【精品解析】浙江省台州市玉环市实验初级中学2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷

浙江省台州市玉环市实验初级中学2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
1．（2026七上·玉环月考） 学习任务一：寻找“春”的起源
“春”字的演变是一个漫长的过程：
在早期的甲骨文里，“春”的形体是三个、一个、中间夹个。结合上述图片，请发挥你的联想和想象，猜测“春”的本义是　 　(填序号)，后来便以“春”作为一年四季的第一季名。
A.阳光照射，杀灭害虫 B.阳光普照，草木生长 C.阳光照耀，树木繁茂成荫此外，“春”还有多种释义：①泛指一年时间；②生机。请你根据自己的理解，推断例句中‘春”的含义，填写相应的序号。
这位老中医妙手回春　 　，才一个春秋　 　，就让病人恢复健康。
【答案】B；②；①
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查词语的理解。作答时需先抓住甲骨文 “春” 的核心构形要素 —— 阳光、草木相关符号，这些符号是造字时对春季典型自然景象的描摹；再逐一分析选项，判断选项内容是否与 “阳光 + 草木” 的构形内涵相契合，是否符合春季万物复苏的自然特征，排除与构形、季节特征不符的选项，选择最贴合造字逻辑的本义答案。一是 “妙手回春”，需结合词语的使用场景（老中医治病、让病人恢复健康），分析该词中 “春” 与 “生机、活力” 的关联；二是 “一个春秋”，需结合词语搭配（数词 + 春秋），判断其与 “时间、年岁” 的关联。再将分析结果与题干给出的释义序号对应，做到释义与语境高度契合。
故答案为：B；②；①
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2026七上·玉环月考） 学习任务二：开启“春”的联想
赏春景
春景迷人，漫步于春之野，青山似翠屏列阵，层层lǎng ( ▲ )润，滋养着春的灵秀；溪流如弦乐轻吟，潺潺流动，贮蓄着春的生机；春风 ▲ ， ▲ ， ▲ 。沉浸在自然的馈赠里，qiè ( ▲ )意非常，tǎng( ▲ )若春不来，世间哪有这般妙景。
2．结合语境，根据拼音写出文字。
3．依据片段内容，运用比喻或拟人的手法，补写关于春风的语句。
【答案】2．朗；惬；倘
3．春风若柔纱拂面，轻柔温和，唤醒着春的活力。
【知识点】音形相近字字形辨析；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
2．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 根据拼音准确书写规范汉字，同时兼顾汉字与语段写景氛围的适配性。作答时需先结合拼音锁定对应汉字，再结合上下文的语境与词语搭配验证字形的合理性，注意区分同音字、形近字，避免因字形混淆出现书写错误；此外，语段为写景美文，书写的汉字需贴合春景的清新、灵动的意境，与前后文的词语搭配自然，无违和感。
故答案为： 朗；惬；倘
3．【分析】本题是开放性试题。 首先，要贴合语段的整体语境，补写内容需围绕 “春风” 的特点展开，且与前文 “青山、溪流” 的写景逻辑一致，凸显春风的春景特色，契合整体清新优美的写景基调；其次，要严格运用比喻或拟人手法，将春风的具象特点通过修辞生动展现，让语句更具画面感；最后，要匹配前文的句式结构，前文写青山、溪流均为 “XX + 喻体 + 四字特点 + 动宾短语（XX 着春的 XX）” 的句式，补写语句需遵循这一句式规律，做到与前后文衔接自然、句式整齐，文辞流畅优美。
故答案为： 春风若柔纱拂面，轻柔温和，唤醒着春的活力。
4．（2026七上·玉环月考）贴春联
小语想给家里大门贴一副春联，请你帮小语判断一下，下列选项中属于春联的是(　　)
A．福如东海长流水，寿比南山不老松。
B．一生俭朴留嘉范，半世勤劳传家风。
C．美味招来天下客，清香引出洞中仙。
D．春风送暖千门晓，福字临门万户欢。
【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。以春节为背景，内容紧扣新春佳节的喜庆氛围，多描绘新春景象、寄托新年美好祝愿，意象常关联春风、福运、新年、团圆等，整体基调热烈喜庆，适配春节贴于大门的场景。作答时需逐一分析选项，结合各类楹联的内容特征、使用场景与情感基调，判断其是否符合春联的属性：先锁定每个选项的核心内容与适配场景，区分春联与祝寿、颂扬家风、餐饮行业相关的楹联类型，再排除与春节语境、新春祝愿无关的选项，最终选出贴合春节氛围、符合春联特征的答案。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．（2026七上·玉环月考）拜年是传统习俗，在下列各选项中，敬谦词使用恰当的一项是(　　)
A．学生给老师拜年：“您的高足叩问老师金安，祝老师新年大吉。”
B．亲戚拜年时带来很多特产，我推辞不了，只好笑纳。
C．我们去外公家拜年，弟弟说：“我们一大家子来了，您家真是蓬荜生辉啊。”
D．亲戚聚在一起谈笑风生，互相为对方的高见点赞。
【答案】D
【知识点】谦辞与敬辞
【解析】【分析】 A. 该选项中 “高足” 一词使用错误。“高足” 是典型的敬词，专门用来称呼别人的优秀学生，并非用于自称。学生给老师拜年时，若想指代自己，应使用谦词，如 “学生”“弟子” 等，此处将敬词 “高足” 用于自身，属于敬谦错位，不符合敬谦词使用规范，因此 A 选项不恰当。
B. 该选项中 “笑纳” 一词使用错误。“笑纳” 是敬词，意思是请对方笑着收下自己赠送的礼物，通常用于送礼者对受礼者说的客套话，表达希望对方不嫌弃礼物、愉快接受的心意。而此句中 “我” 是受礼者，面对亲戚带来的特产，用 “笑纳” 来表述自己收下礼物，属于使用对象错误，正确的表述可改为 “只好收下”“愧领了” 等，因此 B 选项不恰当。
C. 该选项中 “蓬荜生辉” 一词使用错误。“蓬荜生辉” 是谦词，多用于贵客来访时，主人表达荣幸之感，意思是简陋的居所因为客人的到来而增添了光彩，只能用于形容自己的居所。此句中弟弟对外公说 “您家真是蓬荜生辉”，是将用于自己家的谦词用在了外公家，属于谦词他用，使用对象颠倒，正确的表述可改为 “我们来给您拜年，您家真是热闹极了” 等，因此 C 选项不恰当。
D. 该选项中 “高见” 一词使用正确。“高见” 是敬词，专门用来指代对方的高明见解、独到看法，用于称赞对方的言论富有智慧、值得认可。在亲戚聚会谈笑时，用 “高见” 来指代对方的观点并为之点赞，既符合 “高见” 的使用对象（对方的见解），又贴合拜年时亲友间亲切交流、相互赞赏的语境，敬谦词使用准确且自然，因此 D 选项恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
6．（2026七上·玉环月考）悟春情
①请从积累的诗文中，选取恰当诗句补全下列语句，让春日的情意与诗韵相融。
春之诗 春之情
我寄愁心与明月，　 　。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 依依惜别之情
《次北固山下》中，借早春江景体现时序交替、蕴含乐观进取精神的千古名句是： 　 　， 　 　。 乐观进取之情
《江南逢李龟年》中，以江南春日美景反衬人生聚散、抒发岁月沧桑感慨的千古名句是：　 　，　 　。 怀旧怅惘之情
“　 　”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(朱自清《春》) 　 　之情
②第①小题中《次北固山下》所填的诗句，借时序交替的早春江景，传递出乐观进取、于困境中孕育希望的精神。这句诗让你想到了以下哪个人物 请结合诗句内容和人物经历说说你的想法　 　。 A.鲁迅(《朝花夕拾》)
B.史铁生(《秋天的怀念》)
C.海伦·凯勒(《再塑生命的人》) 示例：这句诗让我想到了李白。该诗句蕴含着新旧交替的蓬勃力量与希望曙光。李白在仕途上屡屡受挫，但他并没有被困境束缚，而是仗剑天涯，游览名山大川，留下无数豪迈壮丽的诗篇。恰似诗句中所展现的于旧境中迎接新生机，于困境里始终孕育着希望。
【答案】随君直到夜郎西；海日生残夜；江春入旧年；正是江南好风景；落花时节又逢君；吹面不寒杨柳风；喜爱赞美；我联想到了鲁迅。“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着新旧交替的哲理，在黑暗中蕴含着希望。鲁迅所处的时代是黑暗的旧中国时期，就像“残夜”一样，但他弃医从文，以笔为武器，表达对旧礼教，旧传统的批判，在混沌黑暗的社会环境里努力寻找希望之光，这种在困境中积极探索新生的精神与诗句相契合。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ① 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的直接默写，题干已明确情感为 “依依惜别之情”，需紧扣诗句的送别语境，准确书写 “随君直到夜郎西”，注意 “郎” 勿写为 “朗”，这一诗句以明月为寄托，将愁心随友人至夜郎，是李白对友人的深情送别，与 “依依惜别之情” 高度契合。王湾《次北固山下》的理解性默写，题干限定 “借早春江景体现时序交替、蕴含乐观进取精神的千古名句”，需从诗歌中筛选出贴合 “时序交替、乐观进取” 的语句，“海日生残夜，江春入旧年” 中，“海日” 从 “残夜” 中升起，“江春” 在 “旧年” 中到来，写尽早春江景的时序更迭，旧景中孕育新景，暗含时光流转、积极向上的乐观精神，精准匹配题干要求，默写时注意 “生” 勿写为 “升”，这是诗歌的经典用字，体现新生的意涵。杜甫《江南逢李龟年》的理解性默写，题干要求 “以江南春日美景反衬人生聚散、抒发岁月沧桑感慨”，“正是江南好风景，落花时节又逢君” 以江南春日的美好景致为背景，反衬诗人与李龟年在 “落花时节” 的相逢，“落花时节” 既指春日暮景，又暗喻人生暮年、世事沧桑，昔日繁华与今日落魄形成鲜明对比，道尽聚散无常的怀旧与怅惘，默写时需准确识记诗句，贴合 “怀旧怅惘之情” 的情感基调。朱自清《春》的直接默写，题干为写景语句，需准确书写 “吹面不寒杨柳风”，这是引用南宋志南和尚的诗句，贴合春日春风的轻柔特点，默写时注意 “杨” 勿写为 “扬”，避免形近字错误，需结合 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你” 的语句语境提炼情感，语句中将春风比作母亲的手，用 “抚摸” 这一温柔的动作，写出春风的和煦、轻柔，字里行间满是作者对春日春风的真切喜爱与由衷赞美，因此需提炼出 “喜爱赞美” 的情感，提炼时需贴合语句的抒情基调，做到简洁、准确，贴合语境主旨。 ②首先需深度解读 “海日生残夜，江春入旧年” 的主旨，不仅是早春江景的时序交替，更蕴含着 “黑暗终将过去、光明终将到来”“在困境与旧境中孕育新生与希望”“以乐观进取的姿态面对困境” 的深层内涵，这是联结名著人物的核心纽带，所有分析都需围绕这一内涵展开，避免脱离诗句主旨空谈人物。从 A、B、C 三个选项中选择一人后，需梳理该人物的核心经历，尤其是其身处 “困境 / 旧境” 却依然 “孕育希望、积极进取、获得新生” 的经历，做到人物经历与诗句内涵高度贴合：选择鲁迅，可聚焦其身处黑暗的旧中国，弃医从文以笔为武器，在混沌中寻求民族希望的经历；选择史铁生，可聚焦其双腿瘫痪后陷入人生低谷，在母亲的陪伴与对生命的思考中，走出阴霾、以文字找寻生命价值的经历；选择海伦 凯勒，可聚焦其失明失聪陷入无声无光的黑暗，在莎莉文老师的引导下，重获生命的光亮、积极探索世界的经历，这些经历均契合诗句 “旧境孕新、困境寻希望” 的内涵。题干给出的示例为 “诗句联想人物 — 解读诗句核心内涵 — 梳理人物困境经历 — 分析人物如何突破困境 — 联结人物精神与诗句内涵”，作答时需遵循这一逻辑，做到层次清晰、逻辑连贯：先明确 “这句诗让我想到了 XX”，再简要解读诗句中 “新旧交替、困境孕希望” 的内涵，接着结合名著内容梳理人物的 “困境 / 旧境” 与 “突破困境、寻求希望” 的具体经历，最后点明人物的精神与诗句内涵相契合，完成诗文与人物的深度联结。表述时需做到语言凝练、表意清晰，既要有对诗句内涵的准确解读，又要有对人物经历的简洁梳理，更要有二者之间的精准联结，避免语言冗长、逻辑混乱，同时贴合 “赏析” 的表达基调，做到有理有据、情感真挚。
故答案为：随君直到夜郎西；海日生残夜；江春入旧年；正是江南好风景；落花时节又逢君；吹面不寒杨柳风；喜爱赞美；我联想到了鲁迅。“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着新旧交替的哲理，在黑暗中蕴含着希望。鲁迅所处的时代是黑暗的旧中国时期，就像“残夜”一样，但他弃医从文，以笔为武器，表达对旧礼教，旧传统的批判，在混沌黑暗的社会环境里努力寻找希望之光，这种在困境中积极探索新生的精神与诗句相契合。
【点评】 ① 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
②本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．（2026七上·玉环月考）小语在探究“夏”的内涵时查阅资料，发现古人笔下的夏日既有独特的生活场景，还流传着不少与之相关的故事。请你和她一起参与答疑解惑，完成以下任务。
【甲】苦热
宋·黄公度
玉井晨不冷、茅檐午欲焚。
月摇看画箑①，榴吐认红裙。
迥野②都如火，奇峰空自云。
衣巾负芒刺③，曝背有人耘④。
【注释】①画箑(shà)：有画饰的扇。②迥(jiǒng)野：旷远的原野。③衣巾负芒刺：衣衫早已被汗水浸透，贴在身上如同芒刺一般。④耘：在田里除草。
在【甲】诗中，除了抒发夏日炎热的苦闷外，诗人还表达了其他情感，请结合诗歌划线句谈谈你的理解。
【答案】“衣巾负芒刺，曝背有人耘”这句描绘了在烈日下还有农夫在劳作，反映出农民生活的艰辛，表现出诗人对农夫在如此酷热环境下辛苦耕耘的同情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。 本诗以 “苦热” 为题，开篇便以 “玉井晨不冷、茅檐午欲焚”“迥野都如火” 等诗句，从晨到午、从室内到原野，全方位勾勒出夏日酷暑难耐的景象，句句紧扣 “热”，层层抒发诗人身处酷暑中的苦闷之感，这是诗歌的表层情感。而划线句 “衣巾负芒刺，曝背有人耘” 则跳出了诗人自身的感受，将视角从自我转向世间众生，是诗歌情感的转折与深化，也是诗人除苦闷外其他情感的集中体现。注释③明确 “衣巾负芒刺” 是指衣衫被汗水浸透贴在身上如芒刺般难受，这一细节既延续了诗歌 “苦热” 的基调，以诗人自身的体感写出烈日的灼人，又为后文写农夫劳作做了环境铺垫；注释④点明 “耘” 是田间除草，“曝背有人耘” 则直接勾勒出一幅鲜明的劳作画面 —— 在这样衣衫粘身、酷暑难耐的烈日下，还有农夫光着脊背，毫无遮蔽地在田间辛勤除草。诗人以简洁的笔墨，将酷暑的环境特点与农夫的劳作场景结合，让读者直观感受到农夫劳作的艰难与不易：诗人身处酷暑已觉苦闷难耐，而农夫却要在这样的环境中承担繁重的田间劳作，其辛苦程度更甚，二者的对比更凸显出农民生活的艰辛与不易。
故答案为：“衣巾负芒刺，曝背有人耘”这句描绘了在烈日下还有农夫在劳作，反映出农民生活的艰辛，表现出诗人对农夫在如此酷热环境下辛苦耕耘的同情。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2026七上·玉环月考）阅读
【乙】郑人逃暑
郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙①衽②以从阴。及至暮，反席于树下③。及月流影移复徙衽以从阴而患露之濡④于身。其阴逾去，而其身逾⑥湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
(《太平御览·人事部》)
【注释】①徙(xǐ)：移动。②衽(rèn)：卧席。③反席于树下：又把卧席放在大树底下。④濡(rú)：沾湿。 ⑤逾： 更加。
【丙】狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
(《聊斋志异》)
8．请你帮助小语解读【乙】【丙】两文。
①小语对【乙】文划线句充满疑惑，请你帮忙，用“/”划出两处停顿　 　。
及月流影移复徙衽以从阴而患露之濡于身。
②小语发现可以借助课内知识理解个别字词。比如说“去”字，【乙】文中的“其阴逾去”，可以与【丙】文中的“一狼径去”相联系，因此“去”解释为　 　。
小语通过查阅字典，发现“患”字在古汉语字典中有以下释义：①担忧、苦于；②灾祸、忧患；③生病。【乙】文中“患露之濡于身”中的“患”字应该解释为　 　。(填选项)
小语还发现结合上下文语境也能猜字词意思。请根据《郑人逃暑》的故事内容，推断“反席于树下”中“反”的意思是　 　。
③【丙】文中“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”这个句子小语不太明白，你能帮助小语翻译这个句子吗 　 　
9．【乙】文与【丙】两文都在故事中蕴含着大道理，请完成以下题目。
寓言特点 《郑人逃暑》 《狼》
情节设置紧凑简洁 用简洁的语言概括故事内容。　 　(40字以内) 屠户遇两狼追踪，智避麦场，趁狼不备劈杀之，戳破其狡诈本性。
人物塑造简单直观 通过动作描写刻画人物形象：如“徙衽”“反席”等动作刻画了郑人呆板的形象。 通过细节描写刻画人物形象：如“屠暴起”可以看出屠户的形象是　 　；从“转视积薪后”可以得出屠户的形象是　 　。
故事寓意普遍深刻 两文分别蕴含着什么道理 　 　
【答案】8．及月流影移/复徙枉以从阴/而患露之濡于身；离开；①；同“返“，返回；另一只狼正在打洞，想要钻过柴草堆去从背后对屠户进行攻击。
9．郑人白天避暑于阴处，夜晚沿用此法，结果反被露水打湿。；果断勇敢；细心谨慎；《郑人逃暑》：客观世界是不断变化的，不能仅凭经验办事，墨守成规，而懂得随机应变，以更好地适应变化，解决问题；《狼》：对待这种像恶狼的恶人不能心慈手软而应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。禽兽再狡猾也斗不过聪明的人，像狼一样的坏人不管耍什么花招，终究会被识破，自取灭亡。通过狼贪心不足遭到灭亡的故事，告诫我们做什么事不能太贪。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【乙】
有个郑国人在一棵孤树下乘凉，太阳移动，树的影子也跟着移动，他就挪动卧席，追随着树阴（乘凉）。到了傍晚，他又把卧席挪回了大树底下。等到月亮移动，影子也随之偏移，他又挪动卧席去追随着树阴，却担忧露水会沾湿自己的身体。结果树阴离他越来越远，他的身体却被露水沾得越来越湿。这个郑国人，在白天利用树阴乘凉的办法很巧妙，到了晚上用同样的办法就显得笨拙了。
【丙】
一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。
屠夫感到害怕，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头后停了下来，另一只狼仍然跟随着他。屠夫又扔了一块骨头给狼，后得到骨头的那只狼停住了，可是先得到骨头的那只狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼还像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫十分窘迫，担心自己前后都会受到狼的攻击。他回头看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场当中，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去倚靠在柴草堆下，放下担子，拿起屠刀。狼不敢上前，只是瞪着眼睛对着屠夫。
过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠夫的面前。过了很久，这只狼的眼睛好像闭上了，神情显得十分悠闲。屠夫突然起身，用刀劈砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死了。屠夫正准备走，转身看柴草堆的后面，发现另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从通道钻进去，从背后攻击屠夫。这只狼的身体已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的背后砍断了它的大腿，也把这只狼杀死了。屠夫这才明白，前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
狼也算是很狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了。禽兽的诡诈手段能有多少呢？只不过是增加笑料罢了。
8．【分析】 ① 本题考查文言语句断句，解题关键是根据语句的语义层次、语法结构划分停顿，同时遵循题干 “限断两处” 的要求。首先梳理语句的整体语义：等到月亮移动、影子也随之偏移时，（郑人）又移动卧席去追随树阴，却担忧露水沾湿自己的身体。语句可分为三层核心语义，即 “月流影移的时间背景”“郑人复徙衽从阴的动作”“郑人担忧露湿身体的心理”，结合题干限断两处的要求，在语义转换处划分停顿即可，断句时需注意保证语句语义完整，不割裂核心语意。② 第一空考查文言实词的课内迁移释义法，解题关键是找到两文中共通的字词，结合已知文本的字词含义推导未知文本的词义。《丙》文 “一狼径去” 为课内重点语句，其中 “去” 的释义为 “离开”，将此含义迁移至《乙》文 “其阴逾去” 中，结合语境 “树阴愈发离开（郑人）”，语义通顺贴合，因此可确定 “去” 的释义为 “离开”。第二空考查文言实词的字典释义匹配法，解题关键是结合语句语境，从给出的义项中筛选出最贴合的释义。首先梳理 “患露之濡于身” 的语句语境：（郑人）移动卧席追树阴，却______露水沾湿自己的身体。再逐一分析义项，义项①“担忧、苦于” 代入语境，语句意为 “担忧露水沾湿自己的身体”，贴合郑人追阴却怕露湿的心理状态；义项②“灾祸、忧患” 为名词，代入后语法不通；义项③“生病” 代入后语义不符，因此确定 “患” 的释义为①。第三空考查文言实词的语境推断法，同时涉及通假字知识，解题关键是结合《郑人逃暑》的故事内容与语句上下文推断词义。首先梳理语句上下文：郑人白天在孤林之下逃暑，随影移徙衽；到了傍晚，“反席于树下”，继续随影移徙衽。结合故事内容，郑人傍晚又将卧席放回到大树底下，“反” 在这里结合语境可推断为通假字，同 “返”，释义为 “返回”，代入后语句语义通顺，贴合郑人的行为动作。③ 本题考查文言句子的现代汉语翻译，遵循文言文翻译“信、达、雅”的原则，解题关键是精准落实重点字词、注意词类活用与特殊句式，还原语句的动作与语境 **。首先梳理句中重点字词：“洞” 为名词活用为动词，释义为 “打洞”；“其中” 代指柴草堆中；“意” 释义为 “想要、意图”；“隧” 为名词作状语，释义为 “从通道”；“攻其后” 释义为 “从背后攻击他（屠户）”。再将重点字词释义串联，调整语句语序，使现代汉语表达流畅，翻译时需注意体现出狼的动作意图，贴合《狼》文中狼的狡诈本性，同时保证语句语法通顺、语义完整。
故答案为：及月流影移/复徙枉以从阴/而患露之濡于身；离开；①；同“返“，返回；另一只狼正在打洞，想要钻过柴草堆去从背后对屠户进行攻击。
9．【分析】 首先锁定故事人物为 “郑人”，核心行为为 “白天在树下逃暑，随影移徙衽追阴；傍晚仍沿用此法，移衽从阴”，最终结果为 “树阴离他更远，身体被露水打湿”。概括时需删减细节、保留核心，做到语句简洁、情节完整，同时控制字数在 40 字以内，准确还原故事的主要内容。第一空，“屠暴起” 中的 “暴” 字意为 “突然、猛然”，结合上下文，屠户面对狼 “目似瞑，意暇甚” 的假象，抓住时机猛然起身，挥刀劈杀狼首，这一动作细节体现出屠户在面对危险时，不犹豫、不迟疑，因此可提炼出 “果断勇敢” 的形象特点。第二空，“转视积薪后” 中的 “转视” 意为 “转身看、回头看”，屠户杀死眼前的狼后，并未贸然离开，而是转身查看柴草堆后方，发现了另一只打洞的狼，这一细节体现出屠户在斗争后依然保持警惕，考虑周全，因此可提炼出 “细心谨慎” 的形象特点。首先分析《郑人逃暑》的寓意：郑人白天追树阴避暑的方法是有效的，但到了夜晚，月亮移动导致树阴的方向与白天相反，他却依然照搬白天的方法，最终被露水打湿。从郑人的行为与结果可提炼出道理，核心围绕 “客观世界是不断变化的，不能墨守成规、仅凭经验办事，要懂得随机应变，根据情况的变化调整方法” 展开，贴合故事中郑人呆板守旧的行为特点。
故答案为：郑人白天避暑于阴处，夜晚沿用此法，结果反被露水打湿。；果断勇敢；细心谨慎；《郑人逃暑》：客观世界是不断变化的，不能仅凭经验办事，墨守成规，而懂得随机应变，以更好地适应变化，解决问题；《狼》：对待这种像恶狼的恶人不能心慈手软而应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。禽兽再狡猾也斗不过聪明的人，像狼一样的坏人不管耍什么花招，终究会被识破，自取灭亡。通过狼贪心不足遭到灭亡的故事，告诫我们做什么事不能太贪。
（2026七上·玉环月考）小语在众多关于“秋天”的美文中挑选了两篇精美散文，请你完成相应任务。
【甲】秋天的怀念(节选)/史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这 两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉、泼泼洒洒秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
【乙】仲秋小令/丁立梅
①天气凉了。
②是从一缕风开始凉的。是从一滴露开始凉的。
③太阳渐渐南移。正午的时候，太阳从南边的窗口，探进屋内来，在一盆绿萝上逗留。
④绿萝不解风情，它不分季节地兀自绿着。
⑤桂花的香气在深处。在一个幽深的庭院里，或是，在一排粗壮高大的银杏树后面。自然的生命，各以各的本事存活。譬如这桂花吧，容貌实在算不得出色，细密密的，碎粉儿似的极易被人忽略。它许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了，让你想不记住它也难。
⑥银杏的叶，偏偏像花朵。一树的叶，远观去，不得了了，像开了一树金黄的花，把半角天空，都染得金黄。它是历经大富大贵的女子，活到七老八十了，还端着骨子里的优雅—一纵使转身，亦是华丽的。仲秋的天，因它，平增一份明艳。
⑦人家的扁豆花，这个时候开得最好了。我上班的路上，有户人家，在屋旁长了扁豆。那蓬扁豆很有能耐地，顺着墙根，爬上墙，爬上屋顶，最后，竟一占天下。屋顶上的青瓦看不见了，全被它的枝叶藤蔓，覆盖得严严实实。紫色的小花，一串一串，糖葫芦似的，在屋顶上笑得甜蜜。小屋成了扁豆花的小屋。我路过，忍不住看上一眼。走远了，再掉过头去，补上一眼。那会儿，我总要惊奇于一粒种子的神奇，它当初。不过是一粒小小的种子。
⑧路边梧桐树上的叶，开始掉落。一片，一片，像安静的鸟——秋叶静美。有小女孩在树下捡梧桐叶，捡一片，拿手上端详。再捡一片，拿手上端详。后来，她举着梧桐叶，跳着奔向不远处的她的小母亲。那位年轻的妈妈，正被一个熟人拽住在说话。小女孩叫，妈妈妈妈。年轻的妈妈答应着，赶紧回头，对小女孩俯下身去，一脸的温柔。小女孩举着她捡到的梧桐叶问妈妈，妈妈，这像不像小扇子
⑨我为之暗暗叫绝。再也找不到比这更可爱的比喻了，满地的梧桐叶，原是满地的小扇子啊。孩子的眼睛里，住着童话。
⑩屋旁的陈奶奶，在一个旧瓷盆里捣鼓。黄昏，在她身上拉上一条一条的金丝银线，她雍容得让我发愣。我问，陈奶奶你做什么呢 她说，种点葱呢。我的眼前，就有了一瓷盆的青葱，嫩得掐得出水来的葱啊。有满盆的葱绿，在秋风里荡漾，又何惧凋落 生命的承接，总是你来我往，无有间断。
是月，也就圆了。
圆圆的月，升上中天，清辉得有点像，青衫年少的时光。惹得人对着它，多发了几回呆。夜露重了，回房睡吧。白日里晒过太阳的被子轻软得像一个梦，我把自己裹进去，舒舒服服地叹上一口气。
夜里，忽然醒来。哪里的蝉，叫声切切，声音叠着声音，好像在说，我要走了，我要走了。告别的场景，竟不是惆怅的，而是热闹的。是一场盛宴后，相约了再见。
有缘的，总会再见的。
10．任务一：海报设计
下面是小语创作的关于《仲秋小令》一文的宣传海报，请你补全海报中的文案。
①　 　②　 　③　 　④　 　
11．任务二：音频录制
朗读设计 任务描述：小语先录制选文的朗诵音频，现请你对选文的部分语句进行朗读设计。 ①请你从重音、停连、语气等角度，从下面语句中任选一句做朗读设计。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”(《秋天的怀念》) 那蓬扁豆很有能耐地，顺着墙根，爬上墙，爬上屋顶，最后，竟一占天下。(《仲秋小令》)
语段赏析 任务描述：小语准备录制选文精彩片段品析，现请你撰写赏析文案，供录制使用。 ②请你从修辞、用词、句式等角度，从下面语句中任选一句进行赏析。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(《秋天的怀念》) 白日里晒过太阳的被子，轻软得像一个梦，我把自己裹进去，舒舒服服地叹上一口气。(《仲秋小令》)
12．任务三：评论解读
有评论家认为：丁立梅的作品充满了丰富的联想和想象。请你结合《仲秋小令》一文，谈谈你的理解。
13．任务四：留言互动
给视频留言，是一种和听众互动的方式。下面是一位听众关于《秋天的怀念》的留言，请你参与留言互动。
小语：全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上。
我：是啊，听完主播的朗读真是令人潸然泪下。第一段中就有很多关于母爱的细节，比如　 　(任选一处并分析)
14．任务五：活动小结
读书的方法丰富多彩。刚才我们借助制作海报的方式梳理了《仲秋小令》的文章内容，类似的读书方法还有很多，比如说制作思维导图、制作读书卡片、做批注、做摘记等等，请你选择其中一种，结合《秋天的怀念》阅读实践参照示例说一说你的读书方法，120字左右。
示例：我们可以通过制作海报的方式来梳理文章内容，帮助我们理清文章的行文思路。比如说在阅读《仲秋小令》这篇文章时我就借助海报梳理了文章中出现的各种景物，更好地认识了它们的情态，感受到了秋天的美好，这种方式让我对文章内容有了更深刻的理解。
【答案】10．细密密或碎粉儿；)优雅或华丽；拟人或夸张；安静的鸟或小扇子
11．①“不”，“狠命”，“可恨”，“喊着”，“什么”等可提高音量，重音重读，读出作者当时对自己双腿瘫痪这一现实的难以接受和对生活失去信心的沮丧绝望之情。②很”，“竟”等词可提高音量，重音重读；“爬上墙，爬上屋顶”可以连读，一气呵成，不停顿；“一占天下”一字一顿，读出作者对扁豆蓬勃生长的惊叹之情。
12．运用排比的修辞手法(或善用色彩词或多用短句)，浓墨重彩地渲染出北海菊花的烂漫美丽，生机蓬勃，表现出作者对母亲“好好儿活”的深情解读，表达作者对生命的渴望和眷恋以及对母亲的思念之情。
运用比喻的修辞手法，把“晒过太阳的被子”比作一个梦，写出了棉被的轻软温暖，写出了作者白日尽享仲秋美景，夜晚安然入睡的舒适心境。
13．丁立梅的作品中充满了联想和想象，作者在描写桂花时，想象桂花“许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了”，赋予桂花人的意识，从桂花平淡的容貌联想到它努力散发香气来让人记住的心态，使桂花的形象更加生动鲜活。
14．两个“悄悄”和一个“偷偷”写出了母亲对“我”暴躁脾气的宽容以及对我一举一动的关切，担忧，牵挂，表现了母亲的细心，耐心以及那份沉重，艰难，伟大的母爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．【分析】本题考查概括文章内容的能力。 ①桂花的外形在文中被描述为 “细密密的，碎粉儿似的”，据此提取叠词 / 短语即可；②银杏叶的情态是 “端着骨子里的优雅 — 一纵使转身，亦是华丽的”，提炼 “优雅”“华丽” 等核心词即可；③扁豆花的描写中，“很有能耐地”“笑得甜蜜” 赋予其人格特征，是拟人手法，“竟一占天下” 夸大了扁豆花的生长态势，是夸张手法，二者任选其一即可；④梧桐叶在文中有两处经典比喻，“开始掉落。一片，一片，像安静的鸟”“这像不像小扇子”，提取喻体 “安静的鸟” 或 “小扇子” 即可。整体解题需做到回归文本、精准定位，不脱离文章描写主观作答。
故答案为：细密密或碎粉儿；优雅或华丽；拟人或夸张；安静的鸟或小扇子
11．【分析】本题考查文章内容的理解。选《秋天的怀念》语句：“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 首先把握语句的情感基调 —— 史铁生双腿瘫痪后对生活的绝望、沮丧与暴躁，据此确定重音词：否定词 “不” 凸显决绝的拒绝，副词 “狠命” 体现捶打时的情绪激烈，形容词 “可恨” 传递对双腿的怨怼，动词 “喊着” 体现情绪的爆发，疑问词 “什么” 强化对生活的无望，这些词需重音重读、提高音量；语气上需读出撕心裂肺的喊诉感，停顿上在感叹号、逗号处稍作停顿，凸显情绪的起伏，贴合人物当时的心理状态。选《仲秋小令》语句：那蓬扁豆很有能耐地，顺着墙根，爬上墙，爬上屋顶，最后，竟一占天下。 首先把握语句的表达意图 —— 作者对扁豆花蓬勃生长态势的惊叹与赞美，据此确定朗读处理：副词 “很”“竟” 表强调与意外，需重音重读；“爬上墙，爬上屋顶” 是扁豆花连续的生长动作，连读、一气呵成可凸显其生长的连贯性与生命力；“一占天下” 是对扁豆花生长态势的高度概括，一字一顿可强化作者的惊叹之情；语气上需读出轻快、赞叹的感觉，贴合对景物的喜爱之情。选《秋天的怀念》语句：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 可从排比、色彩词、短句角度赏析：排比句式（黄色的花…… 白色的花…… 紫红色的花……）让语句节奏明快、层次清晰，浓墨重彩渲染菊花的色彩多样；“淡雅”“高洁”“热烈而深沉” 等词精准概括不同颜色菊花的特质，“泼泼洒洒”“烂漫” 写出菊花的生机蓬勃；各色菊花在秋风中绽放的景象，既象征着生命的坚韧与美好，又体现出作者对母亲 “好好儿活” 的理解，传递出对生命的渴望、眷恋与对母亲的深切思念。选《仲秋小令》语句：白日里晒过太阳的被子，轻软得像一个梦，我把自己裹进去，舒舒服服地叹上一口气。 可从比喻、用词角度赏析：把 “晒过太阳的被子” 比作 “一个梦”，本体与喻体的相似点是 “轻软、美好、温暖”，生动形象写出被子的触感，营造出温馨、惬意的氛围；“舒舒服服”“叹上一口气” 等生活化的词语，精准刻画作者裹进被子的舒适状态，贴合仲秋时节白日赏美景、夜晚享安逸的闲适心境，传递出作者对秋日生活的喜爱与满足。
故答案为：①“不”，“狠命”，“可恨”，“喊着”，“什么”等可提高音量，重音重读，读出作者当时对自己双腿瘫痪这一现实的难以接受和对生活失去信心的沮丧绝望之情。②很”，“竟”等词可提高音量，重音重读；“爬上墙，爬上屋顶”可以连读，一气呵成，不停顿；“一占天下”一字一顿，读出作者对扁豆蓬勃生长的惊叹之情。
12．【分析】本题考查赏析句子的能力。 联想是由一事物想到另一事物的心理活动，想象是在原有形象基础上创造新形象的过程，丁立梅在文中对秋日景物的刻画，均融入了丰富的联想与想象：如描写桂花时，由桂花 “容貌平淡却香气浓郁” 的特点，想象出桂花 “许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了”，赋予桂花人的意识与心理，将桂花的形象拟人化、鲜活化；描写银杏叶时，由银杏叶金黄舒展的形态，联想到 “历经大富大贵的女子，活到七老八十了，还端着骨子里的优雅”，将景物与人物形象联结，赋予银杏叶优雅的气质；描写梧桐叶时，由孩子的比喻，从梧桐叶的形态联想到 “小扇子”，贴合童真视角，让景物更具画面感与趣味性。作者通过这些联想与想象，将秋日普通的景物赋予人的情感、性格与姿态，让原本平淡的景物描写变得生动形象、富有情趣，同时融入自己对景物、对生命的独特感悟，让文章的语言更细腻，意境更优美，也让读者能感受到秋日景物的别样美好。
故答案为：运用排比的修辞手法(或善用色彩词或多用短句)，浓墨重彩地渲染出北海菊花的烂漫美丽，生机蓬勃，表现出作者对母亲“好好儿活”的深情解读，表达作者对生命的渴望和眷恋以及对母亲的思念之情。运用比喻的修辞手法，把“晒过太阳的被子”比作一个梦，写出了棉被的轻软温暖，写出了作者白日尽享仲秋美景，夜晚安然入睡的舒适心境。
13．【分析】本题是开放性试题。 文章第一段无直接写 “母爱” 的文字，却将母爱藏于母亲的一言一行、一举一动中，处处是经典的母爱细节：如 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 中的两个 “悄悄”、一个 “偷偷”，“悄悄” 躲出去是母亲对 “我” 暴怒脾气的包容，不想让自己的存在刺激到 “我”；“偷偷” 听动静是母亲对 “我” 的担忧、牵挂，怕 “我” 做出伤害自己的事，简单的叠词，写出了母亲的细心、耐心，以及面对儿子瘫痪时那份沉重、艰难却又伟大的母爱；又如 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”，“扑”“抓” 的动作，体现出母亲看到 “我” 捶打双腿时的急切与心疼，“忍住哭声” 是母亲不想让自己的悲伤加重 “我” 的绝望，独自承受痛苦，尽显母爱的无私与坚韧；再如 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，侧面烘托母爱，母亲将所有的时间、精力都放在照顾 “我”、关注 “我” 的情绪上，无暇顾及自己喜爱的花，把对生活的热爱都转化为对儿子的陪伴。
故答案为：丁立梅的作品中充满了联想和想象，作者在描写桂花时，想象桂花“许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了”，赋予桂花人的意识，从桂花平淡的容貌联想到它努力散发香气来让人记住的心态，使桂花的形象更加生动鲜活。
14．【分析】本题是开放性试题。 示例以 “制作海报” 为例，说明了 “方法 + 运用过程 + 阅读效果” 的表达逻辑，答题时需遵循此逻辑：首先点明所选读书方法，其次说明该方法在《秋天的怀念》阅读中的具体运用，最后说明该方法带来的阅读效果。如选 “做批注”：做批注能让我们聚焦文本细节，深入体悟情感。阅读《秋天的怀念》时，我在母亲的动作、叠词使用处做旁批，比如在 “悄悄”“偷偷” 旁标注母亲的心理，在 “好好儿活” 旁标注情感内涵，通过批注，我能精准捕捉母爱细节，深刻理解作者对母亲的思念与对生命的感悟，让阅读更深入。如选 “制作读书卡片”：制作读书卡片能梳理文章核心信息，凝练文本内涵。阅读《秋天的怀念》时，我将卡片分为 “人物情感”“母爱细节”“主旨句” 三栏，分别填写史铁生的情绪变化、文中的母爱细节、“好好儿活” 的内涵，通过梳理，我理清了文章的情感脉络，更清晰地把握了文章的核心主旨。
故答案为：两个“悄悄”和一个“偷偷”写出了母亲对“我”暴躁脾气的宽容以及对我一举一动的关切，担忧，牵挂，表现了母亲的细心，耐心以及那份沉重，艰难，伟大的母爱。
15．（2026七上·玉环月考）小语决定将下面这段文字作为“冬”的解说词，请你完善内容加深对文字的理解。
人这一生，会经历两种冬天。一种是季节的苦寒，一种是人生的低谷。苦寒是万物的难关，低谷是人生的修行。总有一种人，能在生命的寒冬依然迎着朔风，不断苦熬，不断成长。
【答案】我常用做摘记的读书方法。在阅读时，遇到好词好句，精彩观点等便记录下来。像读《朝花夕拾》，我摘记下诸多富含哲理与情感的语句，闲暇时翻看回味，不仅加深了对内容的理解，还积累了写作素材，让阅读变得更有收获。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题是开放性试题。 首先，要精准贴合原文核心主旨，原文以 “两种冬天”（季节之冬、人生之冬）为核心，强调 “苦寒与低谷的磨砺价值”，补充内容需围绕这一主旨展开，不可偏离 “冬的考验与成长意义” 的核心方向。其次，要强化象征手法的运用，原文已将 “季节的苦寒” 象征 “外界的艰难考验”，“人生的低谷” 象征 “内心的困顿与挫折”，补充时需延续这一逻辑，可通过具体的冬日景物（如青松、冰河、草木）或人生场景，让象征意义更具象，增强文本的感染力与深度。最后，要严格保证上下文流畅，补充内容需与原文的句式风格、情感基调保持一致，无论是语句衔接还是逻辑递进，都要自然不生硬，做到 “补充不割裂、深化不偏离”，让完善后的解说词形成完整的情感与逻辑闭环。
故答案为：我常用做摘记的读书方法。在阅读时，遇到好词好句，精彩观点等便记录下来。像读《朝花夕拾》，我摘记下诸多富含哲理与情感的语句，闲暇时翻看回味，不仅加深了对内容的理解，还积累了写作素材，让阅读变得更有收获。
【点评】本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（2026七上·玉环月考）三次离队经历是孙悟空取经路上的寒冬之一，请根据提示完成相关内容。
16．填写离队表现。
17．填写归队原因。
18．请你结合离队经历和整本书的内容，归纳孙悟空能够克服人生的寒冬获得成长，最终取得真经的原因。
【答案】16．不愿离开苦求无果，找观音菩萨
17．唐僧被抓，猪八戒用激将法将孙悟空请回
18．①心态逐渐成熟：从最初因打死强盗被唐僧责骂就负气离队，到后来即使被误解驱逐也能理性对待，孙悟空在取经过程中变得成熟稳重。②外部助力支持：师徒同行，一路上互相帮助，还有观音菩萨等神仙多次出手相助，如给予孙悟空救命毫毛等，在孙悟空遇到困境时提供帮助，是他取经路上的保障。③自身本领高强：孙悟空拥有七十二变，筋斗云等超凡本领，火眼金睛能识破妖魔，这些能力使他在面对艰难险阻时有应对之法。④取经信念坚定：孙悟空逐渐明白取经对于拯救苍生的意义，无论遇到多少挫折，包括多次被驱逐，他都能坚持下来完成取经大业。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
16．【分析】本题考查文学名著情节的积累。孙悟空三次离队均与唐僧的误解、责骂相关，核心矛盾集中在“打死妖魔/强盗是否符合取经戒律”上。不同于初次负气离队的冲动，后续离队时孙悟空已对取经大业产生归属感，因此会先尝试向唐僧解释、恳求，在苦求无果（唐僧坚持驱逐）、自身无法化解矛盾的情况下，才会选择前往南海求助观音菩萨，希望通过观音调解重回取经队伍。解题需抓住“态度转变（冲动→恳求）”“求助对象（观音菩萨）”两个核心要点，确保答案贴合原著中孙悟空的成长轨迹与情节细节。
故答案为： 不愿离开苦求无果，找观音菩萨
17．【分析】本题考查文学名著情节的积累。孙悟空离队后，取经队伍失去核心战斗力，极易陷入危机，“唐僧被抓”是推动孙悟空归队的核心背景——若唐僧遭遇不测，取经大业便会中断，这与孙悟空逐渐坚定的取经信念相悖。而猪八戒作为队伍中的关键纽带，知晓孙悟空骄傲、好胜的性格，因此放弃直白恳求，转而使用激将法（如提及妖怪嘲讽孙悟空无能、不敢前来救主），精准戳中孙悟空的痛点，最终成功请回孙悟空。解题需同时兼顾“客观危机（唐僧被抓）”与“主观推动（激将法）”，二者缺一不可，共同构成孙悟空归队的完整原因。
故答案为： 唐僧被抓，猪八戒用激将法将孙悟空请回
18．【分析】本题考查文学名著情节的积累。首先，需结合离队经历分析“心态成熟”：从初次因小事负气离队，到后续被误解时先解释、再求助，而非盲目冲动，体现出孙悟空在人际关系处理、情绪管控上的成熟；其次，分析“外部助力”：师徒同行中，猪八戒、沙僧的配合（如猪八戒前往请回孙悟空）、观音菩萨等神仙的帮扶（如化解师徒矛盾、提供降妖法宝），为孙悟空克服困境提供了重要保障；再次，立足“自身本领”：孙悟空的七十二变、筋斗云、火眼金睛等超凡本领，是他能够化解取经路上各类妖魔危机的核心资本，也是他即便离队，仍能被队伍需要、有能力重回队伍并继续护佑取经的基础；最后，深挖“信念坚定”：从最初被迫拜师取经，到逐渐理解取经“拯救苍生、修成正果”的深层意义，孙悟空的取经信念不断强化，即便多次遭遇驱逐、磨难，也始终以完成取经大业为核心目标，这是他最终坚持下来的精神支撑。解题需确保每个原因都能对应具体情节（离队经历、降妖细节、神仙帮扶等），做到有理有据、逻辑连贯，全面覆盖“主观+客观”“能力+信念”的归因维度。
故答案为： ①心态逐渐成熟：从最初因打死强盗被唐僧责骂就负气离队，到后来即使被误解驱逐也能理性对待，孙悟空在取经过程中变得成熟稳重。②外部助力支持：师徒同行，一路上互相帮助，还有观音菩萨等神仙多次出手相助，如给予孙悟空救命毫毛等，在孙悟空遇到困境时提供帮助，是他取经路上的保障。③自身本领高强：孙悟空拥有七十二变，筋斗云等超凡本领，火眼金睛能识破妖魔，这些能力使他在面对艰难险阻时有应对之法。④取经信念坚定：孙悟空逐渐明白取经对于拯救苍生的意义，无论遇到多少挫折，包括多次被驱逐，他都能坚持下来完成取经大业。
19．（2026七上·玉环月考）写作
四季更迭，时光流转，风花雪月的诗句里我们在年年成长。我们从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节。站在四季的末梢，回望过去光阴里的景与物、人与事，真是让人感慨万千！
后记引发了你怎样的联想与思考，选择一项任务，完成写作。
任务 内容 文本类型 文题
任务一 叙述光阴里的成长故事 写人记事类 《 ▲ (填某个季节)里的故事》
任务二 描绘四季里的独特风物 写景抒情类 《 ▲ (填某个季节)漫步》
要求 ：补全作文题，诗歌除外，文体不限；不少于600字；不得出现个人信息，如校名、人名等。
【答案】范文（任务一）：
秋天里的故事
秋风掠过田埂，卷起一阵稻浪，金黄的稻穗碰撞着，发出 “沙沙” 的声响。我站在田边，看着爷爷佝偻着背，挥舞着镰刀收割稻谷，记忆瞬间被拉回那个秋天。
那年秋天，我刚上小学三年级，恰逢农忙时节。爷爷要去收稻谷，我吵着闹着要跟去。爷爷拗不过我，只好背着我往田里走。稻田里的泥土还带着湿润的气息，踩上去软软的，时不时有蚂蚱从脚边跳过。
“爷爷，为什么要这么辛苦地收稻谷呀？” 我坐在田埂上，看着爷爷汗流浃背的样子，忍不住问道。
爷爷直起身，擦了擦额头的汗珠，笑着说：“傻孩子，这稻谷是咱们的口粮，春种秋收，这是天经地义的事。不付出汗水，怎么能有收获呢？”
我似懂非懂地点点头，看着爷爷又弯下腰，一刀一刀地割着稻谷。阳光把他的影子拉得很长很长，他的后背被汗水浸湿，紧紧贴在身上，头发上也沾了不少稻屑。
忽然，爷爷脚下一滑，重重地摔在了稻田里。我吓得连忙跑过去：“爷爷！你没事吧？”
爷爷摆摆手，慢慢从地上爬起来，拍了拍身上的泥土，笑着说：“没事没事，老骨头了，还没那么脆弱。”
他捡起掉在地上的镰刀，又继续割起了稻谷，仿佛刚才的摔倒只是一件微不足道的小事。
那一刻，我看着爷爷坚定的背影，忽然明白了他说的 “付出汗水才有收获” 的含义。他不是不累，只是肩上扛着家庭的责任，所以才咬牙坚持。
那天下午，我主动提出要帮爷爷捆稻穗。爷爷教我如何把稻穗整理整齐，如何用稻草捆紧。虽然我的动作很笨拙，捆出来的稻穗歪歪扭扭，但爷爷却不停地夸我：“咱们囡囡长大了，能帮爷爷干活了。”
夕阳西下，晚霞把天空染成了橘红色。我和爷爷扛着捆好的稻穗，走在回家的路上。晚风拂过，带着稻谷的清香，也带着爷爷的汗水味。
如今，爷爷的身体不如从前，再也不能下地收割稻谷了。但那个秋天的故事，却永远刻在了我的心里。它像一粒种子，在我心里生根发芽，让我懂得：成长的路上，没有捷径可走，只有付出汗水，才能收获属于自己的 “稻谷”。
范文（任务二）：
秋日漫步
风，带着一丝凉意，拂过我的脸颊。我踏着满地的落叶，开始了一场秋日漫步。
走出家门，首先映入眼帘的是小区里的银杏树。金黄的叶子像一把把小扇子，在枝头轻轻摇曳。风一吹，叶子就簌簌地落下来，铺成了一条金色的小径。我踩在上面，脚下发出 “咔嚓咔嚓” 的声响，像是秋日特有的乐曲。
沿着小径往前走，是一片开阔的草坪。往日绿油油的草尖，如今染上了一层淡淡的黄色，像给草坪披上了一件黄绿相间的纱衣。几只麻雀在草坪上蹦蹦跳跳，啄食着散落的草籽，见有人来，便扑棱着翅膀，飞到旁边的梧桐树上，叽叽喳喳地叫着，仿佛在议论着这秋日的美景。
穿过草坪，便是湖边。秋日的湖水格外清澈，像一块透明的蓝宝石。湖面上，几片荷叶已经枯黄，蜷缩着身子，像是在诉说着夏日的离别。但仔细看，却能发现荷叶间还藏着几支莲蓬，饱满的莲子探出脑袋，惹人喜爱。湖边的芦苇也褪去了绿色，变成了浅棕色，长长的芦花在风中飘荡，像一群披着长发的少女。
我沿着湖边慢慢走着，忽然闻到一阵淡淡的清香。循香望去，原来是不远处的几株桂花树。桂花小小的，黄黄的，像一颗颗碎金子，藏在碧绿的枝叶间。那香味儿，不浓不淡，恰到好处，让人闻了心旷神怡。
不知不觉，夕阳西下。晚霞把天空染成了一片绚烂的红，云朵像是被点燃了一样，红彤彤的，好看极了。夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼，洒在落叶上，金光闪闪。
我站在湖边，望着这秋日的美景，心中满是感慨。秋天，不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热烈奔放，也不像冬天那样银装素裹，但它却有着自己独特的韵味 —— 从容、厚重、宁静。它像一位智慧的老人，告诉我们：时光流转，有繁华也有凋零，这就是生活的常态。
一阵秋风掠过，又有几片落叶飘落。我弯腰捡起一片银杏叶，夹进书页里。我想，这场秋日漫步的记忆，会和这片叶子一起，永远留在我的心里。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段充满抒彩的文字，核心关键词是四季与成长，以四季更迭的时光流转为背景，引导学生回望光阴里的景、物、人、事，抒写成长中的感悟与思考。题目设置了两个写作任务，分别指向写人记事和写景抒情两种常见文体，兼顾不同写作偏好的学生。
【题干分析】① 先解读材料与两个任务的核心内涵：材料中 “从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节”，既点明了四季的独特景致，又暗含成长的轨迹 —— 四季的变换对应人生不同阶段的经历，景与物的变迁承载着人与事的回忆。任务一为写人记事类，文题需补全某个季节，核心是 “季节里的故事”，要求以具体的季节为背景，叙述一段与成长相关的故事，季节不仅是时间背景，更要与故事的氛围、情感相呼应，比如夏天的热烈对应童年的欢乐，冬天的凛冽对应成长的磨砺。② 写作思路：任务一写作思路：确定写作的季节与核心故事，从 “是什么 — 为什么 — 怎么样” 三个维度构思。“是什么” 层面，明确季节和故事内容，比如《秋天里的故事》，写爷爷带我收稻谷的经历；“为什么” 层面，阐述这个故事为何留在记忆里，比如爷爷的话让我懂得了 “一分耕耘一分收获” 的道理；“怎么样” 层面，描写这个故事对我的成长影响，比如让我养成了踏实做事的习惯。写作时要将季节特征融入故事细节，比如秋天的金黄稻田、凉爽秋风，都要与人物的动作、对话相映衬。学生写作时容易出现的误区：任务一误区：一是季节与故事脱节，季节只是简单提及，没有融入故事的环境描写中，无法起到烘托氛围的作用；二是重叙事轻感悟，只讲述故事却没有点明故事带来的成长启示，偏离 “成长” 的核心。任务一开头：“秋风把稻田吹成了金色的海洋，稻穗沉甸甸地弯着腰，像极了爷爷弯腰劳作的模样。那个秋天的午后，发生的故事，至今还藏在我记忆的深处。”任务一素材：夏天和小伙伴在池塘边捉蝌蚪，懂得了生命的可贵；春天跟着奶奶种向日葵，明白了坚持的意义。任务一结尾：“那个秋天的故事，像一粒饱满的稻种，在我心里生根发芽。它让我懂得，成长就像稻谷成熟，需要付出汗水，更需要耐心等待。”
任务二为写景抒情类，文题需补全某个季节，核心是 “季节漫步”，要求以漫步的视角描绘该季节的独特风物，在写景的基础上融入情感，做到 “景中有情，情寓于景”，比如秋日漫步时，通过描写落叶、稻田、晚霞等景物，抒发对时光的感慨或对生活的热爱。任务二写作思路：确定写作的季节，以 “漫步” 为线索串联景物，从 “是什么 — 为什么 — 怎么样” 三个维度构思。“是什么” 层面，明确季节的独特风物，比如《冬日漫步》，写雪后的街道、结冰的湖面、墙角的腊梅等；“为什么” 层面，阐述这些景物为何触动人心，比如腊梅在寒冬绽放的坚韧让我心生敬佩；“怎么样” 层面，融情于景，抒发自己的感悟，比如从冬日景物中体会到 “艰难困苦，玉汝于成” 的哲理。写作时要注意写景的顺序，比如由远及近、由整体到局部，避免景物描写杂乱无章。任务二误区：一是重写景轻抒情，只罗列景物特征却没有融入个人情感，文章显得空洞乏味；二是景物描写无顺序，想到什么写什么，缺乏条理，无法让读者形成清晰的画面感。任务二开头：“裹紧大衣，我踏上了冬日的街头。雪刚停，阳光洒在积雪上，反射出细碎的光芒，一场冬日漫步，就这样开始了。”任务二素材：春日漫步时，看桃花绽放、柳枝抽芽，感受生命的蓬勃；夏日漫步时，听蝉鸣阵阵、看荷花映日，体会夏日的热烈。任务二结尾：“冬日漫步的时光，短暂却难忘。那些寒风中的景物，教会我坚韧与希望。原来，冬天不是结束，而是下一个春天的序章。”
【立意提取】
任务一：
1.秋天里的故事
2. 感悟耕耘与收获的道理
3.冬天里的故事
任务二：
1.春日漫步 赞美生命的蓬勃与美好
2.秋日漫步 感慨时光的从容与厚重
3.冬日漫步 歌颂逆境中绽放的坚韧
【点评】任务一 ：文章以 “秋天” 为背景，将收稻谷的故事与秋日的稻田、晚霞等景物融为一体，季节特征鲜明，故事氛围浓厚，完美契合 “季节里的故事” 的写作要求。文中对爷爷的动作、语言描写细腻传神，如 “佝偻着背挥舞镰刀”“后背被汗水浸湿”“笑着说没事” 等细节，刻画了一位勤劳坚韧的老人形象，字里行间满是对爷爷的敬佩与爱。文章通过一件收稻谷的小事，提炼出 “付出汗水才有收获” 的成长感悟，以小见大，避免了空洞的说教，让成长的启示自然流露。文章开头以秋日稻浪引出回忆，结尾回到现实，点明故事对自己的成长影响，首尾呼应，结构严谨，主题鲜明。
任务二 ：文章以 “漫步” 为线索，按照 “家门口 — 小区小径 — 草坪 — 湖边 — 桂花树” 的顺序描写秋日景物，由近及远，条理清晰，让读者能够跟随作者的脚步，领略秋日的美景。文章调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官写景，如视觉上的 “金黄银杏叶”“清澈湖水”，听觉上的 “落叶咔嚓声”“麻雀叽叽喳喳”，嗅觉上的 “桂花清香”，让秋日的画面立体鲜活。文章在描写景物的同时，融入了对秋天的独特感悟，从景物的特征中提炼出 “从容、厚重、宁静” 的秋之韵味，做到了 “景为情设，情因景生”。
1 / 1浙江省台州市玉环市实验初级中学2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
1．（2026七上·玉环月考） 学习任务一：寻找“春”的起源
“春”字的演变是一个漫长的过程：
在早期的甲骨文里，“春”的形体是三个、一个、中间夹个。结合上述图片，请发挥你的联想和想象，猜测“春”的本义是　 　(填序号)，后来便以“春”作为一年四季的第一季名。
A.阳光照射，杀灭害虫 B.阳光普照，草木生长 C.阳光照耀，树木繁茂成荫此外，“春”还有多种释义：①泛指一年时间；②生机。请你根据自己的理解，推断例句中‘春”的含义，填写相应的序号。
这位老中医妙手回春　 　，才一个春秋　 　，就让病人恢复健康。
（2026七上·玉环月考） 学习任务二：开启“春”的联想
赏春景
春景迷人，漫步于春之野，青山似翠屏列阵，层层lǎng ( ▲ )润，滋养着春的灵秀；溪流如弦乐轻吟，潺潺流动，贮蓄着春的生机；春风 ▲ ， ▲ ， ▲ 。沉浸在自然的馈赠里，qiè ( ▲ )意非常，tǎng( ▲ )若春不来，世间哪有这般妙景。
2．结合语境，根据拼音写出文字。
3．依据片段内容，运用比喻或拟人的手法，补写关于春风的语句。
4．（2026七上·玉环月考）贴春联
小语想给家里大门贴一副春联，请你帮小语判断一下，下列选项中属于春联的是(　　)
A．福如东海长流水，寿比南山不老松。
B．一生俭朴留嘉范，半世勤劳传家风。
C．美味招来天下客，清香引出洞中仙。
D．春风送暖千门晓，福字临门万户欢。
5．（2026七上·玉环月考）拜年是传统习俗，在下列各选项中，敬谦词使用恰当的一项是(　　)
A．学生给老师拜年：“您的高足叩问老师金安，祝老师新年大吉。”
B．亲戚拜年时带来很多特产，我推辞不了，只好笑纳。
C．我们去外公家拜年，弟弟说：“我们一大家子来了，您家真是蓬荜生辉啊。”
D．亲戚聚在一起谈笑风生，互相为对方的高见点赞。
6．（2026七上·玉环月考）悟春情
①请从积累的诗文中，选取恰当诗句补全下列语句，让春日的情意与诗韵相融。
春之诗 春之情
我寄愁心与明月，　 　。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 依依惜别之情
《次北固山下》中，借早春江景体现时序交替、蕴含乐观进取精神的千古名句是： 　 　， 　 　。 乐观进取之情
《江南逢李龟年》中，以江南春日美景反衬人生聚散、抒发岁月沧桑感慨的千古名句是：　 　，　 　。 怀旧怅惘之情
“　 　”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(朱自清《春》) 　 　之情
②第①小题中《次北固山下》所填的诗句，借时序交替的早春江景，传递出乐观进取、于困境中孕育希望的精神。这句诗让你想到了以下哪个人物 请结合诗句内容和人物经历说说你的想法　 　。 A.鲁迅(《朝花夕拾》)
B.史铁生(《秋天的怀念》)
C.海伦·凯勒(《再塑生命的人》) 示例：这句诗让我想到了李白。该诗句蕴含着新旧交替的蓬勃力量与希望曙光。李白在仕途上屡屡受挫，但他并没有被困境束缚，而是仗剑天涯，游览名山大川，留下无数豪迈壮丽的诗篇。恰似诗句中所展现的于旧境中迎接新生机，于困境里始终孕育着希望。
7．（2026七上·玉环月考）小语在探究“夏”的内涵时查阅资料，发现古人笔下的夏日既有独特的生活场景，还流传着不少与之相关的故事。请你和她一起参与答疑解惑，完成以下任务。
【甲】苦热
宋·黄公度
玉井晨不冷、茅檐午欲焚。
月摇看画箑①，榴吐认红裙。
迥野②都如火，奇峰空自云。
衣巾负芒刺③，曝背有人耘④。
【注释】①画箑(shà)：有画饰的扇。②迥(jiǒng)野：旷远的原野。③衣巾负芒刺：衣衫早已被汗水浸透，贴在身上如同芒刺一般。④耘：在田里除草。
在【甲】诗中，除了抒发夏日炎热的苦闷外，诗人还表达了其他情感，请结合诗歌划线句谈谈你的理解。
（2026七上·玉环月考）阅读
【乙】郑人逃暑
郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙①衽②以从阴。及至暮，反席于树下③。及月流影移复徙衽以从阴而患露之濡④于身。其阴逾去，而其身逾⑥湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
(《太平御览·人事部》)
【注释】①徙(xǐ)：移动。②衽(rèn)：卧席。③反席于树下：又把卧席放在大树底下。④濡(rú)：沾湿。 ⑤逾： 更加。
【丙】狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
(《聊斋志异》)
8．请你帮助小语解读【乙】【丙】两文。
①小语对【乙】文划线句充满疑惑，请你帮忙，用“/”划出两处停顿　 　。
及月流影移复徙衽以从阴而患露之濡于身。
②小语发现可以借助课内知识理解个别字词。比如说“去”字，【乙】文中的“其阴逾去”，可以与【丙】文中的“一狼径去”相联系，因此“去”解释为　 　。
小语通过查阅字典，发现“患”字在古汉语字典中有以下释义：①担忧、苦于；②灾祸、忧患；③生病。【乙】文中“患露之濡于身”中的“患”字应该解释为　 　。(填选项)
小语还发现结合上下文语境也能猜字词意思。请根据《郑人逃暑》的故事内容，推断“反席于树下”中“反”的意思是　 　。
③【丙】文中“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”这个句子小语不太明白，你能帮助小语翻译这个句子吗 　 　
9．【乙】文与【丙】两文都在故事中蕴含着大道理，请完成以下题目。
寓言特点 《郑人逃暑》 《狼》
情节设置紧凑简洁 用简洁的语言概括故事内容。　 　(40字以内) 屠户遇两狼追踪，智避麦场，趁狼不备劈杀之，戳破其狡诈本性。
人物塑造简单直观 通过动作描写刻画人物形象：如“徙衽”“反席”等动作刻画了郑人呆板的形象。 通过细节描写刻画人物形象：如“屠暴起”可以看出屠户的形象是　 　；从“转视积薪后”可以得出屠户的形象是　 　。
故事寓意普遍深刻 两文分别蕴含着什么道理 　 　
（2026七上·玉环月考）小语在众多关于“秋天”的美文中挑选了两篇精美散文，请你完成相应任务。
【甲】秋天的怀念(节选)/史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这 两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉、泼泼洒洒秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
【乙】仲秋小令/丁立梅
①天气凉了。
②是从一缕风开始凉的。是从一滴露开始凉的。
③太阳渐渐南移。正午的时候，太阳从南边的窗口，探进屋内来，在一盆绿萝上逗留。
④绿萝不解风情，它不分季节地兀自绿着。
⑤桂花的香气在深处。在一个幽深的庭院里，或是，在一排粗壮高大的银杏树后面。自然的生命，各以各的本事存活。譬如这桂花吧，容貌实在算不得出色，细密密的，碎粉儿似的极易被人忽略。它许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了，让你想不记住它也难。
⑥银杏的叶，偏偏像花朵。一树的叶，远观去，不得了了，像开了一树金黄的花，把半角天空，都染得金黄。它是历经大富大贵的女子，活到七老八十了，还端着骨子里的优雅—一纵使转身，亦是华丽的。仲秋的天，因它，平增一份明艳。
⑦人家的扁豆花，这个时候开得最好了。我上班的路上，有户人家，在屋旁长了扁豆。那蓬扁豆很有能耐地，顺着墙根，爬上墙，爬上屋顶，最后，竟一占天下。屋顶上的青瓦看不见了，全被它的枝叶藤蔓，覆盖得严严实实。紫色的小花，一串一串，糖葫芦似的，在屋顶上笑得甜蜜。小屋成了扁豆花的小屋。我路过，忍不住看上一眼。走远了，再掉过头去，补上一眼。那会儿，我总要惊奇于一粒种子的神奇，它当初。不过是一粒小小的种子。
⑧路边梧桐树上的叶，开始掉落。一片，一片，像安静的鸟——秋叶静美。有小女孩在树下捡梧桐叶，捡一片，拿手上端详。再捡一片，拿手上端详。后来，她举着梧桐叶，跳着奔向不远处的她的小母亲。那位年轻的妈妈，正被一个熟人拽住在说话。小女孩叫，妈妈妈妈。年轻的妈妈答应着，赶紧回头，对小女孩俯下身去，一脸的温柔。小女孩举着她捡到的梧桐叶问妈妈，妈妈，这像不像小扇子
⑨我为之暗暗叫绝。再也找不到比这更可爱的比喻了，满地的梧桐叶，原是满地的小扇子啊。孩子的眼睛里，住着童话。
⑩屋旁的陈奶奶，在一个旧瓷盆里捣鼓。黄昏，在她身上拉上一条一条的金丝银线，她雍容得让我发愣。我问，陈奶奶你做什么呢 她说，种点葱呢。我的眼前，就有了一瓷盆的青葱，嫩得掐得出水来的葱啊。有满盆的葱绿，在秋风里荡漾，又何惧凋落 生命的承接，总是你来我往，无有间断。
是月，也就圆了。
圆圆的月，升上中天，清辉得有点像，青衫年少的时光。惹得人对着它，多发了几回呆。夜露重了，回房睡吧。白日里晒过太阳的被子轻软得像一个梦，我把自己裹进去，舒舒服服地叹上一口气。
夜里，忽然醒来。哪里的蝉，叫声切切，声音叠着声音，好像在说，我要走了，我要走了。告别的场景，竟不是惆怅的，而是热闹的。是一场盛宴后，相约了再见。
有缘的，总会再见的。
10．任务一：海报设计
下面是小语创作的关于《仲秋小令》一文的宣传海报，请你补全海报中的文案。
①　 　②　 　③　 　④　 　
11．任务二：音频录制
朗读设计 任务描述：小语先录制选文的朗诵音频，现请你对选文的部分语句进行朗读设计。 ①请你从重音、停连、语气等角度，从下面语句中任选一句做朗读设计。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”(《秋天的怀念》) 那蓬扁豆很有能耐地，顺着墙根，爬上墙，爬上屋顶，最后，竟一占天下。(《仲秋小令》)
语段赏析 任务描述：小语准备录制选文精彩片段品析，现请你撰写赏析文案，供录制使用。 ②请你从修辞、用词、句式等角度，从下面语句中任选一句进行赏析。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(《秋天的怀念》) 白日里晒过太阳的被子，轻软得像一个梦，我把自己裹进去，舒舒服服地叹上一口气。(《仲秋小令》)
12．任务三：评论解读
有评论家认为：丁立梅的作品充满了丰富的联想和想象。请你结合《仲秋小令》一文，谈谈你的理解。
13．任务四：留言互动
给视频留言，是一种和听众互动的方式。下面是一位听众关于《秋天的怀念》的留言，请你参与留言互动。
小语：全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上。
我：是啊，听完主播的朗读真是令人潸然泪下。第一段中就有很多关于母爱的细节，比如　 　(任选一处并分析)
14．任务五：活动小结
读书的方法丰富多彩。刚才我们借助制作海报的方式梳理了《仲秋小令》的文章内容，类似的读书方法还有很多，比如说制作思维导图、制作读书卡片、做批注、做摘记等等，请你选择其中一种，结合《秋天的怀念》阅读实践参照示例说一说你的读书方法，120字左右。
示例：我们可以通过制作海报的方式来梳理文章内容，帮助我们理清文章的行文思路。比如说在阅读《仲秋小令》这篇文章时我就借助海报梳理了文章中出现的各种景物，更好地认识了它们的情态，感受到了秋天的美好，这种方式让我对文章内容有了更深刻的理解。
15．（2026七上·玉环月考）小语决定将下面这段文字作为“冬”的解说词，请你完善内容加深对文字的理解。
人这一生，会经历两种冬天。一种是季节的苦寒，一种是人生的低谷。苦寒是万物的难关，低谷是人生的修行。总有一种人，能在生命的寒冬依然迎着朔风，不断苦熬，不断成长。
（2026七上·玉环月考）三次离队经历是孙悟空取经路上的寒冬之一，请根据提示完成相关内容。
16．填写离队表现。
17．填写归队原因。
18．请你结合离队经历和整本书的内容，归纳孙悟空能够克服人生的寒冬获得成长，最终取得真经的原因。
19．（2026七上·玉环月考）写作
四季更迭，时光流转，风花雪月的诗句里我们在年年成长。我们从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节。站在四季的末梢，回望过去光阴里的景与物、人与事，真是让人感慨万千！
后记引发了你怎样的联想与思考，选择一项任务，完成写作。
任务 内容 文本类型 文题
任务一 叙述光阴里的成长故事 写人记事类 《 ▲ (填某个季节)里的故事》
任务二 描绘四季里的独特风物 写景抒情类 《 ▲ (填某个季节)漫步》
要求 ：补全作文题，诗歌除外，文体不限；不少于600字；不得出现个人信息，如校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】B；②；①
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查词语的理解。作答时需先抓住甲骨文 “春” 的核心构形要素 —— 阳光、草木相关符号，这些符号是造字时对春季典型自然景象的描摹；再逐一分析选项，判断选项内容是否与 “阳光 + 草木” 的构形内涵相契合，是否符合春季万物复苏的自然特征，排除与构形、季节特征不符的选项，选择最贴合造字逻辑的本义答案。一是 “妙手回春”，需结合词语的使用场景（老中医治病、让病人恢复健康），分析该词中 “春” 与 “生机、活力” 的关联；二是 “一个春秋”，需结合词语搭配（数词 + 春秋），判断其与 “时间、年岁” 的关联。再将分析结果与题干给出的释义序号对应，做到释义与语境高度契合。
故答案为：B；②；①
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
【答案】2．朗；惬；倘
3．春风若柔纱拂面，轻柔温和，唤醒着春的活力。
【知识点】音形相近字字形辨析；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
2．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 根据拼音准确书写规范汉字，同时兼顾汉字与语段写景氛围的适配性。作答时需先结合拼音锁定对应汉字，再结合上下文的语境与词语搭配验证字形的合理性，注意区分同音字、形近字，避免因字形混淆出现书写错误；此外，语段为写景美文，书写的汉字需贴合春景的清新、灵动的意境，与前后文的词语搭配自然，无违和感。
故答案为： 朗；惬；倘
3．【分析】本题是开放性试题。 首先，要贴合语段的整体语境，补写内容需围绕 “春风” 的特点展开，且与前文 “青山、溪流” 的写景逻辑一致，凸显春风的春景特色，契合整体清新优美的写景基调；其次，要严格运用比喻或拟人手法，将春风的具象特点通过修辞生动展现，让语句更具画面感；最后，要匹配前文的句式结构，前文写青山、溪流均为 “XX + 喻体 + 四字特点 + 动宾短语（XX 着春的 XX）” 的句式，补写语句需遵循这一句式规律，做到与前后文衔接自然、句式整齐，文辞流畅优美。
故答案为： 春风若柔纱拂面，轻柔温和，唤醒着春的活力。
4．【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。以春节为背景，内容紧扣新春佳节的喜庆氛围，多描绘新春景象、寄托新年美好祝愿，意象常关联春风、福运、新年、团圆等，整体基调热烈喜庆，适配春节贴于大门的场景。作答时需逐一分析选项，结合各类楹联的内容特征、使用场景与情感基调，判断其是否符合春联的属性：先锁定每个选项的核心内容与适配场景，区分春联与祝寿、颂扬家风、餐饮行业相关的楹联类型，再排除与春节语境、新春祝愿无关的选项，最终选出贴合春节氛围、符合春联特征的答案。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．【答案】D
【知识点】谦辞与敬辞
【解析】【分析】 A. 该选项中 “高足” 一词使用错误。“高足” 是典型的敬词，专门用来称呼别人的优秀学生，并非用于自称。学生给老师拜年时，若想指代自己，应使用谦词，如 “学生”“弟子” 等，此处将敬词 “高足” 用于自身，属于敬谦错位，不符合敬谦词使用规范，因此 A 选项不恰当。
B. 该选项中 “笑纳” 一词使用错误。“笑纳” 是敬词，意思是请对方笑着收下自己赠送的礼物，通常用于送礼者对受礼者说的客套话，表达希望对方不嫌弃礼物、愉快接受的心意。而此句中 “我” 是受礼者，面对亲戚带来的特产，用 “笑纳” 来表述自己收下礼物，属于使用对象错误，正确的表述可改为 “只好收下”“愧领了” 等，因此 B 选项不恰当。
C. 该选项中 “蓬荜生辉” 一词使用错误。“蓬荜生辉” 是谦词，多用于贵客来访时，主人表达荣幸之感，意思是简陋的居所因为客人的到来而增添了光彩，只能用于形容自己的居所。此句中弟弟对外公说 “您家真是蓬荜生辉”，是将用于自己家的谦词用在了外公家，属于谦词他用，使用对象颠倒，正确的表述可改为 “我们来给您拜年，您家真是热闹极了” 等，因此 C 选项不恰当。
D. 该选项中 “高见” 一词使用正确。“高见” 是敬词，专门用来指代对方的高明见解、独到看法，用于称赞对方的言论富有智慧、值得认可。在亲戚聚会谈笑时，用 “高见” 来指代对方的观点并为之点赞，既符合 “高见” 的使用对象（对方的见解），又贴合拜年时亲友间亲切交流、相互赞赏的语境，敬谦词使用准确且自然，因此 D 选项恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
6．【答案】随君直到夜郎西；海日生残夜；江春入旧年；正是江南好风景；落花时节又逢君；吹面不寒杨柳风；喜爱赞美；我联想到了鲁迅。“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着新旧交替的哲理，在黑暗中蕴含着希望。鲁迅所处的时代是黑暗的旧中国时期，就像“残夜”一样，但他弃医从文，以笔为武器，表达对旧礼教，旧传统的批判，在混沌黑暗的社会环境里努力寻找希望之光，这种在困境中积极探索新生的精神与诗句相契合。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ① 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的直接默写，题干已明确情感为 “依依惜别之情”，需紧扣诗句的送别语境，准确书写 “随君直到夜郎西”，注意 “郎” 勿写为 “朗”，这一诗句以明月为寄托，将愁心随友人至夜郎，是李白对友人的深情送别，与 “依依惜别之情” 高度契合。王湾《次北固山下》的理解性默写，题干限定 “借早春江景体现时序交替、蕴含乐观进取精神的千古名句”，需从诗歌中筛选出贴合 “时序交替、乐观进取” 的语句，“海日生残夜，江春入旧年” 中，“海日” 从 “残夜” 中升起，“江春” 在 “旧年” 中到来，写尽早春江景的时序更迭，旧景中孕育新景，暗含时光流转、积极向上的乐观精神，精准匹配题干要求，默写时注意 “生” 勿写为 “升”，这是诗歌的经典用字，体现新生的意涵。杜甫《江南逢李龟年》的理解性默写，题干要求 “以江南春日美景反衬人生聚散、抒发岁月沧桑感慨”，“正是江南好风景，落花时节又逢君” 以江南春日的美好景致为背景，反衬诗人与李龟年在 “落花时节” 的相逢，“落花时节” 既指春日暮景，又暗喻人生暮年、世事沧桑，昔日繁华与今日落魄形成鲜明对比，道尽聚散无常的怀旧与怅惘，默写时需准确识记诗句，贴合 “怀旧怅惘之情” 的情感基调。朱自清《春》的直接默写，题干为写景语句，需准确书写 “吹面不寒杨柳风”，这是引用南宋志南和尚的诗句，贴合春日春风的轻柔特点，默写时注意 “杨” 勿写为 “扬”，避免形近字错误，需结合 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你” 的语句语境提炼情感，语句中将春风比作母亲的手，用 “抚摸” 这一温柔的动作，写出春风的和煦、轻柔，字里行间满是作者对春日春风的真切喜爱与由衷赞美，因此需提炼出 “喜爱赞美” 的情感，提炼时需贴合语句的抒情基调，做到简洁、准确，贴合语境主旨。 ②首先需深度解读 “海日生残夜，江春入旧年” 的主旨，不仅是早春江景的时序交替，更蕴含着 “黑暗终将过去、光明终将到来”“在困境与旧境中孕育新生与希望”“以乐观进取的姿态面对困境” 的深层内涵，这是联结名著人物的核心纽带，所有分析都需围绕这一内涵展开，避免脱离诗句主旨空谈人物。从 A、B、C 三个选项中选择一人后，需梳理该人物的核心经历，尤其是其身处 “困境 / 旧境” 却依然 “孕育希望、积极进取、获得新生” 的经历，做到人物经历与诗句内涵高度贴合：选择鲁迅，可聚焦其身处黑暗的旧中国，弃医从文以笔为武器，在混沌中寻求民族希望的经历；选择史铁生，可聚焦其双腿瘫痪后陷入人生低谷，在母亲的陪伴与对生命的思考中，走出阴霾、以文字找寻生命价值的经历；选择海伦 凯勒，可聚焦其失明失聪陷入无声无光的黑暗，在莎莉文老师的引导下，重获生命的光亮、积极探索世界的经历，这些经历均契合诗句 “旧境孕新、困境寻希望” 的内涵。题干给出的示例为 “诗句联想人物 — 解读诗句核心内涵 — 梳理人物困境经历 — 分析人物如何突破困境 — 联结人物精神与诗句内涵”，作答时需遵循这一逻辑，做到层次清晰、逻辑连贯：先明确 “这句诗让我想到了 XX”，再简要解读诗句中 “新旧交替、困境孕希望” 的内涵，接着结合名著内容梳理人物的 “困境 / 旧境” 与 “突破困境、寻求希望” 的具体经历，最后点明人物的精神与诗句内涵相契合，完成诗文与人物的深度联结。表述时需做到语言凝练、表意清晰，既要有对诗句内涵的准确解读，又要有对人物经历的简洁梳理，更要有二者之间的精准联结，避免语言冗长、逻辑混乱，同时贴合 “赏析” 的表达基调，做到有理有据、情感真挚。
故答案为：随君直到夜郎西；海日生残夜；江春入旧年；正是江南好风景；落花时节又逢君；吹面不寒杨柳风；喜爱赞美；我联想到了鲁迅。“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着新旧交替的哲理，在黑暗中蕴含着希望。鲁迅所处的时代是黑暗的旧中国时期，就像“残夜”一样，但他弃医从文，以笔为武器，表达对旧礼教，旧传统的批判，在混沌黑暗的社会环境里努力寻找希望之光，这种在困境中积极探索新生的精神与诗句相契合。
【点评】 ① 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
②本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．【答案】“衣巾负芒刺，曝背有人耘”这句描绘了在烈日下还有农夫在劳作，反映出农民生活的艰辛，表现出诗人对农夫在如此酷热环境下辛苦耕耘的同情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。 本诗以 “苦热” 为题，开篇便以 “玉井晨不冷、茅檐午欲焚”“迥野都如火” 等诗句，从晨到午、从室内到原野，全方位勾勒出夏日酷暑难耐的景象，句句紧扣 “热”，层层抒发诗人身处酷暑中的苦闷之感，这是诗歌的表层情感。而划线句 “衣巾负芒刺，曝背有人耘” 则跳出了诗人自身的感受，将视角从自我转向世间众生，是诗歌情感的转折与深化，也是诗人除苦闷外其他情感的集中体现。注释③明确 “衣巾负芒刺” 是指衣衫被汗水浸透贴在身上如芒刺般难受，这一细节既延续了诗歌 “苦热” 的基调，以诗人自身的体感写出烈日的灼人，又为后文写农夫劳作做了环境铺垫；注释④点明 “耘” 是田间除草，“曝背有人耘” 则直接勾勒出一幅鲜明的劳作画面 —— 在这样衣衫粘身、酷暑难耐的烈日下，还有农夫光着脊背，毫无遮蔽地在田间辛勤除草。诗人以简洁的笔墨，将酷暑的环境特点与农夫的劳作场景结合，让读者直观感受到农夫劳作的艰难与不易：诗人身处酷暑已觉苦闷难耐，而农夫却要在这样的环境中承担繁重的田间劳作，其辛苦程度更甚，二者的对比更凸显出农民生活的艰辛与不易。
故答案为：“衣巾负芒刺，曝背有人耘”这句描绘了在烈日下还有农夫在劳作，反映出农民生活的艰辛，表现出诗人对农夫在如此酷热环境下辛苦耕耘的同情。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】8．及月流影移/复徙枉以从阴/而患露之濡于身；离开；①；同“返“，返回；另一只狼正在打洞，想要钻过柴草堆去从背后对屠户进行攻击。
9．郑人白天避暑于阴处，夜晚沿用此法，结果反被露水打湿。；果断勇敢；细心谨慎；《郑人逃暑》：客观世界是不断变化的，不能仅凭经验办事，墨守成规，而懂得随机应变，以更好地适应变化，解决问题；《狼》：对待这种像恶狼的恶人不能心慈手软而应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。禽兽再狡猾也斗不过聪明的人，像狼一样的坏人不管耍什么花招，终究会被识破，自取灭亡。通过狼贪心不足遭到灭亡的故事，告诫我们做什么事不能太贪。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【乙】
有个郑国人在一棵孤树下乘凉，太阳移动，树的影子也跟着移动，他就挪动卧席，追随着树阴（乘凉）。到了傍晚，他又把卧席挪回了大树底下。等到月亮移动，影子也随之偏移，他又挪动卧席去追随着树阴，却担忧露水会沾湿自己的身体。结果树阴离他越来越远，他的身体却被露水沾得越来越湿。这个郑国人，在白天利用树阴乘凉的办法很巧妙，到了晚上用同样的办法就显得笨拙了。
【丙】
一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。
屠夫感到害怕，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头后停了下来，另一只狼仍然跟随着他。屠夫又扔了一块骨头给狼，后得到骨头的那只狼停住了，可是先得到骨头的那只狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼还像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫十分窘迫，担心自己前后都会受到狼的攻击。他回头看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场当中，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去倚靠在柴草堆下，放下担子，拿起屠刀。狼不敢上前，只是瞪着眼睛对着屠夫。
过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠夫的面前。过了很久，这只狼的眼睛好像闭上了，神情显得十分悠闲。屠夫突然起身，用刀劈砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死了。屠夫正准备走，转身看柴草堆的后面，发现另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从通道钻进去，从背后攻击屠夫。这只狼的身体已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的背后砍断了它的大腿，也把这只狼杀死了。屠夫这才明白，前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
狼也算是很狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了。禽兽的诡诈手段能有多少呢？只不过是增加笑料罢了。
8．【分析】 ① 本题考查文言语句断句，解题关键是根据语句的语义层次、语法结构划分停顿，同时遵循题干 “限断两处” 的要求。首先梳理语句的整体语义：等到月亮移动、影子也随之偏移时，（郑人）又移动卧席去追随树阴，却担忧露水沾湿自己的身体。语句可分为三层核心语义，即 “月流影移的时间背景”“郑人复徙衽从阴的动作”“郑人担忧露湿身体的心理”，结合题干限断两处的要求，在语义转换处划分停顿即可，断句时需注意保证语句语义完整，不割裂核心语意。② 第一空考查文言实词的课内迁移释义法，解题关键是找到两文中共通的字词，结合已知文本的字词含义推导未知文本的词义。《丙》文 “一狼径去” 为课内重点语句，其中 “去” 的释义为 “离开”，将此含义迁移至《乙》文 “其阴逾去” 中，结合语境 “树阴愈发离开（郑人）”，语义通顺贴合，因此可确定 “去” 的释义为 “离开”。第二空考查文言实词的字典释义匹配法，解题关键是结合语句语境，从给出的义项中筛选出最贴合的释义。首先梳理 “患露之濡于身” 的语句语境：（郑人）移动卧席追树阴，却______露水沾湿自己的身体。再逐一分析义项，义项①“担忧、苦于” 代入语境，语句意为 “担忧露水沾湿自己的身体”，贴合郑人追阴却怕露湿的心理状态；义项②“灾祸、忧患” 为名词，代入后语法不通；义项③“生病” 代入后语义不符，因此确定 “患” 的释义为①。第三空考查文言实词的语境推断法，同时涉及通假字知识，解题关键是结合《郑人逃暑》的故事内容与语句上下文推断词义。首先梳理语句上下文：郑人白天在孤林之下逃暑，随影移徙衽；到了傍晚，“反席于树下”，继续随影移徙衽。结合故事内容，郑人傍晚又将卧席放回到大树底下，“反” 在这里结合语境可推断为通假字，同 “返”，释义为 “返回”，代入后语句语义通顺，贴合郑人的行为动作。③ 本题考查文言句子的现代汉语翻译，遵循文言文翻译“信、达、雅”的原则，解题关键是精准落实重点字词、注意词类活用与特殊句式，还原语句的动作与语境 **。首先梳理句中重点字词：“洞” 为名词活用为动词，释义为 “打洞”；“其中” 代指柴草堆中；“意” 释义为 “想要、意图”；“隧” 为名词作状语，释义为 “从通道”；“攻其后” 释义为 “从背后攻击他（屠户）”。再将重点字词释义串联，调整语句语序，使现代汉语表达流畅，翻译时需注意体现出狼的动作意图，贴合《狼》文中狼的狡诈本性，同时保证语句语法通顺、语义完整。
故答案为：及月流影移/复徙枉以从阴/而患露之濡于身；离开；①；同“返“，返回；另一只狼正在打洞，想要钻过柴草堆去从背后对屠户进行攻击。
9．【分析】 首先锁定故事人物为 “郑人”，核心行为为 “白天在树下逃暑，随影移徙衽追阴；傍晚仍沿用此法，移衽从阴”，最终结果为 “树阴离他更远，身体被露水打湿”。概括时需删减细节、保留核心，做到语句简洁、情节完整，同时控制字数在 40 字以内，准确还原故事的主要内容。第一空，“屠暴起” 中的 “暴” 字意为 “突然、猛然”，结合上下文，屠户面对狼 “目似瞑，意暇甚” 的假象，抓住时机猛然起身，挥刀劈杀狼首，这一动作细节体现出屠户在面对危险时，不犹豫、不迟疑，因此可提炼出 “果断勇敢” 的形象特点。第二空，“转视积薪后” 中的 “转视” 意为 “转身看、回头看”，屠户杀死眼前的狼后，并未贸然离开，而是转身查看柴草堆后方，发现了另一只打洞的狼，这一细节体现出屠户在斗争后依然保持警惕，考虑周全，因此可提炼出 “细心谨慎” 的形象特点。首先分析《郑人逃暑》的寓意：郑人白天追树阴避暑的方法是有效的，但到了夜晚，月亮移动导致树阴的方向与白天相反，他却依然照搬白天的方法，最终被露水打湿。从郑人的行为与结果可提炼出道理，核心围绕 “客观世界是不断变化的，不能墨守成规、仅凭经验办事，要懂得随机应变，根据情况的变化调整方法” 展开，贴合故事中郑人呆板守旧的行为特点。
故答案为：郑人白天避暑于阴处，夜晚沿用此法，结果反被露水打湿。；果断勇敢；细心谨慎；《郑人逃暑》：客观世界是不断变化的，不能仅凭经验办事，墨守成规，而懂得随机应变，以更好地适应变化，解决问题；《狼》：对待这种像恶狼的恶人不能心慈手软而应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。禽兽再狡猾也斗不过聪明的人，像狼一样的坏人不管耍什么花招，终究会被识破，自取灭亡。通过狼贪心不足遭到灭亡的故事，告诫我们做什么事不能太贪。
【答案】10．细密密或碎粉儿；)优雅或华丽；拟人或夸张；安静的鸟或小扇子
11．①“不”，“狠命”，“可恨”，“喊着”，“什么”等可提高音量，重音重读，读出作者当时对自己双腿瘫痪这一现实的难以接受和对生活失去信心的沮丧绝望之情。②很”，“竟”等词可提高音量，重音重读；“爬上墙，爬上屋顶”可以连读，一气呵成，不停顿；“一占天下”一字一顿，读出作者对扁豆蓬勃生长的惊叹之情。
12．运用排比的修辞手法(或善用色彩词或多用短句)，浓墨重彩地渲染出北海菊花的烂漫美丽，生机蓬勃，表现出作者对母亲“好好儿活”的深情解读，表达作者对生命的渴望和眷恋以及对母亲的思念之情。
运用比喻的修辞手法，把“晒过太阳的被子”比作一个梦，写出了棉被的轻软温暖，写出了作者白日尽享仲秋美景，夜晚安然入睡的舒适心境。
13．丁立梅的作品中充满了联想和想象，作者在描写桂花时，想象桂花“许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了”，赋予桂花人的意识，从桂花平淡的容貌联想到它努力散发香气来让人记住的心态，使桂花的形象更加生动鲜活。
14．两个“悄悄”和一个“偷偷”写出了母亲对“我”暴躁脾气的宽容以及对我一举一动的关切，担忧，牵挂，表现了母亲的细心，耐心以及那份沉重，艰难，伟大的母爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．【分析】本题考查概括文章内容的能力。 ①桂花的外形在文中被描述为 “细密密的，碎粉儿似的”，据此提取叠词 / 短语即可；②银杏叶的情态是 “端着骨子里的优雅 — 一纵使转身，亦是华丽的”，提炼 “优雅”“华丽” 等核心词即可；③扁豆花的描写中，“很有能耐地”“笑得甜蜜” 赋予其人格特征，是拟人手法，“竟一占天下” 夸大了扁豆花的生长态势，是夸张手法，二者任选其一即可；④梧桐叶在文中有两处经典比喻，“开始掉落。一片，一片，像安静的鸟”“这像不像小扇子”，提取喻体 “安静的鸟” 或 “小扇子” 即可。整体解题需做到回归文本、精准定位，不脱离文章描写主观作答。
故答案为：细密密或碎粉儿；优雅或华丽；拟人或夸张；安静的鸟或小扇子
11．【分析】本题考查文章内容的理解。选《秋天的怀念》语句：“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 首先把握语句的情感基调 —— 史铁生双腿瘫痪后对生活的绝望、沮丧与暴躁，据此确定重音词：否定词 “不” 凸显决绝的拒绝，副词 “狠命” 体现捶打时的情绪激烈，形容词 “可恨” 传递对双腿的怨怼，动词 “喊着” 体现情绪的爆发，疑问词 “什么” 强化对生活的无望，这些词需重音重读、提高音量；语气上需读出撕心裂肺的喊诉感，停顿上在感叹号、逗号处稍作停顿，凸显情绪的起伏，贴合人物当时的心理状态。选《仲秋小令》语句：那蓬扁豆很有能耐地，顺着墙根，爬上墙，爬上屋顶，最后，竟一占天下。 首先把握语句的表达意图 —— 作者对扁豆花蓬勃生长态势的惊叹与赞美，据此确定朗读处理：副词 “很”“竟” 表强调与意外，需重音重读；“爬上墙，爬上屋顶” 是扁豆花连续的生长动作，连读、一气呵成可凸显其生长的连贯性与生命力；“一占天下” 是对扁豆花生长态势的高度概括，一字一顿可强化作者的惊叹之情；语气上需读出轻快、赞叹的感觉，贴合对景物的喜爱之情。选《秋天的怀念》语句：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 可从排比、色彩词、短句角度赏析：排比句式（黄色的花…… 白色的花…… 紫红色的花……）让语句节奏明快、层次清晰，浓墨重彩渲染菊花的色彩多样；“淡雅”“高洁”“热烈而深沉” 等词精准概括不同颜色菊花的特质，“泼泼洒洒”“烂漫” 写出菊花的生机蓬勃；各色菊花在秋风中绽放的景象，既象征着生命的坚韧与美好，又体现出作者对母亲 “好好儿活” 的理解，传递出对生命的渴望、眷恋与对母亲的深切思念。选《仲秋小令》语句：白日里晒过太阳的被子，轻软得像一个梦，我把自己裹进去，舒舒服服地叹上一口气。 可从比喻、用词角度赏析：把 “晒过太阳的被子” 比作 “一个梦”，本体与喻体的相似点是 “轻软、美好、温暖”，生动形象写出被子的触感，营造出温馨、惬意的氛围；“舒舒服服”“叹上一口气” 等生活化的词语，精准刻画作者裹进被子的舒适状态，贴合仲秋时节白日赏美景、夜晚享安逸的闲适心境，传递出作者对秋日生活的喜爱与满足。
故答案为：①“不”，“狠命”，“可恨”，“喊着”，“什么”等可提高音量，重音重读，读出作者当时对自己双腿瘫痪这一现实的难以接受和对生活失去信心的沮丧绝望之情。②很”，“竟”等词可提高音量，重音重读；“爬上墙，爬上屋顶”可以连读，一气呵成，不停顿；“一占天下”一字一顿，读出作者对扁豆蓬勃生长的惊叹之情。
12．【分析】本题考查赏析句子的能力。 联想是由一事物想到另一事物的心理活动，想象是在原有形象基础上创造新形象的过程，丁立梅在文中对秋日景物的刻画，均融入了丰富的联想与想象：如描写桂花时，由桂花 “容貌平淡却香气浓郁” 的特点，想象出桂花 “许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了”，赋予桂花人的意识与心理，将桂花的形象拟人化、鲜活化；描写银杏叶时，由银杏叶金黄舒展的形态，联想到 “历经大富大贵的女子，活到七老八十了，还端着骨子里的优雅”，将景物与人物形象联结，赋予银杏叶优雅的气质；描写梧桐叶时，由孩子的比喻，从梧桐叶的形态联想到 “小扇子”，贴合童真视角，让景物更具画面感与趣味性。作者通过这些联想与想象，将秋日普通的景物赋予人的情感、性格与姿态，让原本平淡的景物描写变得生动形象、富有情趣，同时融入自己对景物、对生命的独特感悟，让文章的语言更细腻，意境更优美，也让读者能感受到秋日景物的别样美好。
故答案为：运用排比的修辞手法(或善用色彩词或多用短句)，浓墨重彩地渲染出北海菊花的烂漫美丽，生机蓬勃，表现出作者对母亲“好好儿活”的深情解读，表达作者对生命的渴望和眷恋以及对母亲的思念之情。运用比喻的修辞手法，把“晒过太阳的被子”比作一个梦，写出了棉被的轻软温暖，写出了作者白日尽享仲秋美景，夜晚安然入睡的舒适心境。
13．【分析】本题是开放性试题。 文章第一段无直接写 “母爱” 的文字，却将母爱藏于母亲的一言一行、一举一动中，处处是经典的母爱细节：如 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 中的两个 “悄悄”、一个 “偷偷”，“悄悄” 躲出去是母亲对 “我” 暴怒脾气的包容，不想让自己的存在刺激到 “我”；“偷偷” 听动静是母亲对 “我” 的担忧、牵挂，怕 “我” 做出伤害自己的事，简单的叠词，写出了母亲的细心、耐心，以及面对儿子瘫痪时那份沉重、艰难却又伟大的母爱；又如 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”，“扑”“抓” 的动作，体现出母亲看到 “我” 捶打双腿时的急切与心疼，“忍住哭声” 是母亲不想让自己的悲伤加重 “我” 的绝望，独自承受痛苦，尽显母爱的无私与坚韧；再如 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，侧面烘托母爱，母亲将所有的时间、精力都放在照顾 “我”、关注 “我” 的情绪上，无暇顾及自己喜爱的花，把对生活的热爱都转化为对儿子的陪伴。
故答案为：丁立梅的作品中充满了联想和想象，作者在描写桂花时，想象桂花“许是知道自己的平淡，于是蓄了劲的，另辟路径，把一颗心都染香了”，赋予桂花人的意识，从桂花平淡的容貌联想到它努力散发香气来让人记住的心态，使桂花的形象更加生动鲜活。
14．【分析】本题是开放性试题。 示例以 “制作海报” 为例，说明了 “方法 + 运用过程 + 阅读效果” 的表达逻辑，答题时需遵循此逻辑：首先点明所选读书方法，其次说明该方法在《秋天的怀念》阅读中的具体运用，最后说明该方法带来的阅读效果。如选 “做批注”：做批注能让我们聚焦文本细节，深入体悟情感。阅读《秋天的怀念》时，我在母亲的动作、叠词使用处做旁批，比如在 “悄悄”“偷偷” 旁标注母亲的心理，在 “好好儿活” 旁标注情感内涵，通过批注，我能精准捕捉母爱细节，深刻理解作者对母亲的思念与对生命的感悟，让阅读更深入。如选 “制作读书卡片”：制作读书卡片能梳理文章核心信息，凝练文本内涵。阅读《秋天的怀念》时，我将卡片分为 “人物情感”“母爱细节”“主旨句” 三栏，分别填写史铁生的情绪变化、文中的母爱细节、“好好儿活” 的内涵，通过梳理，我理清了文章的情感脉络，更清晰地把握了文章的核心主旨。
故答案为：两个“悄悄”和一个“偷偷”写出了母亲对“我”暴躁脾气的宽容以及对我一举一动的关切，担忧，牵挂，表现了母亲的细心，耐心以及那份沉重，艰难，伟大的母爱。
15．【答案】我常用做摘记的读书方法。在阅读时，遇到好词好句，精彩观点等便记录下来。像读《朝花夕拾》，我摘记下诸多富含哲理与情感的语句，闲暇时翻看回味，不仅加深了对内容的理解，还积累了写作素材，让阅读变得更有收获。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题是开放性试题。 首先，要精准贴合原文核心主旨，原文以 “两种冬天”（季节之冬、人生之冬）为核心，强调 “苦寒与低谷的磨砺价值”，补充内容需围绕这一主旨展开，不可偏离 “冬的考验与成长意义” 的核心方向。其次，要强化象征手法的运用，原文已将 “季节的苦寒” 象征 “外界的艰难考验”，“人生的低谷” 象征 “内心的困顿与挫折”，补充时需延续这一逻辑，可通过具体的冬日景物（如青松、冰河、草木）或人生场景，让象征意义更具象，增强文本的感染力与深度。最后，要严格保证上下文流畅，补充内容需与原文的句式风格、情感基调保持一致，无论是语句衔接还是逻辑递进，都要自然不生硬，做到 “补充不割裂、深化不偏离”，让完善后的解说词形成完整的情感与逻辑闭环。
故答案为：我常用做摘记的读书方法。在阅读时，遇到好词好句，精彩观点等便记录下来。像读《朝花夕拾》，我摘记下诸多富含哲理与情感的语句，闲暇时翻看回味，不仅加深了对内容的理解，还积累了写作素材，让阅读变得更有收获。
【点评】本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
【答案】16．不愿离开苦求无果，找观音菩萨
17．唐僧被抓，猪八戒用激将法将孙悟空请回
18．①心态逐渐成熟：从最初因打死强盗被唐僧责骂就负气离队，到后来即使被误解驱逐也能理性对待，孙悟空在取经过程中变得成熟稳重。②外部助力支持：师徒同行，一路上互相帮助，还有观音菩萨等神仙多次出手相助，如给予孙悟空救命毫毛等，在孙悟空遇到困境时提供帮助，是他取经路上的保障。③自身本领高强：孙悟空拥有七十二变，筋斗云等超凡本领，火眼金睛能识破妖魔，这些能力使他在面对艰难险阻时有应对之法。④取经信念坚定：孙悟空逐渐明白取经对于拯救苍生的意义，无论遇到多少挫折，包括多次被驱逐，他都能坚持下来完成取经大业。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
16．【分析】本题考查文学名著情节的积累。孙悟空三次离队均与唐僧的误解、责骂相关，核心矛盾集中在“打死妖魔/强盗是否符合取经戒律”上。不同于初次负气离队的冲动，后续离队时孙悟空已对取经大业产生归属感，因此会先尝试向唐僧解释、恳求，在苦求无果（唐僧坚持驱逐）、自身无法化解矛盾的情况下，才会选择前往南海求助观音菩萨，希望通过观音调解重回取经队伍。解题需抓住“态度转变（冲动→恳求）”“求助对象（观音菩萨）”两个核心要点，确保答案贴合原著中孙悟空的成长轨迹与情节细节。
故答案为： 不愿离开苦求无果，找观音菩萨
17．【分析】本题考查文学名著情节的积累。孙悟空离队后，取经队伍失去核心战斗力，极易陷入危机，“唐僧被抓”是推动孙悟空归队的核心背景——若唐僧遭遇不测，取经大业便会中断，这与孙悟空逐渐坚定的取经信念相悖。而猪八戒作为队伍中的关键纽带，知晓孙悟空骄傲、好胜的性格，因此放弃直白恳求，转而使用激将法（如提及妖怪嘲讽孙悟空无能、不敢前来救主），精准戳中孙悟空的痛点，最终成功请回孙悟空。解题需同时兼顾“客观危机（唐僧被抓）”与“主观推动（激将法）”，二者缺一不可，共同构成孙悟空归队的完整原因。
故答案为： 唐僧被抓，猪八戒用激将法将孙悟空请回
18．【分析】本题考查文学名著情节的积累。首先，需结合离队经历分析“心态成熟”：从初次因小事负气离队，到后续被误解时先解释、再求助，而非盲目冲动，体现出孙悟空在人际关系处理、情绪管控上的成熟；其次，分析“外部助力”：师徒同行中，猪八戒、沙僧的配合（如猪八戒前往请回孙悟空）、观音菩萨等神仙的帮扶（如化解师徒矛盾、提供降妖法宝），为孙悟空克服困境提供了重要保障；再次，立足“自身本领”：孙悟空的七十二变、筋斗云、火眼金睛等超凡本领，是他能够化解取经路上各类妖魔危机的核心资本，也是他即便离队，仍能被队伍需要、有能力重回队伍并继续护佑取经的基础；最后，深挖“信念坚定”：从最初被迫拜师取经，到逐渐理解取经“拯救苍生、修成正果”的深层意义，孙悟空的取经信念不断强化，即便多次遭遇驱逐、磨难，也始终以完成取经大业为核心目标，这是他最终坚持下来的精神支撑。解题需确保每个原因都能对应具体情节（离队经历、降妖细节、神仙帮扶等），做到有理有据、逻辑连贯，全面覆盖“主观+客观”“能力+信念”的归因维度。
故答案为： ①心态逐渐成熟：从最初因打死强盗被唐僧责骂就负气离队，到后来即使被误解驱逐也能理性对待，孙悟空在取经过程中变得成熟稳重。②外部助力支持：师徒同行，一路上互相帮助，还有观音菩萨等神仙多次出手相助，如给予孙悟空救命毫毛等，在孙悟空遇到困境时提供帮助，是他取经路上的保障。③自身本领高强：孙悟空拥有七十二变，筋斗云等超凡本领，火眼金睛能识破妖魔，这些能力使他在面对艰难险阻时有应对之法。④取经信念坚定：孙悟空逐渐明白取经对于拯救苍生的意义，无论遇到多少挫折，包括多次被驱逐，他都能坚持下来完成取经大业。
19．【答案】范文（任务一）：
秋天里的故事
秋风掠过田埂，卷起一阵稻浪，金黄的稻穗碰撞着，发出 “沙沙” 的声响。我站在田边，看着爷爷佝偻着背，挥舞着镰刀收割稻谷，记忆瞬间被拉回那个秋天。
那年秋天，我刚上小学三年级，恰逢农忙时节。爷爷要去收稻谷，我吵着闹着要跟去。爷爷拗不过我，只好背着我往田里走。稻田里的泥土还带着湿润的气息，踩上去软软的，时不时有蚂蚱从脚边跳过。
“爷爷，为什么要这么辛苦地收稻谷呀？” 我坐在田埂上，看着爷爷汗流浃背的样子，忍不住问道。
爷爷直起身，擦了擦额头的汗珠，笑着说：“傻孩子，这稻谷是咱们的口粮，春种秋收，这是天经地义的事。不付出汗水，怎么能有收获呢？”
我似懂非懂地点点头，看着爷爷又弯下腰，一刀一刀地割着稻谷。阳光把他的影子拉得很长很长，他的后背被汗水浸湿，紧紧贴在身上，头发上也沾了不少稻屑。
忽然，爷爷脚下一滑，重重地摔在了稻田里。我吓得连忙跑过去：“爷爷！你没事吧？”
爷爷摆摆手，慢慢从地上爬起来，拍了拍身上的泥土，笑着说：“没事没事，老骨头了，还没那么脆弱。”
他捡起掉在地上的镰刀，又继续割起了稻谷，仿佛刚才的摔倒只是一件微不足道的小事。
那一刻，我看着爷爷坚定的背影，忽然明白了他说的 “付出汗水才有收获” 的含义。他不是不累，只是肩上扛着家庭的责任，所以才咬牙坚持。
那天下午，我主动提出要帮爷爷捆稻穗。爷爷教我如何把稻穗整理整齐，如何用稻草捆紧。虽然我的动作很笨拙，捆出来的稻穗歪歪扭扭，但爷爷却不停地夸我：“咱们囡囡长大了，能帮爷爷干活了。”
夕阳西下，晚霞把天空染成了橘红色。我和爷爷扛着捆好的稻穗，走在回家的路上。晚风拂过，带着稻谷的清香，也带着爷爷的汗水味。
如今，爷爷的身体不如从前，再也不能下地收割稻谷了。但那个秋天的故事，却永远刻在了我的心里。它像一粒种子，在我心里生根发芽，让我懂得：成长的路上，没有捷径可走，只有付出汗水，才能收获属于自己的 “稻谷”。
范文（任务二）：
秋日漫步
风，带着一丝凉意，拂过我的脸颊。我踏着满地的落叶，开始了一场秋日漫步。
走出家门，首先映入眼帘的是小区里的银杏树。金黄的叶子像一把把小扇子，在枝头轻轻摇曳。风一吹，叶子就簌簌地落下来，铺成了一条金色的小径。我踩在上面，脚下发出 “咔嚓咔嚓” 的声响，像是秋日特有的乐曲。
沿着小径往前走，是一片开阔的草坪。往日绿油油的草尖，如今染上了一层淡淡的黄色，像给草坪披上了一件黄绿相间的纱衣。几只麻雀在草坪上蹦蹦跳跳，啄食着散落的草籽，见有人来，便扑棱着翅膀，飞到旁边的梧桐树上，叽叽喳喳地叫着，仿佛在议论着这秋日的美景。
穿过草坪，便是湖边。秋日的湖水格外清澈，像一块透明的蓝宝石。湖面上，几片荷叶已经枯黄，蜷缩着身子，像是在诉说着夏日的离别。但仔细看，却能发现荷叶间还藏着几支莲蓬，饱满的莲子探出脑袋，惹人喜爱。湖边的芦苇也褪去了绿色，变成了浅棕色，长长的芦花在风中飘荡，像一群披着长发的少女。
我沿着湖边慢慢走着，忽然闻到一阵淡淡的清香。循香望去，原来是不远处的几株桂花树。桂花小小的，黄黄的，像一颗颗碎金子，藏在碧绿的枝叶间。那香味儿，不浓不淡，恰到好处，让人闻了心旷神怡。
不知不觉，夕阳西下。晚霞把天空染成了一片绚烂的红，云朵像是被点燃了一样，红彤彤的，好看极了。夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼，洒在落叶上，金光闪闪。
我站在湖边，望着这秋日的美景，心中满是感慨。秋天，不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热烈奔放，也不像冬天那样银装素裹，但它却有着自己独特的韵味 —— 从容、厚重、宁静。它像一位智慧的老人，告诉我们：时光流转，有繁华也有凋零，这就是生活的常态。
一阵秋风掠过，又有几片落叶飘落。我弯腰捡起一片银杏叶，夹进书页里。我想，这场秋日漫步的记忆，会和这片叶子一起，永远留在我的心里。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段充满抒彩的文字，核心关键词是四季与成长，以四季更迭的时光流转为背景，引导学生回望光阴里的景、物、人、事，抒写成长中的感悟与思考。题目设置了两个写作任务，分别指向写人记事和写景抒情两种常见文体，兼顾不同写作偏好的学生。
【题干分析】① 先解读材料与两个任务的核心内涵：材料中 “从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节”，既点明了四季的独特景致，又暗含成长的轨迹 —— 四季的变换对应人生不同阶段的经历，景与物的变迁承载着人与事的回忆。任务一为写人记事类，文题需补全某个季节，核心是 “季节里的故事”，要求以具体的季节为背景，叙述一段与成长相关的故事，季节不仅是时间背景，更要与故事的氛围、情感相呼应，比如夏天的热烈对应童年的欢乐，冬天的凛冽对应成长的磨砺。② 写作思路：任务一写作思路：确定写作的季节与核心故事，从 “是什么 — 为什么 — 怎么样” 三个维度构思。“是什么” 层面，明确季节和故事内容，比如《秋天里的故事》，写爷爷带我收稻谷的经历；“为什么” 层面，阐述这个故事为何留在记忆里，比如爷爷的话让我懂得了 “一分耕耘一分收获” 的道理；“怎么样” 层面，描写这个故事对我的成长影响，比如让我养成了踏实做事的习惯。写作时要将季节特征融入故事细节，比如秋天的金黄稻田、凉爽秋风，都要与人物的动作、对话相映衬。学生写作时容易出现的误区：任务一误区：一是季节与故事脱节，季节只是简单提及，没有融入故事的环境描写中，无法起到烘托氛围的作用；二是重叙事轻感悟，只讲述故事却没有点明故事带来的成长启示，偏离 “成长” 的核心。任务一开头：“秋风把稻田吹成了金色的海洋，稻穗沉甸甸地弯着腰，像极了爷爷弯腰劳作的模样。那个秋天的午后，发生的故事，至今还藏在我记忆的深处。”任务一素材：夏天和小伙伴在池塘边捉蝌蚪，懂得了生命的可贵；春天跟着奶奶种向日葵，明白了坚持的意义。任务一结尾：“那个秋天的故事，像一粒饱满的稻种，在我心里生根发芽。它让我懂得，成长就像稻谷成熟，需要付出汗水，更需要耐心等待。”
任务二为写景抒情类，文题需补全某个季节，核心是 “季节漫步”，要求以漫步的视角描绘该季节的独特风物，在写景的基础上融入情感，做到 “景中有情，情寓于景”，比如秋日漫步时，通过描写落叶、稻田、晚霞等景物，抒发对时光的感慨或对生活的热爱。任务二写作思路：确定写作的季节，以 “漫步” 为线索串联景物，从 “是什么 — 为什么 — 怎么样” 三个维度构思。“是什么” 层面，明确季节的独特风物，比如《冬日漫步》，写雪后的街道、结冰的湖面、墙角的腊梅等；“为什么” 层面，阐述这些景物为何触动人心，比如腊梅在寒冬绽放的坚韧让我心生敬佩；“怎么样” 层面，融情于景，抒发自己的感悟，比如从冬日景物中体会到 “艰难困苦，玉汝于成” 的哲理。写作时要注意写景的顺序，比如由远及近、由整体到局部，避免景物描写杂乱无章。任务二误区：一是重写景轻抒情，只罗列景物特征却没有融入个人情感，文章显得空洞乏味；二是景物描写无顺序，想到什么写什么，缺乏条理，无法让读者形成清晰的画面感。任务二开头：“裹紧大衣，我踏上了冬日的街头。雪刚停，阳光洒在积雪上，反射出细碎的光芒，一场冬日漫步，就这样开始了。”任务二素材：春日漫步时，看桃花绽放、柳枝抽芽，感受生命的蓬勃；夏日漫步时，听蝉鸣阵阵、看荷花映日，体会夏日的热烈。任务二结尾：“冬日漫步的时光，短暂却难忘。那些寒风中的景物，教会我坚韧与希望。原来，冬天不是结束，而是下一个春天的序章。”
【立意提取】
任务一：
1.秋天里的故事
2. 感悟耕耘与收获的道理
3.冬天里的故事
任务二：
1.春日漫步 赞美生命的蓬勃与美好
2.秋日漫步 感慨时光的从容与厚重
3.冬日漫步 歌颂逆境中绽放的坚韧
【点评】任务一 ：文章以 “秋天” 为背景，将收稻谷的故事与秋日的稻田、晚霞等景物融为一体，季节特征鲜明，故事氛围浓厚，完美契合 “季节里的故事” 的写作要求。文中对爷爷的动作、语言描写细腻传神，如 “佝偻着背挥舞镰刀”“后背被汗水浸湿”“笑着说没事” 等细节，刻画了一位勤劳坚韧的老人形象，字里行间满是对爷爷的敬佩与爱。文章通过一件收稻谷的小事，提炼出 “付出汗水才有收获” 的成长感悟，以小见大，避免了空洞的说教，让成长的启示自然流露。文章开头以秋日稻浪引出回忆，结尾回到现实，点明故事对自己的成长影响，首尾呼应，结构严谨，主题鲜明。
任务二 ：文章以 “漫步” 为线索，按照 “家门口 — 小区小径 — 草坪 — 湖边 — 桂花树” 的顺序描写秋日景物，由近及远，条理清晰，让读者能够跟随作者的脚步，领略秋日的美景。文章调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官写景，如视觉上的 “金黄银杏叶”“清澈湖水”，听觉上的 “落叶咔嚓声”“麻雀叽叽喳喳”，嗅觉上的 “桂花清香”，让秋日的画面立体鲜活。文章在描写景物的同时，融入了对秋天的独特感悟，从景物的特征中提炼出 “从容、厚重、宁静” 的秋之韵味，做到了 “景为情设，情因景生”。
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