2016年新人教版历史七年级上册_第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、内容及分析
本节课要学的内容是第十一课指的是汉武帝的
( http: / / www.21cnjy.com )“大一统”，其核心是汉武帝时期加强中央集权的措施，理解它的关键在于掌握以下几方面内容：汉武帝时期的改革措施，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想文化统一措施，汉武帝时期的边疆政策。学生已经在平时的生活中通过影视、书籍资料对本时期的历史知识有一定的了解，且大部分人对此段历史比较感兴趣，为本节课的学习打下了一定的基础。本节课的内容汉武帝的“大一统”就是在此基础上发展的。本节内容和政治学有一定的联系，所以在本学科中国古代史上有重要的地位。本节课的教学重点是汉武帝的“大一统”措施。解决重点的关键是通过文字图片资料等，运用材料教学法，让学生从感知到任知，充分调动学生的主体能动作用。
二、目标及分析
1、目标定位：了解汉武帝的改革；罢黜百家，
( http: / / www.21cnjy.com )独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展。
2、目标分析：了解汉武帝的改革；罢黜百家，
( http: / / www.21cnjy.com )独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖，就是要对以上史实有一个基本的认识；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展，在掌握以上史实的基础上进行总结，认识到我国的大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展。
三、问题诊断分析
由于学生认识问题，
( http: / / www.21cnjy.com )总结问题能力的缺陷，在理解大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展问题上存在一定的难度，解决此问题的关键在于了解汉武帝时期加强统一的措施的基础上，与秦朝时期进行对比，达到掌握此问题的目的。
四、教学过程设计
问题一：汉武帝的改革
设计意图：通过此环节使学生掌握汉武帝时期为加强中央集权的措施。
师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题；教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。
补充材料：汉武帝刘彻（前156年—前8
( http: / / www.21cnjy.com )7年），汉族，字通，是汉朝的第7位皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉惠帝刘盈的侄孙子（刘盈为汉高祖刘邦的儿子），汉高祖的重孙子。其母王娡，在刘彻立太子同时被立为皇后。刘彻公元前157年生于长安，4岁时被册立为胶东王，7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年（公元前141年—公元前87年），建立了西汉王朝最辉煌的功业。公元前87年刘彻崩于五柞宫，享年70岁，葬于茂陵，谥号“孝武”，庙号世宗。
问题1：什么是大一统？
“大一统”就是实现对全国政治和思想等方面的有效统治。
问题2：汉武帝进行改革的目的是什么？
加强中央集权
问题3：汉武帝改革的主要内容。
（1）削弱相权，加强皇权；削弱诸侯王权，加强中央集权。
削弱相权，加强皇权：由皇帝近臣组成内朝，作为决策机构，三公九卿百官为外朝，作为执行机构，实现权力集中于皇帝手中的目的。
削弱诸侯王权，加强中央集权：颁布“推恩令”，削弱亡国势力，加强中央对地方的直接控制。
（2）加强中央对地方的监察权。全国分为13州，设刺史一名，负责监察官员和豪强地主。
（3）加强中央的经济权。废止旧货币，由中央铸造五铢钱，通行全国；中央收回地方的盐铁运营权力。
例题一：“惜秦皇汉武，略输文采，唐
( http: / / www.21cnjy.com )宗宋祖，稍逊风骚……‘毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中”汉武“最主要的功绩是（
C
）
A．创立中央集权
　B．结束割据，实现国家统一
C．稳固大一统局面
　D．统治期间出现盛世局面
变式练习：西汉初分封的诸侯国势力很大，已威胁到皇帝的统治，向皇帝建议实行“推恩令”来削弱诸侯国势力的是（
C
）
A.萧何
B.董仲舒
C.主父偃
D.卫青
问题二：汉武帝时期的思想“大一统”——罢黜百家，独尊儒术
设计意图：通过本环节使学生掌握汉武帝时期为了实现大一统，在思想领域采取的罢黜百家，独尊儒术的措施。
师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题；教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。
补充材料：董仲舒：西汉一位与时俱进的思想家，儒学
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"欢迎登陆21世纪教育网 )家，西汉时期著名的唯心主义哲学家
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"欢迎登陆21世纪教育网 )和今文经学
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"欢迎登陆21世纪教育网 )大师。汉景帝
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"欢迎登陆21世纪教育网 )时任博士
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，讲授《公羊春秋》。他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常
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"欢迎登陆21世纪教育网 )”，汉武帝采纳了董仲舒的建议，从此儒学开始成为官方哲学，并延续至今。其教育思想和“大一统”、“天人感应
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"欢迎登陆21世纪教育网 )”理论，为后世封建统治者提供了统治的理论基础。时至今日，仍有学者在研究他的思想体系及故里等方面的文化，他的著作汇集于《春秋繁露
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》一书。
诸不在六艺之科孔子之术者皆绝其道勿使并进邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——《汉书·董仲舒传》
问题1：汉武帝为何罢黜百家，独尊儒术？
西汉初期，诸子百家比较思想活跃，不利于大一统和中央集权的发展。
问题2：罢黜百家的提出和目的。
汉武帝为了实现政治思想上的大一统，接受了董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒学作为正统思想。
问题3：儒学正统思想地位的表现
（1）在长安设立太学，置《诗》、《书》、《礼》、《易》和《春秋》五经博士。
（2）设博士弟子，跟随博士学习经书，成绩优异者可以为官。
问题4：“罢黜百家，独尊儒术”的影响如何？
从此，儒家思想成为中国历代封建王朝的政治指导思想。对儒家思想的传播，提高官员队伍素质起到了积极作用。
例题二：董仲舒因功而受到汉武帝尊敬和后裔纪念，他最主要的功劳是（
A
）
A．提出“独尊儒术”的主张
B．提出与匈奴和亲的策略
C．提出“焚书坑儒”的主张
D．提出“推恩令”的策略
变式练习：汉武帝的“罢黜百家”是指（
B
）
A．诸子百家　　
B．除儒家以外的诸子百家　　
C．法家和墨家　　
D．道家和兵家
问题三：汉武帝时期是如何加强对边疆和边远地区统治的？（经略边疆）
设计意图：通过此环节使学生了解汉武帝时期时期是如何加强对边疆和边远地区的统治的。
师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题；教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。
补充材料：卫青(？～公元前106年)，字仲卿，汉族，河东平阳(今山西临汾市
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"欢迎登陆21世纪教育网 ))人。生年不详，卒于公元前106年(西汉武帝元封
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"欢迎登陆21世纪教育网 )五年)．他是西汉时期能征惯战，为汉朝
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"欢迎登陆21世纪教育网 )北部疆域的开拓做出过重大贡献的将领，也是中国历史上为人熟知的常胜将军。率军与匈奴作战，屡立战功，但从不结党干预政事。他对士卒体恤较多，威信很高。卫青开启了汉对匈战争的新篇章，七战七捷，无一败绩，为历代兵家所敬仰。
霍去病（公元前140—公元前117），河东郡平阳县（今山西临汾西南）人。中国西汉武帝时期名将，汉族，杰出的军事家
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。汉代
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"欢迎登陆21世纪教育网 )名将卫青
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的外甥，好骑射。善于长途奔袭。经典之战：决战漠北。
王昭君，名嫱，字昭君，乳名皓月，汉族人，中国古代四大美女
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"欢迎登陆21世纪教育网 )之一的落雁，晋朝时为避司马昭讳，又称“明妃”，汉元帝时期宫女，西汉南郡秭归（今湖北省兴山县
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"欢迎登陆21世纪教育网 )）人。匈奴呼韩邪单于阏氏。
问题1：反击匈奴和昭君出塞
1、反击匈奴;
为了消除北方匈奴对汉朝北部
( http: / / www.21cnjy.com )边疆的长期侵扰，汉武帝任用卫青、霍去病等将领，对于匈奴进行了长达30年的自卫反击战，成功的解决了长期困扰中原匈奴侵扰的困扰。
2、昭君出塞：
汉元帝时期匈奴分裂，一部南下降汉，其首领呼韩邪单于请求和亲，汉元帝将宫女王昭君许配给他，实现了北方边境长达50多年的安宁。
问题2：张骞通西域
第一次通西域
补充材料：西域狭义上是指玉门关、阳关以西，葱
( http: / / www.21cnjy.com )岭即今帕米尔高原以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区。而广义的西域则是指凡是通过狭义西域所能到达的地区，包括亚洲中、西部，印度半岛的地区等。
（1）目的：寻找西域盟国，共同对抗匈奴。
（2）经过：公元前139年，汉武帝派遣张骞出使西域，历经11年到达西域，但大月氏不愿于匈奴未战，未达成主要目标。
（3）作用：加强了汉朝对西域各国的了解。
2、第二次出使西域：前119年
（1）目的：联合乌孙夹击匈奴
（2）成果：西域各国遣使来朝，西域各国同汉朝建立了良好的关系
3、西汉对西域的管辖
（1）汉武帝大力争取西域各国，西域各国也反对匈奴倾向汉朝，汉武帝在新疆设使者校尉
（2）公元前60年，汉宣帝设置西域都护，直接管辖巴尔喀什湖以东以南广大西域地区，新疆正式纳入中国版图。
问题3：汉武帝对南部和西南地区统治的加强。
1、南部：铲除当地割据势力，设置会稽郡和南海九郡。
2、西南夷：在四川西部和云南、贵州北部设置郡县加强管辖。
问题4：汉武帝时期边疆政策的成果
改善了民族关系，促进了民族间经济和文化的交流，对奠定国家疆域、巩固多民族国家起到了积极的作用。
问题5：汉武帝的“罪己诏”
汉武帝中后期，由于
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例题三：小明同学对张骞的身份进行了定义，你认为合适的是（
B
）
军事家
②探险家
③改革家
④友好使者
A、①②
B、②④
C、①②④
D、②③④
问题四：汉武帝时期大一统局面的奠定。
设计意图：通过此环节使学生在学习本课前面知识的基础上认识到汉武帝时期的一系列政策的实施，促使大一统局面的奠定。
师生活动：学生对此问题进行分析总结，教师进行适当补充并总结。
汉武帝在位50多年，西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化发展迅速，边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步的巩固和发展。