课件18张PPT。春朱自清走 进 作 者朱自清
（1898—1948）原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人
散文家，诗人，
学者，民主战士。
1928年写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调 ， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。
检 查 预 习给下列生字词标音水涨( ) 迷藏( ) 散在草丛里( )
应和( ) 黄晕( ) 薄烟( )
披蓑( ) 酝酿( ) zh?ng cáng s?n
hè yùn bó
suō yùn niàng
检查预习欣欣然：
朗润：
卖弄：
赶趟儿：
酝酿：
舒活：
呼朋引伴：
婉转：
花枝招展：
欢欢喜喜的样子 朗润润泽。 炫耀。 文中是各种果树也争先恐后地开花。 原意是造酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 舒展，活动。 呼唤朋友，招引同伴。 形容声音圆润柔媚比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 听读课文朗读要求语气基本语调要轻柔、缓慢
声音由低到高，由慢而渐快
语句要清晰自然品 读 赏 析1、本文可分为几个部分？其中写得最形象、最生动、最美丽的是哪个部分？而这一部分描绘了几幅春画面？ 本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。其中写得最形象、最生动、最美丽的是绘春。品 读 赏 析盼 春1.盼望着，盼望着,东风来了，春天的脚步近了：“反复”的修辞，突出期待的心情殷切。2.山：朗润3.水：涨4.太阳：脸红。拟人，温暖。整体勾勒品 读 赏 析绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图2、选出你认为写得最好的段落或句子,小声朗读一下。并用 “我认为‘ ’这一句（段）写得好，好在‘ ’”的格式陈述出来。 请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受
和领悟，说说喜欢原因。如：我认为“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句写得
好，好在写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们
眼前展现的是一幅春草欢乐图。春 草 图 体会“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中加横线词语的表达效果？ “偷偷地”形象地写出了小草悄然而至的可爱情态，一个钻字准确形象地写出了小草顽强的生命力。拟人修辞手法的作用 把没有生命力的东西当作有生命的来写，更具有人的活力，增加了生动性和形象性。作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气
势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我
，我不让你，都开满了花赶趟儿 。
红的像火，粉的像霞，白的像雪 。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿
佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大
小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散
在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀
眨的。花朵多：视觉 拟人——各种花竞相开放的情态花色艳：视觉 比喻、排比花味甜： 味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实蜜蜂闹 蝴蝶飞：听觉、视觉 衬托花的繁茂、鲜艳、甜香野花：正面描写— 侧面描写把音响和热闹的景象全写出来了 视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了
野花鲜艳惹眼、充满情趣。春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像
母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻
的泥土的气息，混着青草味儿，还有
各种花的香，都在微微润湿的空气里
酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的
喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水
应和着。牛背上牧童的短笛，这时候
也成天嘹亮地响着。 春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？（通过调动各种感觉器官来感受）柔和（不寒、抚摸）（触觉）——引用、比喻、拟人（写出了春风的轻柔和煦）清香（泥草、花香）（嗅觉）悦耳（鸟鸣、轻风流水、笛声）（听觉）通过这些描写，作者将难以捕捉的春风描绘得有形、有声、有情。春雨图 雨是最寻常的，一下就是三
两天。可别恼。看，像牛毛，像
花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树
叶儿却绿得发亮，小草也青得逼
你的眼。傍晚时候，上灯了，一
点点黄晕的光，烘托出一片安静
而和平的夜。在乡下，小路上，
石桥边，有撑起伞慢慢走着的人
，地里还有工作的农民，披着蓑
戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏
的，在雨里静默着。春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多、连绵、细密、轻盈“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）特征像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比） 紧密 闪亮 细长薄烟轻盈斜：暗写春风。织：与细丝的比喻相照应。正面薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。恩泽自然景物：树叶、小草（润物细无声）人间景象：漫步行人
地里的农民
静默的房屋（安静而和平）像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力） 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情，有力地总结了全文，表现了积极向上的主题。颂春课 文 小 结《春》这篇文章作者为什么能写得这么好呢？心灵去感受
情感去倾注精彩展台 我们已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受? 同唱赞歌同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》
唱完后根据自己的生活实际说：
你眼中春天是怎么样呢？——春天，永远是
爱好生活的人们歌咏的对象《春》教案
一．教学目标
（一）知识目标：掌握课文的基础知识；
（二）能力目标：有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
（三）情感目标：揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
二．教学重点
（一）强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。
（二）理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
（三）学习借景抒情的描写方法
教学难点
揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。
三．教学方法
（1）诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。
（2）联系实际教学法，巩固基础知识，根据间接经验学习思考生活。
（3）合作讨论法， 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
（4）提问法
四．教具： 多媒体辅助教学
五．教学时数：三课时
六．教学过程
（一）.预习安排
读书，运用字典查出生字词并记住他们，上课时将提问调查解决情况。
（二）.导入新课
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》
（三）、预习检测
1.师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
2．预习检查? 给加点字注音：
水涨(zhǎng) 散在草丛里（s?n）迷藏(cáng) 散 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
3. 学生初步感知课文内容
先通读课文，请一位同学起来为文章分段：
全文可分三段：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
4、先看第一部分：
第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。这里用了拟人的手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。
5、同学们齐读第二部分，并思考：
（1）、第二部分主要讲的是什么？
答：主要是对春天的景物的描绘，这里面写了春草图、春花图、春风图、春雨图，和迎春图。
（2）、请同学起来朗读第二段，并思考：
第二段中用了什么样的修辞手法？有什么作用？
答：用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。
（3）、请同学朗读第三段，并思考：
这一段讲的是什么？
答：这一段讲的是春草。
春草有什么特征呢？
答：“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”
第三段中的“钻”字能不能改成“长”，为什么？
答：不能。“钻”字更好，用“钻”字，写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
、第三段是从那个方面来写小草的？
答：从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”是从视觉上来写的。“草软绵绵的”是从触觉来写的。
（4）、请同学起来朗读第四段，并思考：
、这一段主要写的是什么？
答：主要写的是春花。
、这一段是从哪方面来写春花的呢？
答：从颜色，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”还有香味：“花里带着些甜味”
、这一段中用了什么修辞手法？
答：排比，“红的像火，粉的像霞，白得像雪。”。比喻，“野花遍地是~还眨呀眨的”。
、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？
答：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味
、这一段中有相互的对比，请找出来。
答：色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。
（5）、请同学起来朗读第五段，并思考：
、这一段写的是什么？
答：这一段写的是春风。
、这一段中春风有什么特点？
答：像母亲的手，温暖，轻柔。
请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？
（发散思维，自有联想）
写春风通过那几种感官来写的？
答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
（6）、请同学起来朗读第六段，并思考：
、第六段写的是什么？
答：这一段主要写的是春雨。
、这里的春雨有什么特点？
答：多，细密、“像牛毛，······一层薄烟”（轻盈）
、在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？
答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
（7）、请同学起来朗读第七段，并思考：
第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？
答：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。
6、请同学起来朗读最后一部分（8—10），并思考：
（1）、最后一部分讲的是什么？
答：是通过三个比喻，表达对春的赞颂。
（2）、这三段可不可以互换，或者是合为一段？为什么？
答：不可以。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
七、课堂总结
今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的写一段话。
八、课外作业
1.朗读并背诵全篇课文。
2.仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。
九、板书设计
春
朱自清
第一部分(1)~~~~~~盼春： 反复→盼春心切；拟人→喜春之情。
春草图：情态、质地、色泽、长势
春花图：多、艳、甜
第二部分（2~7） 绘春： 春风图：柔和、芳香、和悦
春雨图：经常、细密、轻盈、润物
迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应
第三部分（8~10）~~~赞春：比喻→“新”、“美”、“力”
