第4课《次北固山下》课件（共23张PPT）2025-2026学年统编版语文七年级上册 语文课件

(共23张PPT)
气势磅礴，豪迈奔放
次北固山下
唐 · 王湾
思乡之情 · 意境开阔
反复诵读诗歌并熟练背诵，精准识记 “次”“潮平”“归雁”
等重点字词的读音与含义，扎实积累古诗文基础知识
梳理诗歌 “写景 — 抒情” 的脉络与时空转换的逻辑，深入理解江行途中的壮阔景象与思乡情怀，准确把握诗歌主题
品味诗歌 “海日生残夜” 等名句的炼字精妙与对仗工整的语
言特点，沉浸式感受开阔雄浑的意境，提升诗歌鉴赏能力
体悟古典诗词中羁旅思乡的文化内涵与盛唐气象的时代印记，
培养对传统文化的热爱之情，增强文化自信与家国情怀。
素养
目标
盛唐之时，交通便利，文人漫游四方成为风尚。有一位诗人，乘舟沿江东行，途经北固山下。此时春回大地，江景壮阔，诗人触景生情，既赞叹眼前的壮丽风光，又涌起对故乡的深切思念。这首诗既写江景之美，又抒思乡之情，意境开阔，情感真挚，流传千古。今天，就让我们一同走进王湾的《次北固山下》，感受这份盛唐旅人的家国情怀。
新课导入
王湾（约 693 - 约 751），唐代诗人，洛阳（今属河南）人。他早年游历吴楚，后中进士，历任洛阳尉等职。王湾的诗歌多写羁旅情怀与山水风光，风格清新自然，意境开阔，善于捕捉自然景象中的哲理与情感。其代表作《次北固山下》以景衬情，情景交融，其中 “海日生残夜，江春入旧年” 两句，被誉为 “千古名句”，对后世诗歌创作影响深远。
作者介绍
北固山位于今江苏镇江，是长江边的著名景点。唐玄宗开元年间，王湾乘船沿江东行，途中停泊于北固山下。此时正值初春，江风拂面，旭日东升，江景壮丽非凡。诗人眼见此景，联想到自己漂泊在外的处境，于是触景生情，写下这首诗，既描绘了江行途中的壮阔春景，又抒发了对故乡与亲人的思念之情。
写作背景
《次北固山下》是一首五言律诗，属于近体诗。五言律诗每首八句，每句五个字，中间两联（颔联、颈联）要求对仗工整，韵律和谐。它形成于初唐，成熟于盛唐，是唐诗的主要体裁之一。五言律诗注重意境营造与情感表达，语言凝练，格律严谨，兼具音乐性与文学性，是中国古典诗歌的重要形式。
文体常识
次北固山下
客路 / 青山外，
行舟 / 绿水前。
潮平 / 两岸 / 阔，
风正 / 一帆 / 悬。
海日 / 生 / 残夜，
江春 / 入 / 旧年。
乡书 / 何处 / 达？
归雁 / 洛阳 / 边。
王湾
诗歌朗读
诗歌朗读
停顿节奏：除常规句间停顿外，“海日 / 生 / 残夜”“江春 / 入 / 旧年” 中 “生”“入” 后稍作停顿，凸显炼字的精妙；“乡书 / 何处 / 达” 中 “何处” 后停顿，强化疑问语气与思乡之切；
重音把握：“阔”“悬”“生”“入” 重读，突出江景的壮阔与时光的流转；“乡书”“归雁”“洛阳” 重读，强调思乡之情的核心；
语调调控：前两联描绘江景，语调沉稳昂扬，展现开阔意境；颈联写景兼含哲理，语调平和舒缓；尾联直抒思乡，语调深情绵长。
次：停宿，停泊。
北固山：在今江苏镇江北，三面临江，地势险要。
客路：指诗人前行的道路，暗指羁旅之路。
潮平：潮水涨满，水面与两岸平齐。
风正：风向正好，风力适中。
悬：悬挂，形容船帆笔直高挂的样子。
残夜：指夜将尽未尽之时。
乡书：家信。
归雁：北归的大雁，古代有鸿雁传书的说法。
译文：我的旅途在青山之外延伸，行船航行在碧绿的江水之上。潮水涨满，两岸之间的江面愈发宽阔；风向正好，船帆笔直地悬挂在桅杆之上。海上的旭日在残夜中升起，江上的春意闯入了尚未逝去的旧年。家信要寄往何处才能送达？只好托付北归的大雁，让它带回故乡洛阳。
注释译文
叁
贰
壹
开篇点题（1-2 句）：“客路青山外，行舟绿水前” 交代了诗人的行踪与处境，“客路” 点明羁旅身份，“行舟” 点明出行方式，为全诗奠定了羁旅思乡的基调。
写景抒情（3-6 句）：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 描绘了江行途中的壮阔春景；“海日生残夜，江春入旧年” 既写实景，又含哲理，展现了时光流转与自然生机。
卒章显志（7-8 句）：“乡书何处达？归雁洛阳边” 直接抒发思乡之情，以设问的方式，表达了对故乡的思念与对家信送达的期盼。
结构梳理
为何以 “次北固山下” 为题？
点明核心要素：“次” 交代了事件（停泊），“北固山下” 点明了地点，标题简洁明了，让读者一目了然诗歌的创作背景；
暗示诗歌内容：标题既指向了诗中描绘的北固山下江景，又暗合了诗人羁旅停泊的处境，为诗歌的写景与抒情埋下伏笔；
符合律诗传统：唐诗标题多以地名、事件为题，简洁凝练，与全诗的语言风格一致，体现了五言律诗的创作规范。
整体感知
开篇点题，交代行踪
“客路青山外，行舟绿水前” 两句，以对偶的形式，简洁明了地交代了诗人的行踪与处境。“客路” 二字，点明诗人是漂泊在外的旅人，暗含思乡之情；“青山外”“绿水前” 则勾勒出一幅开阔的山水画卷，既写出了旅途的遥远，又展现了自然的壮美。这两句开篇点题，情景交融，为后文的写景与抒情奠定了基础。
作品鉴赏
写景抒情，意境开阔
“潮平两岸阔，风正一帆悬” 是千古名句，描绘了江行途中的壮阔春景。“潮平” 使得 “两岸阔”，江水涨满，两岸之间的距离显得愈发宽阔，视野极为开阔；“风正” 使得 “一帆悬”，风向正好，船帆笔直高挂，行船平稳顺畅。这两句以简洁的语言，勾勒出一幅雄浑壮阔的江景图，既展现了诗人对自然美景的赞叹，又暗含了他对旅途顺利的欣慰之情。
作品鉴赏
写景抒情，意境开阔
“海日生残夜，江春入旧年” 更是炼字精妙，意境深远。“生” 字将太阳拟人化，仿佛红日是从大海中孕育而生，充满生机与力量；“入” 字则写出了春意的渗透力，即便旧年尚未结束，江上的春意已然来临。这两句既写实景，又含哲理，体现了时光流转、新旧交替的自然规律，同时也暗示了诗人对未来的希望与憧憬。
作品鉴赏
卒章显志，抒发乡愁
“乡书何处达？归雁洛阳边” 两句，直接抒发了诗人的思乡之情。诗人眼见江景壮阔，春意盎然，愈发思念故乡与亲人。他设问 “乡书何处达”，既表达了对家信能否送达的担忧，又凸显了思乡之情的迫切；“归雁洛阳边” 则化用鸿雁传书的典故，将对故乡的思念托付给北归的大雁，情感真挚，余味悠长。这两句是全诗的情感核心，将前面的写景与思乡之情完美融合，画龙点睛。
作品鉴赏
诗人的所见、所感、所思
所见（实景）：青山、绿水、行舟、潮平、岸阔、风正、帆悬、海日、残夜、江春，情感基调为开阔与喜悦。
所感（心境）：面对壮阔江景的赞叹之情、旅途顺利的欣慰之感，情感基调为昂扬与平和。
所思（虚景）：故乡的亲人、家中的近况、家信的传递，情感基调为思念与期盼。
作品鉴赏
这首诗为何能成为千古名篇？
全诗以羁旅思乡为主题，情景交融，意境开阔。前两联描绘江景，雄浑壮阔，展现了盛唐的气象；颈联炼字精妙，既写实景又含哲理，耐人寻味；尾联直抒胸臆，思乡之情真挚动人。诗歌格律严谨，对仗工整，语言凝练自然，将写景、抒情、说理完美结合，兼具艺术价值与思想深度，因此成为千古名篇。
问题探究
从这首诗中，我们能感受到怎样的人生感悟？
诗人在羁旅途中，既面对漂泊的孤寂，又能欣赏自然的壮美，既思念故乡，又对未来充满希望。这告诉我们，人生旅途难免有离别与牵挂，但只要保持乐观的心态，善于发现生活中的美好，就能在困境中找到希望，在思念中汲取前行的力量。同时，故乡永远是我们心灵的港湾，无论走多远，对故乡的思念都是支撑我们前行的精神动力。
问题探究
诗歌运用了哪些艺术手法？有何效果？
对仗工整：全诗中间两联 “潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年” 对仗工整，词性相对，意境相合，增强了诗歌的韵律美与语言表现力；
炼字精妙：“生”“入” 二字将自然景象拟人化，既写出了海日东升、春意渐浓的实景，又赋予景物以生命力与哲理，使诗歌意境更为深远；
情景交融：诗歌以壮阔的江景烘托思乡之情，江景的开阔与思乡的真挚相互映衬，使情感表达更为含蓄深沉，意境更为优美。
问题探究
《次北固山下》是一首羁旅诗，诗人以江行途中的壮阔春景为依托，既描绘了潮平岸阔、海日东升的壮丽景象，又抒发了对故乡与亲人的深切思念。诗歌情景交融，意境开阔，既展现了盛唐的气象，又表达了旅人的家国情怀，是唐诗中羁旅诗的典范之作。
文章主旨
既写景又写情的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还。—— 王安石《泊船瓜洲》
举头望明月，低头思故乡。—— 李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
—— 王维《九月九日忆山东兄弟》
拓展延伸
下列对《次北固山下》的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联 “客路青山外，行舟绿水前” 以对偶开篇，既点明了羁旅身份，又描绘了开阔的山水画卷。
B. 颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 中，“阔” 字写出了江面的宽阔，“悬” 字写出了船帆的挺拔，意境壮阔。
C. 颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 炼字精妙，“生”“入” 二字将自然景象拟人化，暗含时光流转的哲理。
D. 尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 表达了诗人对故乡的思念与对家信无法送达的绝望之情。
百草丰茂
D
请简要分析 “海日生残夜，江春入旧年” 中 “生”“入” 二字的妙处。
解析“生” 字将太阳拟人化，形象地写出了红日从大海中孕育而生的景象，既展现了海日东升的壮阔，又赋予太阳以生命力，暗示了新事物的诞生；“入” 字则写出了春意的渗透力，即便旧年尚未结束，江上的春意已然悄然来临，体现了时光流转、新旧交替的自然规律。两字炼字精妙，既写实景，又含哲理，使诗歌意境更为深远，情感更为真挚。