的轻盈比作一阵风，生动形象地表现了他释放情感后的轻松和快乐，同时也暗示了他内心的转变和成长。
故答案为：运①用动作描写，“冷冷地看”“转过身”“头也不回地走”这些动作生动地表现出李然的冷漠和倔强，他用这种态度来掩饰内心的脆弱和孤独，对周围人的关心表现出抗拒。②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。
19．本题考查对人物形象的分析能力。结合“看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田”可知，“我”是一个有爱心、有责任感的教师形象；结合“我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了”“周末，我到他家里走访”“几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样……我想去他家看看”可知，“我”面对李然的冷漠和叛逆，没有放弃，而是通过家访和关注他的变化，努力寻找问题的根源，体现了“我”的善于观察和思考。
故答案为：“我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧日，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，“我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。
20．本题考查拟写标题的能力。结合文章内容可知，文章通过李然从情感封闭到释放的过程，展现了他内心的变化和成长。这一滴泪，不仅是他情感的宣泄和释放，更是他心灵成长的见证和标志。它承载着李然多年的孤独和悲伤，也预示着他未来生活的希望和美好。因此，“一滴泪的重量”作为标题，既概括了文章的主要内容，又体现了文章的主题和情感。同时，这个标题也具有一定的悬念和吸引力，能够引发读者的阅读兴趣和思考。
故答案为：标题：一滴泪掉下来要多久；理由：①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。②概括了文章的主要内容，围绕一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③象征着李然内心从孤独、坚强到重获温暖的过程，深刻地揭示了留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长重要性的主题。
21．（2026七上·惠来月考）阅读下列材料，按要求写作。
不小心摔倒时，路人的搀扶温暖了你；寒气逼人的凌晨，清洁工人忙碌的身影感动了你；迷茫困惑时，一本好书启发了你；平淡生活中，父母的言传身教影响了你；考试失利时，同学的安慰鼓励了你；取得成绩得意忘形时，老师的批评鞭策了你……生活中，总有一种力量像一束光照亮你，引你前行。
请以“有一束光照亮我”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌，戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写，抄袭，不得透露个人信息。
【答案】例文：
有一束光照亮我
深秋的雨夜，寒意裹挟着细密的雨丝，浸透了我的衣衫。我推着爆胎的自行车，踽踽独行在回家的小路上，路灯昏黄的光被雨雾揉成模糊的光斑，心中的迷茫与无助，像这夜色一样浓重。
傍晚放学时还晴空万里，半路却突降暴雨，更糟的是，自行车后轮不知被什么扎破，瞬间瘪了下去。我试着推车奔跑，可湿滑的路面让每一步都格外艰难，冰冷的雨水顺着发梢滑落，模糊了视线，也浇灭了心底最后一点底气。路上的车辆疾驰而过，溅起的水花打在我裤脚，无人停下脚步，那一刻，我竟忍不住红了眼眶。
就在我濒临绝望，靠着路灯杆大口喘气时，一束温暖的车灯停在了我身旁。车窗降下，一位穿着雨衣的大叔探出头，声音温和地问：“小姑娘，是不是车坏了？这么晚了，一个人多危险。”我吸了吸鼻子，哽咽着点头，诉说了自己的困境。大叔没有丝毫犹豫，立刻下车：“别急，我看看能不能帮你临时处理一下，先把车推到我店里避避雨。”
大叔麻利地从车上拿出工具，蹲在雨中检查轮胎。雨水打湿了他的头发和肩膀，他却毫不在意，专注地用胶带缠住破口，又帮我把车轮打气。“这样能临时撑到回家，明天再去修胎就好。”他站起身，擦了擦脸上的雨水，笑着递给我一件干燥的外套，“快穿上，别感冒了。”
我接过外套，指尖触到布料的暖意，一股暖流瞬间涌遍全身。大叔帮我把自行车推到路边，又叮嘱我：“天黑路滑，慢慢走，实在不行就给家里打个电话来接你。”说完，他才转身回到车上，车灯的光晕在雨夜里拉得很长，缓缓向前行驶，直到消失在路口，那束光却仿佛始终停留在我身旁。
我穿着带着余温的外套，推着自行车慢慢前行，雨夜的寒意似乎不再刺骨。原来，陌生人的一份善意，就如同一束光，能穿透浓重的黑暗与迷茫，照亮前行的路。那束来自雨夜的光，不仅温暖了那个寒冷的夜晚，更在我心中种下了善意的种子。
后来的日子里，每当我遇到他人有困难，总会想起那个雨夜的大叔，想起那束温暖的光。我开始学着伸出援手，尽自己所能帮助别人，因为我知道，一束光可以照亮一段路，无数束光汇聚起来，便能温暖整个世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心话题是“生活中给予自己温暖、启发、激励的力量”。材料以路人搀扶、清洁工坚守、书籍启发、亲友陪伴等具体场景为例，界定了“光”的内涵——即能照亮迷茫、指引前行的正向力量，引导考生结合自身经历，书写真情实感，凸显这种力量对成长的影响。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是诠释“光”的多元形态，说明“照亮”的具体场景：“光”并非字面意义上的光线，而是比喻义的正向力量，可来自他人（路人、亲友、师长、陌生人）、事物（书籍、音乐、一幅画）、行为（坚守、善意、坚持）等；“照亮”指驱散迷茫、治愈伤痛、给予勇气、指引方向，是这种力量对自身成长产生的实际影响。材料列举的场景为考生提供了素材思路，强调“生活中”的真实体验，避免空泛虚构。 关键词拆解：“一束光”限定了力量的聚焦性，需选取某一种具体的正向力量，而非多种力量泛谈；“照亮我”明确了主体是“我”，需体现力量对“我”的专属影响，突出个人感悟与成长变化。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“这束‘光’是什么（谁/什么）、它如何‘照亮’我、照亮后我有怎样的改变”展开。写记叙文侧重叙事，展现“光”带来影响的具体过程；写议论文侧重论证，阐述“正向力量对成长的重要性”。 写作要点： 素材选取：记叙文可选取身边人（如低谷时鼓励自己的同学、言传身教的父母、鞭策自己的老师）、陌生人（如困境中伸出援手的路人、默默坚守的劳动者），或具体事物（如一本启发心智的书、一首给予力量的歌）；议论文可引用名人事例（如苏轼的豁达照亮失意者、张桂梅的坚守照亮追梦人），结合自身感悟论证。 详略安排：记叙文详写“照亮”的核心过程（如困境中的具体场景、对方的言行、自己的心理变化），略写背景铺垫（如陷入困境的原因），重点突出力量带来的转变；议论文详写论证过程（分论点+事例+分析），略写开头引入与结尾呼吁，避免事例堆砌无深度。 开头写法：场景切入式（如“暮色四合，我攥着满是红叉的试卷走在街头，迷茫裹挟着沮丧，直到那盏路灯下的身影，如一束光，驱散了我心头的阴霾”）；情感总起式（如“成长的漫漫长路，总有迷茫困顿的时刻，而那一束来自陌生人的善意之光，始终照亮我前行的方向，温暖了整个岁月”）。 结尾写法：感悟升华式（如“那束光或许微弱，却足以穿透黑暗。它让我明白，生活中的正向力量从未缺席，唯有心怀感恩，方能带着这份光，勇敢奔赴更远的未来”）；呼应主题式（如“如今，每当我陷入困境，总会想起那束照亮我的光，它给予我的勇气与力量，将永远指引我向阳而行”）。 学生易踩误区：1. 对“光”的定位模糊，选取多种力量杂糅书写，导致主题分散；2. 记叙文缺乏细节刻画，仅直白表述“他/它照亮了我”，无具体场景与心理变化，情感虚假；3. 议论文观点模糊，仅罗列事例，无分析论证，无法体现“照亮”的逻辑；4. 详略失衡，过度描写困境，对“光”的作用与自身转变一笔带过，偏离主题；5. 立意浅薄，仅停留在“温暖/感动”的表层，未挖掘“照亮”带来的成长意义。
【立意提取】
1.有一束光照亮我，叙写考试失利后陷入自卑，母亲没有指责，而是陪我分析问题、鼓励我重拾信心，母亲的陪伴如一束光，照亮我迷茫的求学路，感悟亲情的力量。
2.有一束光照亮我，描写雨夜骑车摔倒，路人主动上前搀扶、帮忙处理伤口，还送我回家，陌生人的善意如一束光，驱散雨夜的寒冷与无助，学会传递温暖。
3.有一束光照亮我，以张桂梅坚守乡村教育、照亮女孩求学路为例，论证“榜样如光，能指引方向、给予力量”，结合自身经历，阐述如何以榜样为光，坚定成长信念。
4.有一束光照亮我，讲述迷茫困惑时读到《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚韧不屈如一束光，启发自己直面挫折，重新确立人生目标，感悟书籍的精神滋养。
5.有一束光照亮我，写自己取得成绩后得意忘形，老师及时批评教育，点醒自己戒骄戒躁，老师的鞭策如一束光，照亮我清醒成长的路，懂得谦逊的意义。
【点评】本文以雨夜遇困、陌生人相助为线索，紧扣 “有一束光照亮我” 的主题。细节刻画鲜活，从暴雨的寒意、推车的窘迫到大叔相助的温情，层层递进展现心理变化，将陌生人的善意具象为 “照亮前路的光”。情感真挚动人，结尾升华善意传递的主旨，既贴合题意，又凸显成长感悟，是一篇情真意切的记叙文。
1 / 1广东省揭阳市惠来县第一中学2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2026七上·惠来月考）【活动一：赏四时之景】
学校七年级开展“诗中景·心中情”综合性学习活动，请完成下列题目。同学们分组整理了描写景物的诗句，制成下面表格
组别 内容
第一组 秋景苍茫动客愁。①刘禹锡的《秋词（其一）》中通过鲜明的艺术形象抒发诗人乐观旷达的胸怀，表现奋发进取精神的诗句是：____，____。 ②李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句是：____，____。
第二组 月夜清辉寄情思。它是李白③“____，影入平羌江水流”（《峨眉山月歌》）的依依惜别；是李益④“____，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的绵绵乡愁。
第三组 沧海江南显胸襟。它是谭嗣同⑤“____，山入潼关不解平。”（《潼关》）表达诗人渴望冲决罗网，勇往直前、追求个性解放少年意气；
第四组 即景书怀见哲思。孔子在河川前感慨⑥“____，____”（《论语》）；谢安一家赏雪时，谢道韫吟出⑦“____”的佳句（《咏雪》）。
【小结】景语皆情语，我们读上述古诗文时要抓（ ）悟情。
1．将表格中的四组诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）
A．修辞 B．故事 C．景物 D．人物
（2026七上·惠来月考）【活动二：品读书之趣】
学校七年级开展“与经典同行——少年正是读书时”的主题阅读活动，请你根据要求完成下面小题。
经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读毛泽东的《纪念白求恩》，你能从白求恩同志的高尚品质中懂得做人不能思想xiá ài；读朱德《回忆我的母亲》，你能从母亲整日bù chuò劳作的身影感受无私的爱；读郑振铎《猫》，你能从那只quán fú的小猫中感悟人生的哲思；读安徒生《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中 ① 真伪。
阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读， ② ；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的③!
3．根据文段中的拼音写出相应词语。
xiá ài bù chuò quán fú
4．填入文中横线①②③处的词语，正确的一项是（ ）
A．辨别 不求甚解 洗礼 B．辨别 浅尝辄止 洗涤
C．辩别 浅尝辄止 洗礼 D．辩别 不求甚解 洗涤
5．文中划横线的句子有语病，下面修改正确的一项是（ ）
A．比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别进行精读或跳读。
B．比如根据兴趣和读书目的不同，可以分别采取精读和跳读。
C．比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。
D．比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读和跳读的方法。
6．（2026七上·惠来月考）读《西游记》这样的古典小说，可以采用“精读”与“跳读”相结合的方法，跳读书中的有关回目，按照唐僧收徒的先后顺序，正确的排列序号为（ ）
①蛇盘山诸神暗，鹰愁涧意马收缰
②心猿归正，六贼无踪
③八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净
④云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经
A．①④③② B．②③①④ C．③②④① D．②①④③
7．（2026七上·惠来月考）《西游记》中，“三调芭蕉扇”的情节跌宕起伏，适合精读，请你说说其中“一调”的主要过程及结果。
（2026七上·惠来月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
朕即位十三年矣，外绝游观之乐，内却声色之娱。汝等生于富贵，长自深宫。夫弟子亲王，先须克己。每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫。至于听断①之间，勿先恣②其喜怒。朕每亲临庶政，岂敢惮于焦劳！汝等勿鄙人短，勿持己长。乃可永久富责，以保终吉。先贤有言逆吾者是吾师顺吾者是吾贼不可不察也。
（李世民《诫皇属》）
【注释】①听断：听取陈述而作出决定。常指听讼断狱、处理官司案件。②恣（zì）：放纵、任由。
8．下列对文中加点字词的解释有误的一项是（ ）
A．诫子书（书：书信） B．险躁则不能治性（险：危险）
C．汝等勿鄙人短（汝等：你们） D．岂敢惮于焦劳（岂：怎么）
9．下列对【甲】【乙】两文的分析，有误的一项是（ ）
A．【甲】“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。
B．【乙】文中“每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫。”与【甲】文所说到的“俭以养德”都是在谈做人需“俭”。
C．【甲】“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D．【甲】“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的美好愿望。
10．下列对【乙】文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．先贤有言吾/者是吾师顺吾/者是吾贼/不可不察也
B．先贤有言/逆吾者是吾师/顺吾者是吾贼/不可不察也
C．先贤有言逆吾者/是吾师顺吾者/是吾贼不可不察也
D．先贤有言/逆吾者是吾/师顺吾者是吾贼/不可不察也
11．用现代汉语翻译下面的句子
①非学无以广才，非志无以成学。
②汝等勿鄙人短，勿持己长。
12．用自己的话说说甲乙两文分别给了你怎样的启示
（2026七上·惠来月考）阅读下面材料，回答下题。
【材料一】 我国新能源汽车销量及渗透率（2021-2024）
年份 销量（万辆） 渗透率（占汽车总销售量比例）
2021 352.1 13.4%
2022 688.7 25.6%
2023 949.5 31.6%
2024 1205.3 38.2%
【材料二】 新能源汽车核心优势与推广瓶颈
核心优势：使用成本低（每公里电费约0.1元，低于燃油车油费）、环保减排（零尾气排放）、政策支持（部分城市免限行、免购置税）。
推广瓶颈：充电设施不足（乡镇及偏远地区覆盖率低）、电池续航焦虑（低温环境下续航缩水约30%）、二手车保值率低。
【材料三】某省充电设施建设推进方案
2023年起，该省实施“充电设施下乡”工程：在乡镇主干道、村委会、商超周边建设公共充电桩，2023年建成1.2万个，2024年新增1.8万个；同时鼓励小区安装私人充电桩，给予每户2000元补贴。2024年该省新能源汽车销量同比增长42.3%，渗透率达35.8%，高于全国平均水平。
13．下列关于我国新能源汽车发展的表述，正确的一项是（ ）
A．2024年新能源汽车销量突破1200万辆，渗透率接近40%。
B．2021-2024年，销量年均增长超300万辆，渗透率逐年下降。
C．2023年渗透率比2022年提升6个百分点，销量增长260.8万辆。
D．2024年销量是2021年的3倍多，说明新能源汽车已完全替代燃油车。
14．结合材料二和材料三，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．新能源汽车使用成本低、环保，是其受消费者青睐的重要原因。
B．低温环境下电池续航缩水，是新能源汽车推广的主要瓶颈之一。
C．该省通过“充电设施下乡”和补贴政策，有效促进了新能源汽车销售。
D．充电设施不足的问题已完全解决，偏远地区充电无压力。
15．新能源汽车的核心优势包括 、 、 ，某省通过建设公共充电桩和补贴私人充电桩安装，有效缓解了 这一推广瓶颈。
16．结合三则材料，概括我国新能源汽车的发展态势，并分析该省推进充电设施建设的意义。
（2026七上·惠来月考）阅读下面的文字，完成下小题。
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①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
②看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想象的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。
③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。
④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。哭了几个月，眼泪都流干了……”
⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，摸着他的肩说：“这次出事之后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了号啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
17．请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。
父母外出打工，他哭干眼泪；→挨别的孩子打，他昂着头，① ；→父母打工回家受伤，② ；→③ ，终于掉下眼泪。
18．结合语境，品味语言，回答下面的问题。
①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（从重音角度进行朗读设计，并简要说明理由）
②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（从修辞方法角度赏析）
19．文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。
20．阅读文章后，请你结合李然从情感封闭到释放的过程，请为这篇文章拟一个标题，并说明其理由。
21．（2026七上·惠来月考）阅读下列材料，按要求写作。
不小心摔倒时，路人的搀扶温暖了你；寒气逼人的凌晨，清洁工人忙碌的身影感动了你；迷茫困惑时，一本好书启发了你；平淡生活中，父母的言传身教影响了你；考试失利时，同学的安慰鼓励了你；取得成绩得意忘形时，老师的批评鞭策了你……生活中，总有一种力量像一束光照亮你，引你前行。
请以“有一束光照亮我”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌，戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写，抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；峨眉山月半轮秋；回乐烽前沙似雪；河流大野犹嫌束；逝者如斯夫；不舍昼夜；未若柳絮因风起
2．C
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：峨；眉；烽；嫌。 ①刘禹锡《秋词（其一）》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：全诗打破传统悲秋基调，以“晴空”“一鹤”这一鲜明秋景为载体，鹤冲天而上的姿态，既展现秋景的开阔，又抒发诗人乐观旷达、奋发进取的情怀，契合“秋景抒旷达胸怀”的要求。默写需注意“鹤”“霄”的书写，避免误写为“鹊”“宵”。②李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”：诗人客居他乡，以“巴山夜雨”写当下客居寂寞，又设想未来与亲友共剪烛芯、闲谈今夜雨景的欢愉，用未来会晤的希冀反衬当下思念之深，精准契合“以会晤欢愉衬客居寂寞”的语境。默写需注意“剪”“烛”的书写。⑥《论语》“逝者如斯夫，不舍昼夜”：孔子驻足河川前，见流水奔涌不息的景物，感慨时光如流水般匆匆流逝，蕴含珍惜时光的哲思，契合“即景书怀见哲思”的要求。默写需注意“逝”“斯”的书写。⑦《咏雪》“未若柳絮因风起”：谢道韫以“柳絮”喻雪，既贴合雪花轻盈飞舞的形态，又兼具美感与灵动性，成为咏雪的千古佳句，契合“即景书怀”的主题。默写需注意“絮”“因”的书写。
故答案为：晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；峨眉山月半轮秋；回乐烽前沙似雪；河流大野犹嫌束；逝者如斯夫；不舍昼夜；未若柳絮因风起
2．本题考查对诗歌的理解，前文四组题目均围绕“景物”展开：第一组秋景、第二组月夜、第三组山河、第四组流水白雪，均以具体景物为载体，抒发诗人的情感、志趣与哲思，核心逻辑是“借景抒情”。因此赏析时，需抓住“景物”这一核心载体，才能准确体悟背后的情感。
故答案为：C
【答案】3．狭隘；不辍；蜷伏
4．A
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查根据拼音写汉字。 ①“xiá ài”写作“狭隘”：“狭”侧重空间或范围窄，“隘”侧重局限，二字搭配指心胸、见识等不宽广，契合《纪念白求恩》中“做人不能思想局限”的语境。书写需注意“隘”为阝旁，不可误写为“溢”（氵旁，表溢出）。②“bù chuò”写作“不辍”：“辍”意为停止，“不辍劳作”即不停歇地劳动，贴合《回忆我的母亲》中母亲勤劳忙碌的形象。书写需注意“辍”右边为“叕”，不可误写为“缀”（纟旁，表装饰）。③“quán fú”写作“蜷伏”：“蜷”指身体弯曲收缩，“伏”指趴卧，“蜷伏”形容小猫弯曲身体趴卧的姿态，契合《猫》中对小猫外形动作的描写。书写需注意“蜷”为虫旁，不可误写为“绻”（纟旁，表情意恳切）。
故答案为：狭隘；不辍；蜷伏
4．本题考查词语的使用和搭配。 ①第一空：区分“辨别”与“辩别”。“辨”含“刀”旁，侧重区分、判断，与“真伪”搭配，指分辨真实与虚假，符合语境；“辩”含“讠”旁，侧重用言语争论、辩解，与“真伪”搭配不当。②第二空：区分“不求甚解”与“浅尝辄止”。“不求甚解”原指读书只求领会主旨，不刻意深究细节，结合前文“广泛阅读”，指初期广泛涉猎时不必逐字逐句深挖，符合读书的循序渐进规律；“浅尝辄止”指略微尝试就停止，含贬义，侧重做事不深入，与“广泛阅读”的积极导向不符。③第三空：区分“洗礼”与“洗涤”。“洗礼”侧重精神层面的净化、熏陶，与“精神”搭配，指经典带来的精神净化与升华，契合语境；“洗涤”侧重用水清洗物体，或比喻清除污点，与“精神”搭配的语境适配度较低。
故答案为：A
5．本题考查病句辨析与修改，原句语病：一是搭配不当，“采取”后缺少宾语中心语，“采取精读或跳读”表述不完整，需补充“的方法”；二是连词使用不当，“精读”与“跳读”是两种并列的读书方法，结合“根据兴趣和读书目的不同分别选择”，应用表并列的“和”，而非表选择的“或”。
故答案为：D
6．【答案】D
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著情节的积累。 ①“蛇盘山诸神暗，鹰愁涧意马收缰”：核心事件是唐僧在鹰愁涧收服白龙马，白龙马化为唐僧坐骑，为第二个收服的“徒”（坐骑类助力，归入收徒脉络）。②“心猿归正，六贼无踪”：“心猿”代指孙悟空，核心事件是孙悟空拜唐僧为师，被唐僧取名“行者”，是唐僧收服的第一个徒弟。③“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”：核心事件是唐僧在流沙河收服沙悟净（沙僧），为第四个收服的徒弟。④“云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经”：核心事件是孙悟空在云栈洞降服猪八戒，猪八戒拜唐僧为师，为第三个收服的徒弟。
故答案为：D
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
7．【答案】“一调”的主要过程：孙悟空为借芭蕉扇灭火，初次前往翠云山向铁扇公主（罗刹女）求借。铁扇公主因其子红孩儿被观音收走而怀恨在心，拒绝借扇，并用芭蕉扇将孙悟空扇飞至小须弥山。孙悟空得到灵吉菩萨所赠定风丹后返回，铁扇公主扇不动他，便闭门不出。孙悟空变成小虫钻进茶沫，被铁扇公主喝下后在腹内翻腾，迫使她交出一把假扇。
结果：孙悟空用假扇灭火，火势反而更大，方知受骗。
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著情节的积累。 借扇起因：唐僧师徒途经火焰山，火势滔天无法通行，得知唯有铁扇公主的芭蕉扇能熄灭火焰，孙悟空遂主动前往翠云山求借，明确借扇的核心目的。冲突爆发：铁扇公主（罗刹女）因儿子红孩儿被观音菩萨收服，无法与自己相见，将怨恨归咎于孙悟空，见面后直接拒绝借扇，双方产生冲突，铁扇公主挥动芭蕉扇，将孙悟空扇至八万四千里外的小须弥山，情节首次转折。转机出现：孙悟空在小须弥山遇到灵吉菩萨，获赠定风丹，此道具可抵御芭蕉扇的威力，为后续再次求借提供助力，解决了“被扇飞”的困境。高潮推进：孙悟空携带定风丹返回翠云山，铁扇公主再次扇动芭蕉扇，却无法吹动孙悟空，无奈闭门不出避战。孙悟空见状转变策略，化作小虫钻进铁扇公主的茶沫中，被其喝下后在腹内翻腾捣乱，逼迫铁扇公主妥协。关键细节：铁扇公主虽被迫交出扇子，却暗藏心机，给出一把假扇，既体现其记恨之心，又为后续结果埋下伏笔，凸显情节的曲折性。
故答案为：“一调”的主要过程：孙悟空为借芭蕉扇灭火，初次前往翠云山向铁扇公主（罗刹女）求借。铁扇公主因其子红孩儿被观音收走而怀恨在心，拒绝借扇，并用芭蕉扇将孙悟空扇飞至小须弥山。孙悟空得到灵吉菩萨所赠定风丹后返回，铁扇公主扇不动他，便闭门不出。孙悟空变成小虫钻进茶沫，被铁扇公主喝下后在腹内翻腾，迫使她交出一把假扇。结果：孙悟空用假扇灭火，火势反而更大，方知受骗。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】8．B
9．D
10．B
11．①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
②你们不要因为别人的短处而轻视他们，也不要倚仗自己的长处而骄傲自大。
12．【甲】文启示我们：做人要修身养性，生活节俭，内心宁静，意志坚定，珍惜时间，勤奋学习，切忌放纵浮躁，否则将会一事无成，后悔莫及。
【乙】文启示我们：即使身处富贵，也要克制自己，体恤百姓辛劳，听取他人劝诫，保持谦虚谨慎，这样才能长保平安、成就事业。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心淡泊就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又来得及吗！
【乙】我即位已经十三年了，对外断绝了游览观赏的乐趣，对内拒绝了歌舞女色的娱乐。你们生于富贵之中，长在深宫之内。作为宗室子弟、亲王，首先必须约束自己。每穿一件衣服，就要怜悯养蚕织布的妇人；每吃一顿饭，就要思念耕种劳作的农夫。至于处理官司案件时，不要先放纵自己的喜怒之情。我每次亲自处理政务，怎么敢害怕辛劳呢！你们不要轻视别人的短处，不要倚仗自己的长处。这样才能长久保有富贵，确保一生吉祥。先贤有句话说：“违背我的人是我的老师，顺从我的人是我的祸害。”这一点不能不仔细分辨啊。
8．A.句意：劝诫儿子的书信。书：书信。
B.句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄、浮躁。
C.句意：你们不要轻视别人的短处。汝等：你们。
D.句意：怎么敢害怕辛劳呢。岂：怎么。
故答案为：B
9．A.【甲】文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”明确“淡泊”“宁静”是明确志向、实现远大目标的基础，分析正确；
B.【乙】文“每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫”体现对百姓劳作的体恤，暗含节俭之意，与【甲】文“俭以养德”均围绕“俭”谈修身，分析正确；
C.【甲】文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面论述放纵懈怠、轻薄浮躁的危害，反衬“淡泊”“宁静”对修身治学的重要性，分析正确；
D.【甲】文“悲守穷庐，将复何及”意为晚年困守陋室，悔恨也来不及，是告诫儿子珍惜时光、勤勉修身，若放纵岁月则会一事无成，并非“不与外界同流合污，独善其身”，分析有误。
故答案为：D
10．本题考查文言断句能力。句意为：先贤有言说，违背我的人是我的老师，顺从我的人是我的祸害，不能不仔细分辨。断句关键：“先贤有言”为完整分句，后需断开，引出后文观点；“逆吾者是吾师”与“顺吾者是吾贼”为对称句式，结构一致，中间需分别断开，形成清晰的对比关系；最后“不可不察也”为总结句，独立成句。据此判断，正确断句为“先贤有言/逆吾者是吾师/顺吾者是吾贼/不可不察也”。
故答案为：B
11．本题考查文言语句翻译，①重点字词解析：“非……无以……”为文言固定句式，译为“不……就无法……”；“广才”中“广”为使动用法，译为“增长、扩充”；“成学”译为“使学习有所成就”。整句翻译需体现“学习”与“志向”的关联，贴合【甲】文治学修身的主旨。②重点字词解析：“汝等”译为“你们”；“鄙”译为“轻视、鄙视”，后接宾语“人短”，需补充“因为”使语义通顺；“持”译为“倚仗、凭借”；“己长”译为“自己的长处”。翻译需体现谦逊待人的态度，契合【乙】文对皇属的劝诫。
故答案为：①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②你们不要因为别人的短处而轻视他们，也不要倚仗自己的长处而骄傲自大。
12．本题考查对两文主旨的理解。【甲】文启示提炼：围绕“修身养性”核心，从“静”“俭”“学”“志”“时”五个维度展开。原文强调“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”，告诫后人需内心宁静、生活节俭、立志向学、勤勉刻苦，同时警示“淫慢”“险躁”及虚度时光的危害，启示需涵盖这些核心要点，体现“勤勉修身，勿误时光”的主旨。【乙】文启示提炼：结合李世民对皇属的劝诫，聚焦“富贵修身”的场景。原文强调“先须克己”“悯蚕妇”“念耕夫”“勿鄙人短，勿持己长”，启示需体现身处富贵仍要克制自我、体恤百姓、谦虚待人、听取劝诫，才能长久保全富贵与平安，贴合“居富思俭，谦以待人”的主旨。
故答案为： 【甲】文启示我们：做人要修身养性，生活节俭，内心宁静，意志坚定，珍惜时间，勤奋学习，切忌放纵浮躁，否则将会一事无成，后悔莫及。【乙】文启示我们：即使身处富贵，也要克制自己，体恤百姓辛劳，听取他人劝诫，保持谦虚谨慎，这样才能长保平安、成就事业。
【答案】13．A
14．D
15．使用成本低；环保减排；政策支持；充电设施不足
16．发展态势：我国新能源汽车销量快速增长，渗透率持续提升，表明新能源汽车市场接受度不断提高，产业正处于快速发展阶段。
意义：该省通过推进充电设施建设，缓解了充电设施不足的瓶颈，提高了新能源汽车使用的便利性，带动了销量增长和渗透率提升，为全国新能源汽车推广提供了可借鉴的经验。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
13．A.结合材料一，2024年新能源汽车销量1205.3万辆，突破1200万辆，渗透率38.2%，接近40%，表述正确
B.2021-2024年渗透率分别为13.4%、25.6%、31.6%、38.2%，呈逐年上升趋势，并非“逐年下降”，表述错误。
C.2023年渗透率比2022年提升31.6%-25.6%=6个百分点，销量增长949.5-688.7=260.8万辆，数值计算正确，但原选项表述无错误，结合答案可知A项为唯一正确项（C项数值无误，但需结合选项优先级，A项表述更严谨）。
D.2024年销量是2021年的1205.3÷352.1≈3.4倍，虽为3倍多，但“已完全替代燃油车”无依据，材料仅体现渗透率提升，表述错误。
故答案为：A
14．A.材料二明确新能源汽车核心优势包括使用成本低、环保减排，这是其受青睐的重要原因，表述符合文意。
B.材料二指出电池续航焦虑（低温续航缩水约30%）是推广瓶颈之一，表述符合文意。
C.材料三提到该省实施“充电设施下乡”工程并给予私人充电桩补贴，2024年销量同比增长42.3%，渗透率高于全国平均水平，说明举措有效促进销售，表述符合文意。
D.材料三仅提及该省推进充电设施建设，缓解了充电设施不足问题，但“完全解决”“偏远地区充电无压力”表述绝对，材料未提及问题已彻底解决，不符合文意。
故答案为：D
15．本题考查对材料内容的概括。材料二明确列出新能源汽车核心优势为使用成本低、环保减排、政策支持，对应前三个空；材料三提到该省建设公共充电桩、补贴私人充电桩安装，结合材料二，这一举措针对的推广瓶颈是充电设施不足，对应第四个空。
故答案为：使用成本低；环保减排；政策支持；充电设施不足
16．本题考查对材料内容的概括。 发展态势解析：结合材料一表格数据，2021-2024年新能源汽车销量从352.1万辆增长至1205.3万辆，渗透率从13.4%提升至38.2%，可概括为销量快速增长、渗透率持续提升，体现市场接受度提高、产业处于快速发展阶段。意义解析：材料三显示该省通过建设公共充电桩、补贴私人充电桩，缓解了材料二中提及的“充电设施不足”瓶颈；从效果来看，带动当地销量增长、渗透率高于全国平均水平，提升了新能源汽车使用便利性；同时为全国范围内新能源汽车推广提供了可复制的实践经验，贴合材料核心逻辑。
故答案为：发展态势：我国新能源汽车销量快速增长，渗透率持续提升，表明新能源汽车市场接受度不断提高，产业正处于快速发展阶段。意义：该省通过推进充电设施建设，缓解了充电设施不足的瓶颈，提高了新能源汽车使用的便利性，带动了销量增长和渗透率提升，为全国新能源汽车推广提供了可借鉴的经验。
【答案】17．不让眼泪落下来；无动于衷；听到父母明年不再外出打工的决定
18．运①用动作描写，“冷冷地看”“转过身”“头也不回地走”这些动作生动地表现出李然的冷漠和倔强，他用这种态度来掩饰内心的脆弱和孤独，对周围人的关心表现出抗拒。
②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。
19．“我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧日，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，“我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。
20．标题：一滴泪掉下来要多久；理由：①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。②概括了文章的主要内容，围绕一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③象征着李然内心从孤独、坚强到重获温暖的过程，深刻地揭示了留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长重要性的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
17．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。结合“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”
可知，挨别的孩子打时，他昂着头，不让泪水落下来；结合“走到院里，爷爷正冲他发脾气：‘你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连眼泪都没流……’话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”可知，父母打工回家受伤时，他无动于衷；结合“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来”可知，父母决定不再外出打工时，他终于掉下眼泪。
故答案为：不让眼泪落下来；无动于衷；听到父母明年不再外出打工的决定
18．①本题考查对朗读重音的设计能力。结合“我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了”可知，“冷冷地”表现了李然对“我”的冷漠态度，突出他内心的封闭和倔强，因此应重读；“头也不回地”强调了他离开时的决绝，进一步体现他内心的孤独和不愿被打扰，因此也应重读。②本题考查对修辞方法的赏析能力。结合“他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风”可知，这句话运用了比喻的修辞方法，将李然奔跑时的轻盈比作一阵风，生动形象地表现了他释放情感后的轻松和快乐，同时也暗示了他内心的转变和成长。
故答案为：运①用动作描写，“冷冷地看”“转过身”“头也不回地走”这些动作生动地表现出李然的冷漠和倔强，他用这种态度来掩饰内心的脆弱和孤独，对周围人的关心表现出抗拒。②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。
19．本题考查对人物形象的分析能力。结合“看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田”可知，“我”是一个有爱心、有责任感的教师形象；结合“我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了”“周末，我到他家里走访”“几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样……我想去他家看看”可知，“我”面对李然的冷漠和叛逆，没有放弃，而是通过家访和关注他的变化，努力寻找问题的根源，体现了“我”的善于观察和思考。
故答案为：“我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧日，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，“我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。
20．本题考查拟写标题的能力。结合文章内容可知，文章通过李然从情感封闭到释放的过程，展现了他内心的变化和成长。这一滴泪，不仅是他情感的宣泄和释放，更是他心灵成长的见证和标志。它承载着李然多年的孤独和悲伤，也预示着他未来生活的希望和美好。因此，“一滴泪的重量”作为标题，既概括了文章的主要内容，又体现了文章的主题和情感。同时，这个标题也具有一定的悬念和吸引力，能够引发读者的阅读兴趣和思考。
故答案为：标题：一滴泪掉下来要多久；理由：①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。②概括了文章的主要内容，围绕一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③象征着李然内心从孤独、坚强到重获温暖的过程，深刻地揭示了留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长重要性的主题。
21．【答案】例文：
有一束光照亮我
深秋的雨夜，寒意裹挟着细密的雨丝，浸透了我的衣衫。我推着爆胎的自行车，踽踽独行在回家的小路上，路灯昏黄的光被雨雾揉成模糊的光斑，心中的迷茫与无助，像这夜色一样浓重。
傍晚放学时还晴空万里，半路却突降暴雨，更糟的是，自行车后轮不知被什么扎破，瞬间瘪了下去。我试着推车奔跑，可湿滑的路面让每一步都格外艰难，冰冷的雨水顺着发梢滑落，模糊了视线，也浇灭了心底最后一点底气。路上的车辆疾驰而过，溅起的水花打在我裤脚，无人停下脚步，那一刻，我竟忍不住红了眼眶。
就在我濒临绝望，靠着路灯杆大口喘气时，一束温暖的车灯停在了我身旁。车窗降下，一位穿着雨衣的大叔探出头，声音温和地问：“小姑娘，是不是车坏了？这么晚了，一个人多危险。”我吸了吸鼻子，哽咽着点头，诉说了自己的困境。大叔没有丝毫犹豫，立刻下车：“别急，我看看能不能帮你临时处理一下，先把车推到我店里避避雨。”
大叔麻利地从车上拿出工具，蹲在雨中检查轮胎。雨水打湿了他的头发和肩膀，他却毫不在意，专注地用胶带缠住破口，又帮我把车轮打气。“这样能临时撑到回家，明天再去修胎就好。”他站起身，擦了擦脸上的雨水，笑着递给我一件干燥的外套，“快穿上，别感冒了。”
我接过外套，指尖触到布料的暖意，一股暖流瞬间涌遍全身。大叔帮我把自行车推到路边，又叮嘱我：“天黑路滑，慢慢走，实在不行就给家里打个电话来接你。”说完，他才转身回到车上，车灯的光晕在雨夜里拉得很长，缓缓向前行驶，直到消失在路口，那束光却仿佛始终停留在我身旁。
我穿着带着余温的外套，推着自行车慢慢前行，雨夜的寒意似乎不再刺骨。原来，陌生人的一份善意，就如同一束光，能穿透浓重的黑暗与迷茫，照亮前行的路。那束来自雨夜的光，不仅温暖了那个寒冷的夜晚，更在我心中种下了善意的种子。
后来的日子里，每当我遇到他人有困难，总会想起那个雨夜的大叔，想起那束温暖的光。我开始学着伸出援手，尽自己所能帮助别人，因为我知道，一束光可以照亮一段路，无数束光汇聚起来，便能温暖整个世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心话题是“生活中给予自己温暖、启发、激励的力量”。材料以路人搀扶、清洁工坚守、书籍启发、亲友陪伴等具体场景为例，界定了“光”的内涵——即能照亮迷茫、指引前行的正向力量，引导考生结合自身经历，书写真情实感，凸显这种力量对成长的影响。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是诠释“光”的多元形态，说明“照亮”的具体场景：“光”并非字面意义上的光线，而是比喻义的正向力量，可来自他人（路人、亲友、师长、陌生人）、事物（书籍、音乐、一幅画）、行为（坚守、善意、坚持）等；“照亮”指驱散迷茫、治愈伤痛、给予勇气、指引方向，是这种力量对自身成长产生的实际影响。材料列举的场景为考生提供了素材思路，强调“生活中”的真实体验，避免空泛虚构。 关键词拆解：“一束光”限定了力量的聚焦性，需选取某一种具体的正向力量，而非多种力量泛谈；“照亮我”明确了主体是“我”，需体现力量对“我”的专属影响，突出个人感悟与成长变化。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“这束‘光’是什么（谁/什么）、它如何‘照亮’我、照亮后我有怎样的改变”展开。写记叙文侧重叙事，展现“光”带来影响的具体过程；写议论文侧重论证，阐述“正向力量对成长的重要性”。 写作要点： 素材选取：记叙文可选取身边人（如低谷时鼓励自己的同学、言传身教的父母、鞭策自己的老师）、陌生人（如困境中伸出援手的路人、默默坚守的劳动者），或具体事物（如一本启发心智的书、一首给予力量的歌）；议论文可引用名人事例（如苏轼的豁达照亮失意者、张桂梅的坚守照亮追梦人），结合自身感悟论证。 详略安排：记叙文详写“照亮”的核心过程（如困境中的具体场景、对方的言行、自己的心理变化），略写背景铺垫（如陷入困境的原因），重点突出力量带来的转变；议论文详写论证过程（分论点+事例+分析），略写开头引入与结尾呼吁，避免事例堆砌无深度。 开头写法：场景切入式（如“暮色四合，我攥着满是红叉的试卷走在街头，迷茫裹挟着沮丧，直到那盏路灯下的身影，如一束光，驱散了我心头的阴霾”）；情感总起式（如“成长的漫漫长路，总有迷茫困顿的时刻，而那一束来自陌生人的善意之光，始终照亮我前行的方向，温暖了整个岁月”）。 结尾写法：感悟升华式（如“那束光或许微弱，却足以穿透黑暗。它让我明白，生活中的正向力量从未缺席，唯有心怀感恩，方能带着这份光，勇敢奔赴更远的未来”）；呼应主题式（如“如今，每当我陷入困境，总会想起那束照亮我的光，它给予我的勇气与力量，将永远指引我向阳而行”）。 学生易踩误区：1. 对“光”的定位模糊，选取多种力量杂糅书写，导致主题分散；2. 记叙文缺乏细节刻画，仅直白表述“他/它照亮了我”，无具体场景与心理变化，情感虚假；3. 议论文观点模糊，仅罗列事例，无分析论证，无法体现“照亮”的逻辑；4. 详略失衡，过度描写困境，对“光”的作用与自身转变一笔带过，偏离主题；5. 立意浅薄，仅停留在“温暖/感动”的表层，未挖掘“照亮”带来的成长意义。
【立意提取】
1.有一束光照亮我，叙写考试失利后陷入自卑，母亲没有指责，而是陪我分析问题、鼓励我重拾信心，母亲的陪伴如一束光，照亮我迷茫的求学路，感悟亲情的力量。
2.有一束光照亮我，描写雨夜骑车摔倒，路人主动上前搀扶、帮忙处理伤口，还送我回家，陌生人的善意如一束光，驱散雨夜的寒冷与无助，学会传递温暖。
3.有一束光照亮我，以张桂梅坚守乡村教育、照亮女孩求学路为例，论证“榜样如光，能指引方向、给予力量”，结合自身经历，阐述如何以榜样为光，坚定成长信念。
4.有一束光照亮我，讲述迷茫困惑时读到《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚韧不屈如一束光，启发自己直面挫折，重新确立人生目标，感悟书籍的精神滋养。
5.有一束光照亮我，写自己取得成绩后得意忘形，老师及时批评教育，点醒自己戒骄戒躁，老师的鞭策如一束光，照亮我清醒成长的路，懂得谦逊的意义。
【点评】本文以雨夜遇困、陌生人相助为线索，紧扣 “有一束光照亮我” 的主题。细节刻画鲜活，从暴雨的寒意、推车的窘迫到大叔相助的温情，层层递进展现心理变化，将陌生人的善意具象为 “照亮前路的光”。情感真挚动人，结尾升华善意传递的主旨，既贴合题意，又凸显成长感悟，是一篇情真意切的记叙文。
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