浙江省杭州市建兰中学2025-2026学年八年级上学期语文第三次月考试卷
（2025八上·杭州月考）根据拼音写出相应汉字。
1．薄雾缭绕，群山仿佛被轻纱lǒng zhào 。
2．江风猎猎，船帆鼓胀如巨鸟之yì 。
3．他面对质疑，仍不卑不亢，神情qiān xùn 而坚定。
4．老匠人推开门，屋内木屑飞扬，松香之味pū bí 而来。
【答案】1．笼罩
2．翼
3．谦逊
4．扑鼻
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
1．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “笼” 为上下结构，注意上部 “龙” 的笔顺，勿漏写撇画；“罩” 为上下结构，下部是 “卓”，勿将竖画写短或漏写横画。“笼罩” 指像笼子一样罩在上面，贴合薄雾轻覆群山的朦胧景象，注意勿写为同音字 “茏照”，“茏” 多形容草木茂盛，与语境不符。
故答案为： 笼罩
2．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “翼” 为上下结构，笔画较多，注意上部 “羽” 的写法，下部 “異” 需注意笔顺，勿漏写中间的横画，也勿将其简化为 “义”。“翼” 指鸟类的翅膀，贴合船帆鼓胀如巨鸟展翅的画面，是唯一契合语境的汉字，无同音字混淆问题，重点注意书写规范。
故答案为： 翼
3．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “谦” 为左右结构，偏旁是 “讠”，与言语、态度相关，勿写为 “兼”；“逊” 为左右结构，右边是 “孙”，勿写为 “寸”。“谦逊” 指谦虚恭谨，贴合人面对质疑时不卑不亢、态度谦和的状态，注意勿写为 “谦讯”“谦逊” 的错写形式。
故答案为： 谦逊
4．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “扑” 为左右结构，偏旁是 “扌”，与动作相关，勿写为 “仆”；“鼻” 为独体字，注意上部 “自” 与下部的衔接，勿漏写中间的横画。“扑鼻” 指气味迎面冲来，贴合松香味道浓郁、迎面而来的感受，是形容气味的固定搭配，无其他写法，重点注意 “鼻” 字的规范书写。
故答案为： 扑鼻
（2025八上·杭州月考）给加点字选择正确读音，将序号填入括号。
5．踉跄 A．liàng B．liáng
6．酝酿 A．yùn B．yūn
【答案】5．A
6．A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
5．【分析】本题考查学生对字音的识记能力。 “踉” 为多音字，读liàng时，仅用于固定搭配 “踉跄”，形容走路不稳、脚步歪斜的样子，是该字的常用读音；读 liáng 时，用于 “跳踉”（古文中表示跳跃），现代汉语中极少使用。结合日常用语习惯，“踉跄” 的 “踉” 固定读 liàng，需牢记该固定搭配的读音，避免因多音字混淆误读为 liáng。
故答案为：A
6．【分析】本题考查学生对字音的识记能力。 “酝” 为形声字，声旁为 “云”，但读音为yùn（四声），并非随声旁读 yūn（一声），属于形声字中 “声旁表音不准” 的易误读类型。“酝酿” 本义指造酒的发酵过程，后引申为事情逐渐筹备、酝酿的过程，是现代汉语常用词，“酝” 固定读 yùn，需重点区分与声旁 “云” 的读音差异，避免误读为 yūn。
故答案为：A
7．（2025八上·杭州月考）下列句子中成语使用正确的一项是（ ）
A．面对突如其来的提问，他显得不知所措，对答如流。
B．这篇散文写景状物栩栩如生，读来令人身临其境。
C．经过三年的努力，他的成绩依然停滞不前，突飞猛进。
D．对于同学的困难，他置若罔闻，主动伸出援手。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“不知所措” 指不知道该怎么办，形容处境为难、心神慌乱；“对答如流” 指回答问题流畅自然，形容口才好、知识扎实。两个成语语义完全相反，用在同一句中描述 “面对突如其来的提问” 的状态，存在明显的语义矛盾，不符合语境，故 A 项错误。
B.“栩栩如生” 形容艺术形象刻画得非常生动逼真，就像活的一样；“身临其境” 指仿佛亲自到了那个境地之中。句中用 “栩栩如生” 形容散文的写景状物，恰好能体现文字的表现力，也正因描写逼真，才会让读者 “身临其境”，成语含义与语境高度契合，用法正确，故 B 项当选。
C.“停滞不前” 指停止下来，不再继续前进；“突飞猛进” 指发展进步非常迅速，形容进步飞快。二者为语义相反的成语，用在同一句中描述 “三年努力后的成绩”，存在语义矛盾，不符合逻辑，故 C 项错误。
D.“置若罔闻” 指放在一边不管，好像没有听见一样，形容对事情漠不关心；“主动伸出援手” 指积极主动帮助他人，体现出热心的态度。两个成语语义相反，用在同一句中描述对同学困难的态度，存在语义矛盾，不符合语境，故 D 项错误。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2025八上·杭州月考）古诗文默写。
8． ，一览众山小。（杜甫《望岳》）
9．山重水复疑无路， 。（陆游《游山西村》）
10． ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
11．纸上得来终觉浅， 。（陆游《冬夜读书示子聿》）
12．《木兰诗》中表现木兰奔赴战场英姿的句子是： ， 。
13．《桃花源记》中描写桃花林景色的句子是： ， 。
【答案】8．会当凌绝顶
9．柳暗花明又一村
10．大漠孤烟直
11．绝知此事要躬行
12．万里赴戎机；关山度若飞
13．夹岸数百步；中无杂树
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 此句与 “一览众山小” 相连，是诗人登临泰山之巅的壮志抒怀，“凌绝顶” 的 “凌” 指登上、逾越，注意勿写为 “临”，“绝顶” 指山的最高处，书写时需注意字形规范，避免漏笔。
故答案为： 会当凌绝顶
9．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 诗句写山水迂回间的意外惊喜，是流传甚广的哲理名句，“柳暗花明” 指柳色深绿、花色艳丽的景象，注意 “暗” 勿写为 “岸”，避免形近字混淆。
故答案为： 柳暗花明又一村
10．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 此句勾勒出边塞大漠的壮阔景象，与 “长河落日圆” 形成工整的对仗，“孤烟” 指边塞荒漠中独起的烽烟，注意 “孤” 勿写为 “狐”，“直” 字需书写规范。
故答案为： 大漠孤烟直
11．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 诗句强调实践的重要性，是说理名句，“绝知” 指深入、透彻地理解，“躬行” 指亲身实践，注意 “躬” 的偏旁为 “身”，勿写为 “弓”，“行” 勿漏写笔画。
故答案为： 绝知此事要躬行
12．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 题干提示 “表现木兰奔赴战场英姿”，此句以 “万里” 写征途之远，“赴戎机” 点出奔赴战场的使命，“关山度若飞” 以夸张手法写行军速度之快，精准刻画木兰奔赴沙场的矫健英姿，凸显其英雄气概。默写时注意 “戎机” 的 “戎” 与 “戒” 区分，“戎” 指军事、战争，勿写为 “戒”；“度” 指越过，勿写为 “渡”。
故答案为：万里赴戎机；关山度若飞
13．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 题干提示 “表现木兰奔赴战场英姿”，此句以 “万里” 写征途之远，“赴戎机” 点出奔赴战场的使命，“关山度若飞” 以夸张手法写行军速度之快，精准刻画木兰奔赴沙场的矫健英姿，凸显其英雄气概。默写时注意 “戎机” 的 “戎” 与 “戒” 区分，“戎” 指军事、战争，勿写为 “戒”；“度” 指越过，勿写为 “渡”。
故答案为：夹岸数百步；中无杂树
14．（2025八上·杭州月考）名著阅读。
《红星照耀中国》中，斯诺用“一颗红星”象征什么？请简要回答，不超过 30 字。
【答案】象征中国共产党及其领导的革命事业给中国人民带来光明与希望。
【知识点】对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是斯诺深入陕北革命根据地的纪实作品，书中以 “红星” 作为核心意象，贯穿全篇。结合名著主旨，“红星” 并非单纯的物象，而是中国共产党及其领导的红色革命的象征，斯诺通过记录革命根据地的真实面貌，展现出这一革命力量的蓬勃生机，而这一力量正是在黑暗的旧中国中，为苦难的中国人民带来光明、希望与解放的希望的核心所在。答案 “象征中国共产党及其领导的革命事业给中国人民带来光明与希望”，精准抓住 “红星” 的核心象征对象与象征内涵，既贴合名著主旨，又符合字数要求，无多余表述。
故答案为： 象征中国共产党及其领导的革命事业给中国人民带来光明与希望。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
15．（2025八上·杭州月考）修改病句。
下面一段文字有语病，请写出修改意见。
通过这次参观，使我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力。
修改：
【答案】删去“通过”或删去“使”，保持主语明确。
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】本题考查病句的辨析与修改。 原句 “通过这次参观，使我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力” 中，“通过……” 是介词结构（介宾短语），在句中作状语，不能充当主语；“使……” 是使令性动词，其引导的语句也无法独立作主语，二者同时使用时，整个句子就失去了真正的主语，属于典型的 “介词结构 + 使令动词” 导致的主语残缺语病。想要让句子主语明确，只需删去其中一个导致主语缺失的成分即可，因此有两种修改方案：①删去 “通过”，此时句子主语为 “这次参观”，修改后为 “这次参观，使我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力”；②删去 “使”，此时句子主语为 “我”，修改后为 “通过这次参观，我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力”。两种修改方式均能让句子语法通顺、主语明确，符合题干 “修改意见” 的要求。
故答案为：删去“通过”或删去“使”，保持主语明确。
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2025八上·杭州月考）古诗文阅读
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
16．解释下列加点词语。
从流飘荡
互相轩邈
猛浪若奔
负势竞上
17．用现代汉语翻译句子。
急湍甚箭，猛浪若奔。
18．作者笔下的富春江山水“独绝”在何处？用自己的话回答，不少于 30 字。
【答案】16．随着；高远；飞奔的马；凭借
17．湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞奔的马。
18．示例：江水清澈到可以看见底，游鱼细石直视无碍；两岸高山寒树竞上，形成千百成峰，动静相映，色彩清丽，故云“独绝”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
译文：
烟雾都消散尽净，天空和群山呈现出相同的颜色。（我乘着小船）顺着江流飘荡，任凭船儿向东或向西随意漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路，奇异的山水，在天下是独一无二的。
江水都是青白色的，即便千丈之深也能一眼望到底；水中游动的鱼儿和细小的石头，直接看过去毫无阻碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛就像飞奔的骏马。江两岸的高山上，都生长着让人感到寒意的苍翠树木，山峦凭借着地势争着向上伸展，互相往高处、远处延伸，争着笔直地向上耸起，形成了千百座形态各异的山峰。
16．【分析】本题考查文言实词意义。“从” 释义为随着。本句写作者乘船顺着江流飘荡，随波逐流的状态，“从” 在这里为介词，表顺随、依照，贴合泛舟江上的语境，无其他引申义。“轩邈” 释义为高远。“轩” 本义指高，“邈” 本义指远，二者在这里为形容词活用为动词，结合语境 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上”，指群山凭借地势争着向高处、远处伸展，此处先释本义 “高远”，需明确其词类活用的用法，贴合山峰争高的情态。“奔” 释义为飞奔的马。“奔” 本义为奔跑，在这里是动词活用为名词，指奔跑的事物，结合语境写富春江的猛浪汹涌，像飞奔的骏马一样迅猛，用 “飞奔的马” 喻浪涛，精准体现浪势的急促，是文言文中典型的动词作名词用法。“负” 释义为凭借。本句写高山凭借着自身的地势，争着向上伸展，“负” 在这里为动词，表依仗、凭借，贴合群山依托地势形成千峰竞秀的画面，勿误释为 “背负”“辜负” 等义。
故答案为：随着；高远；飞奔的马；凭借
17．【分析】本题考查文言语句的翻译。急湍：湍急的水流，“湍” 为名词，指急流；甚箭：比箭还快，“甚” 表比较，可译为 “超过、比…… 更”，“箭” 代指箭的速度；若：像，好像；奔：名词，飞奔的马（动词活用为名词，需按活用义翻译）。
故答案为： 湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞奔的马。
18．【分析】本题考查阐述观点看法的能力。一是水清：江水呈缥碧色，千丈之深也能一眼见底，水中的游鱼、细石都能直视无碍，尽显江水的清澈明净，这是静态的美；二是水急：湍急的水流比箭还快，汹涌的浪头像飞奔的骏马，凸显江水的迅猛急促，这是动态的美。一静一动，尽显江水的奇异多姿。两岸的高山皆生 “寒树”，树色苍翠给人寒意，先衬出山的清幽；群山凭借地势争着向上伸展，互相往高处、远处延伸，争高直指形成千百座山峰，将山赋予人的动作，写出山峰的挺拔峻秀、千峰竞秀的壮阔之态，尽显山的雄奇灵动。山水相映，水有清、急之变，山有幽、奇之态，动静结合、形色兼备，这样的山水景致在天下皆是独一无二的，这便是其 “独绝” 的原因。
故答案为：示例：江水清澈到可以看见底，游鱼细石直视无碍；两岸高山寒树竞上，形成千百成峰，动静相映，色彩清丽，故云“独绝”。
（2025八上·杭州月考）现代文阅读
《雪落无声》
雪是在夜里悄悄来的。
清晨推开窗，天地已换上一袭素衣。屋顶、电线、柴垛，全被柔软的雪覆住，连平日里最聒噪的麻雀也噤了声。
父亲早已起身，披一件洗得发白的军大衣，推门走进院子。他的脚印深深浅浅，在雪地上踩出一条弯曲的“小路”。我趴在窗沿，看他把昨夜晾在竹竿上的渔网取下，轻轻一抖，雪粒便簌簌落下，像一场小型的雪崩。
“雪盖三层，来年枕着馒头睡。”父亲抬头冲我笑，呼出的雾气在冷空气中迅速凝结。
吃过早饭，父亲扛上锄头往麦地走去。我踩着他留下的脚印，亦步亦趋。雪在脚下发出“咯吱咯吱”的脆响，像大地在悄悄说话。麦苗被雪覆盖，只露出一点倔强的青尖。父亲蹲下，用掌心拨开积雪，指尖轻触叶片，像在抚摸婴儿的头发。
“不怕，雪越大，麦苗越精神。”他说。
午后，阳光稀薄，雪野泛起细碎的金光。父亲坐在门槛上补网，我蹲在一旁，把雪团成球，看它慢慢融化。雪水顺着指缝滴下，时间仿佛也被打湿，流淌得缓慢而悠长。
傍晚，天边出现一抹橘红，雪地又被染上一层温柔的光。父亲把渔网收进屋里，拍拍我的肩：“雪落无声，却最有力量。”
多年过去，我仍记得那条弯曲的脚印，记得雪地里沉默的麦苗，记得父亲掌心传来的温度——原来，真正的力量从不喧哗。
19．文章两次写父亲“笑”，有何不同？结合语句简要分析。
20．赏析文中画线句“雪在脚下发出‘咯吱咯吱’的脆响，像大地在悄悄说话”。
21．文中多处写到“雪落无声”，请概括其两层含义。
22．结合全文，说说“我”在成长过程中获得了怎样的启示。
23．请用“雪”为意象，仿写一句不少于 20 字的哲理句。
示例：雪以柔软覆盖万物，却用沉默告诉世界——坚韧从不张扬。
【答案】19．第一次笑是父亲对丰收的期盼，带着欣喜；第二次笑是父亲对麦苗坚韧的赞许，含着自信与慈爱。
20．运用比喻与拟人，把踩雪声写成“大地悄悄说话”，生动写出雪野的静谧与亲切，流露“我”对自然的喜爱。
21．表层指雪花飘落无声；深层指父爱无声、力量无声，真正的坚韧与温暖无需喧哗。
22．示例：成长让我明白，默默积蓄的力量最深沉，像雪下的麦苗，看似柔弱，却在严寒中孕育希望。
23．示例：雪用一夜白，告诉世界：所有巨变，都始于悄无声息的坚持。
【知识点】造句式仿写；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
19．【分析】本题考查文章内容的理解。 第一次 “笑” 出现在 “‘雪盖三层，来年枕着馒头睡。’父亲抬头冲我笑，呼出的雾气在冷空气中迅速凝结”。结合语句中的俗语可知，父亲看到大雪覆盖大地，联想到大雪对农作物的滋养，预示着来年的丰收，此时的笑是对丰收的热切期盼，笑容中满含对未来的欣喜与憧憬，是基于农时规律的真诚喜悦。第二次 “笑” 需结合上下文推导（文中未直接写 “笑” 的神态，但结合父亲的语言与动作可感知），在 “父亲蹲下，用掌心拨开积雪，指尖轻触叶片，像在抚摸婴儿的头发”“‘不怕，雪越大，麦苗越精神。’他说” 的语境中，父亲看到麦苗在雪中仍露出青尖，展现出顽强的生命力，此时的 “笑”（隐含在语言与动作中）是对麦苗坚韧品格的赞许；同时，他对 “我” 说出这句话，传递出面对严寒的自信，也藏着对 “我” 的慈爱与引导，希望 “我” 能像麦苗一样坚强。
故答案为： 第一次笑是父亲对丰收的期盼，带着欣喜；第二次笑是父亲对麦苗坚韧的赞许，含着自信与慈爱。
20．【分析】本题考查赏析句子的能力。 画线句 “雪在脚下发出‘咯吱咯吱’的脆响，像大地在悄悄说话”，首先运用比喻手法，将踩雪的 “咯吱咯吱” 声比作 “大地在悄悄说话”，把抽象的声音转化为具象的拟人化场景，生动形象地写出了雪野的静谧 —— 正因为环境极度安静，才能清晰听到细微的踩雪声，且将大地拟人化，赋予其 “说话” 的情态，让寒冷的雪天多了一份亲切与温情；其次，从感官角度看，“咯吱咯吱” 是听觉描写，精准捕捉到踩雪的典型声音，调动读者的听觉感官，再现雪天行走的鲜活场景；从情感角度，这句话出自 “我” 踩着父亲脚印行走时的感受，流露出 “我” 对雪天自然景象的喜爱，以及跟随父亲时的轻松愉悦。
故答案为：运用比喻与拟人，把踩雪声写成“大地悄悄说话”，生动写出雪野的静谧与亲切，流露“我”对自然的喜爱。
21．【分析】本题考查对语句的理解。 表层含义：从字面来看，“雪落无声” 指雪花飘落的过程没有声音，文中开篇 “雪是在夜里悄悄来的”“天地已换上一袭素衣” 等描写，均体现了雪花飘落时的静谧无声，这是对自然现象的客观描述。深层含义：结合文章主旨与内容推导，“雪落无声” 是父亲传递的人生感悟，也是文章的核心主旨。一方面，它象征父爱无声：父亲没有华丽的言语，只是用清晨取网、午后补网、雪地护苗的默默行动，传递对 “我” 的关爱与引导，这份爱如同落雪，悄无声息却温暖有力；另一方面，它象征真正的力量无声：雪看似柔软无声，却能滋养麦苗、孕育丰收；麦苗在雪中默默坚守，积蓄力量；父亲的人生智慧也藏在沉默的言行中，这些都印证了 “真正的力量从不喧哗”，即坚韧、温暖与希望，无需通过喧哗彰显。
故答案为： 表层指雪花飘落无声；深层指父爱无声、力量无声，真正的坚韧与温暖无需喧哗。
22．【分析】本题考查阅读感悟与观点的表达。 文章中，雪落无声却能滋养万物，麦苗在雪中默默坚守、孕育生机，父亲用沉默的行动与简短的话语传递人生智慧。这些场景让 “我” 明白：成长中，真正的力量并非来自张扬的言语或刻意的表现，而是源于默默的坚守与积蓄。就像雪下的麦苗，看似柔弱，却能在严寒中坚守，等待春天的复苏；又如父亲的爱与智慧，悄无声息却能给予 “我” 温暖与指引。因此，启示可概括为：成长让我懂得，最深沉的力量往往藏在沉默与坚守中，不必急于彰显自己，默默积蓄、坚定前行，终能孕育希望、成就力量；同时，也明白了平凡生活中的默默守护（如父爱），是生命中最珍贵的温暖与支撑。
故答案为： 示例：成长让我明白，默默积蓄的力量最深沉，像雪下的麦苗，看似柔弱，却在严寒中孕育希望。
23．【分析】本题是开放性试题。 首先，要紧扣 “雪” 的自然特性，从雪的外在形态、飘落状态、存在特质等角度切入，比如雪的柔软、洁白、无声飘落、覆盖万物、层层堆积、消融等典型特点，让哲理的表达依托于雪的具象特征，做到意象与内涵的紧密贴合，避免脱离雪的特性空谈哲理。其次，要提炼出深刻且积极的人生哲理，将雪的自然属性与做人、做事的道理相联结，实现由物及理的升华，哲理表达需明确、凝练，符合日常的价值认知。最后，要满足形式与字数要求，句式可参考示例的表达结构，做到语言流畅、凝练优美，同时严格遵守 “不少于 20 字” 的要求，避免字数不足的问题。作答时需先分析示例的创作逻辑，明确示例是如何将雪的 “柔软”“沉默” 特性与 “坚韧从不张扬” 的哲理相融合的，再借鉴此逻辑，结合雪的某一或某几种特性，挖掘对应的哲理内涵，完成创作。
故答案为： 示例：雪用一夜白，告诉世界：所有巨变，都始于悄无声息的坚持。
（2025八上·杭州月考）非连续性文本阅读
材料一：
“天宫课堂”第三课于 12 月 9 日开课，神舟十四号乘组航天员在问天实验舱内演示了毛细效应、水球变“懒”等实验。全国 8 万余所中小学 6000 余万名学生同步收看。
材料二：
中国空间站每 90 分钟绕地球一圈，宇航员一天能看到 16 次日出。为让实验效果最佳，地面团队需提前 48 小时精确计算失重环境下液体的运动轨迹。
材料三：
北京八一学校学生收看后提出疑问：“为什么水球在太空会变‘懒’？”专家解释：失重环境下，表面张力占主导，液体内部对流消失，导致“反应迟钝”现象。
24．三则材料的共同话题是什么？
25．材料二中哪些数据体现了空间站运行速度之快？请写出两点。
26．结合三则材料，概括“天宫课堂”深受学生欢迎的两条原因。
27．假如你是现场小记者，请向航天员提一个与本次实验相关的问题，不超过 30 字。
【答案】24．“天宫课堂”太空实验及其科普意义。
25．每 90 分钟绕地球一圈；一天看 16 次日出。
26．实验神奇少见，激发好奇心；天地互动，专家即时解答，参与感强。
27．示例：如果水球再加一滴油，“懒”现象会更明显吗？
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） （2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
24．【分析】本题考查材料探究。 作答时需先分别概括单则材料的主要内容，明确材料一侧重介绍 “天宫课堂” 第三课的开课情况、实验内容和收看规模；材料二围绕 “天宫课堂” 的太空实验，介绍空间站运行特点及地面团队的前期准备；材料三讲述学生收看 “天宫课堂” 后提出相关疑问，专家进行专业解答。再从三则材料的核心内容中，提取出共有的关键要素，兼顾事件主体、核心内容及延伸价值，避免遗漏重要维度，最终凝练出简洁、全面的共同话题。
故答案为：“天宫课堂”太空实验及其科普意义。
25．【分析】本题考查材料探究。 首先，要精准定位材料二中的所有数据，明确数据所对应的空间站运行相关特征，排除与 “运行速度” 无关的信息。其次，要分析数据与 “运行速度快” 之间的逻辑关联，判断该数据是否能直接或间接体现空间站的运行速度，筛选出符合要求的数据后，按题干要求整理出两点即可，注意表述需准确对应原文数据，不随意改动。
故答案为：每 90 分钟绕地球一圈；一天看 16 次日出。
26．【分析】本题考查材料探究。 作答时要逐一分析每则材料中与 “受学生欢迎” 相关的信息点，从材料中挖掘吸引学生的核心因素，比如从实验本身的特点、课堂的形式、学生的参与体验等角度切入。同时要注意对信息进行归类整合，避免重复概括，确保每条原因都有对应的材料依据，且表述简洁、条理清晰，符合 “两条原因” 的题干要求。
故答案为： 实验神奇少见，激发好奇心；天地互动，专家即时解答，参与感强。
27．【分析】本题考查结合材料谈自己的看法。 首先，要紧扣题干 “与本次实验相关” 的核心要求，问题需围绕材料中提及的毛细效应、水球变 “懒” 等太空实验展开，避免提出与实验无关的问题。其次，要贴合 “小记者向航天员提问” 的现场情境，问题表述要得体、简洁，符合提问的语言形式。最后，严格遵守 “不超过 30 字” 的字数限制，确保问题完整、表意清晰，同时兼具探究性，符合学生对太空实验的好奇视角。
故答案为：示例：如果水球再加一滴油，“懒”现象会更明显吗？
28．（2025八上·杭州月考）阅读下面文字，按要求作文。
“种完麦子，我就往南走。”一句话，藏着对远方的渴望，也藏着对当下的担当。
请以“麦子和远方”为话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①除诗歌外文体不限；②不少于 600 字；③不得出现真实校名、人名。
【答案】范文：
种好脚下麦 奔赴心中远
爷爷的田埂上，麦子又抽出了新苗，嫩绿的芽尖顶着露珠，在晨光里闪着微光。我蹲在田边，看着爷爷弯腰除草的身影，忽然想起他常说的那句话：“种完麦子，我就往南走。”
爷爷的远方，是南方的一座小城。那里有他年轻时闯荡的足迹，有他未曾看完的风景。而爷爷的麦子，是家门口这几亩薄田，是春种秋收的轮回，是他对家人沉甸甸的担当。
去年夏天，爷爷的腿疾犯了，走路一瘸一拐，却依旧不肯放下田里的麦子。我劝他：“爷爷，麦子请人种吧，你好好养伤，才能去南方啊。” 爷爷摇摇头，坐在田埂上，指着田里的麦苗说：“囡囡，麦子是根。不把根种好，去了远方，心里也不踏实。”
那时候的我，还不懂这句话的深意。我只知道，我的远方，是考上城里的重点高中，是去看更广阔的世界。而我的麦子，是堆积如山的试卷，是熬红的双眼，是日复一日的刷题与背诵。
那段时间，我总觉得 “种麦子” 的日子太枯燥。数学题解不出来时，我会把笔一扔，望着窗外发呆，心里满是对远方的憧憬，却忘了，远方的路，需要用脚下的每一步去丈量。
期中考试的成绩出来了，我的排名一落千丈。拿着成绩单，我失魂落魄地回到家，恰好遇上爷爷扛着锄头从田里回来。他看到我耷拉的脑袋，什么也没说，只是拉着我走进麦田。
麦子已经长高了不少，风一吹，掀起层层绿浪。爷爷说：“你看这麦子，从发芽到成熟，要经历风吹日晒，要除草施肥，一步都不能少。就像你读书，今天偷个懒，明天漏个知识点，最后怎么能收获好成绩？”
我看着爷爷黝黑的脸庞，看着他掌心的老茧，忽然明白了。爷爷的 “种麦子”，是顶着烈日除草，是冒着风雨灌溉，是用汗水守护每一株麦苗的成长；而我的 “种麦子”，是放下浮躁的心，是认真对待每一道题，是在迷茫时依旧咬牙坚持。
从那以后，我收起了对远方的空想，沉下心来 “种麦子”。遇到难题，我不再逃避，而是主动请教老师和同学；熬夜刷题累了，我就抬头看看窗外的星空，想起爷爷的麦子，想起那句 “种完麦子，就往南走”。
日子一天天过去，我的试卷上，红勾越来越多；我的笔记本上，记满了密密麻麻的知识点。期末考试时，我终于考出了理想的成绩。
那天，我拿着成绩单跑到田埂上，爷爷正在收割麦子。金黄的麦子铺满了田埂，像一片金色的海洋。爷爷擦了擦汗，笑着说：“麦子熟了，远方的路，也该启程了。”
我望着远方的天际线，心里忽然涌起一股暖流。原来，所谓远方，从来不是遥不可及的幻想。它藏在每一滴 “种麦子” 的汗水里，藏在每一次脚踏实地的付出里。
如今，爷爷的麦子已经丰收，他收拾好行囊，准备往南走。而我，也带着 “种麦子” 的执着，踏上了奔赴远方的路。我知道，只要脚下有麦香，心中有方向，无论走多远，都不会迷失。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料是一句充满生活气息与哲理的短句，核心关键词是麦子和远方，二者构成 “当下担当” 与 “未来渴望” 的辩证关系，引导学生思考 “立足当下” 与 “奔赴远方” 的关联，抒写成长中关于责任与理想的感悟。
【题干分析】① 先解读材料与话题的核心内涵：“种完麦子” 是具象的生活场景，象征当下的责任、脚踏实地的付出与对眼前事的担当—— 麦子代表着耕耘、坚守与沉淀，是奔赴远方的基础；“往南走” 则象征对远方的向往、对理想的追求与对未知的探索。这句话的深层含义是：只有先扛起当下的责任，做好眼前的事，才能有底气奔赴心中的远方；远方不是脱离现实的空想，而是以当下的汗水为基石的前行目标。话题 “麦子和远方”，要求写作时必须兼顾二者，不能只写其一，要体现出二者相辅相成、缺一不可的关系。② 写作思路：由材料分析可确定 **“以当下之担当，筑远方之基石”的写作中心，可从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个维度构思。“是什么” 层面，明确 “麦子” 和 “远方” 在自己生活中的具体指代，比如 “麦子” 是日复一日的练字、攻克数学难题的坚持，“远方” 是成为书法家、考上理想高中的梦想；“为什么” 层面，阐述担当当下与奔赴远方的关系，比如只有深耕当下，才能积攒奔赴远方的力量，空想远方而忽视当下，只会让理想沦为泡影；“怎么做” 层面，描写自己如何以实际行动 “种好麦子”，比如每天坚持练习、虚心请教、克服惰性，在点滴耕耘中靠近远方。学生写作时容易出现的误区：一是顾此失彼 **，只写 “远方” 的美好，却不写 “种麦子” 的艰辛，或者只强调当下的付出，却没有点明远方的方向，导致二者脱节；二是立意空洞，没有结合具体的生活经历，只是空谈 “担当” 与 “理想”，缺少真情实感；三是详略不当，铺垫远方的篇幅过长，却没有详细描写 “种麦子” 的具体过程，无法体现 “担当” 的价值。作文开头可以这样写：用场景描写切入，比如 “田埂上的麦子随风起伏，翻涌着金色的浪涛。爷爷擦了擦额头的汗，望着远方说：‘种完麦子，我就往南走。’这句话，刻在了我的心里”；也可以用比喻引出主旨，比如 “人生如田，既要种下当下的麦子，也要怀揣奔赴远方的梦想。麦子是脚下的坚实，远方是心中的光亮”。事例素材可以选取两个方向：一是成长类，比如为了参加演讲比赛（远方），每天坚持练习发音、背诵稿件、对着镜子调整表情（种麦子），最终在赛场绽放光彩；二是亲情类，比如父亲为了给家人更好的生活（远方），辛勤工作、踏实肯干（种麦子），用汗水撑起家庭的希望，也一步步靠近自己的目标。结尾可以升华主旨，比如 “如今，麦子已经成熟，远方的路也在脚下延伸。我终于懂得，所谓远方，从来不是凭空而来的，而是用每一滴‘种麦子’的汗水浇灌出来的”，呼应开头，点明二者的辩证关系。
【立意提取】
1.种好脚下麦，奔赴心中远
2.麦子金黄时，远方在脚下
3.以担当为犁，耕远方之田
【点评】文章以爷爷的话为线索，将爷爷 “种麦子” 的担当与 “往南走” 的向往，和自己 “刷题备考” 的付出与 “考重点高中” 的梦想结合起来，精准诠释了 “麦子” 与 “远方” 的辩证关系，主旨鲜明且深刻。选取爷爷种麦子和自己备考的日常小事作为素材，详细描写了爷爷带病种田、在麦田里开导 “我” 的细节，以及 “我” 从浮躁到沉稳的心理变化，情感真挚，贴近生活，容易引发读者共鸣。文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构，开头由田埂上的麦苗引出爷爷的话，中间叙述 “我” 的成长感悟，结尾以麦子丰收、爷孙二人奔赴远方收束，首尾圆融，结构完整。
1 / 1浙江省杭州市建兰中学2025-2026学年八年级上学期语文第三次月考试卷
（2025八上·杭州月考）根据拼音写出相应汉字。
1．薄雾缭绕，群山仿佛被轻纱lǒng zhào 。
2．江风猎猎，船帆鼓胀如巨鸟之yì 。
3．他面对质疑，仍不卑不亢，神情qiān xùn 而坚定。
4．老匠人推开门，屋内木屑飞扬，松香之味pū bí 而来。
（2025八上·杭州月考）给加点字选择正确读音，将序号填入括号。
5．踉跄 A．liàng B．liáng
6．酝酿 A．yùn B．yūn
7．（2025八上·杭州月考）下列句子中成语使用正确的一项是（ ）
A．面对突如其来的提问，他显得不知所措，对答如流。
B．这篇散文写景状物栩栩如生，读来令人身临其境。
C．经过三年的努力，他的成绩依然停滞不前，突飞猛进。
D．对于同学的困难，他置若罔闻，主动伸出援手。
（2025八上·杭州月考）古诗文默写。
8． ，一览众山小。（杜甫《望岳》）
9．山重水复疑无路， 。（陆游《游山西村》）
10． ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
11．纸上得来终觉浅， 。（陆游《冬夜读书示子聿》）
12．《木兰诗》中表现木兰奔赴战场英姿的句子是： ， 。
13．《桃花源记》中描写桃花林景色的句子是： ， 。
14．（2025八上·杭州月考）名著阅读。
《红星照耀中国》中，斯诺用“一颗红星”象征什么？请简要回答，不超过 30 字。
15．（2025八上·杭州月考）修改病句。
下面一段文字有语病，请写出修改意见。
通过这次参观，使我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力。
修改：
（2025八上·杭州月考）古诗文阅读
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
16．解释下列加点词语。
从流飘荡
互相轩邈
猛浪若奔
负势竞上
17．用现代汉语翻译句子。
急湍甚箭，猛浪若奔。
18．作者笔下的富春江山水“独绝”在何处？用自己的话回答，不少于 30 字。
（2025八上·杭州月考）现代文阅读
《雪落无声》
雪是在夜里悄悄来的。
清晨推开窗，天地已换上一袭素衣。屋顶、电线、柴垛，全被柔软的雪覆住，连平日里最聒噪的麻雀也噤了声。
父亲早已起身，披一件洗得发白的军大衣，推门走进院子。他的脚印深深浅浅，在雪地上踩出一条弯曲的“小路”。我趴在窗沿，看他把昨夜晾在竹竿上的渔网取下，轻轻一抖，雪粒便簌簌落下，像一场小型的雪崩。
“雪盖三层，来年枕着馒头睡。”父亲抬头冲我笑，呼出的雾气在冷空气中迅速凝结。
吃过早饭，父亲扛上锄头往麦地走去。我踩着他留下的脚印，亦步亦趋。雪在脚下发出“咯吱咯吱”的脆响，像大地在悄悄说话。麦苗被雪覆盖，只露出一点倔强的青尖。父亲蹲下，用掌心拨开积雪，指尖轻触叶片，像在抚摸婴儿的头发。
“不怕，雪越大，麦苗越精神。”他说。
午后，阳光稀薄，雪野泛起细碎的金光。父亲坐在门槛上补网，我蹲在一旁，把雪团成球，看它慢慢融化。雪水顺着指缝滴下，时间仿佛也被打湿，流淌得缓慢而悠长。
傍晚，天边出现一抹橘红，雪地又被染上一层温柔的光。父亲把渔网收进屋里，拍拍我的肩：“雪落无声，却最有力量。”
多年过去，我仍记得那条弯曲的脚印，记得雪地里沉默的麦苗，记得父亲掌心传来的温度——原来，真正的力量从不喧哗。
19．文章两次写父亲“笑”，有何不同？结合语句简要分析。
20．赏析文中画线句“雪在脚下发出‘咯吱咯吱’的脆响，像大地在悄悄说话”。
21．文中多处写到“雪落无声”，请概括其两层含义。
22．结合全文，说说“我”在成长过程中获得了怎样的启示。
23．请用“雪”为意象，仿写一句不少于 20 字的哲理句。
示例：雪以柔软覆盖万物，却用沉默告诉世界——坚韧从不张扬。
（2025八上·杭州月考）非连续性文本阅读
材料一：
“天宫课堂”第三课于 12 月 9 日开课，神舟十四号乘组航天员在问天实验舱内演示了毛细效应、水球变“懒”等实验。全国 8 万余所中小学 6000 余万名学生同步收看。
材料二：
中国空间站每 90 分钟绕地球一圈，宇航员一天能看到 16 次日出。为让实验效果最佳，地面团队需提前 48 小时精确计算失重环境下液体的运动轨迹。
材料三：
北京八一学校学生收看后提出疑问：“为什么水球在太空会变‘懒’？”专家解释：失重环境下，表面张力占主导，液体内部对流消失，导致“反应迟钝”现象。
24．三则材料的共同话题是什么？
25．材料二中哪些数据体现了空间站运行速度之快？请写出两点。
26．结合三则材料，概括“天宫课堂”深受学生欢迎的两条原因。
27．假如你是现场小记者，请向航天员提一个与本次实验相关的问题，不超过 30 字。
28．（2025八上·杭州月考）阅读下面文字，按要求作文。
“种完麦子，我就往南走。”一句话，藏着对远方的渴望，也藏着对当下的担当。
请以“麦子和远方”为话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①除诗歌外文体不限；②不少于 600 字；③不得出现真实校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．笼罩
2．翼
3．谦逊
4．扑鼻
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
1．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “笼” 为上下结构，注意上部 “龙” 的笔顺，勿漏写撇画；“罩” 为上下结构，下部是 “卓”，勿将竖画写短或漏写横画。“笼罩” 指像笼子一样罩在上面，贴合薄雾轻覆群山的朦胧景象，注意勿写为同音字 “茏照”，“茏” 多形容草木茂盛，与语境不符。
故答案为： 笼罩
2．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “翼” 为上下结构，笔画较多，注意上部 “羽” 的写法，下部 “異” 需注意笔顺，勿漏写中间的横画，也勿将其简化为 “义”。“翼” 指鸟类的翅膀，贴合船帆鼓胀如巨鸟展翅的画面，是唯一契合语境的汉字，无同音字混淆问题，重点注意书写规范。
故答案为： 翼
3．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “谦” 为左右结构，偏旁是 “讠”，与言语、态度相关，勿写为 “兼”；“逊” 为左右结构，右边是 “孙”，勿写为 “寸”。“谦逊” 指谦虚恭谨，贴合人面对质疑时不卑不亢、态度谦和的状态，注意勿写为 “谦讯”“谦逊” 的错写形式。
故答案为： 谦逊
4．【分析】本题考查根据拼音写汉字。 “扑” 为左右结构，偏旁是 “扌”，与动作相关，勿写为 “仆”；“鼻” 为独体字，注意上部 “自” 与下部的衔接，勿漏写中间的横画。“扑鼻” 指气味迎面冲来，贴合松香味道浓郁、迎面而来的感受，是形容气味的固定搭配，无其他写法，重点注意 “鼻” 字的规范书写。
故答案为： 扑鼻
【答案】5．A
6．A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
5．【分析】本题考查学生对字音的识记能力。 “踉” 为多音字，读liàng时，仅用于固定搭配 “踉跄”，形容走路不稳、脚步歪斜的样子，是该字的常用读音；读 liáng 时，用于 “跳踉”（古文中表示跳跃），现代汉语中极少使用。结合日常用语习惯，“踉跄” 的 “踉” 固定读 liàng，需牢记该固定搭配的读音，避免因多音字混淆误读为 liáng。
故答案为：A
6．【分析】本题考查学生对字音的识记能力。 “酝” 为形声字，声旁为 “云”，但读音为yùn（四声），并非随声旁读 yūn（一声），属于形声字中 “声旁表音不准” 的易误读类型。“酝酿” 本义指造酒的发酵过程，后引申为事情逐渐筹备、酝酿的过程，是现代汉语常用词，“酝” 固定读 yùn，需重点区分与声旁 “云” 的读音差异，避免误读为 yūn。
故答案为：A
7．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“不知所措” 指不知道该怎么办，形容处境为难、心神慌乱；“对答如流” 指回答问题流畅自然，形容口才好、知识扎实。两个成语语义完全相反，用在同一句中描述 “面对突如其来的提问” 的状态，存在明显的语义矛盾，不符合语境，故 A 项错误。
B.“栩栩如生” 形容艺术形象刻画得非常生动逼真，就像活的一样；“身临其境” 指仿佛亲自到了那个境地之中。句中用 “栩栩如生” 形容散文的写景状物，恰好能体现文字的表现力，也正因描写逼真，才会让读者 “身临其境”，成语含义与语境高度契合，用法正确，故 B 项当选。
C.“停滞不前” 指停止下来，不再继续前进；“突飞猛进” 指发展进步非常迅速，形容进步飞快。二者为语义相反的成语，用在同一句中描述 “三年努力后的成绩”，存在语义矛盾，不符合逻辑，故 C 项错误。
D.“置若罔闻” 指放在一边不管，好像没有听见一样，形容对事情漠不关心；“主动伸出援手” 指积极主动帮助他人，体现出热心的态度。两个成语语义相反，用在同一句中描述对同学困难的态度，存在语义矛盾，不符合语境，故 D 项错误。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
【答案】8．会当凌绝顶
9．柳暗花明又一村
10．大漠孤烟直
11．绝知此事要躬行
12．万里赴戎机；关山度若飞
13．夹岸数百步；中无杂树
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 此句与 “一览众山小” 相连，是诗人登临泰山之巅的壮志抒怀，“凌绝顶” 的 “凌” 指登上、逾越，注意勿写为 “临”，“绝顶” 指山的最高处，书写时需注意字形规范，避免漏笔。
故答案为： 会当凌绝顶
9．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 诗句写山水迂回间的意外惊喜，是流传甚广的哲理名句，“柳暗花明” 指柳色深绿、花色艳丽的景象，注意 “暗” 勿写为 “岸”，避免形近字混淆。
故答案为： 柳暗花明又一村
10．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 此句勾勒出边塞大漠的壮阔景象，与 “长河落日圆” 形成工整的对仗，“孤烟” 指边塞荒漠中独起的烽烟，注意 “孤” 勿写为 “狐”，“直” 字需书写规范。
故答案为： 大漠孤烟直
11．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 诗句强调实践的重要性，是说理名句，“绝知” 指深入、透彻地理解，“躬行” 指亲身实践，注意 “躬” 的偏旁为 “身”，勿写为 “弓”，“行” 勿漏写笔画。
故答案为： 绝知此事要躬行
12．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 题干提示 “表现木兰奔赴战场英姿”，此句以 “万里” 写征途之远，“赴戎机” 点出奔赴战场的使命，“关山度若飞” 以夸张手法写行军速度之快，精准刻画木兰奔赴沙场的矫健英姿，凸显其英雄气概。默写时注意 “戎机” 的 “戎” 与 “戒” 区分，“戎” 指军事、战争，勿写为 “戒”；“度” 指越过，勿写为 “渡”。
故答案为：万里赴戎机；关山度若飞
13．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 题干提示 “表现木兰奔赴战场英姿”，此句以 “万里” 写征途之远，“赴戎机” 点出奔赴战场的使命，“关山度若飞” 以夸张手法写行军速度之快，精准刻画木兰奔赴沙场的矫健英姿，凸显其英雄气概。默写时注意 “戎机” 的 “戎” 与 “戒” 区分，“戎” 指军事、战争，勿写为 “戒”；“度” 指越过，勿写为 “渡”。
故答案为：夹岸数百步；中无杂树
14．【答案】象征中国共产党及其领导的革命事业给中国人民带来光明与希望。
【知识点】对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是斯诺深入陕北革命根据地的纪实作品，书中以 “红星” 作为核心意象，贯穿全篇。结合名著主旨，“红星” 并非单纯的物象，而是中国共产党及其领导的红色革命的象征，斯诺通过记录革命根据地的真实面貌，展现出这一革命力量的蓬勃生机，而这一力量正是在黑暗的旧中国中，为苦难的中国人民带来光明、希望与解放的希望的核心所在。答案 “象征中国共产党及其领导的革命事业给中国人民带来光明与希望”，精准抓住 “红星” 的核心象征对象与象征内涵，既贴合名著主旨，又符合字数要求，无多余表述。
故答案为： 象征中国共产党及其领导的革命事业给中国人民带来光明与希望。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
15．【答案】删去“通过”或删去“使”，保持主语明确。
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】本题考查病句的辨析与修改。 原句 “通过这次参观，使我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力” 中，“通过……” 是介词结构（介宾短语），在句中作状语，不能充当主语；“使……” 是使令性动词，其引导的语句也无法独立作主语，二者同时使用时，整个句子就失去了真正的主语，属于典型的 “介词结构 + 使令动词” 导致的主语残缺语病。想要让句子主语明确，只需删去其中一个导致主语缺失的成分即可，因此有两种修改方案：①删去 “通过”，此时句子主语为 “这次参观”，修改后为 “这次参观，使我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力”；②删去 “使”，此时句子主语为 “我”，修改后为 “通过这次参观，我深刻认识到科技改变生活的巨大力量和强大魅力”。两种修改方式均能让句子语法通顺、主语明确，符合题干 “修改意见” 的要求。
故答案为：删去“通过”或删去“使”，保持主语明确。
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
【答案】16．随着；高远；飞奔的马；凭借
17．湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞奔的马。
18．示例：江水清澈到可以看见底，游鱼细石直视无碍；两岸高山寒树竞上，形成千百成峰，动静相映，色彩清丽，故云“独绝”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
译文：
烟雾都消散尽净，天空和群山呈现出相同的颜色。（我乘着小船）顺着江流飘荡，任凭船儿向东或向西随意漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路，奇异的山水，在天下是独一无二的。
江水都是青白色的，即便千丈之深也能一眼望到底；水中游动的鱼儿和细小的石头，直接看过去毫无阻碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛就像飞奔的骏马。江两岸的高山上，都生长着让人感到寒意的苍翠树木，山峦凭借着地势争着向上伸展，互相往高处、远处延伸，争着笔直地向上耸起，形成了千百座形态各异的山峰。
16．【分析】本题考查文言实词意义。“从” 释义为随着。本句写作者乘船顺着江流飘荡，随波逐流的状态，“从” 在这里为介词，表顺随、依照，贴合泛舟江上的语境，无其他引申义。“轩邈” 释义为高远。“轩” 本义指高，“邈” 本义指远，二者在这里为形容词活用为动词，结合语境 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上”，指群山凭借地势争着向高处、远处伸展，此处先释本义 “高远”，需明确其词类活用的用法，贴合山峰争高的情态。“奔” 释义为飞奔的马。“奔” 本义为奔跑，在这里是动词活用为名词，指奔跑的事物，结合语境写富春江的猛浪汹涌，像飞奔的骏马一样迅猛，用 “飞奔的马” 喻浪涛，精准体现浪势的急促，是文言文中典型的动词作名词用法。“负” 释义为凭借。本句写高山凭借着自身的地势，争着向上伸展，“负” 在这里为动词，表依仗、凭借，贴合群山依托地势形成千峰竞秀的画面，勿误释为 “背负”“辜负” 等义。
故答案为：随着；高远；飞奔的马；凭借
17．【分析】本题考查文言语句的翻译。急湍：湍急的水流，“湍” 为名词，指急流；甚箭：比箭还快，“甚” 表比较，可译为 “超过、比…… 更”，“箭” 代指箭的速度；若：像，好像；奔：名词，飞奔的马（动词活用为名词，需按活用义翻译）。
故答案为： 湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞奔的马。
18．【分析】本题考查阐述观点看法的能力。一是水清：江水呈缥碧色，千丈之深也能一眼见底，水中的游鱼、细石都能直视无碍，尽显江水的清澈明净，这是静态的美；二是水急：湍急的水流比箭还快，汹涌的浪头像飞奔的骏马，凸显江水的迅猛急促，这是动态的美。一静一动，尽显江水的奇异多姿。两岸的高山皆生 “寒树”，树色苍翠给人寒意，先衬出山的清幽；群山凭借地势争着向上伸展，互相往高处、远处延伸，争高直指形成千百座山峰，将山赋予人的动作，写出山峰的挺拔峻秀、千峰竞秀的壮阔之态，尽显山的雄奇灵动。山水相映，水有清、急之变，山有幽、奇之态，动静结合、形色兼备，这样的山水景致在天下皆是独一无二的，这便是其 “独绝” 的原因。
故答案为：示例：江水清澈到可以看见底，游鱼细石直视无碍；两岸高山寒树竞上，形成千百成峰，动静相映，色彩清丽，故云“独绝”。
【答案】19．第一次笑是父亲对丰收的期盼，带着欣喜；第二次笑是父亲对麦苗坚韧的赞许，含着自信与慈爱。
20．运用比喻与拟人，把踩雪声写成“大地悄悄说话”，生动写出雪野的静谧与亲切，流露“我”对自然的喜爱。
21．表层指雪花飘落无声；深层指父爱无声、力量无声，真正的坚韧与温暖无需喧哗。
22．示例：成长让我明白，默默积蓄的力量最深沉，像雪下的麦苗，看似柔弱，却在严寒中孕育希望。
23．示例：雪用一夜白，告诉世界：所有巨变，都始于悄无声息的坚持。
【知识点】造句式仿写；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
19．【分析】本题考查文章内容的理解。 第一次 “笑” 出现在 “‘雪盖三层，来年枕着馒头睡。’父亲抬头冲我笑，呼出的雾气在冷空气中迅速凝结”。结合语句中的俗语可知，父亲看到大雪覆盖大地，联想到大雪对农作物的滋养，预示着来年的丰收，此时的笑是对丰收的热切期盼，笑容中满含对未来的欣喜与憧憬，是基于农时规律的真诚喜悦。第二次 “笑” 需结合上下文推导（文中未直接写 “笑” 的神态，但结合父亲的语言与动作可感知），在 “父亲蹲下，用掌心拨开积雪，指尖轻触叶片，像在抚摸婴儿的头发”“‘不怕，雪越大，麦苗越精神。’他说” 的语境中，父亲看到麦苗在雪中仍露出青尖，展现出顽强的生命力，此时的 “笑”（隐含在语言与动作中）是对麦苗坚韧品格的赞许；同时，他对 “我” 说出这句话，传递出面对严寒的自信，也藏着对 “我” 的慈爱与引导，希望 “我” 能像麦苗一样坚强。
故答案为： 第一次笑是父亲对丰收的期盼，带着欣喜；第二次笑是父亲对麦苗坚韧的赞许，含着自信与慈爱。
20．【分析】本题考查赏析句子的能力。 画线句 “雪在脚下发出‘咯吱咯吱’的脆响，像大地在悄悄说话”，首先运用比喻手法，将踩雪的 “咯吱咯吱” 声比作 “大地在悄悄说话”，把抽象的声音转化为具象的拟人化场景，生动形象地写出了雪野的静谧 —— 正因为环境极度安静，才能清晰听到细微的踩雪声，且将大地拟人化，赋予其 “说话” 的情态，让寒冷的雪天多了一份亲切与温情；其次，从感官角度看，“咯吱咯吱” 是听觉描写，精准捕捉到踩雪的典型声音，调动读者的听觉感官，再现雪天行走的鲜活场景；从情感角度，这句话出自 “我” 踩着父亲脚印行走时的感受，流露出 “我” 对雪天自然景象的喜爱，以及跟随父亲时的轻松愉悦。
故答案为：运用比喻与拟人，把踩雪声写成“大地悄悄说话”，生动写出雪野的静谧与亲切，流露“我”对自然的喜爱。
21．【分析】本题考查对语句的理解。 表层含义：从字面来看，“雪落无声” 指雪花飘落的过程没有声音，文中开篇 “雪是在夜里悄悄来的”“天地已换上一袭素衣” 等描写，均体现了雪花飘落时的静谧无声，这是对自然现象的客观描述。深层含义：结合文章主旨与内容推导，“雪落无声” 是父亲传递的人生感悟，也是文章的核心主旨。一方面，它象征父爱无声：父亲没有华丽的言语，只是用清晨取网、午后补网、雪地护苗的默默行动，传递对 “我” 的关爱与引导，这份爱如同落雪，悄无声息却温暖有力；另一方面，它象征真正的力量无声：雪看似柔软无声，却能滋养麦苗、孕育丰收；麦苗在雪中默默坚守，积蓄力量；父亲的人生智慧也藏在沉默的言行中，这些都印证了 “真正的力量从不喧哗”，即坚韧、温暖与希望，无需通过喧哗彰显。
故答案为： 表层指雪花飘落无声；深层指父爱无声、力量无声，真正的坚韧与温暖无需喧哗。
22．【分析】本题考查阅读感悟与观点的表达。 文章中，雪落无声却能滋养万物，麦苗在雪中默默坚守、孕育生机，父亲用沉默的行动与简短的话语传递人生智慧。这些场景让 “我” 明白：成长中，真正的力量并非来自张扬的言语或刻意的表现，而是源于默默的坚守与积蓄。就像雪下的麦苗，看似柔弱，却能在严寒中坚守，等待春天的复苏；又如父亲的爱与智慧，悄无声息却能给予 “我” 温暖与指引。因此，启示可概括为：成长让我懂得，最深沉的力量往往藏在沉默与坚守中，不必急于彰显自己，默默积蓄、坚定前行，终能孕育希望、成就力量；同时，也明白了平凡生活中的默默守护（如父爱），是生命中最珍贵的温暖与支撑。
故答案为： 示例：成长让我明白，默默积蓄的力量最深沉，像雪下的麦苗，看似柔弱，却在严寒中孕育希望。
23．【分析】本题是开放性试题。 首先，要紧扣 “雪” 的自然特性，从雪的外在形态、飘落状态、存在特质等角度切入，比如雪的柔软、洁白、无声飘落、覆盖万物、层层堆积、消融等典型特点，让哲理的表达依托于雪的具象特征，做到意象与内涵的紧密贴合，避免脱离雪的特性空谈哲理。其次，要提炼出深刻且积极的人生哲理，将雪的自然属性与做人、做事的道理相联结，实现由物及理的升华，哲理表达需明确、凝练，符合日常的价值认知。最后，要满足形式与字数要求，句式可参考示例的表达结构，做到语言流畅、凝练优美，同时严格遵守 “不少于 20 字” 的要求，避免字数不足的问题。作答时需先分析示例的创作逻辑，明确示例是如何将雪的 “柔软”“沉默” 特性与 “坚韧从不张扬” 的哲理相融合的，再借鉴此逻辑，结合雪的某一或某几种特性，挖掘对应的哲理内涵，完成创作。
故答案为： 示例：雪用一夜白，告诉世界：所有巨变，都始于悄无声息的坚持。
【答案】24．“天宫课堂”太空实验及其科普意义。
25．每 90 分钟绕地球一圈；一天看 16 次日出。
26．实验神奇少见，激发好奇心；天地互动，专家即时解答，参与感强。
27．示例：如果水球再加一滴油，“懒”现象会更明显吗？
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） （2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
24．【分析】本题考查材料探究。 作答时需先分别概括单则材料的主要内容，明确材料一侧重介绍 “天宫课堂” 第三课的开课情况、实验内容和收看规模；材料二围绕 “天宫课堂” 的太空实验，介绍空间站运行特点及地面团队的前期准备；材料三讲述学生收看 “天宫课堂” 后提出相关疑问，专家进行专业解答。再从三则材料的核心内容中，提取出共有的关键要素，兼顾事件主体、核心内容及延伸价值，避免遗漏重要维度，最终凝练出简洁、全面的共同话题。
故答案为：“天宫课堂”太空实验及其科普意义。
25．【分析】本题考查材料探究。 首先，要精准定位材料二中的所有数据，明确数据所对应的空间站运行相关特征，排除与 “运行速度” 无关的信息。其次，要分析数据与 “运行速度快” 之间的逻辑关联，判断该数据是否能直接或间接体现空间站的运行速度，筛选出符合要求的数据后，按题干要求整理出两点即可，注意表述需准确对应原文数据，不随意改动。
故答案为：每 90 分钟绕地球一圈；一天看 16 次日出。
26．【分析】本题考查材料探究。 作答时要逐一分析每则材料中与 “受学生欢迎” 相关的信息点，从材料中挖掘吸引学生的核心因素，比如从实验本身的特点、课堂的形式、学生的参与体验等角度切入。同时要注意对信息进行归类整合，避免重复概括，确保每条原因都有对应的材料依据，且表述简洁、条理清晰，符合 “两条原因” 的题干要求。
故答案为： 实验神奇少见，激发好奇心；天地互动，专家即时解答，参与感强。
27．【分析】本题考查结合材料谈自己的看法。 首先，要紧扣题干 “与本次实验相关” 的核心要求，问题需围绕材料中提及的毛细效应、水球变 “懒” 等太空实验展开，避免提出与实验无关的问题。其次，要贴合 “小记者向航天员提问” 的现场情境，问题表述要得体、简洁，符合提问的语言形式。最后，严格遵守 “不超过 30 字” 的字数限制，确保问题完整、表意清晰，同时兼具探究性，符合学生对太空实验的好奇视角。
故答案为：示例：如果水球再加一滴油，“懒”现象会更明显吗？
28．【答案】范文：
种好脚下麦 奔赴心中远
爷爷的田埂上，麦子又抽出了新苗，嫩绿的芽尖顶着露珠，在晨光里闪着微光。我蹲在田边，看着爷爷弯腰除草的身影，忽然想起他常说的那句话：“种完麦子，我就往南走。”
爷爷的远方，是南方的一座小城。那里有他年轻时闯荡的足迹，有他未曾看完的风景。而爷爷的麦子，是家门口这几亩薄田，是春种秋收的轮回，是他对家人沉甸甸的担当。
去年夏天，爷爷的腿疾犯了，走路一瘸一拐，却依旧不肯放下田里的麦子。我劝他：“爷爷，麦子请人种吧，你好好养伤，才能去南方啊。” 爷爷摇摇头，坐在田埂上，指着田里的麦苗说：“囡囡，麦子是根。不把根种好，去了远方，心里也不踏实。”
那时候的我，还不懂这句话的深意。我只知道，我的远方，是考上城里的重点高中，是去看更广阔的世界。而我的麦子，是堆积如山的试卷，是熬红的双眼，是日复一日的刷题与背诵。
那段时间，我总觉得 “种麦子” 的日子太枯燥。数学题解不出来时，我会把笔一扔，望着窗外发呆，心里满是对远方的憧憬，却忘了，远方的路，需要用脚下的每一步去丈量。
期中考试的成绩出来了，我的排名一落千丈。拿着成绩单，我失魂落魄地回到家，恰好遇上爷爷扛着锄头从田里回来。他看到我耷拉的脑袋，什么也没说，只是拉着我走进麦田。
麦子已经长高了不少，风一吹，掀起层层绿浪。爷爷说：“你看这麦子，从发芽到成熟，要经历风吹日晒，要除草施肥，一步都不能少。就像你读书，今天偷个懒，明天漏个知识点，最后怎么能收获好成绩？”
我看着爷爷黝黑的脸庞，看着他掌心的老茧，忽然明白了。爷爷的 “种麦子”，是顶着烈日除草，是冒着风雨灌溉，是用汗水守护每一株麦苗的成长；而我的 “种麦子”，是放下浮躁的心，是认真对待每一道题，是在迷茫时依旧咬牙坚持。
从那以后，我收起了对远方的空想，沉下心来 “种麦子”。遇到难题，我不再逃避，而是主动请教老师和同学；熬夜刷题累了，我就抬头看看窗外的星空，想起爷爷的麦子，想起那句 “种完麦子，就往南走”。
日子一天天过去，我的试卷上，红勾越来越多；我的笔记本上，记满了密密麻麻的知识点。期末考试时，我终于考出了理想的成绩。
那天，我拿着成绩单跑到田埂上，爷爷正在收割麦子。金黄的麦子铺满了田埂，像一片金色的海洋。爷爷擦了擦汗，笑着说：“麦子熟了，远方的路，也该启程了。”
我望着远方的天际线，心里忽然涌起一股暖流。原来，所谓远方，从来不是遥不可及的幻想。它藏在每一滴 “种麦子” 的汗水里，藏在每一次脚踏实地的付出里。
如今，爷爷的麦子已经丰收，他收拾好行囊，准备往南走。而我，也带着 “种麦子” 的执着，踏上了奔赴远方的路。我知道，只要脚下有麦香，心中有方向，无论走多远，都不会迷失。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料是一句充满生活气息与哲理的短句，核心关键词是麦子和远方，二者构成 “当下担当” 与 “未来渴望” 的辩证关系，引导学生思考 “立足当下” 与 “奔赴远方” 的关联，抒写成长中关于责任与理想的感悟。
【题干分析】① 先解读材料与话题的核心内涵：“种完麦子” 是具象的生活场景，象征当下的责任、脚踏实地的付出与对眼前事的担当—— 麦子代表着耕耘、坚守与沉淀，是奔赴远方的基础；“往南走” 则象征对远方的向往、对理想的追求与对未知的探索。这句话的深层含义是：只有先扛起当下的责任，做好眼前的事，才能有底气奔赴心中的远方；远方不是脱离现实的空想，而是以当下的汗水为基石的前行目标。话题 “麦子和远方”，要求写作时必须兼顾二者，不能只写其一，要体现出二者相辅相成、缺一不可的关系。② 写作思路：由材料分析可确定 **“以当下之担当，筑远方之基石”的写作中心，可从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个维度构思。“是什么” 层面，明确 “麦子” 和 “远方” 在自己生活中的具体指代，比如 “麦子” 是日复一日的练字、攻克数学难题的坚持，“远方” 是成为书法家、考上理想高中的梦想；“为什么” 层面，阐述担当当下与奔赴远方的关系，比如只有深耕当下，才能积攒奔赴远方的力量，空想远方而忽视当下，只会让理想沦为泡影；“怎么做” 层面，描写自己如何以实际行动 “种好麦子”，比如每天坚持练习、虚心请教、克服惰性，在点滴耕耘中靠近远方。学生写作时容易出现的误区：一是顾此失彼 **，只写 “远方” 的美好，却不写 “种麦子” 的艰辛，或者只强调当下的付出，却没有点明远方的方向，导致二者脱节；二是立意空洞，没有结合具体的生活经历，只是空谈 “担当” 与 “理想”，缺少真情实感；三是详略不当，铺垫远方的篇幅过长，却没有详细描写 “种麦子” 的具体过程，无法体现 “担当” 的价值。作文开头可以这样写：用场景描写切入，比如 “田埂上的麦子随风起伏，翻涌着金色的浪涛。爷爷擦了擦额头的汗，望着远方说：‘种完麦子，我就往南走。’这句话，刻在了我的心里”；也可以用比喻引出主旨，比如 “人生如田，既要种下当下的麦子，也要怀揣奔赴远方的梦想。麦子是脚下的坚实，远方是心中的光亮”。事例素材可以选取两个方向：一是成长类，比如为了参加演讲比赛（远方），每天坚持练习发音、背诵稿件、对着镜子调整表情（种麦子），最终在赛场绽放光彩；二是亲情类，比如父亲为了给家人更好的生活（远方），辛勤工作、踏实肯干（种麦子），用汗水撑起家庭的希望，也一步步靠近自己的目标。结尾可以升华主旨，比如 “如今，麦子已经成熟，远方的路也在脚下延伸。我终于懂得，所谓远方，从来不是凭空而来的，而是用每一滴‘种麦子’的汗水浇灌出来的”，呼应开头，点明二者的辩证关系。
【立意提取】
1.种好脚下麦，奔赴心中远
2.麦子金黄时，远方在脚下
3.以担当为犁，耕远方之田
【点评】文章以爷爷的话为线索，将爷爷 “种麦子” 的担当与 “往南走” 的向往，和自己 “刷题备考” 的付出与 “考重点高中” 的梦想结合起来，精准诠释了 “麦子” 与 “远方” 的辩证关系，主旨鲜明且深刻。选取爷爷种麦子和自己备考的日常小事作为素材，详细描写了爷爷带病种田、在麦田里开导 “我” 的细节，以及 “我” 从浮躁到沉稳的心理变化，情感真挚，贴近生活，容易引发读者共鸣。文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构，开头由田埂上的麦苗引出爷爷的话，中间叙述 “我” 的成长感悟，结尾以麦子丰收、爷孙二人奔赴远方收束，首尾圆融，结构完整。
1 / 1
