浙江省台州市玉环市实验初级中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2025八上·玉环月考）活动一：认识人工智能
今年伊始，人工智能成为当之无kuì(1) ▲ 的主角：搬运物品，翻译手语，检索信息，思考问题，甚至帮助无法说话的人重获声音……人工智能还在不断 tuò▲ 展人类的物理极限。当我们还沉 jìn▲ 在这场科技盛宴的震【甲】(A.憾B.撼)中，人工智能再次用“无中生有”的绝技惊艳了世界。
科技创新的历史从来不缺放手一搏的壮志。如果我们回头看，物种起源的进程早已给出了相似的答案。 ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ 。看见对手或许就是寒武纪生命大爆发的迷底。那么，在人工智能深入生活每个细微之处的今天，我们准备认识它，用好它了吗
1．根据拼音写汉字。
① ② ③
2．根据语境，为甲处选择正确的汉字(填选项)。( )
3．在文段画线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )
①直到海洋里的三叶虫睁开了第一只眼睛
②在距今5亿多年的寒武纪之前
③构造原始且简单
④地球上的生物种群仅有三个门
⑤物种爆发的大幕由此开启
A．①④③②⑤ B．②④③①⑤ C．①⑤②③④ D．②①④③⑤
4．根据语境，写出“索”字的引申义。
在甲骨文中，这部分表示绳股；表示相对的两只手，用双手搓；所以，“索”的本义应为动词“搓制绳索”。古人常用系绳的箭射鸟，受伤的鸟兽常带着绳索逃窜，猎人沿着绳索便可找到受伤逃跑的猎物，由此“索”字引申出“ ”的含义。
【答案】1．愧；拓；浸
2．B
3．B
4．寻找
【知识点】音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．【分析】本题考查根据拼音写汉字。①第一空“当之无kuì”：结合语境“人工智能成为毫无疑问的主角”，可确定词语为“当之无愧”，“愧”意为“惭愧”，需注意与“溃”“聩”等形近字区分，“溃”侧重溃败，“聩”侧重耳聋（如“振聋发聩”），均与语境不符。②第二空“tuò展”：结合语境“人工智能拓展人类物理极限”，词语为“拓展”，“拓”在此处读tuò，意为“开辟、扩充”，需注意与“托”“拖”区分，“托”侧重托付，“拖”侧重拉拽，语义均不契合。③第三空“沉jìn”：结合语境“沉浸在科技盛宴的震撼中”，词语为“沉浸”，“浸”意为“泡在液体里，比喻深入其中”，需注意与“侵”区分，“侵”侧重侵犯，语义不符。解题关键是结合语境确定词语，再精准书写汉字，规避形近字错误。
故答案为：愧；拓；浸
2．【分析】本题考查基础字词的字形。题干中“震【甲】”搭配的词语需表达“内心受到强烈冲击”的含义，给出选项A“憾”与B“撼”。首先明确两字区别：“憾”读hàn，意为“失望、不满足”，常用词为“遗憾”；“撼”读hàn，意为“摇动、震动”，常用词为“震撼”，侧重外界事物对内心的强烈冲击。结合语境“沉浸在科技盛宴的震【甲】中”，此处需表达科技带来的强烈冲击感，因此“撼”更贴合语境，选择选项B。解题关键是精准区分形近字的核心语义，结合搭配习惯与语境需求作答。
故答案为： B
3．【分析】本题考查学生的句子排序能力。②句点明时间背景“寒武纪之前”，④句说明此时生物种群的状况“仅有三个门”，③句补充生物的特征“构造原始简单”，①句讲述关键变化“三叶虫睁开第一只眼睛”，⑤句说明结果“物种爆发大幕开启”。逻辑顺序应为“时间背景—此前状态—特征补充—关键变化—最终结果”，即②→④→③→①→⑤。
故答案为： B
4．【分析】本题考查词语的理解。首先明确“索”的本义为“搓制绳索”，文段给出的语境的是“古人用系绳的箭射鸟，猎人沿着绳索找到逃跑的猎物”。从本义“绳索”到语境中的行为“沿着绳索找猎物”，核心动作是“寻找”，因此“索”字由此引申出“寻找”的含义。解题关键是抓住“本义—语境行为—核心动作”的逻辑链条，精准提炼引申义，确保引申义与本义、语境均紧密关联。
故答案为： 寻找
（2025八上·玉环月考）活动二：运用人工智能
小明是八年级的一名学生，他在平时的语文学习中常常留有困惑，不过随着人工智能在生活中普及，他似乎寻找到了一位随叫随到的“新老师”。请你和他一同利用人工智能帮助解决学习过程中的问题。
5．小明在人工智能生成软件中输入“将八年级上册语文教材中的所有古诗文按照情感主题分类”，它出示了下列分类方式帮助小明记忆古诗文，请你也一同回忆巩固本学期的古诗文名句。
八年级上册古诗文情感主题分类
寄情山水，自然之趣
● 陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，① ”。写田园之美，绘隐逸之趣
● 王绩《野望》：“树树皆秋色，② ”。秋景静穆，寄寓孤独苦闷。
家国情怀，赤子之心
● 杜甫《春望》：“烽火连三月，③ ”。战乱之痛，家国忧思。
● 李贺《雁门太守行》：“④ ，提携玉龙为君死”。边塞壮烈，报国豪情。
羁旅愁思，离情别绪
● 崔颢《黄鹤楼》：“⑤ ，烟波江上使人愁”。登楼怀古，乡愁无尽。
● 李白《渡荆门送别》：“仍怜故乡水，⑥ ”。壮游之际，依依别情、
人生感怀，哲理思考
● 晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，⑦ ”。惜时之中，悟人生哲思。
● 朱敦儒《相见欢》：“⑧ ”。亡国之痛，身世之悲，令人热泪横流。
● 《孟子·生于忧患，死于安乐》：“故天将降大任于是人也，⑨ ，⑩ ，饿其体肤”。逆境砺志，方能担当。
抱负抒怀，豪倩壮志
● 王维《使至塞上》：“ ，长河落日圆”。边塞奇景，暗含使命豪情。
● 李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》：“风休住， ”。奇幻之境，抒自由之志。
6．小明在阅读《红岩》时，先初步阅读有所感悟，再结合人工智能分析的背景资料与情节线索，对书中人物的理解不断加深。这种“初读印象”与“借助AI深度理解后”的认知对比，正体现了技术辅助下阅读与思考的深化。请从“人物备选”中选择一个人物，仿照示例，分享你对他/她的认识是如何在AI的帮助下发生变化的。
【示例】人物：江姐 (江雪琴) 【初读印象】以为她是一位天生的英雄，性格刚强坚毅，面对酷刑与牺牲毫无畏惧，形象较为理想化。 【借助AI分析后理解】认识到她的坚强是在极端痛苦中主动选择的。丈夫牺牲后，她将个人悲痛转化为革命信念；受刑时，她的沉默并非麻木，而是以意志对抗肉体极限。她的形象更丰满——既是战士，也是妻子、母亲，在脆弱与坚韧的交织中凸显人性光辉。
人物备选.华子良 成岗 许云峰 小萝卜头(宋振中)
【选择人物： 】
【初读印象】
【借助AI分析后理解】
7．小明苦于自己语文作文分数不高，他向人工智能提了下列两个问题，请结合评价量表评判哪个问题更合适，并说明理由。
人工智能对话技巧评价量表
评价标准 星级
描述清晰，简洁明了。
提供必要的背景信息。
明确提问者和回答者的具体身份。
问题一：怎么提高作文分数
问题二：我是一名八年级学生，期中考试语文作文总是审题失误扣分，如何在两周内改善审题能力
【答案】5．悠然见南山；山山唯落晖；家书抵万金；报君黄金台上意；日暮乡关何处是；万里送行舟；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；必先苦其心志；劳其筋骨；大漠孤烟直；蓬舟吹取三山去
6．华子良；以为他是一个因长期关押而精神失常的可怜老人，只是被动承受着狱中的苦难，甚至对他的“疯癫”行为感到不解与惋惜；发现他是极具智慧与毅力的地下工作者。他以“装疯”为掩护，不仅麻痹了敌人，还利用行动相对自由的条件传递情报、联络内外，是狱中斗争不可或缺的隐秘支柱。他的“疯”是清醒的坚守，是“忍辱负重、大智若愚”的生动体现。
7．问题二更好。根据人工智能对话技巧评价量表，问题二明确说明“八年级学生”明确提问者的具体身份，明确指出“审题失误扣分”的问题，提供了必要背景，并提出“在两周内改善”的清晰要求，使人工智能能基于特定年龄、考试要求及紧迫性进行针对性回答。问题一只是简单询问提高作文分数的技巧，未提供背景信息，较为笼统。因此问题二更合适。
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
5．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。①陶渊明《饮酒》“寄情山水”主题，提示“田园之美、隐逸之趣”，对应核心名句“悠然见南山”，注意“悠”字书写，避免与“幽”混淆；②王绩《野望》“秋景静穆、孤独苦闷”，对应“山山唯落晖”，“唯”“晖”为易错字，需区分“唯”（表唯一）与“惟”、“晖”（日光）与“辉”；③杜甫《春望》“战乱之痛、家国忧思”，“烽火连三月”后接“家书抵万金”，体现战乱中家书的珍贵，“抵”字不可误写；④李贺《雁门太守行》“报国豪情”，“提携玉龙为君死”前句为“报君黄金台上意”，用“黄金台”典故寄寓报国之志，注意“报”“意”的书写；⑤崔颢《黄鹤楼》“乡愁无尽”，“烟波江上使人愁”前句为“日暮乡关何处是”，以“日暮”烘托乡愁，“暮”“乡关”需准确书写；⑥李白《渡荆门送别》“依依别情”，“仍怜故乡水”后接“万里送行舟”，借江水抒别情，“舟”字无错别字；⑦晏殊《浣溪沙》“人生哲思”，“无可奈何花落去”对应“似曾相识燕归来”，“燕”不可误写为“雁”；⑧朱敦儒《相见欢》“亡国之痛”，核心名句为“试倩悲风吹泪过扬州”，“倩”“扬州”需精准书写；⑨⑩《孟子·生于忧患，死于安乐》“逆境砺志”，“故天将降大任于是人也”后为“必先苦其心志，劳其筋骨”，注意“志”“筋”“骨”的书写； 王维《使至塞上》“边塞奇景、使命豪情”，“长河落日圆”前句为“大漠孤烟直”，“孤”“直”体现边塞壮阔； 李清照《渔家傲》“自由之志”，“风休住”后接“蓬舟吹取三山去”，“蓬”“舟”“取”需准确书写。解题关键是“主题—篇目—诗句—书写”四维联动，既要匹配情感，又要规避易错字。
故答案为：悠然见南山；山山唯落晖；家书抵万金；报君黄金台上意；日暮乡关何处是；万里送行舟；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；必先苦其心志；劳其筋骨；大漠孤烟直；蓬舟吹取三山去
6．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。选择人物后，初读印象需贴合“初步阅读的直观感受”（多为表层、片面认知），AI辅助后的理解需补充细节、背景，凸显人物形象的丰满度。以选择“华子良”为例：①初读印象的核心是“表层直观感受”，华子良在狱中常表现出“疯癫”状态，初读易误以为是“长期关押导致精神失常的可怜人”，聚焦其“被动承受苦难”的表层表现，符合初步阅读的认知特点；②AI辅助后的理解需结合关键背景与情节：AI会补充“华子良是地下工作者”的核心身份，以及“装疯是掩护手段”的关键情节——他借“疯癫”麻痹敌人，利用行动自由传递情报，其“疯”是主动选择的“忍辱负重”，而非真疯。这种解读既补充了初读时缺失的背景信息，又挖掘了行为背后的智慧与毅力，让人物从“可怜人”升华为“隐秘的革命支柱”，体现认知的深化。解题关键是把握“表层印象→深层特质”的对比逻辑，AI辅助的核心作用是提供“背景补充、情节梳理”，助力突破表层认知。
故答案为：华子良；以为他是一个因长期关押而精神失常的可怜老人，只是被动承受着狱中的苦难，甚至对他的“疯癫”行为感到不解与惋惜；发现他是极具智慧与毅力的地下工作者。他以“装疯”为掩护，不仅麻痹了敌人，还利用行动相对自由的条件传递情报、联络内外，是狱中斗争不可或缺的隐秘支柱。他的“疯”是清醒的坚守，是“忍辱负重、大智若愚”的生动体现。
7．【分析】本题考查学生的语言表达能力。①问题二的优势分析：从“明确身份”来看，明确标注“八年级学生”，契合量表“明确提问者身份”的要求；从“提供背景”来看，指出“期中考试作文审题失误扣分”的具体问题，补充了“失分原因”这一关键背景；从“描述清晰”来看，提出“两周内改善”的明确要求，让提问目标更具体。三者均符合量表的高星级标准，能让AI精准匹配“八年级学段”“审题核心问题”“短期提升需求”，给出针对性方案。②问题一的不足分析：仅笼统提问“怎么提高作文分数”，未明确身份（如学段、年级）、未提供背景（如具体失分点：审题、立意、语言等）、未明确要求（如提升周期、具体目标），不符合量表“描述清晰、提供背景”的标准，AI难以给出精准答案，只能给出泛泛而谈的技巧。解题关键是将两个问题与量表三大标准逐一对应，通过“符合项—不符合项”的对比，凸显问题二的合理性。
故答案为：问题二更好。根据人工智能对话技巧评价量表，问题二明确说明“八年级学生”明确提问者的具体身份，明确指出“审题失误扣分”的问题，提供了必要背景，并提出“在两周内改善”的清晰要求，使人工智能能基于特定年龄、考试要求及紧迫性进行针对性回答。问题一只是简单询问提高作文分数的技巧，未提供背景信息，较为笼统。因此问题二更合适。
（2025八上·玉环月考）阅读
翠湖心影
汪曾祺
①昆明和翠湖分不开，很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。 湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。
②龗湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路，从文林街、先生坡，到华山南路、正义路，这是一条直达的捷径。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松了来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。
③翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小。正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要的是垂柳， “秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满，我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象；翠。
④一九三九年的夏天，我几乎每天都要幽翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙、他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到八点，这就上班了。图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞，从洞里用绳子吊下一个长方形的木盘。借书人开好借书单，管理员把借书单放在木盘里，一拽旁边的铃铛，“当啷啷”，木盘就从洞里吊上去了。不一会，上面拽一下铃铛，木盘又系了下来，你要的书来了。这种古老而有趣的借书手续我以后再也没有见过。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么。
⑤不知道为什么，我会常常想起他来，并和我所认识的几个孤独、贫穷而有点怪僻的小知识分子的印象掺和在一起，越来越鲜明。
⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，按碟算价钱。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算帐，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。
⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，：是不名一钱地遛，一是无穷无尽的遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！
⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了。
⑨我是很想念翠湖的。
⑩我听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。这又会成了什么样子呢？我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、冰淇凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。
（选自《汪曾祺作品自选集》有删减）
8．【“随便”之物象】
文章信笔所至，看似零散，却始终围绕“翠湖”，作者写了哪些与“翠湖”有关的景、物、人、事？完成下列思维导图。
9．【“随便”之辞藻】
有人评说：“汪曾祺的散文，如话家常，淡而有味”。请你从语言风格的角度品析文中画线句。
湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。
10．【“随便”之譬喻】
本文第①段写道“说某基湖是某某城的眼睛”是俗套比喻，却又在第①段段末写道“翠湖是昆明的眼睛”，这样写是否矛盾？请结合全文内容，说说汪曾祺这样写的原因。
11．【“随便”之美好】
请结合全文和链接材料，从内容和主题两方面谈谈本文所蕴含的美，
链接材料一：汪曾祺曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” 链接材料二：我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。“雨火硝烟绕翠湖，后方前线两模糊。” ——汪曾祺《跑警报》
【答案】8．①是昆明的眼睛/是湖也是路/给人浮世安慰和精神疗养(任意一点)；②湖色之翠/翠湖之景；③大度而洒脱；④穷遛翠湖
9．①这句话多短语，节奏明快，“不大，也不小”“怪累”等词亲切易懂，体现了汪曾祺语言如话家常的特点。②同时这些语句虽然简单，但是依然饱含汪曾祺对翠湖“恰好”的美的欣赏，蕴含了“适度为美”的生活哲理，一样有味。③“怪累”语言亲切平实，口语风格明显，同时也从游客角度点出大湖游玩累人，于正经描述中生出几分俏皮的批评，令人会心一笑，趣味幽默。
10．①翠湖几乎挨着昆明市中心，把它比作昆明的眼睛在地理位置上非常准确。②汪曾祺笔下的翠湖“明爽安静”围绕翠湖所写的任性而有趣的图书管理员、大度而洒脱的堂倌、自己和朋友穷遛翠湖高谈阔论的快乐，都是翠湖“明爽安静”特点的映照。翠湖的特点实际上也代表着昆明的生活方式，用昆明的眼睛来比喻翠湖更体现两者之间的紧密联系。③“昆明的眼睛”看上去俗套，其实暗含汪曾祺心目中翠湖之于昆明的特殊地位，表达了汪曾祺对翠湖，对昆明生活浓厚的思念之情。④这一比喻是开篇的自嘲，消解了滥用修辞的浮夸感，建立了一种坦诚、平等的交流姿态。汪曾祺通过后文极其具体、生动的内容填充，反而更显得这一比喻贴切而真挚。
11．内容上，本文用“湖水极清”“冬绿垂柳”“粉紫水浮莲”等勾勒出翠湖“翠”而不艳的灵动之美。又通过写市民穿湖而行、管理员随意却自洽的工作方式、茶馆包容的细节、自己和朋穷遛翠湖高谈阔论的快乐，展现翠湖与昆明生活的宁静美好。(景色美+生活美2分，照应“美好的东西”和“人的美”)主题上，本文写于抗战期间，但汪曾祺却在战火纷飞的环境中，发现翠湖与昆明日常生活的宁静美好，让翠湖成为了战争时期滋润人的心灵、增强人们对生活的信念和信心的一股力量。这种对生活的美好的追求和热爱就是本文的情感主题之美。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
8．【分析】本题考查概括文章内容的能力。①第一空聚焦“翠湖的地位/价值”：文章第①②段明确提及翠湖与昆明的紧密关联，如“翠湖是昆明的眼睛”“翠湖是一片湖，同时也是一条路”“翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊”，任选其一即可，核心是体现翠湖对昆明的特殊意义；②第二空聚焦“翠湖之景”：第③段详细描绘翠湖的景致，“湖水极清”“垂柳常绿”“粉紫色水浮莲”“红鱼悠然”，共同构成“翠”的核心印象，因此可概括为“湖色之翠/翠湖之景”；③第三空聚焦“茶馆堂倌的特质”：第⑥段写同学随手扔铁皮碟，堂倌“从不因此吵架”“续水时不‘贼’着客人”，体现其包容、不计较的特点，概括为“大度而洒脱”；④第四空聚焦“‘我’与翠湖相关的事”：第⑦段明确提及“我们更多的时候是到翠湖去‘穷遛’”，直接提取“穷遛翠湖”即可。
故答案为： ①是昆明的眼睛/是湖也是路/给人浮世安慰和精神疗养(任意一点)；②湖色之翠/翠湖之景；③大度而洒脱；④穷遛翠湖
9．【分析】本题考查赏析句子的能力。首先分析“如话家常”的特点：画线句多用短句、口语化词汇，“不大，也不小”“正合适”“怪累”等表述简洁直白，无华丽辞藻，像日常与人聊天时的评价，节奏明快且亲切易懂，完全契合“话家常”的平实风格。再分析“淡而有味”的特点：语句看似简单朴素，却蕴含对翠湖的精准认知与深层喜爱——“正合适”三字凝练表达出翠湖大小恰到好处的特质，暗含“适度为美”的生活哲理；“小了，不够一游；太大了，游起来怪累”从游客体验角度对比，于平实描述中带出几分俏皮，既点出翠湖的优势，又显露出生活化的趣味，让简单的表述充满韵味。解题关键是从“用词（口语化）、句式（短句）”析“家常感”，从“情感（喜爱）、哲理（适度为美）、趣味（俏皮）”析“有味”，兼顾表层风格与深层内涵。
故答案为：①这句话多短语，节奏明快，“不大，也不小”“怪累”等词亲切易懂，体现了汪曾祺语言如话家常的特点。②同时这些语句虽然简单，但是依然饱含汪曾祺对翠湖“恰好”的美的欣赏，蕴含了“适度为美”的生活哲理，一样有味。③“怪累”语言亲切平实，口语风格明显，同时也从游客角度点出大湖游玩累人，于正经描述中生出几分俏皮的批评，令人会心一笑，趣味幽默。
10．【分析】本题考查概括文章内容的能力。作者先否定“湖是城的眼睛”是俗套比喻，再将翠湖比作昆明的眼睛，实则是“先抑后扬”，既消解俗套感，又凸显翠湖的特殊性。具体原因可从三方面分析：①地理位置层面：第①段提及“翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心”，从位置上看，眼睛是人体的核心部位，翠湖也是昆明的核心区域，比喻精准贴合地理位置；②内涵关联层面：翠湖“明爽安静”，文中写的图书管理员、茶馆堂倌、“我们”穷遛翠湖等场景，均体现昆明人从容、闲适的生活方式，翠湖恰如眼睛，折射出昆明的灵魂与气质，凸显二者“密不可分”的关联；③情感与表达层面：开篇自嘲式否定俗套比喻，建立坦诚的交流姿态，后文用大量具体场景填充，让“眼睛”的比喻有了丰富内涵，不再空洞，反而更真挚地表达出翠湖之于昆明的特殊地位，以及作者对翠湖、昆明生活的深切思念。解题关键是跳出“矛盾”的表面认知，从“位置—内涵—情感”三层拆解比喻的合理性，理解“先抑后扬”的表达技巧。
故答案为：①翠湖几乎挨着昆明市中心，把它比作昆明的眼睛在地理位置上非常准确。②汪曾祺笔下的翠湖“明爽安静”围绕翠湖所写的任性而有趣的图书管理员、大度而洒脱的堂倌、自己和朋友穷遛翠湖高谈阔论的快乐，都是翠湖“明爽安静”特点的映照。翠湖的特点实际上也代表着昆明的生活方式，用昆明的眼睛来比喻翠湖更体现两者之间的紧密联系。③“昆明的眼睛”看上去俗套，其实暗含汪曾祺心目中翠湖之于昆明的特殊地位，表达了汪曾祺对翠湖，对昆明生活浓厚的思念之情。④这一比喻是开篇的自嘲，消解了滥用修辞的浮夸感，建立了一种坦诚、平等的交流姿态。汪曾祺通过后文极其具体、生动的内容填充，反而更显得这一比喻贴切而真挚。
11．【分析】本题考查概括文章内容的能力。①景色之美：文中用“湖水极清”“冬绿垂柳”“粉紫色水浮莲”“红鱼悠然”等语句，勾勒出翠湖“翠而不艳、宁静灵动”的自然之美；②生活之美：通过写市民穿湖时的轻松、图书管理员“以意为之”的工作方式、茶馆堂倌的大度、“我们”穷遛翠湖高谈阔论的快乐，展现昆明人从容、包容、闲适的生活状态，凸显“人的美”与“生活的美好”。再分析主题之美：结合链接材料二可知，文章写于抗战期间（昆明常有警报），但作者并未聚焦战火硝烟，反而着力捕捉翠湖的宁静与日常生活的美好。这种书写让翠湖成为战争时期的“精神港湾”，既滋润了当时人们的心灵，也向读者传递出对生活的热爱与信心，契合链接材料一汪曾祺“展现美好、增强生活信念”的创作初衷，体现出深沉的主题之美。解题关键是紧扣“内容（景+人+事）”与“主题（美好+信念）”，精准关联链接材料，凸显散文的审美价值与思想价值。
故答案为：内容上，本文用“湖水极清”“冬绿垂柳”“粉紫水浮莲”等勾勒出翠湖“翠”而不艳的灵动之美。又通过写市民穿湖而行、管理员随意却自洽的工作方式、茶馆包容的细节、自己和朋穷遛翠湖高谈阔论的快乐，展现翠湖与昆明生活的宁静美好。(景色美+生活美2分，照应“美好的东西”和“人的美”)主题上，本文写于抗战期间，但汪曾祺却在战火纷飞的环境中，发现翠湖与昆明日常生活的宁静美好，让翠湖成为了战争时期滋润人的心灵、增强人们对生活的信念和信心的一股力量。这种对生活的美好的追求和热爱就是本文的情感主题之美。
（2025八上·玉环月考）阅读
材料一：
3月26日上午，随着最后一块钢部件精准吊装至站房屋顶，温玉高铁玉环站钢结构正式封顶。
A.玉环站站房总建筑面积约2.2万平方米。站场采用“2台5线(含正线)”布局，配备基本站台与岛式中间站台各一座，并建有8米宽的旅客进站天桥及出站地道。
“施工中，复杂的网架结构等对施工方提出了极高挑战。为此，施工团队通过创新应用液压同步提升技术、专业化焊接工艺等，成功攻克技术难题。
“下阶段，我们将重点推进站房屋顶工程以及室内外装饰装修和幕墙工程的全面施工，力争今年10月底完成站房内部装饰装修和机电安装工程。”项目负责人余显扬表示，钢结构的顺利结顶，为后续施工奠定坚实基础，全体人员将继续全力冲刺，确保工程高质量推进。
目前，玉环站站台雨棚、旅客通道等配套工程也在同步施工，确保各环节紧密衔接、全面推进，早日圆玉环人民高铁梦。
材料二：
这座高铁站房主体钢结构封顶！“漂浮如意”好霸气
①近日，温玉铁路玉环站站房主体钢结构封顶项目建设取得阶段性进展，为后续站房装饰装修、设备安装工程施工奠定了坚实的基础。
②玉环站位于浙江省台州市玉环市，是温玉铁路的始发终到站，站房总面积约2.2万平方米，站台规模为2台5线。站房以“东海美玉，无限之环”为设计理念，充分体现玉环市历史悠久的海洋文化和独特的人文底蕴。
③B.玉环站站房整体大气舒展，形如一个巨大漂浮的如意，中部高，两翼略低。这既符合中部候车空间与两侧辅助空间的使用需求，也是对玉环“自强不息、勇立潮头”城市精神的反映。立面提炼一根首尾相接，无限循环的曲线，寓意科技之环、自然之环、人文之环，是对玉环众多科技企业的礼赞、对玉环山海景观的抽象表达，也是海派剪纸吉祥如意的直观体现。
④玉环站站房分为三层 分别为广场出站层、高架进站及候车层。旅客进站，从广场扶梯或高架匝道到达二层平台，安检后进入二层候车区或三层候车区，再通过天桥到达岛式站台。旅客出站通过扶梯从站台下行至地道，到达出站厅检票出站。
⑤封顶的站房主体钢结构网架东西方向长115.2米，南北方向宽45米，重达720吨，在地面焊接组装成型后，通过液压提升器提升到设计位置。为确保施工安全和质量，建设管理单位杭州铁路枢纽工程建设指挥部会同中铁建设集团有限公司项目团队科学制定施工方案，组织专业团队开展课题研究，利用计算机全自动控制液压同步提升技术及健康监测系统，实时监测构件变形、荷载变化，确保提升精度，配置10台液压提升器同时发力，历时6个小时完成同步升降和位移控制。
⑥温玉铁路位于浙江省台州市南部，行经温岭、玉环两市。线路自杭台高铁温岭站引出，经温岭市温峤镇、坞根镇、城南镇和玉环市清港镇、楚门镇、龙溪镇，止于芦浦镇玉环站，设温岭、温岭西、玉环3个车站，设计时速350公里，新建正线约37公里，其中温岭境内约21公里，玉环境内约16公里。全线共有桥梁17座长约16公里、隧道13座长约18公里，桥隧比达90.34%。
⑦温玉铁路是一条集路网、城际、旅游及经济开发功能于一体的客运专线，主要承担城际客流。项目建成运营后将填补玉环市铁路空白，实现台州“县县通铁路、铁路网全覆盖”的交通新格局，对于加快构建浙江省1小时高铁交通圈，完善区域路网结构布局 促进沿线文旅产业开发等具有重要的意义。
12．下列关于温玉高铁玉环站的描述中，错误的一项是( )
A．站房以“东海美玉，无限之环”为设计理念，整体形态如“漂浮的如意”，中部高耸、两翼舒展。
B．站房主体钢结构网架重达720吨，采用液压同步提升技术，历时6小时完成同步升降和位移控制。
C．旅客进站流线为：从广场或高架至二层平台安检后，进入候车区，再通过出站地道到达站台。
D．温玉铁路设计时速350公里，建成运营后将填补玉环市铁路空白，对完善区域路网具有重要意义。
13．请你为材料一的新闻拟一个合适的标题。(15个字以内)
14．两则材料既是出色的新闻，也是优秀的说明文。请按要求赏析文中A、B画线句。A.玉环站站房总建筑面积约2.2万平方米。（赏析加点宇词）
B.玉环站站房整体大气舒展，形如一个巨大漂浮的如意，中部高，两翼略低。（赏析说明方法）
15．有同学认为材料二中第⑧②两段与玉环站关系不大，应当删去。结合原文谈谈你对此的看法。
【答案】12．C
13．温玉高铁玉环站封顶
14．A.“约”字表示约数，说明后续的“2.2万平方米”这一数据为近似值，体现说明文语言的严谨性。
B.运用了打比方、摹状貌的说明方法，把玉环站站房比作一个巨大漂浮的如意，形象生动地写出其中部高，两翼略低的形状特点。
15．我认为不应当删去第⑥⑦两段，第⑥段明确玉环站是温玉铁路的终点站，通过详细介绍该铁路的走向、站点和技术参数，说明了玉环站在区域铁路网中的关键节点地位。第⑦段点明玉环站不仅是交通设施，更有促进沿线文旅产业开发的意义。若缺少这两段背景，读者无法理解玉环站的意义价值所在。因此这两段话不仅与玉环站密切相关，而且对全面理解玉环站的意义至关重要，不应删去。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．【分析】ABD.正确。
C. 材料二第④段详细标注旅客进站流线：“从广场扶梯或高架匝道到达二层平台，安检后进入候车区，再通过天桥到达岛式站台”，而选项中 “通过出站地道到达站台” 明显错误，“出站地道” 是旅客出站的通道（原文 “旅客出站通过扶梯从站台下行至地道”），此处混淆了进站与出站流线，表述错误；
故答案为： C
13．【分析】本题考查概括材料内容。 新闻标题需包含 “主体”“核心事件” 两大关键要素，材料一的核心内容是 “3 月 26 日温玉高铁玉环站钢结构正式封顶”，后续关于施工技术、后续计划、配套工程的内容，均是对 “封顶” 这一核心事件的补充。拟写时提取主体 “温玉高铁玉环站”、核心事件 “封顶”，组合为 “温玉高铁玉环站封顶”，既精准覆盖核心信息，又严格符合字数要求，同时具备新闻标题的简洁性与概括性，能让读者快速抓取新闻核心。
故答案为：温玉高铁玉环站封顶
14．【分析】本题考查材料探究。 A. 句中 “约” 字是表约数的副词，在说明文中，数据的准确性直接体现语言的严谨性。“约 2.2 万平方米” 表明该建筑面积并非精确到个位的绝对数值，而是基于测量、统计得出的近似值，可能因测量范围、计算误差等因素无法达到绝对精准，使用 “约” 字既符合实际工程数据的表述规范，又避免了绝对化表述可能带来的误导，充分彰显了说明文语言准确、科学、严谨的核心特点。B. 句运用了打比方和摹状貌的说明方法。打比方：将玉环站站房比作 “巨大漂浮的如意”，把抽象的建筑形态转化为读者熟悉的具象事物，生动形象地突出了站房 “大气舒展”“中部高、两翼略低” 的外观特征，降低了读者理解抽象建筑形态的难度，增强了说明的生动性；摹状貌：通过 “中部高，两翼略低” 的具体描摹，细致勾勒出站房各部分的结构差异与整体轮廓，使站房的形态特点更直观、具体，与打比方结合，既生动又精准地展现了站房的设计形态，兼顾了说明的形象性与准确性。
故答案为：A.“约”字表示约数，说明后续的“2.2万平方米”这一数据为近似值，体现说明文语言的严谨性。B.运用了打比方、摹状貌的说明方法，把玉环站站房比作一个巨大漂浮的如意，形象生动地写出其中部高，两翼略低的形状特点。
15．【分析】本题考查结合材料谈自己的看法。 首先明确观点：不应删去。第⑥段看似介绍温玉铁路整体情况，实则紧密关联玉环站 —— 明确玉环站是温玉铁路的 “始发终到站” 且 “止于芦浦镇玉环站”，通过详细说明铁路的走向（自杭台高铁温岭站引出，经多地至玉环）、站点设置（温岭、温岭西、玉环）、技术参数（设计时速 350 公里、正线长度、桥隧比），清晰界定了玉环站在区域铁路网中的 “关键节点” 地位，让读者知晓玉环站并非孤立站点，而是温玉铁路的核心终端；第⑦段则进一步升华玉环站的意义，指出温玉铁路兼具路网、城际、旅游等多重功能，而玉环站作为其关键站点，不仅能填补玉环铁路空白，更能助力台州交通新格局形成、构建浙江 1 小时高铁圈、促进文旅开发，明确了玉环站超越交通设施本身的深层价值。若删除这两段，读者仅能了解玉环站的建筑细节与施工情况，无法理解其在区域交通、经济发展中的重要意义，导致对玉环站的认知片面化。因此，这两段是理解玉环站核心价值的重要背景，与玉环站密切相关，不可或缺。
故答案为： 我认为不应当删去第⑥⑦两段，第⑥段明确玉环站是温玉铁路的终点站，通过详细介绍该铁路的走向、站点和技术参数，说明了玉环站在区域铁路网中的关键节点地位。第⑦段点明玉环站不仅是交通设施，更有促进沿线文旅产业开发的意义。若缺少这两段背景，读者无法理解玉环站的意义价值所在。因此这两段话不仅与玉环站密切相关，而且对全面理解玉环站的意义至关重要，不应删去。
（2025八上·玉环月考）阅读下列史传作品，完成对应题目。
材料一：
上自荡军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
(选自《史记·绛侯周勃世家》)
材料二：
宗泽，字汝霖，婺州义乌人.泽自幼豪爽有大忠。靖康元年，命知磁州时，太原失守，官两河者率①牦敌不行，泽曰：“食禄而避难 不可也。”即日单骑就道，从赢卒十余人。磁经敌骑蹂躏之余，人民逃徙，泽至，缮城壁浚隍池治器械募义勇，始为固守不移之计。
有诏以泽为副元帅，从王起兵入援。泽言宜急会兵李固渡②，断敌归路，众不从，乃自将兵趋渡，道遇北兵，遣秦光弼、张德夹击，大破之。
泽威声日著，北方闻其名，常尊惮之，对南人言，必曰宗爷爷。泽疏言：“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，即渡河剿敌，杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’，陛下及此时还京，则众心翕然 何敌国之足忧乎 ”上乃降诏择日还京。
【注释】①率：大多，大都。②李固渡：地名。
16．在阅读古人的作品时会遇到一些难以理解的字词，我们可以通过一些方法帮助理解，请参考表格中 提示的方法，解释加点字。
文言字词 方法 解释
壁门士吏谓从属车骑曰 查阅字典法： 从：①跟随。②附属的；次要的。 ③指堂房 (亲属)。④听从；依顺。 (填序号)
断敌归路，众不从 (填序号)
“多助之至，天下顺之” 课内迁移：多助之至，天下顺之。 (《得道多助，失道寡助》)
常尊惮之 语境推断法：联系上下文推断
17．古代典籍没有标点符号，方便理解，请你用“/”给文中画线的句子断句(限断三处)。
缮 城 壁 浚 隍 池 治 器 械 募 义 勇
18．用现代汉语翻译句子。
乃自将兵趋渡，道遇北兵，遣秦光弼、张德夹击，大破之。
19．请根据“小贴士”所介绍的传记作品特点，结合材料一和材料二的具体内容，任选两个角度，分析两篇传记在人物塑造方法上的共同之处。
小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品，优秀的传记作品往往具有以下三个特点： 典型事件：用真实重大事迹勾勒人生主线。 生动细节：以言行细节展现人物性格思想。 写作手法：在事实基础上，运用对比、想象、正侧面描写等写作手法，使人物 更鲜活。
【答案】16．①；④；极点；忌惮，害怕
17．缮城壁/浚隍池/治器械/募义勇
18．(宗泽)于是独自领兵直奔李固渡，在路上遇到金兵，宗泽派遣秦光弼、张德进行夹击，大败金兵。
19．角度一：运用典型事件，凸显人物精神品格。《史记》选取汉文帝劳军时“细柳营严阵受阅”这一典型事件，展现周亚夫治军严谨、恪守军纪的将军风范。在“天子至营不得入”“军中只闻将军令”等情节中，其刚正不阿、不畏权贵的形象跃然纸上。《宋史》则选取“宗泽单骑赴任磁州”“力主会兵断敌归路”“上疏请帝还京”等典型事件，突出其在国家危难之际挺身而出、忠勇抗敌的将领本色。特别是“即日单骑就道”的抉择，彰显其“食禄而不避难”的责任担当。
角度二：通过言行细节，刻画人物性格思想。《史记》中，周亚夫的“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”这一细节，以简洁的语言和动作，生动刻画其恪守军纪、不卑不亢的刚毅性格。《宋史》中，宗泽“食禄而避难，不可也”的语言细节，以及“缮城壁，治器械，募义勇”的行动细节，具体展现其忠义为国、务实果敢的精神品质。文末“陛下及此时还京，则众心翕然”的进言，更见其深谋远虑。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
译文：
材料一：
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，皇上的车马径直驰入军营，军中的将领和下属都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中的官兵都身披铠甲，手持磨得锋利的兵器，拉满弓弩，弓弦紧绷。皇上的先行卫队到了营门前，不能进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到！” 镇守营门的都尉说：“将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’” 过了没多久，皇上驾到，也不能进入。于是皇上就派使者手持符节去诏令将军：“我想要进入军营慰劳军队。” 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。” 于是皇上就控制住车马，缓缓前行。到了军营中，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见陛下。” 皇上被他的行为感动，表情变得庄重，俯身扶着车前的横木表示敬意。皇上派人向周亚夫致意说：“皇帝恭敬地慰劳将军。” 完成慰劳的礼仪后便离开了。
材料二：
宗泽，字汝霖，是婺州义乌人。宗泽从小性格豪爽，怀有极大的忠义之心。靖康元年，朝廷任命他担任磁州知州，当时太原已经失守，在黄河两岸任职的官员大多畏惧敌人，不敢前往赴任。宗泽说：“享受朝廷的俸禄却躲避危难，这是不可以的。” 当天就独自骑马踏上赴任之路，只带着十几个瘦弱的士兵。磁州经过敌军骑兵的摧残掠夺后，百姓四处逃亡迁徙，宗泽到任后，修缮城墙、疏通护城河、整治兵器军械、招募义勇兵士，这才定下坚决固守、绝不后退的计策。
朝廷下诏书任命宗泽为副元帅，让他跟随亲王起兵入京救援。宗泽建议应当火速在李固渡集结军队，截断敌人的退路，众人不听从他的意见，宗泽于是独自率领军队直奔李固渡，在路上遭遇金兵，他派遣秦光弼、张德两军从两侧夹击敌人，大败金兵。
宗泽的威名一天天显扬，北方的金兵听说他的名字，常常既尊敬又畏惧，对南方人说起他，必定称他为 “宗爷爷”。宗泽上奏章说：“丁进拥有几十万兵马，愿意守卫京城；李成愿意跟从护卫陛下返回皇宫，即刻渡过黄河围剿敌军；杨进等人有百万兵力，也愿意渡过黄河，和朝廷同心协力、拼死抗敌。我听说‘帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他’，陛下趁现在返回京城，那么民心就会一致，还有什么值得担忧的敌国呢？” 皇上于是降下诏书，选定日期返回京城。
16．【分析】本题考查文言实词意义。 “壁门士吏谓从属车骑曰” 中，“从属车骑” 指的是跟随皇帝的车马随从，“从” 在这里是 “跟随” 的意思，对应字典义①；“断敌归路，众不从” 的语境是宗泽建议截断敌人退路，但众人不听从他的意见，“从” 在此处为 “听从；依顺”，对应字典义④；“多助之至，天下顺之” 需结合课内《得道多助，失道寡助》的原句，课内明确 “至” 的含义为 “极点”，直接迁移即可；“常尊惮之” 的上下文为 “泽威声日著，北方闻其名”，可见北方敌军因为宗泽的威名，既尊敬又有所畏惧，结合语境可推断 “惮” 的含义为 “忌惮，害怕”。
故答案为：①；④；极点；忌惮，害怕
17．【分析】本题考查断句的能力。 “缮城壁”（修缮城墙）、“浚隍池”（疏通护城河）、“治器械”（整治兵器军械）、“募义勇”（招募义勇兵士）。文言文中，并列的动宾短语之间通常需要断开，因此按照动作的并列逻辑 。
故答案为： 缮城壁/浚隍池/治器械/募义勇
18．【分析】本题考查文言语句的翻译。 句中 “乃” 是 “于是、就”；“自” 为 “独自”；“将兵” 是 “率领军队”；“趋渡” 指 “直奔李固渡”（结合注释②补充地名，使语义完整）；“道” 是名词作状语，“在路上”；“遣” 为 “派遣”；“大破之” 的 “之” 代指前文的 “北兵”（金兵），翻译时需明确指代对象。
故答案为： (宗泽)于是独自领兵直奔李固渡，在路上遇到金兵，宗泽派遣秦光弼、张德进行夹击，大败金兵。
19．【分析】本题考查比较阅读能力，角度一：传记以真实的典型事件为核心，通过重大事迹展现人物的核心特质。材料一选取汉文帝细柳营劳军这一典型事件，围绕 “先驱至不得入”“天子至不得入”“持节诏将军乃开壁门”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜以军礼见” 一系列情节，勾勒出周亚夫作为将领 “治军严谨、恪守军纪、刚正不阿” 的主线形象，将其 “军中只闻将军令，不闻天子之诏” 的治军原则展现得淋漓尽致。材料二则选取单骑赴任磁州“孤军率兵趋李固渡破北兵”“上疏劝帝还京凝聚军心” 三个典型事件，紧扣靖康之难的时代背景，展现宗泽在国家危难之际 “忠义敢为、务实果敢、忠勇抗敌” 的将领本色，其中 “食禄而避难，不可也” 的抉择与 “单骑就道从赢卒十余人” 的行为，更是凸显其以身许国的责任担当。两则传记均以典型事件为骨架，让人物形象立得住、传得开。角度二：细节是传记塑造人物的点睛之笔，通过人物的语言、动作、神态等细节，让人物性格更鲜明、思想更具体。材料一中的动作 + 语言细节极具表现力：周亚夫 “持兵揖” 的动作，以及 “介胄之士不拜，请以军礼见” 的话语，简洁却精准，将其作为军人 “恪守军礼、不卑不亢、刚毅正直” 的性格刻画得入木三分，也让其不迎合皇权、坚守军纪的思想跃然纸上。材料二则通过语言细节和动作细节塑造宗泽：“食禄而避难，不可也” 的直白话语，直接展现其忠君爱国、坚守道义的核心思想；“缮城壁、浚隍池、治器械、募义勇” 的连续动作细节，体现其到任后务实理政、积极备战的果敢作风；“陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎” 的进言细节，更凸显其深谋远虑、善于凝聚军心的政治智慧。两则传记均以小见大，用细节让人物形象更鲜活、更真实。角度三：两则传记均以正面描写为主，辅以侧面描写，让人物形象更丰满。材料一中，正面写周亚夫的治军指令、言行举止，侧面以汉文帝的反应 “天子为动，改容式车”“使人称谢：皇帝敬劳将军” 烘托周亚夫的威严与治军成效，以霸上、棘门军 “直驰入，将以下骑送迎” 的松散，与细柳营的严阵以待形成对比，侧面突出周亚夫治军的严谨。材料二中，正面写宗泽的言行、举措，侧面以 “北方闻其名，常尊惮之，对南人言，必曰宗爷爷” 的敌军反应，烘托宗泽的威名与抗敌威慑力；以 “丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，杨进等兵百万亦愿渡河” 的军民响应，侧面凸显宗泽的号召力与民心所向。正侧面描写结合，让人物形象更立体。
故答案为：角度一：运用典型事件，凸显人物精神品格。《史记》选取汉文帝劳军时“细柳营严阵受阅”这一典型事件，展现周亚夫治军严谨、恪守军纪的将军风范。在“天子至营不得入”“军中只闻将军令”等情节中，其刚正不阿、不畏权贵的形象跃然纸上。《宋史》则选取“宗泽单骑赴任磁州”“力主会兵断敌归路”“上疏请帝还京”等典型事件，突出其在国家危难之际挺身而出、忠勇抗敌的将领本色。特别是“即日单骑就道”的抉择，彰显其“食禄而不避难”的责任担当。
角度二：通过言行细节，刻画人物性格思想。《史记》中，周亚夫的“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”这一细节，以简洁的语言和动作，生动刻画其恪守军纪、不卑不亢的刚毅性格。《宋史》中，宗泽“食禄而避难，不可也”的语言细节，以及“缮城壁，治器械，募义勇”的行动细节，具体展现其忠义为国、务实果敢的精神品质。文末“陛下及此时还京，则众心翕然”的进言，更见其深谋远虑。
（2025八上·玉环月考）阅读古诗文，完成下列任务
【乙】庭竹①
唐·刘禹锡
露涤铅粉节，风摇青玉枝。
依依似君子，无地不相宜。
【注释】①这首诗写于刘禹锡参与永贞革新失败被贬官时期，时任朗州司马。
20．写竹的诗歌很多，但不同的作者经历不同，感想自然不同。请采用知人论世的方法，结合整首诗歌内容分析《庭竹》的情感主题。
小贴士：“知人论世”是通过了解诗歌的创作背景、作家的生平经历等，来更好地读懂一首诗。
【答案】20．《庭竹》写于刘禹锡永贞革新失败后被贬朗州之时。诗中“露涤铅粉节，风摇青玉枝”，以竹节经露涤洗、竹枝迎风挺立的形象，象征自身在政治风波中经受洗礼而风骨不改。后两句“依依似君子，无地不相宜”，更直抒胸臆：竹如君子，无论在何种境遇中皆能从容适应、坚守本心。此处“无地不相宜”暗含诗人虽遭贬谪却绝不屈服的磊落襟怀，以竹的柔韧顽强自喻，在逆境中彰显出一种超脱而坚定的精神境界。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
20．【分析】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，诗歌前两句 “露涤铅粉节，风摇青玉枝” 是对庭竹外在形象的细致描摹，“露涤” 写竹节历经晨露的洗涤，褪去尘俗、洁净坚贞；“青玉枝” 以青玉喻竹枝，突出其青翠挺拔、质地坚劲的特点，“风摇” 二字则赋予竹动态之美，即便遇风摇曳，枝干仍如青玉般挺立，未改其姿。结合诗人被贬的背景，这株经露涤、迎风立的庭竹，并非单纯的自然物象，而是诗人的自我象征 —— 竹节经露洗而坚贞如初，恰是诗人在政治风波的打击与洗礼中，始终坚守理想、不改高洁风骨的写照；竹枝迎风挺立而不屈，暗含诗人面对贬谪的坎坷境遇，绝不低头、坚守气节的精神。后两句 “依依似君子，无地不相宜” 由咏竹转入抒怀，是全诗情感与主旨的升华。诗人先直抒胸臆，将竹比作品性高洁、德操高尚的 “君子”，定调竹的象征内涵；再以 “无地不相宜” 点睛，写竹的坚韧适应性 —— 无论身处何种环境、立于何地，都能安然生长、从容挺立。这一句看似写竹，实则句句写己：诗人被贬至偏远的朗州，远离京城、仕途受挫，却以竹的 “无地不相宜” 自勉，暗含自己虽身处逆境，却如竹一般，无论境遇如何艰难，都能坦然适应、坚守君子本心，绝不因贬谪而消沉屈服。整首诗以竹为喻，托物言志，结合刘禹锡被贬的人生境遇，既借竹的洁净坚劲、随处而生的形象，抒发了诗人在政治逆境中坚守高洁气节、不屈服于命运打击的磊落襟怀，也彰显了诗人即便身处贬谪之地，仍能保持君子之风、随遇而安却初心不改的超脱与坚定，将自身的精神追求寄寓于庭竹的形象之中，物我相融，意蕴深远。
故答案为：《庭竹》写于刘禹锡永贞革新失败后被贬朗州之时。诗中“露涤铅粉节，风摇青玉枝”，以竹节经露涤洗、竹枝迎风挺立的形象，象征自身在政治风波中经受洗礼而风骨不改。后两句“依依似君子，无地不相宜”，更直抒胸臆：竹如君子，无论在何种境遇中皆能从容适应、坚守本心。此处“无地不相宜”暗含诗人虽遭贬谪却绝不屈服的磊落襟怀，以竹的柔韧顽强自喻，在逆境中彰显出一种超脱而坚定的精神境界。
21．（2025八上·玉环月考）本次语文之旅即将结束，请阅读以下名言，抒写你的思考和感悟。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一寸行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌
以上名言引起了你怎样的联想与思考？你可以根据自己的经历，选好角度，写一篇文章。
要求：题目自拟；不少于600字；不得出现真实校名和师生姓名等。
【答案】范文：
行动书写成长史
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一寸行动都在书写自己的历史。吉鸿昌将军的这句话，如同一盏明灯，照亮了我成长的道路。
记得初一时，我报名参加了学校的书法社团。看着学姐们笔下流淌出的娟秀字迹，我满心羡慕，暗下决心也要练出一手好字。可真正拿起毛笔时，我才发现理想与现实的差距。毛笔在我手中像个不听话的顽童，写出来的字歪歪扭扭，连基本的横平竖直都做不到。第一次社团活动结束后，我看着自己的 “作品”，心里打起了退堂鼓。
这时，指导老师拍了拍我的肩膀：“字不是看出来的，是练出来的。每一笔的起落，都是在为自己的进步铺路。” 老师的话，让我想起了吉鸿昌将军的那句名言。是啊，路要自己走，历史要自己写，不付出行动，怎么会有收获？
从那以后，我每天放学后都会留在社团练习半小时。先从握笔姿势改起，手指酸痛了就揉一揉；再从基本笔画练起，横画练了一张又一张，直到写出的线条平稳有力。遇到难写的笔画，我就向学姐请教，把要点记在笔记本上，反复琢磨。有好几次，我累得胳膊发酸，看着满纸的墨迹，也想过放弃，但一想到 “行动书写历史” 这句话，就又握紧了毛笔。
日子一天天过去，我的字渐渐有了起色。横画不再歪斜，竖画挺拔有力，连复杂的撇捺也变得舒展流畅。学期末的书法展上，我的作品被贴在了展示区。看着同学们投来的赞许目光，我心里满是自豪。我知道，这份成绩不是凭空而来的，它是我用一笔一划的行动，书写出的成长历史。
如今，我依然坚持练习书法。我明白，成长的道路上没有捷径，每一步前进都需要脚踏实地的行动。吉鸿昌将军用一生的行动书写了爱国的英雄历史，而我们普通人，也可以用点滴行动书写属于自己的成长历史。
或许我们的脚步不够铿锵，或许我们的历史不够波澜壮阔，但只要我们不停下前进的脚步，每一次努力，每一次坚持，都会成为人生画卷中最珍贵的色彩。路在脚下，历史在笔下，行动起来，才能让自己的人生绽放光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料是一句有关个人行动与自我成长的富有哲理的名言，出自抗日民族英雄吉鸿昌，核心围绕 “行动” 与 “历史” 的关联展开，引导学生思考个人行动的价值与意义。
【题干分析】① 先解读名言的深刻含义：“路是脚踏出来的，历史是人写出来的”，前半句用 “路” 比喻人生的轨迹与发展方向，强调 “脚步” 也就是实际行动的重要性，没有脚踏实地的迈步，就没有属于自己的道路；后半句将个人的人生轨迹比作 “历史”，点明 “历史” 并非遥不可及的宏大叙事，而是由每个人的一言一行书写而成。“人的每一寸行动都在书写自己的历史” 则进一步深化主旨，指出行动是塑造自我的核心力量，每个人的选择、付出与坚持，都会成为自身 “历史” 中不可磨灭的印记。吉鸿昌将军一生践行爱国之志，以实际行动谱写了英雄篇章，这句名言也正是他自身经历的写照，饱含着对实干精神的推崇。② 写作思路：由名言解析可确定 **“行动铸就个人历史”的写作中心，可从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个维度展开构思。“是什么” 层面，可阐释个人 “历史” 的内涵，它不是枯燥的时间记录，而是行动留下的成长印记；“为什么” 层面，可论述行动的重要性，比如行动能让理想落地，能在实践中积累经验，能在坚持中成就自我；“怎么做” 层面，可写如何用行动书写自己的历史，比如立足当下做好小事、不惧挫折坚持前行、心怀目标笃定迈步。学生写作时容易出现的误区：一是立意空泛 **，只谈 “行动很重要”，却不结合个人经历或具体事例，缺少真情实感；二是详略不当，过度引用名人名言，却没有对自身经历的详细叙述，导致文章缺少说服力；三是偏离主旨，把 “书写历史” 等同于 “成就大事”，忽略了平凡行动的价值，其实日常的努力、坚持都是在书写自己的历史。作文开头可以这样写：用比喻引出主旨，比如 “人生没有预设的剧本，每一步脚印都是笔墨，每一次行动都是落笔，最终汇成属于自己的历史长卷”；也可以用自身经历切入，比如 “看着作业本上的进步，我忽然读懂了吉鸿昌将军的那句话路是脚踏出来的，历史是人写出来的”。事例素材可以选取两个方向：一是个人成长素材，比如坚持练字、攻克难题、参与志愿服务的经历，通过具体的行动细节，体现行动如何让自己获得成长；二是名人素材，比如袁隆平院士一生扎根田间，用行动解决粮食问题；张桂梅校长坚守山区，用行动改变女孩的命运，这些名人用行动书写的历史，能增强文章的感染力。结尾可以升华主旨，比如 “不必感叹前路漫漫，不必畏惧起点平凡，每一次脚踏实地的行动，都在为自己的历史添上浓墨重彩的一笔”，呼应开头，点明主旨。
【立意提取】
1.行动书写成长史
2.每一步都是自己的历史
3.以实干绘就人生画卷
【点评】文章以吉鸿昌的名言为线索，开篇点题，中间用练习书法的亲身经历诠释 “行动书写历史” 的内涵，结尾升华主旨，呼应开头，全文立意明确，紧扣写作要求。选取自己练习书法的经历作为素材，详细描写了从 “想放弃” 到 “坚持练习” 的心理变化，以及握笔、练笔画的细节，让文章充满真情实感，具有很强的说服力。文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构，开头引出主旨，中间详细叙述成长经历，结尾升华主题。重点描写练习书法的过程，略写羡慕学姐字迹的情节，详略安排合理，符合叙事作文的写作要求。
1 / 1浙江省台州市玉环市实验初级中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2025八上·玉环月考）活动一：认识人工智能
今年伊始，人工智能成为当之无kuì(1) ▲ 的主角：搬运物品，翻译手语，检索信息，思考问题，甚至帮助无法说话的人重获声音……人工智能还在不断 tuò▲ 展人类的物理极限。当我们还沉 jìn▲ 在这场科技盛宴的震【甲】(A.憾B.撼)中，人工智能再次用“无中生有”的绝技惊艳了世界。
科技创新的历史从来不缺放手一搏的壮志。如果我们回头看，物种起源的进程早已给出了相似的答案。 ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ 。看见对手或许就是寒武纪生命大爆发的迷底。那么，在人工智能深入生活每个细微之处的今天，我们准备认识它，用好它了吗
1．根据拼音写汉字。
① ② ③
2．根据语境，为甲处选择正确的汉字(填选项)。( )
3．在文段画线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )
①直到海洋里的三叶虫睁开了第一只眼睛
②在距今5亿多年的寒武纪之前
③构造原始且简单
④地球上的生物种群仅有三个门
⑤物种爆发的大幕由此开启
A．①④③②⑤ B．②④③①⑤ C．①⑤②③④ D．②①④③⑤
4．根据语境，写出“索”字的引申义。
在甲骨文中，这部分表示绳股；表示相对的两只手，用双手搓；所以，“索”的本义应为动词“搓制绳索”。古人常用系绳的箭射鸟，受伤的鸟兽常带着绳索逃窜，猎人沿着绳索便可找到受伤逃跑的猎物，由此“索”字引申出“ ”的含义。
（2025八上·玉环月考）活动二：运用人工智能
小明是八年级的一名学生，他在平时的语文学习中常常留有困惑，不过随着人工智能在生活中普及，他似乎寻找到了一位随叫随到的“新老师”。请你和他一同利用人工智能帮助解决学习过程中的问题。
5．小明在人工智能生成软件中输入“将八年级上册语文教材中的所有古诗文按照情感主题分类”，它出示了下列分类方式帮助小明记忆古诗文，请你也一同回忆巩固本学期的古诗文名句。
八年级上册古诗文情感主题分类
寄情山水，自然之趣
● 陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，① ”。写田园之美，绘隐逸之趣
● 王绩《野望》：“树树皆秋色，② ”。秋景静穆，寄寓孤独苦闷。
家国情怀，赤子之心
● 杜甫《春望》：“烽火连三月，③ ”。战乱之痛，家国忧思。
● 李贺《雁门太守行》：“④ ，提携玉龙为君死”。边塞壮烈，报国豪情。
羁旅愁思，离情别绪
● 崔颢《黄鹤楼》：“⑤ ，烟波江上使人愁”。登楼怀古，乡愁无尽。
● 李白《渡荆门送别》：“仍怜故乡水，⑥ ”。壮游之际，依依别情、
人生感怀，哲理思考
● 晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，⑦ ”。惜时之中，悟人生哲思。
● 朱敦儒《相见欢》：“⑧ ”。亡国之痛，身世之悲，令人热泪横流。
● 《孟子·生于忧患，死于安乐》：“故天将降大任于是人也，⑨ ，⑩ ，饿其体肤”。逆境砺志，方能担当。
抱负抒怀，豪倩壮志
● 王维《使至塞上》：“ ，长河落日圆”。边塞奇景，暗含使命豪情。
● 李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》：“风休住， ”。奇幻之境，抒自由之志。
6．小明在阅读《红岩》时，先初步阅读有所感悟，再结合人工智能分析的背景资料与情节线索，对书中人物的理解不断加深。这种“初读印象”与“借助AI深度理解后”的认知对比，正体现了技术辅助下阅读与思考的深化。请从“人物备选”中选择一个人物，仿照示例，分享你对他/她的认识是如何在AI的帮助下发生变化的。
【示例】人物：江姐 (江雪琴) 【初读印象】以为她是一位天生的英雄，性格刚强坚毅，面对酷刑与牺牲毫无畏惧，形象较为理想化。 【借助AI分析后理解】认识到她的坚强是在极端痛苦中主动选择的。丈夫牺牲后，她将个人悲痛转化为革命信念；受刑时，她的沉默并非麻木，而是以意志对抗肉体极限。她的形象更丰满——既是战士，也是妻子、母亲，在脆弱与坚韧的交织中凸显人性光辉。
人物备选.华子良 成岗 许云峰 小萝卜头(宋振中)
【选择人物： 】
【初读印象】
【借助AI分析后理解】
7．小明苦于自己语文作文分数不高，他向人工智能提了下列两个问题，请结合评价量表评判哪个问题更合适，并说明理由。
人工智能对话技巧评价量表
评价标准 星级
描述清晰，简洁明了。
提供必要的背景信息。
明确提问者和回答者的具体身份。
问题一：怎么提高作文分数
问题二：我是一名八年级学生，期中考试语文作文总是审题失误扣分，如何在两周内改善审题能力
（2025八上·玉环月考）阅读
翠湖心影
汪曾祺
①昆明和翠湖分不开，很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。 湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。
②龗湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路，从文林街、先生坡，到华山南路、正义路，这是一条直达的捷径。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松了来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。
③翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小。正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要的是垂柳， “秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满，我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象；翠。
④一九三九年的夏天，我几乎每天都要幽翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙、他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到八点，这就上班了。图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞，从洞里用绳子吊下一个长方形的木盘。借书人开好借书单，管理员把借书单放在木盘里，一拽旁边的铃铛，“当啷啷”，木盘就从洞里吊上去了。不一会，上面拽一下铃铛，木盘又系了下来，你要的书来了。这种古老而有趣的借书手续我以后再也没有见过。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么。
⑤不知道为什么，我会常常想起他来，并和我所认识的几个孤独、贫穷而有点怪僻的小知识分子的印象掺和在一起，越来越鲜明。
⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，按碟算价钱。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算帐，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。
⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，：是不名一钱地遛，一是无穷无尽的遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！
⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了。
⑨我是很想念翠湖的。
⑩我听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。这又会成了什么样子呢？我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、冰淇凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。
（选自《汪曾祺作品自选集》有删减）
8．【“随便”之物象】
文章信笔所至，看似零散，却始终围绕“翠湖”，作者写了哪些与“翠湖”有关的景、物、人、事？完成下列思维导图。
9．【“随便”之辞藻】
有人评说：“汪曾祺的散文，如话家常，淡而有味”。请你从语言风格的角度品析文中画线句。
湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。
10．【“随便”之譬喻】
本文第①段写道“说某基湖是某某城的眼睛”是俗套比喻，却又在第①段段末写道“翠湖是昆明的眼睛”，这样写是否矛盾？请结合全文内容，说说汪曾祺这样写的原因。
11．【“随便”之美好】
请结合全文和链接材料，从内容和主题两方面谈谈本文所蕴含的美，
链接材料一：汪曾祺曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” 链接材料二：我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。“雨火硝烟绕翠湖，后方前线两模糊。” ——汪曾祺《跑警报》
（2025八上·玉环月考）阅读
材料一：
3月26日上午，随着最后一块钢部件精准吊装至站房屋顶，温玉高铁玉环站钢结构正式封顶。
A.玉环站站房总建筑面积约2.2万平方米。站场采用“2台5线(含正线)”布局，配备基本站台与岛式中间站台各一座，并建有8米宽的旅客进站天桥及出站地道。
“施工中，复杂的网架结构等对施工方提出了极高挑战。为此，施工团队通过创新应用液压同步提升技术、专业化焊接工艺等，成功攻克技术难题。
“下阶段，我们将重点推进站房屋顶工程以及室内外装饰装修和幕墙工程的全面施工，力争今年10月底完成站房内部装饰装修和机电安装工程。”项目负责人余显扬表示，钢结构的顺利结顶，为后续施工奠定坚实基础，全体人员将继续全力冲刺，确保工程高质量推进。
目前，玉环站站台雨棚、旅客通道等配套工程也在同步施工，确保各环节紧密衔接、全面推进，早日圆玉环人民高铁梦。
材料二：
这座高铁站房主体钢结构封顶！“漂浮如意”好霸气
①近日，温玉铁路玉环站站房主体钢结构封顶项目建设取得阶段性进展，为后续站房装饰装修、设备安装工程施工奠定了坚实的基础。
②玉环站位于浙江省台州市玉环市，是温玉铁路的始发终到站，站房总面积约2.2万平方米，站台规模为2台5线。站房以“东海美玉，无限之环”为设计理念，充分体现玉环市历史悠久的海洋文化和独特的人文底蕴。
③B.玉环站站房整体大气舒展，形如一个巨大漂浮的如意，中部高，两翼略低。这既符合中部候车空间与两侧辅助空间的使用需求，也是对玉环“自强不息、勇立潮头”城市精神的反映。立面提炼一根首尾相接，无限循环的曲线，寓意科技之环、自然之环、人文之环，是对玉环众多科技企业的礼赞、对玉环山海景观的抽象表达，也是海派剪纸吉祥如意的直观体现。
④玉环站站房分为三层 分别为广场出站层、高架进站及候车层。旅客进站，从广场扶梯或高架匝道到达二层平台，安检后进入二层候车区或三层候车区，再通过天桥到达岛式站台。旅客出站通过扶梯从站台下行至地道，到达出站厅检票出站。
⑤封顶的站房主体钢结构网架东西方向长115.2米，南北方向宽45米，重达720吨，在地面焊接组装成型后，通过液压提升器提升到设计位置。为确保施工安全和质量，建设管理单位杭州铁路枢纽工程建设指挥部会同中铁建设集团有限公司项目团队科学制定施工方案，组织专业团队开展课题研究，利用计算机全自动控制液压同步提升技术及健康监测系统，实时监测构件变形、荷载变化，确保提升精度，配置10台液压提升器同时发力，历时6个小时完成同步升降和位移控制。
⑥温玉铁路位于浙江省台州市南部，行经温岭、玉环两市。线路自杭台高铁温岭站引出，经温岭市温峤镇、坞根镇、城南镇和玉环市清港镇、楚门镇、龙溪镇，止于芦浦镇玉环站，设温岭、温岭西、玉环3个车站，设计时速350公里，新建正线约37公里，其中温岭境内约21公里，玉环境内约16公里。全线共有桥梁17座长约16公里、隧道13座长约18公里，桥隧比达90.34%。
⑦温玉铁路是一条集路网、城际、旅游及经济开发功能于一体的客运专线，主要承担城际客流。项目建成运营后将填补玉环市铁路空白，实现台州“县县通铁路、铁路网全覆盖”的交通新格局，对于加快构建浙江省1小时高铁交通圈，完善区域路网结构布局 促进沿线文旅产业开发等具有重要的意义。
12．下列关于温玉高铁玉环站的描述中，错误的一项是( )
A．站房以“东海美玉，无限之环”为设计理念，整体形态如“漂浮的如意”，中部高耸、两翼舒展。
B．站房主体钢结构网架重达720吨，采用液压同步提升技术，历时6小时完成同步升降和位移控制。
C．旅客进站流线为：从广场或高架至二层平台安检后，进入候车区，再通过出站地道到达站台。
D．温玉铁路设计时速350公里，建成运营后将填补玉环市铁路空白，对完善区域路网具有重要意义。
13．请你为材料一的新闻拟一个合适的标题。(15个字以内)
14．两则材料既是出色的新闻，也是优秀的说明文。请按要求赏析文中A、B画线句。A.玉环站站房总建筑面积约2.2万平方米。（赏析加点宇词）
B.玉环站站房整体大气舒展，形如一个巨大漂浮的如意，中部高，两翼略低。（赏析说明方法）
15．有同学认为材料二中第⑧②两段与玉环站关系不大，应当删去。结合原文谈谈你对此的看法。
（2025八上·玉环月考）阅读下列史传作品，完成对应题目。
材料一：
上自荡军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
(选自《史记·绛侯周勃世家》)
材料二：
宗泽，字汝霖，婺州义乌人.泽自幼豪爽有大忠。靖康元年，命知磁州时，太原失守，官两河者率①牦敌不行，泽曰：“食禄而避难 不可也。”即日单骑就道，从赢卒十余人。磁经敌骑蹂躏之余，人民逃徙，泽至，缮城壁浚隍池治器械募义勇，始为固守不移之计。
有诏以泽为副元帅，从王起兵入援。泽言宜急会兵李固渡②，断敌归路，众不从，乃自将兵趋渡，道遇北兵，遣秦光弼、张德夹击，大破之。
泽威声日著，北方闻其名，常尊惮之，对南人言，必曰宗爷爷。泽疏言：“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，即渡河剿敌，杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’，陛下及此时还京，则众心翕然 何敌国之足忧乎 ”上乃降诏择日还京。
【注释】①率：大多，大都。②李固渡：地名。
16．在阅读古人的作品时会遇到一些难以理解的字词，我们可以通过一些方法帮助理解，请参考表格中 提示的方法，解释加点字。
文言字词 方法 解释
壁门士吏谓从属车骑曰 查阅字典法： 从：①跟随。②附属的；次要的。 ③指堂房 (亲属)。④听从；依顺。 (填序号)
断敌归路，众不从 (填序号)
“多助之至，天下顺之” 课内迁移：多助之至，天下顺之。 (《得道多助，失道寡助》)
常尊惮之 语境推断法：联系上下文推断
17．古代典籍没有标点符号，方便理解，请你用“/”给文中画线的句子断句(限断三处)。
缮 城 壁 浚 隍 池 治 器 械 募 义 勇
18．用现代汉语翻译句子。
乃自将兵趋渡，道遇北兵，遣秦光弼、张德夹击，大破之。
19．请根据“小贴士”所介绍的传记作品特点，结合材料一和材料二的具体内容，任选两个角度，分析两篇传记在人物塑造方法上的共同之处。
小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品，优秀的传记作品往往具有以下三个特点： 典型事件：用真实重大事迹勾勒人生主线。 生动细节：以言行细节展现人物性格思想。 写作手法：在事实基础上，运用对比、想象、正侧面描写等写作手法，使人物 更鲜活。
（2025八上·玉环月考）阅读古诗文，完成下列任务
【乙】庭竹①
唐·刘禹锡
露涤铅粉节，风摇青玉枝。
依依似君子，无地不相宜。
【注释】①这首诗写于刘禹锡参与永贞革新失败被贬官时期，时任朗州司马。
20．写竹的诗歌很多，但不同的作者经历不同，感想自然不同。请采用知人论世的方法，结合整首诗歌内容分析《庭竹》的情感主题。
小贴士：“知人论世”是通过了解诗歌的创作背景、作家的生平经历等，来更好地读懂一首诗。
21．（2025八上·玉环月考）本次语文之旅即将结束，请阅读以下名言，抒写你的思考和感悟。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一寸行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌
以上名言引起了你怎样的联想与思考？你可以根据自己的经历，选好角度，写一篇文章。
要求：题目自拟；不少于600字；不得出现真实校名和师生姓名等。
答案解析部分
【答案】1．愧；拓；浸
2．B
3．B
4．寻找
【知识点】音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．【分析】本题考查根据拼音写汉字。①第一空“当之无kuì”：结合语境“人工智能成为毫无疑问的主角”，可确定词语为“当之无愧”，“愧”意为“惭愧”，需注意与“溃”“聩”等形近字区分，“溃”侧重溃败，“聩”侧重耳聋（如“振聋发聩”），均与语境不符。②第二空“tuò展”：结合语境“人工智能拓展人类物理极限”，词语为“拓展”，“拓”在此处读tuò，意为“开辟、扩充”，需注意与“托”“拖”区分，“托”侧重托付，“拖”侧重拉拽，语义均不契合。③第三空“沉jìn”：结合语境“沉浸在科技盛宴的震撼中”，词语为“沉浸”，“浸”意为“泡在液体里，比喻深入其中”，需注意与“侵”区分，“侵”侧重侵犯，语义不符。解题关键是结合语境确定词语，再精准书写汉字，规避形近字错误。
故答案为：愧；拓；浸
2．【分析】本题考查基础字词的字形。题干中“震【甲】”搭配的词语需表达“内心受到强烈冲击”的含义，给出选项A“憾”与B“撼”。首先明确两字区别：“憾”读hàn，意为“失望、不满足”，常用词为“遗憾”；“撼”读hàn，意为“摇动、震动”，常用词为“震撼”，侧重外界事物对内心的强烈冲击。结合语境“沉浸在科技盛宴的震【甲】中”，此处需表达科技带来的强烈冲击感，因此“撼”更贴合语境，选择选项B。解题关键是精准区分形近字的核心语义，结合搭配习惯与语境需求作答。
故答案为： B
3．【分析】本题考查学生的句子排序能力。②句点明时间背景“寒武纪之前”，④句说明此时生物种群的状况“仅有三个门”，③句补充生物的特征“构造原始简单”，①句讲述关键变化“三叶虫睁开第一只眼睛”，⑤句说明结果“物种爆发大幕开启”。逻辑顺序应为“时间背景—此前状态—特征补充—关键变化—最终结果”，即②→④→③→①→⑤。
故答案为： B
4．【分析】本题考查词语的理解。首先明确“索”的本义为“搓制绳索”，文段给出的语境的是“古人用系绳的箭射鸟，猎人沿着绳索找到逃跑的猎物”。从本义“绳索”到语境中的行为“沿着绳索找猎物”，核心动作是“寻找”，因此“索”字由此引申出“寻找”的含义。解题关键是抓住“本义—语境行为—核心动作”的逻辑链条，精准提炼引申义，确保引申义与本义、语境均紧密关联。
故答案为： 寻找
【答案】5．悠然见南山；山山唯落晖；家书抵万金；报君黄金台上意；日暮乡关何处是；万里送行舟；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；必先苦其心志；劳其筋骨；大漠孤烟直；蓬舟吹取三山去
6．华子良；以为他是一个因长期关押而精神失常的可怜老人，只是被动承受着狱中的苦难，甚至对他的“疯癫”行为感到不解与惋惜；发现他是极具智慧与毅力的地下工作者。他以“装疯”为掩护，不仅麻痹了敌人，还利用行动相对自由的条件传递情报、联络内外，是狱中斗争不可或缺的隐秘支柱。他的“疯”是清醒的坚守，是“忍辱负重、大智若愚”的生动体现。
7．问题二更好。根据人工智能对话技巧评价量表，问题二明确说明“八年级学生”明确提问者的具体身份，明确指出“审题失误扣分”的问题，提供了必要背景，并提出“在两周内改善”的清晰要求，使人工智能能基于特定年龄、考试要求及紧迫性进行针对性回答。问题一只是简单询问提高作文分数的技巧，未提供背景信息，较为笼统。因此问题二更合适。
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
5．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。①陶渊明《饮酒》“寄情山水”主题，提示“田园之美、隐逸之趣”，对应核心名句“悠然见南山”，注意“悠”字书写，避免与“幽”混淆；②王绩《野望》“秋景静穆、孤独苦闷”，对应“山山唯落晖”，“唯”“晖”为易错字，需区分“唯”（表唯一）与“惟”、“晖”（日光）与“辉”；③杜甫《春望》“战乱之痛、家国忧思”，“烽火连三月”后接“家书抵万金”，体现战乱中家书的珍贵，“抵”字不可误写；④李贺《雁门太守行》“报国豪情”，“提携玉龙为君死”前句为“报君黄金台上意”，用“黄金台”典故寄寓报国之志，注意“报”“意”的书写；⑤崔颢《黄鹤楼》“乡愁无尽”，“烟波江上使人愁”前句为“日暮乡关何处是”，以“日暮”烘托乡愁，“暮”“乡关”需准确书写；⑥李白《渡荆门送别》“依依别情”，“仍怜故乡水”后接“万里送行舟”，借江水抒别情，“舟”字无错别字；⑦晏殊《浣溪沙》“人生哲思”，“无可奈何花落去”对应“似曾相识燕归来”，“燕”不可误写为“雁”；⑧朱敦儒《相见欢》“亡国之痛”，核心名句为“试倩悲风吹泪过扬州”，“倩”“扬州”需精准书写；⑨⑩《孟子·生于忧患，死于安乐》“逆境砺志”，“故天将降大任于是人也”后为“必先苦其心志，劳其筋骨”，注意“志”“筋”“骨”的书写； 王维《使至塞上》“边塞奇景、使命豪情”，“长河落日圆”前句为“大漠孤烟直”，“孤”“直”体现边塞壮阔； 李清照《渔家傲》“自由之志”，“风休住”后接“蓬舟吹取三山去”，“蓬”“舟”“取”需准确书写。解题关键是“主题—篇目—诗句—书写”四维联动，既要匹配情感，又要规避易错字。
故答案为：悠然见南山；山山唯落晖；家书抵万金；报君黄金台上意；日暮乡关何处是；万里送行舟；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；必先苦其心志；劳其筋骨；大漠孤烟直；蓬舟吹取三山去
6．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。选择人物后，初读印象需贴合“初步阅读的直观感受”（多为表层、片面认知），AI辅助后的理解需补充细节、背景，凸显人物形象的丰满度。以选择“华子良”为例：①初读印象的核心是“表层直观感受”，华子良在狱中常表现出“疯癫”状态，初读易误以为是“长期关押导致精神失常的可怜人”，聚焦其“被动承受苦难”的表层表现，符合初步阅读的认知特点；②AI辅助后的理解需结合关键背景与情节：AI会补充“华子良是地下工作者”的核心身份，以及“装疯是掩护手段”的关键情节——他借“疯癫”麻痹敌人，利用行动自由传递情报，其“疯”是主动选择的“忍辱负重”，而非真疯。这种解读既补充了初读时缺失的背景信息，又挖掘了行为背后的智慧与毅力，让人物从“可怜人”升华为“隐秘的革命支柱”，体现认知的深化。解题关键是把握“表层印象→深层特质”的对比逻辑，AI辅助的核心作用是提供“背景补充、情节梳理”，助力突破表层认知。
故答案为：华子良；以为他是一个因长期关押而精神失常的可怜老人，只是被动承受着狱中的苦难，甚至对他的“疯癫”行为感到不解与惋惜；发现他是极具智慧与毅力的地下工作者。他以“装疯”为掩护，不仅麻痹了敌人，还利用行动相对自由的条件传递情报、联络内外，是狱中斗争不可或缺的隐秘支柱。他的“疯”是清醒的坚守，是“忍辱负重、大智若愚”的生动体现。
7．【分析】本题考查学生的语言表达能力。①问题二的优势分析：从“明确身份”来看，明确标注“八年级学生”，契合量表“明确提问者身份”的要求；从“提供背景”来看，指出“期中考试作文审题失误扣分”的具体问题，补充了“失分原因”这一关键背景；从“描述清晰”来看，提出“两周内改善”的明确要求，让提问目标更具体。三者均符合量表的高星级标准，能让AI精准匹配“八年级学段”“审题核心问题”“短期提升需求”，给出针对性方案。②问题一的不足分析：仅笼统提问“怎么提高作文分数”，未明确身份（如学段、年级）、未提供背景（如具体失分点：审题、立意、语言等）、未明确要求（如提升周期、具体目标），不符合量表“描述清晰、提供背景”的标准，AI难以给出精准答案，只能给出泛泛而谈的技巧。解题关键是将两个问题与量表三大标准逐一对应，通过“符合项—不符合项”的对比，凸显问题二的合理性。
故答案为：问题二更好。根据人工智能对话技巧评价量表，问题二明确说明“八年级学生”明确提问者的具体身份，明确指出“审题失误扣分”的问题，提供了必要背景，并提出“在两周内改善”的清晰要求，使人工智能能基于特定年龄、考试要求及紧迫性进行针对性回答。问题一只是简单询问提高作文分数的技巧，未提供背景信息，较为笼统。因此问题二更合适。
【答案】8．①是昆明的眼睛/是湖也是路/给人浮世安慰和精神疗养(任意一点)；②湖色之翠/翠湖之景；③大度而洒脱；④穷遛翠湖
9．①这句话多短语，节奏明快，“不大，也不小”“怪累”等词亲切易懂，体现了汪曾祺语言如话家常的特点。②同时这些语句虽然简单，但是依然饱含汪曾祺对翠湖“恰好”的美的欣赏，蕴含了“适度为美”的生活哲理，一样有味。③“怪累”语言亲切平实，口语风格明显，同时也从游客角度点出大湖游玩累人，于正经描述中生出几分俏皮的批评，令人会心一笑，趣味幽默。
10．①翠湖几乎挨着昆明市中心，把它比作昆明的眼睛在地理位置上非常准确。②汪曾祺笔下的翠湖“明爽安静”围绕翠湖所写的任性而有趣的图书管理员、大度而洒脱的堂倌、自己和朋友穷遛翠湖高谈阔论的快乐，都是翠湖“明爽安静”特点的映照。翠湖的特点实际上也代表着昆明的生活方式，用昆明的眼睛来比喻翠湖更体现两者之间的紧密联系。③“昆明的眼睛”看上去俗套，其实暗含汪曾祺心目中翠湖之于昆明的特殊地位，表达了汪曾祺对翠湖，对昆明生活浓厚的思念之情。④这一比喻是开篇的自嘲，消解了滥用修辞的浮夸感，建立了一种坦诚、平等的交流姿态。汪曾祺通过后文极其具体、生动的内容填充，反而更显得这一比喻贴切而真挚。
11．内容上，本文用“湖水极清”“冬绿垂柳”“粉紫水浮莲”等勾勒出翠湖“翠”而不艳的灵动之美。又通过写市民穿湖而行、管理员随意却自洽的工作方式、茶馆包容的细节、自己和朋穷遛翠湖高谈阔论的快乐，展现翠湖与昆明生活的宁静美好。(景色美+生活美2分，照应“美好的东西”和“人的美”)主题上，本文写于抗战期间，但汪曾祺却在战火纷飞的环境中，发现翠湖与昆明日常生活的宁静美好，让翠湖成为了战争时期滋润人的心灵、增强人们对生活的信念和信心的一股力量。这种对生活的美好的追求和热爱就是本文的情感主题之美。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
8．【分析】本题考查概括文章内容的能力。①第一空聚焦“翠湖的地位/价值”：文章第①②段明确提及翠湖与昆明的紧密关联，如“翠湖是昆明的眼睛”“翠湖是一片湖，同时也是一条路”“翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊”，任选其一即可，核心是体现翠湖对昆明的特殊意义；②第二空聚焦“翠湖之景”：第③段详细描绘翠湖的景致，“湖水极清”“垂柳常绿”“粉紫色水浮莲”“红鱼悠然”，共同构成“翠”的核心印象，因此可概括为“湖色之翠/翠湖之景”；③第三空聚焦“茶馆堂倌的特质”：第⑥段写同学随手扔铁皮碟，堂倌“从不因此吵架”“续水时不‘贼’着客人”，体现其包容、不计较的特点，概括为“大度而洒脱”；④第四空聚焦“‘我’与翠湖相关的事”：第⑦段明确提及“我们更多的时候是到翠湖去‘穷遛’”，直接提取“穷遛翠湖”即可。
故答案为： ①是昆明的眼睛/是湖也是路/给人浮世安慰和精神疗养(任意一点)；②湖色之翠/翠湖之景；③大度而洒脱；④穷遛翠湖
9．【分析】本题考查赏析句子的能力。首先分析“如话家常”的特点：画线句多用短句、口语化词汇，“不大，也不小”“正合适”“怪累”等表述简洁直白，无华丽辞藻，像日常与人聊天时的评价，节奏明快且亲切易懂，完全契合“话家常”的平实风格。再分析“淡而有味”的特点：语句看似简单朴素，却蕴含对翠湖的精准认知与深层喜爱——“正合适”三字凝练表达出翠湖大小恰到好处的特质，暗含“适度为美”的生活哲理；“小了，不够一游；太大了，游起来怪累”从游客体验角度对比，于平实描述中带出几分俏皮，既点出翠湖的优势，又显露出生活化的趣味，让简单的表述充满韵味。解题关键是从“用词（口语化）、句式（短句）”析“家常感”，从“情感（喜爱）、哲理（适度为美）、趣味（俏皮）”析“有味”，兼顾表层风格与深层内涵。
故答案为：①这句话多短语，节奏明快，“不大，也不小”“怪累”等词亲切易懂，体现了汪曾祺语言如话家常的特点。②同时这些语句虽然简单，但是依然饱含汪曾祺对翠湖“恰好”的美的欣赏，蕴含了“适度为美”的生活哲理，一样有味。③“怪累”语言亲切平实，口语风格明显，同时也从游客角度点出大湖游玩累人，于正经描述中生出几分俏皮的批评，令人会心一笑，趣味幽默。
10．【分析】本题考查概括文章内容的能力。作者先否定“湖是城的眼睛”是俗套比喻，再将翠湖比作昆明的眼睛，实则是“先抑后扬”，既消解俗套感，又凸显翠湖的特殊性。具体原因可从三方面分析：①地理位置层面：第①段提及“翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心”，从位置上看，眼睛是人体的核心部位，翠湖也是昆明的核心区域，比喻精准贴合地理位置；②内涵关联层面：翠湖“明爽安静”，文中写的图书管理员、茶馆堂倌、“我们”穷遛翠湖等场景，均体现昆明人从容、闲适的生活方式，翠湖恰如眼睛，折射出昆明的灵魂与气质，凸显二者“密不可分”的关联；③情感与表达层面：开篇自嘲式否定俗套比喻，建立坦诚的交流姿态，后文用大量具体场景填充，让“眼睛”的比喻有了丰富内涵，不再空洞，反而更真挚地表达出翠湖之于昆明的特殊地位，以及作者对翠湖、昆明生活的深切思念。解题关键是跳出“矛盾”的表面认知，从“位置—内涵—情感”三层拆解比喻的合理性，理解“先抑后扬”的表达技巧。
故答案为：①翠湖几乎挨着昆明市中心，把它比作昆明的眼睛在地理位置上非常准确。②汪曾祺笔下的翠湖“明爽安静”围绕翠湖所写的任性而有趣的图书管理员、大度而洒脱的堂倌、自己和朋友穷遛翠湖高谈阔论的快乐，都是翠湖“明爽安静”特点的映照。翠湖的特点实际上也代表着昆明的生活方式，用昆明的眼睛来比喻翠湖更体现两者之间的紧密联系。③“昆明的眼睛”看上去俗套，其实暗含汪曾祺心目中翠湖之于昆明的特殊地位，表达了汪曾祺对翠湖，对昆明生活浓厚的思念之情。④这一比喻是开篇的自嘲，消解了滥用修辞的浮夸感，建立了一种坦诚、平等的交流姿态。汪曾祺通过后文极其具体、生动的内容填充，反而更显得这一比喻贴切而真挚。
11．【分析】本题考查概括文章内容的能力。①景色之美：文中用“湖水极清”“冬绿垂柳”“粉紫色水浮莲”“红鱼悠然”等语句，勾勒出翠湖“翠而不艳、宁静灵动”的自然之美；②生活之美：通过写市民穿湖时的轻松、图书管理员“以意为之”的工作方式、茶馆堂倌的大度、“我们”穷遛翠湖高谈阔论的快乐，展现昆明人从容、包容、闲适的生活状态，凸显“人的美”与“生活的美好”。再分析主题之美：结合链接材料二可知，文章写于抗战期间（昆明常有警报），但作者并未聚焦战火硝烟，反而着力捕捉翠湖的宁静与日常生活的美好。这种书写让翠湖成为战争时期的“精神港湾”，既滋润了当时人们的心灵，也向读者传递出对生活的热爱与信心，契合链接材料一汪曾祺“展现美好、增强生活信念”的创作初衷，体现出深沉的主题之美。解题关键是紧扣“内容（景+人+事）”与“主题（美好+信念）”，精准关联链接材料，凸显散文的审美价值与思想价值。
故答案为：内容上，本文用“湖水极清”“冬绿垂柳”“粉紫水浮莲”等勾勒出翠湖“翠”而不艳的灵动之美。又通过写市民穿湖而行、管理员随意却自洽的工作方式、茶馆包容的细节、自己和朋穷遛翠湖高谈阔论的快乐，展现翠湖与昆明生活的宁静美好。(景色美+生活美2分，照应“美好的东西”和“人的美”)主题上，本文写于抗战期间，但汪曾祺却在战火纷飞的环境中，发现翠湖与昆明日常生活的宁静美好，让翠湖成为了战争时期滋润人的心灵、增强人们对生活的信念和信心的一股力量。这种对生活的美好的追求和热爱就是本文的情感主题之美。
【答案】12．C
13．温玉高铁玉环站封顶
14．A.“约”字表示约数，说明后续的“2.2万平方米”这一数据为近似值，体现说明文语言的严谨性。
B.运用了打比方、摹状貌的说明方法，把玉环站站房比作一个巨大漂浮的如意，形象生动地写出其中部高，两翼略低的形状特点。
15．我认为不应当删去第⑥⑦两段，第⑥段明确玉环站是温玉铁路的终点站，通过详细介绍该铁路的走向、站点和技术参数，说明了玉环站在区域铁路网中的关键节点地位。第⑦段点明玉环站不仅是交通设施，更有促进沿线文旅产业开发的意义。若缺少这两段背景，读者无法理解玉环站的意义价值所在。因此这两段话不仅与玉环站密切相关，而且对全面理解玉环站的意义至关重要，不应删去。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．【分析】ABD.正确。
C. 材料二第④段详细标注旅客进站流线：“从广场扶梯或高架匝道到达二层平台，安检后进入候车区，再通过天桥到达岛式站台”，而选项中 “通过出站地道到达站台” 明显错误，“出站地道” 是旅客出站的通道（原文 “旅客出站通过扶梯从站台下行至地道”），此处混淆了进站与出站流线，表述错误；
故答案为： C
13．【分析】本题考查概括材料内容。 新闻标题需包含 “主体”“核心事件” 两大关键要素，材料一的核心内容是 “3 月 26 日温玉高铁玉环站钢结构正式封顶”，后续关于施工技术、后续计划、配套工程的内容，均是对 “封顶” 这一核心事件的补充。拟写时提取主体 “温玉高铁玉环站”、核心事件 “封顶”，组合为 “温玉高铁玉环站封顶”，既精准覆盖核心信息，又严格符合字数要求，同时具备新闻标题的简洁性与概括性，能让读者快速抓取新闻核心。
故答案为：温玉高铁玉环站封顶
14．【分析】本题考查材料探究。 A. 句中 “约” 字是表约数的副词，在说明文中，数据的准确性直接体现语言的严谨性。“约 2.2 万平方米” 表明该建筑面积并非精确到个位的绝对数值，而是基于测量、统计得出的近似值，可能因测量范围、计算误差等因素无法达到绝对精准，使用 “约” 字既符合实际工程数据的表述规范，又避免了绝对化表述可能带来的误导，充分彰显了说明文语言准确、科学、严谨的核心特点。B. 句运用了打比方和摹状貌的说明方法。打比方：将玉环站站房比作 “巨大漂浮的如意”，把抽象的建筑形态转化为读者熟悉的具象事物，生动形象地突出了站房 “大气舒展”“中部高、两翼略低” 的外观特征，降低了读者理解抽象建筑形态的难度，增强了说明的生动性；摹状貌：通过 “中部高，两翼略低” 的具体描摹，细致勾勒出站房各部分的结构差异与整体轮廓，使站房的形态特点更直观、具体，与打比方结合，既生动又精准地展现了站房的设计形态，兼顾了说明的形象性与准确性。
故答案为：A.“约”字表示约数，说明后续的“2.2万平方米”这一数据为近似值，体现说明文语言的严谨性。B.运用了打比方、摹状貌的说明方法，把玉环站站房比作一个巨大漂浮的如意，形象生动地写出其中部高，两翼略低的形状特点。
15．【分析】本题考查结合材料谈自己的看法。 首先明确观点：不应删去。第⑥段看似介绍温玉铁路整体情况，实则紧密关联玉环站 —— 明确玉环站是温玉铁路的 “始发终到站” 且 “止于芦浦镇玉环站”，通过详细说明铁路的走向（自杭台高铁温岭站引出，经多地至玉环）、站点设置（温岭、温岭西、玉环）、技术参数（设计时速 350 公里、正线长度、桥隧比），清晰界定了玉环站在区域铁路网中的 “关键节点” 地位，让读者知晓玉环站并非孤立站点，而是温玉铁路的核心终端；第⑦段则进一步升华玉环站的意义，指出温玉铁路兼具路网、城际、旅游等多重功能，而玉环站作为其关键站点，不仅能填补玉环铁路空白，更能助力台州交通新格局形成、构建浙江 1 小时高铁圈、促进文旅开发，明确了玉环站超越交通设施本身的深层价值。若删除这两段，读者仅能了解玉环站的建筑细节与施工情况，无法理解其在区域交通、经济发展中的重要意义，导致对玉环站的认知片面化。因此，这两段是理解玉环站核心价值的重要背景，与玉环站密切相关，不可或缺。
故答案为： 我认为不应当删去第⑥⑦两段，第⑥段明确玉环站是温玉铁路的终点站，通过详细介绍该铁路的走向、站点和技术参数，说明了玉环站在区域铁路网中的关键节点地位。第⑦段点明玉环站不仅是交通设施，更有促进沿线文旅产业开发的意义。若缺少这两段背景，读者无法理解玉环站的意义价值所在。因此这两段话不仅与玉环站密切相关，而且对全面理解玉环站的意义至关重要，不应删去。
【答案】16．①；④；极点；忌惮，害怕
17．缮城壁/浚隍池/治器械/募义勇
18．(宗泽)于是独自领兵直奔李固渡，在路上遇到金兵，宗泽派遣秦光弼、张德进行夹击，大败金兵。
19．角度一：运用典型事件，凸显人物精神品格。《史记》选取汉文帝劳军时“细柳营严阵受阅”这一典型事件，展现周亚夫治军严谨、恪守军纪的将军风范。在“天子至营不得入”“军中只闻将军令”等情节中，其刚正不阿、不畏权贵的形象跃然纸上。《宋史》则选取“宗泽单骑赴任磁州”“力主会兵断敌归路”“上疏请帝还京”等典型事件，突出其在国家危难之际挺身而出、忠勇抗敌的将领本色。特别是“即日单骑就道”的抉择，彰显其“食禄而不避难”的责任担当。
角度二：通过言行细节，刻画人物性格思想。《史记》中，周亚夫的“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”这一细节，以简洁的语言和动作，生动刻画其恪守军纪、不卑不亢的刚毅性格。《宋史》中，宗泽“食禄而避难，不可也”的语言细节，以及“缮城壁，治器械，募义勇”的行动细节，具体展现其忠义为国、务实果敢的精神品质。文末“陛下及此时还京，则众心翕然”的进言，更见其深谋远虑。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
译文：
材料一：
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，皇上的车马径直驰入军营，军中的将领和下属都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中的官兵都身披铠甲，手持磨得锋利的兵器，拉满弓弩，弓弦紧绷。皇上的先行卫队到了营门前，不能进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到！” 镇守营门的都尉说：“将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’” 过了没多久，皇上驾到，也不能进入。于是皇上就派使者手持符节去诏令将军：“我想要进入军营慰劳军队。” 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。” 于是皇上就控制住车马，缓缓前行。到了军营中，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见陛下。” 皇上被他的行为感动，表情变得庄重，俯身扶着车前的横木表示敬意。皇上派人向周亚夫致意说：“皇帝恭敬地慰劳将军。” 完成慰劳的礼仪后便离开了。
材料二：
宗泽，字汝霖，是婺州义乌人。宗泽从小性格豪爽，怀有极大的忠义之心。靖康元年，朝廷任命他担任磁州知州，当时太原已经失守，在黄河两岸任职的官员大多畏惧敌人，不敢前往赴任。宗泽说：“享受朝廷的俸禄却躲避危难，这是不可以的。” 当天就独自骑马踏上赴任之路，只带着十几个瘦弱的士兵。磁州经过敌军骑兵的摧残掠夺后，百姓四处逃亡迁徙，宗泽到任后，修缮城墙、疏通护城河、整治兵器军械、招募义勇兵士，这才定下坚决固守、绝不后退的计策。
朝廷下诏书任命宗泽为副元帅，让他跟随亲王起兵入京救援。宗泽建议应当火速在李固渡集结军队，截断敌人的退路，众人不听从他的意见，宗泽于是独自率领军队直奔李固渡，在路上遭遇金兵，他派遣秦光弼、张德两军从两侧夹击敌人，大败金兵。
宗泽的威名一天天显扬，北方的金兵听说他的名字，常常既尊敬又畏惧，对南方人说起他，必定称他为 “宗爷爷”。宗泽上奏章说：“丁进拥有几十万兵马，愿意守卫京城；李成愿意跟从护卫陛下返回皇宫，即刻渡过黄河围剿敌军；杨进等人有百万兵力，也愿意渡过黄河，和朝廷同心协力、拼死抗敌。我听说‘帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他’，陛下趁现在返回京城，那么民心就会一致，还有什么值得担忧的敌国呢？” 皇上于是降下诏书，选定日期返回京城。
16．【分析】本题考查文言实词意义。 “壁门士吏谓从属车骑曰” 中，“从属车骑” 指的是跟随皇帝的车马随从，“从” 在这里是 “跟随” 的意思，对应字典义①；“断敌归路，众不从” 的语境是宗泽建议截断敌人退路，但众人不听从他的意见，“从” 在此处为 “听从；依顺”，对应字典义④；“多助之至，天下顺之” 需结合课内《得道多助，失道寡助》的原句，课内明确 “至” 的含义为 “极点”，直接迁移即可；“常尊惮之” 的上下文为 “泽威声日著，北方闻其名”，可见北方敌军因为宗泽的威名，既尊敬又有所畏惧，结合语境可推断 “惮” 的含义为 “忌惮，害怕”。
故答案为：①；④；极点；忌惮，害怕
17．【分析】本题考查断句的能力。 “缮城壁”（修缮城墙）、“浚隍池”（疏通护城河）、“治器械”（整治兵器军械）、“募义勇”（招募义勇兵士）。文言文中，并列的动宾短语之间通常需要断开，因此按照动作的并列逻辑 。
故答案为： 缮城壁/浚隍池/治器械/募义勇
18．【分析】本题考查文言语句的翻译。 句中 “乃” 是 “于是、就”；“自” 为 “独自”；“将兵” 是 “率领军队”；“趋渡” 指 “直奔李固渡”（结合注释②补充地名，使语义完整）；“道” 是名词作状语，“在路上”；“遣” 为 “派遣”；“大破之” 的 “之” 代指前文的 “北兵”（金兵），翻译时需明确指代对象。
故答案为： (宗泽)于是独自领兵直奔李固渡，在路上遇到金兵，宗泽派遣秦光弼、张德进行夹击，大败金兵。
19．【分析】本题考查比较阅读能力，角度一：传记以真实的典型事件为核心，通过重大事迹展现人物的核心特质。材料一选取汉文帝细柳营劳军这一典型事件，围绕 “先驱至不得入”“天子至不得入”“持节诏将军乃开壁门”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜以军礼见” 一系列情节，勾勒出周亚夫作为将领 “治军严谨、恪守军纪、刚正不阿” 的主线形象，将其 “军中只闻将军令，不闻天子之诏” 的治军原则展现得淋漓尽致。材料二则选取单骑赴任磁州“孤军率兵趋李固渡破北兵”“上疏劝帝还京凝聚军心” 三个典型事件，紧扣靖康之难的时代背景，展现宗泽在国家危难之际 “忠义敢为、务实果敢、忠勇抗敌” 的将领本色，其中 “食禄而避难，不可也” 的抉择与 “单骑就道从赢卒十余人” 的行为，更是凸显其以身许国的责任担当。两则传记均以典型事件为骨架，让人物形象立得住、传得开。角度二：细节是传记塑造人物的点睛之笔，通过人物的语言、动作、神态等细节，让人物性格更鲜明、思想更具体。材料一中的动作 + 语言细节极具表现力：周亚夫 “持兵揖” 的动作，以及 “介胄之士不拜，请以军礼见” 的话语，简洁却精准，将其作为军人 “恪守军礼、不卑不亢、刚毅正直” 的性格刻画得入木三分，也让其不迎合皇权、坚守军纪的思想跃然纸上。材料二则通过语言细节和动作细节塑造宗泽：“食禄而避难，不可也” 的直白话语，直接展现其忠君爱国、坚守道义的核心思想；“缮城壁、浚隍池、治器械、募义勇” 的连续动作细节，体现其到任后务实理政、积极备战的果敢作风；“陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎” 的进言细节，更凸显其深谋远虑、善于凝聚军心的政治智慧。两则传记均以小见大，用细节让人物形象更鲜活、更真实。角度三：两则传记均以正面描写为主，辅以侧面描写，让人物形象更丰满。材料一中，正面写周亚夫的治军指令、言行举止，侧面以汉文帝的反应 “天子为动，改容式车”“使人称谢：皇帝敬劳将军” 烘托周亚夫的威严与治军成效，以霸上、棘门军 “直驰入，将以下骑送迎” 的松散，与细柳营的严阵以待形成对比，侧面突出周亚夫治军的严谨。材料二中，正面写宗泽的言行、举措，侧面以 “北方闻其名，常尊惮之，对南人言，必曰宗爷爷” 的敌军反应，烘托宗泽的威名与抗敌威慑力；以 “丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，杨进等兵百万亦愿渡河” 的军民响应，侧面凸显宗泽的号召力与民心所向。正侧面描写结合，让人物形象更立体。
故答案为：角度一：运用典型事件，凸显人物精神品格。《史记》选取汉文帝劳军时“细柳营严阵受阅”这一典型事件，展现周亚夫治军严谨、恪守军纪的将军风范。在“天子至营不得入”“军中只闻将军令”等情节中，其刚正不阿、不畏权贵的形象跃然纸上。《宋史》则选取“宗泽单骑赴任磁州”“力主会兵断敌归路”“上疏请帝还京”等典型事件，突出其在国家危难之际挺身而出、忠勇抗敌的将领本色。特别是“即日单骑就道”的抉择，彰显其“食禄而不避难”的责任担当。
角度二：通过言行细节，刻画人物性格思想。《史记》中，周亚夫的“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”这一细节，以简洁的语言和动作，生动刻画其恪守军纪、不卑不亢的刚毅性格。《宋史》中，宗泽“食禄而避难，不可也”的语言细节，以及“缮城壁，治器械，募义勇”的行动细节，具体展现其忠义为国、务实果敢的精神品质。文末“陛下及此时还京，则众心翕然”的进言，更见其深谋远虑。
【答案】20．《庭竹》写于刘禹锡永贞革新失败后被贬朗州之时。诗中“露涤铅粉节，风摇青玉枝”，以竹节经露涤洗、竹枝迎风挺立的形象，象征自身在政治风波中经受洗礼而风骨不改。后两句“依依似君子，无地不相宜”，更直抒胸臆：竹如君子，无论在何种境遇中皆能从容适应、坚守本心。此处“无地不相宜”暗含诗人虽遭贬谪却绝不屈服的磊落襟怀，以竹的柔韧顽强自喻，在逆境中彰显出一种超脱而坚定的精神境界。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
20．【分析】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，诗歌前两句 “露涤铅粉节，风摇青玉枝” 是对庭竹外在形象的细致描摹，“露涤” 写竹节历经晨露的洗涤，褪去尘俗、洁净坚贞；“青玉枝” 以青玉喻竹枝，突出其青翠挺拔、质地坚劲的特点，“风摇” 二字则赋予竹动态之美，即便遇风摇曳，枝干仍如青玉般挺立，未改其姿。结合诗人被贬的背景，这株经露涤、迎风立的庭竹，并非单纯的自然物象，而是诗人的自我象征 —— 竹节经露洗而坚贞如初，恰是诗人在政治风波的打击与洗礼中，始终坚守理想、不改高洁风骨的写照；竹枝迎风挺立而不屈，暗含诗人面对贬谪的坎坷境遇，绝不低头、坚守气节的精神。后两句 “依依似君子，无地不相宜” 由咏竹转入抒怀，是全诗情感与主旨的升华。诗人先直抒胸臆，将竹比作品性高洁、德操高尚的 “君子”，定调竹的象征内涵；再以 “无地不相宜” 点睛，写竹的坚韧适应性 —— 无论身处何种环境、立于何地，都能安然生长、从容挺立。这一句看似写竹，实则句句写己：诗人被贬至偏远的朗州，远离京城、仕途受挫，却以竹的 “无地不相宜” 自勉，暗含自己虽身处逆境，却如竹一般，无论境遇如何艰难，都能坦然适应、坚守君子本心，绝不因贬谪而消沉屈服。整首诗以竹为喻，托物言志，结合刘禹锡被贬的人生境遇，既借竹的洁净坚劲、随处而生的形象，抒发了诗人在政治逆境中坚守高洁气节、不屈服于命运打击的磊落襟怀，也彰显了诗人即便身处贬谪之地，仍能保持君子之风、随遇而安却初心不改的超脱与坚定，将自身的精神追求寄寓于庭竹的形象之中，物我相融，意蕴深远。
故答案为：《庭竹》写于刘禹锡永贞革新失败后被贬朗州之时。诗中“露涤铅粉节，风摇青玉枝”，以竹节经露涤洗、竹枝迎风挺立的形象，象征自身在政治风波中经受洗礼而风骨不改。后两句“依依似君子，无地不相宜”，更直抒胸臆：竹如君子，无论在何种境遇中皆能从容适应、坚守本心。此处“无地不相宜”暗含诗人虽遭贬谪却绝不屈服的磊落襟怀，以竹的柔韧顽强自喻，在逆境中彰显出一种超脱而坚定的精神境界。
21．【答案】范文：
行动书写成长史
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一寸行动都在书写自己的历史。吉鸿昌将军的这句话，如同一盏明灯，照亮了我成长的道路。
记得初一时，我报名参加了学校的书法社团。看着学姐们笔下流淌出的娟秀字迹，我满心羡慕，暗下决心也要练出一手好字。可真正拿起毛笔时，我才发现理想与现实的差距。毛笔在我手中像个不听话的顽童，写出来的字歪歪扭扭，连基本的横平竖直都做不到。第一次社团活动结束后，我看着自己的 “作品”，心里打起了退堂鼓。
这时，指导老师拍了拍我的肩膀：“字不是看出来的，是练出来的。每一笔的起落，都是在为自己的进步铺路。” 老师的话，让我想起了吉鸿昌将军的那句名言。是啊，路要自己走，历史要自己写，不付出行动，怎么会有收获？
从那以后，我每天放学后都会留在社团练习半小时。先从握笔姿势改起，手指酸痛了就揉一揉；再从基本笔画练起，横画练了一张又一张，直到写出的线条平稳有力。遇到难写的笔画，我就向学姐请教，把要点记在笔记本上，反复琢磨。有好几次，我累得胳膊发酸，看着满纸的墨迹，也想过放弃，但一想到 “行动书写历史” 这句话，就又握紧了毛笔。
日子一天天过去，我的字渐渐有了起色。横画不再歪斜，竖画挺拔有力，连复杂的撇捺也变得舒展流畅。学期末的书法展上，我的作品被贴在了展示区。看着同学们投来的赞许目光，我心里满是自豪。我知道，这份成绩不是凭空而来的，它是我用一笔一划的行动，书写出的成长历史。
如今，我依然坚持练习书法。我明白，成长的道路上没有捷径，每一步前进都需要脚踏实地的行动。吉鸿昌将军用一生的行动书写了爱国的英雄历史，而我们普通人，也可以用点滴行动书写属于自己的成长历史。
或许我们的脚步不够铿锵，或许我们的历史不够波澜壮阔，但只要我们不停下前进的脚步，每一次努力，每一次坚持，都会成为人生画卷中最珍贵的色彩。路在脚下，历史在笔下，行动起来，才能让自己的人生绽放光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料是一句有关个人行动与自我成长的富有哲理的名言，出自抗日民族英雄吉鸿昌，核心围绕 “行动” 与 “历史” 的关联展开，引导学生思考个人行动的价值与意义。
【题干分析】① 先解读名言的深刻含义：“路是脚踏出来的，历史是人写出来的”，前半句用 “路” 比喻人生的轨迹与发展方向，强调 “脚步” 也就是实际行动的重要性，没有脚踏实地的迈步，就没有属于自己的道路；后半句将个人的人生轨迹比作 “历史”，点明 “历史” 并非遥不可及的宏大叙事，而是由每个人的一言一行书写而成。“人的每一寸行动都在书写自己的历史” 则进一步深化主旨，指出行动是塑造自我的核心力量，每个人的选择、付出与坚持，都会成为自身 “历史” 中不可磨灭的印记。吉鸿昌将军一生践行爱国之志，以实际行动谱写了英雄篇章，这句名言也正是他自身经历的写照，饱含着对实干精神的推崇。② 写作思路：由名言解析可确定 **“行动铸就个人历史”的写作中心，可从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个维度展开构思。“是什么” 层面，可阐释个人 “历史” 的内涵，它不是枯燥的时间记录，而是行动留下的成长印记；“为什么” 层面，可论述行动的重要性，比如行动能让理想落地，能在实践中积累经验，能在坚持中成就自我；“怎么做” 层面，可写如何用行动书写自己的历史，比如立足当下做好小事、不惧挫折坚持前行、心怀目标笃定迈步。学生写作时容易出现的误区：一是立意空泛 **，只谈 “行动很重要”，却不结合个人经历或具体事例，缺少真情实感；二是详略不当，过度引用名人名言，却没有对自身经历的详细叙述，导致文章缺少说服力；三是偏离主旨，把 “书写历史” 等同于 “成就大事”，忽略了平凡行动的价值，其实日常的努力、坚持都是在书写自己的历史。作文开头可以这样写：用比喻引出主旨，比如 “人生没有预设的剧本，每一步脚印都是笔墨，每一次行动都是落笔，最终汇成属于自己的历史长卷”；也可以用自身经历切入，比如 “看着作业本上的进步，我忽然读懂了吉鸿昌将军的那句话路是脚踏出来的，历史是人写出来的”。事例素材可以选取两个方向：一是个人成长素材，比如坚持练字、攻克难题、参与志愿服务的经历，通过具体的行动细节，体现行动如何让自己获得成长；二是名人素材，比如袁隆平院士一生扎根田间，用行动解决粮食问题；张桂梅校长坚守山区，用行动改变女孩的命运，这些名人用行动书写的历史，能增强文章的感染力。结尾可以升华主旨，比如 “不必感叹前路漫漫，不必畏惧起点平凡，每一次脚踏实地的行动，都在为自己的历史添上浓墨重彩的一笔”，呼应开头，点明主旨。
【立意提取】
1.行动书写成长史
2.每一步都是自己的历史
3.以实干绘就人生画卷
【点评】文章以吉鸿昌的名言为线索，开篇点题，中间用练习书法的亲身经历诠释 “行动书写历史” 的内涵，结尾升华主旨，呼应开头，全文立意明确，紧扣写作要求。选取自己练习书法的经历作为素材，详细描写了从 “想放弃” 到 “坚持练习” 的心理变化，以及握笔、练笔画的细节，让文章充满真情实感，具有很强的说服力。文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构，开头引出主旨，中间详细叙述成长经历，结尾升华主题。重点描写练习书法的过程，略写羡慕学姐字迹的情节，详略安排合理，符合叙事作文的写作要求。
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