九年级化学（科粤版）上册－4.3质量守恒定律学案（无答案）

4.3质量守恒定律
主备人
学校
授课教师
审
核
课
时
1课时
班级
九年
课
型
新课
授课时间
课
题
4.3
质量守恒定律
教师复备栏和学生笔记栏
学习目标
1、通过对几个化学实验的测定和实质分析,使学生理解和掌握质量守恒定律的含义。
2、用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律。
重点难点
重点:
质量守恒定律的含义和本质难点:
运用质量守恒定律解释一些现象。
课前准备
教案、学案、课件、习题册
学习过程
自学——展示——反馈
导言
同学们在日常生活和学习过程中，常常对某些自然现象产生各种各样的遐想，有时感到非常困惑，进而引起我们的好奇。比如，一支蜡烛点燃后，蜡烛会逐渐减少、质量逐渐变轻，最终消失得无影无踪；如果仔细研究会发现铁生锈，质量会变中了。
第一步
明确目标，自主阅读——整体感知（独学）请同学们用5分钟时间认真阅读课本教材内容，正文部分细读，其他部分部分快读，观察实验并思考以下问题，并在教材上标识。1、质量守恒定律的内容?________化学反应的各物质的质量总和______反应后生成的各物质的质量总和。
?2、在化学反应中?反应前后___________没有改变?___________没有增减?_______也没有改变。实质（为什么守恒）：从分子—原子观点看，化学变化实质上是参加反应的各物质（反应物）发生了原子间的重新组合，才使反应物变成生成物。在一切化学变化中，反应前后元素（原子）的种类
，原子的数目
，原子的质量也
，所以，参加反应的各物质的总质量等于反应后所有生成物的总质量。3、托盘天平的使用左盘放______、右盘放______、取用砝码用______。称量干燥的固体药品前应在两个托盘上各放一张干净的大小相同的纸片，然后把药品放在纸上称量，易潮解、有腐蚀性的药品应置于_________里称量。
第二步
梳理知识，构建体系——归纳建构（独学）实验方案往装有石灰石的锥形瓶中滴入盐酸【实验4-9】往装有硫酸铜的溶液的锥形瓶中滴入氢氧化钠【实验4-7】锥形瓶瓶塞玻璃管与大气相通【实验4-8】锥形瓶瓶塞玻璃管上缚上气球实验现象反应前总质量反应后总质量分析
第三步
深入思考，合作探究——思维训练（独学、对学——组内小展示问题训练单）1、粗略测定质量守恒定律时，对于无气体生成的化学反应，可在
体系中测定，对于有气体参与或生成的反应，要注意不要让气体逸出或进入，或受到空气的浮力等的影响，选择在
体系中进行。2、从微观和宏观上理解质量守恒定律归纳为六个一定不变
宏观:
、
、
；
微观：
、
、
。两个一定改变
宏观:
微观：
一个可能改变
第四步
交流展示，精讲点拨——释疑解难（群学——班级大展示）★课件展示本课重点内容
第五步
达标测评，反馈矫正——反思提升（独学——同桌互查）1、在化学反应A+
B＝
C+
2D中，9.8ｇA和8ｇB完全反应生成14.2ｇC，同时得到D的质量是(
)
A、9.8ｇ
B、3.6ｇ
C、7.2ｇ
D、14.4ｇ?2、在反应X
+
2Y
＝
R
+
2M中，已知R和M的相对分子质量之比为22：9，当1.6ｇX与Y完全反应后生成4.4ｇR，则在反应中Y和M的质量比为(
)?A、
16：9
B、
23：9
C、
32：9
D、
46：9?3、化学反应前后，下列各项中，肯定没有变化的是：
（
）
①原子数目
②分子数目
③元素种类④物质的总质量
⑤物质的种类
⑥原子的种类A．①③④⑤⑥
B．①③④⑥
C．①②⑥
D．①③⑤4、下列说法中，符合质量守恒定律的是
（
）A.电解8g水可得4g氢气和4g氧气
B.6g的碳与6g氧气反应生成12g二氧化碳C.8g氧气与1g氢气化合生成9g水
D.6g氧气与2g碳反应生成8g二氧化碳5、将a
g一氧化碳和b
g氧气通入密闭容器中点燃，充分反应后，生成二氧化碳的质量为
(
)
A.一定为（a+b）g
B.大于（a+b）g
C.小于（a+b）g
D.不大于（a+b）g
6、已知：2克氢气与16克氧气恰好完全反应，则生成水的质量为
克。7、已知A与B反应生成C和D，（A
+
B
=
C
+
D），现有80克A与一定量的B恰好完全反应，生成124克C和36克D，则参加反应的B的质量为
克。8、某物质在氧气中燃烧只生成二氧化碳，则该物质的组成中一定含有

元素。9、据质量守恒解释下列现象?
①镁条在空气中燃烧后?生成物的质量比原来镁条的质量大。
②纸在空气中燃烧后化为灰烬?灰烬的质量比纸的质量小。
③蜡烛燃烧后其质量变小了
小结:质量守恒定律的微观解释从宏观和微观角度看质量守恒定律，可将化学反应过程归纳为“六个不改变、两个一定改变、两个可能改变”即：“六个一定不变”：宏观上：反应物和生成物总质量
不变；元素的种类
不变；元素的质量
不变。重点：微观上：原子的种类
不变；原子的个数
没有增减；原子的质量
不变。“两个一定改变”：物质种类
改变，分子种类
改变。“两个可能改变”：分子总数可能改变；元素的化合价可能改变。
【课后反思】
点燃