课件21张PPT。自主学习1请大家阅读书本83面的内容，思考：
1.化学式的定义是什么？
2.由分子构成的物质的化学式有哪些意义？H 2N O2 Cl-CO2 Na+ NaCl判断下列符号，
哪些是化学式？ CO2
O2 NaCl
思考
1.所有化学物质都能用化学式表示吗？
2.每种纯净物的化学式是唯一的吗？H2O1.水这种物质3.一个水分子4.一个水分子由两个
氢原子和一个氧原子构成2.水由氢、氧元素组成CO2举一反三1.二氧化碳这种物质
2.二氧化碳由碳元素和氧元素组成
3.一个二氧化碳分子
4.一个二氧化碳分子由
一个碳原子和两个氧原子构成宏
观微观我会归纳由分子构成的物质的化学式有几种含义呢？1.一种物质
2.该物质的元素组成
3.该物质的一个分子
4.该物质一个分子的构成宏
观微观氢元素或1个氢原子2个氢原子(四种意义)2个氢分子自主学习2阅读书本84面的内容，尝试写出下面物质的化学式，你能将这些物质进行简单分类吗？写法总结元素符号稀有气体金属单质固态非金属单质元素符号+数字氧在右其它在左金属在左，非金属在右气态非金属单质氧化物其他单质化合物H2 O2 N2 Cl2读法总结从右向左读作某化某读作：元素名称+气稀有气体气态非金属单质金属单质固态非金属单质直接读元素名称两种元素的化合物单质氮气P2O5FeSi氯化钾SO3氯化银CO无限挑战拼实力中国美国日本德国韩国俄国1.（1分）2N2表示（ ）
A、4个氮原子 B、2个氮分子
C、1个氮分子 D、2个氮原子
2.（1分）判断正误（ ）
一个化学式只能表示一种物质。B×（2分）下列有关SO2的说法错误的是（? ?）?
A.表示二氧化硫这种物质?
B.表示一个二氧化硫分子?
C.表示二氧化硫是由一个硫原子和两个氧原子构成
D.表示二氧化硫是由硫元素和氧元素组成C1.（1分）五氧化二氮化学式的写法是（ ）
A、5O2N B、O5N2 C、N2O5
2.（1分）Al2O3的名称是（ ）
A.三氧化二铝 B.氧化铝
CB（2分）下列有关符号中的数字2的意义，叙述正确的是（ ）?
A．O2中的“2”：2个氧原子????????
B．2Fe中的“2”：2个铁元素?
C．H2O中的“2”：1个水分子中含有2个氢原子?
D．2N中的“2”：2个氮分子?C1.（1分）ZnS的名称是（ ）
A、硫化锌 B、锌化硫
2.（1分）判断正误（ ）
矿泉水的化学式是H2OA×（2分）指出下列符号中“2”所表示的意义
? ?
O2????? ?
2SO3?????
一个氧分子中含有两个氧原子
两个三氧化硫分子课后作业书本：
88页第1题
88页第2题（1）（2）（3）《化学式与化合价》第1课时教案
课题
《化学式与化合价》
教学内容：《化学式与化合价》第一课时
教材分析：教材中本课题的教学内容包括：化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分。其中关于第一课时的部分讲述了化学式的读法、写法及意义。教学研究了物质的组成、微粒构成的基础上用元素符号表示物质——即化学式。既是对前一部分知识的阶段性总结，同时也为化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。
教
学
目
标
知识与技能
1.学会简单化学式的读法。
2.了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。
过程与方法
1.通过化学式意义的学习，学会用化学语言表物质的组成。
2.通过讨论、交流、活动探究，逐步形成能利用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
1.通过讨论交流、活动探究，逐步养成善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
2.通过对化学语言的进一步学习，增强对化学学科的喜爱。
重点：化学式的意义
难点：物质的简单分类和化学式的书写
解决方法：分解要点，逐一击破。
教学环节设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节1
外语大战寻主角
环节2
刨根问底探意义
环节3
分门别类知读写
【卡片活动】每个小组是一个国家的旅游团，有美国的、日本的、德国的、韩国的、俄国的，大家一起来到了中国的一片沙漠中，烈日炎炎，都非常的渴，突然这时出现了一个驿站，大家都急冲冲的想要买水喝，怎么样表达自己的需求呢？大家手里都有各国表示水的单词的卡片。
【卡片】第一组：1.水（中国）
2.water（美国）
3. みず【米足】（日本）
4. Wasser【哇色儿】（德语）
5.?【目儿】（韩国）
6.вода【哇德】（俄国）
【展示卡片】看来各国语言沟通起来还是有困难啊，那有没有国际通用的语言呢？请各国代表看我手中的卡片（H2O）能知道我需要的是什么吗？这是我们学过的水的化学符号，它和元素符号一样，也是国际通用的语言。
【过渡】那么各国代表，今天我们就来学习这种国际通用的化学语言——化学式
板书 化学式
【自主学习1】阅读书本83面内容，思考：1。化学式的定义。
2。由分子构成的物质的化学式的意义。
板书：一、定义
由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
【思考】是不是所有的化学物质都能用化学式表示呢？每种纯净物能的化学式是唯一的吗？
【自主学习1】请大家就以水——H2O为例，来交流一下，还可以看出哪些信息？
H2O ：
水（一种物质）
水由H.O元素组成
一个水分子
一个水分子由两个氢原子、一个氧原子构成
【说一说】从CO2中能得到哪些信息呢？
板书：二、意义：
一种物质
该物质的元素组成
该物质的一个分子
该物质一个分子的构成
【练习1】
符号
微观示意图
意义
H
2H
H2
2H2
【过渡】学习了化学式的意义，但是现在给你一个化学式你会读吗？如果让你写你会写吗？
板书：化学式的读法与写法
【自主学习2】阅读书本84面内容，写出下列物质的化学式，并将它们进行简单的分类，总结不同类别物质的化学式的写法和读法的规律。
表格见投影。
活动指导流程：
独立完成，小组内交流订正。派代表到黑板上板书答案。
独立完成，先讨论一分钟，给出提示信息，再讨论，然后小组派一个代表，二十秒内完成分类贴板。时间到后，其他小组有更改地订正的权利。再将分好的化学式写到相应的位置。
根据分类，总结不同类别物质的化学式的写法和读法。
板书
单质
纯净物
化合物
【写法总结】
1.稀有气体、金属单质、固态非金属单质：元素符号
2.气态非金属单质：元素符号+数字
3.化合物：氧化物中氧在右其他在左，其他双元素化合物中，金属在左，非金属在右。
4.数字1可以省略不写
【读法总结】
1.稀有气体：元素名称+气
2.金属单质、固态非金属单质：直接读元素名称
3.气态非金属单质：元素名称+气
4.化合物：从右向左读作某化某（有时还要加数字）
【练习2】利用所学完成表格，见导学案。
积极参与活动，准备备品
在班上进行交流表演
齐答：水
认真看书，思考问题。
积极思考并回答：化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
不是，混合物不行，每种纯净物的化学式是唯一的。
自主学习，组内交流
小组讨论并交流，明确H2O ：
1.水一种物质
2.水由氢氧元素组成
3.一个水分子
4.一个水分子由两个氢原子一个氧原子构成
仔细看书相关内容，小组内读化学书，并讨论化学式的写法。
在老师的提示下，讨论将所给物质进行分类，并尝试总结出纯净物的读法。
思考、讨论、交流，总结化学式写法读法规律。
练习
缓解双方压力，拉近与学生距离
活跃课堂氛围
唤起旧知识
增强探究欲，提升对信息的加工、处理能力
提升学生化学语言的应用能力及组织能力
培养合作探究能力
提升化学思维能力
培养学生的观察能力和和总结能力
先易后难，先把握化学式的读法。
培养学生的迁移能力，巩固所学知识
环节4
无限挑战拼实力
各国代表，你们都学会了这种国际通用的化学语言了吗？让我们来比一比，看哪国实力最强？
规则：得分最低的组优先挑战，挑战成功加分，被挑战的队扣掉相应分数。最终结束后，得分最高的组获胜！
题目见投影。
作业布置：书本88页第1题
88页第2题（1）（2）（3）
利用学生自主总结，加强学生对知识的掌握程度，明确难重点，增强学习的主动性。
【板书设计】
化学式
一．定义： 由元素符号和数字组成的表示物质组成的式子
二．意义
三．写法：
四．读法
