浙江省杭州市大关实验中学2025-2026学年七年级上学期语文12月质量监测试卷
（2025七上·杭州月考）通过语文学习，我们可以尽情徜徉在文学中，陶冶性情，滋润心灵，下面是小语写的开场白，请你根据要求完成任务。
初中学段语文文本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，我们诵读《兰亭集序》，游目骋怀，我们闻到了酝酿在空气中的泥土气息；品读《散步》，我们在分歧化解中感受浓浓的亲情；和于漪老师徜徉在依依往事中；学习白求恩精神，我们知道了对工作不能拈轻怕重；童话、神话和寓言引人遐思，为我们插上想象的翅膀。
语文学习的天地何等广阔，本册中的课文，有对崇高精神上的____，有对时事社会的____，还有关于修身养性的____。
1． 请为选文中的加点字注音
①酝酿 ②分歧 ③徜徉
2．将下面内涵填入文段第2自然段横线处，使语意完整的一项是（ ）
①激昂宣告
②庄严颂扬
③谆谆教诲
A．①③② B．③②① C．②①③ D．②③①
3．小安准备在第二段嵌入一副对联，上联是“学海无涯乾坤定”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ）
A．书山有路志向明 B．书山有路勤为径
C．励志勤学志向明 D．励志向学勤为径
4．小语对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
【答案】1．yùn niàng；fēn qí；cháng yáng
2．C
3．A
4．重音选“不能”。理由：“不能拈轻怕重”是对白求恩精神的强调，“不能”突出了对这种错误工作态度的否定，契合语境中学习白求恩“毫不利己、专门利人”精神的核心。
【知识点】常用易错字字音；重音；常见易混成语辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
1．本题考查汉字的正确注音，①酝酿：读音为 yùn niàng，均为四声，注意 “酝” 为前鼻音，“酿” 为后鼻音；②分歧：读音为 fēn qí，“歧” 易错读为 qǐ，需注意声调为二声；③徜徉：读音为 cháng yáng，均为后鼻音、二声，是表示动作的叠韵词，需牢记固定读音。
故答案为：yùn niàng；fēn qí；cháng yáng
2．本题考查词语的语境搭配，第一空搭配 “崇高精神”，“庄严颂扬” 指庄重恭敬地赞美歌颂，与 “崇高精神” 的情感基调契合；第二空搭配 “时事社会”，“激昂宣告” 指情绪振奋地表达观点、陈述态度，贴合对时事社会的表达与评述；第三空搭配 “修身养性”，“谆谆教诲” 指恳切耐心地教导劝诫，与修身养性所需的引导、教诲相匹配。因此正确顺序为②①③。
故答案为：C
3．本题考查对联的补写。上联 “学海无涯乾坤定” 中，“学海” 为偏正短语，对应下联需为同类短语 “书山”，“无涯” 为动宾短语，对应 “有路”，结构一致；“乾坤定” 为主谓短语，需对应主谓短语，“志向明” 为主谓短语，与上联结构匹配，“勤为径” 为宾补短语，结构不符。且上联尾字 “定” 为仄声，下联尾字 “明” 为平声，符合平仄要求。
故答案为：A
4．本题考查朗读设计。重音需选能突出语句核心语义、契合上下文情感与主旨的词语。画线句围绕 “学习白求恩精神” 展开，核心是强调要摒弃 “拈轻怕重” 的工作态度，作答时需选定一个关键词，说明其在突出语义、契合主题上的作用，言之有理即可。
故答案为：重音选“不能”。理由：“不能拈轻怕重”是对白求恩精神的强调，“不能”突出了对这种错误工作态度的否定，契合语境中学习白求恩“毫不利己、专门利人”精神的核心。
5．（2025七上·杭州月考）下面是“古诗文中的植物和动物”探究组的交流讨论，请你将诗句补充完整。
古人常以植物和动物入诗。曹操《观沧海》中的“树木丛生，① ”写出了作者登山临海所见到的山岛草木茂盛的景象；谭嗣同《潼关》中的“终古高云簇此城，② ”写出了作者策马潼关感受到的壮阔风景。古诗中的植物和动物大多寄托着作者的思想感情。刘禹锡的《秋词》（其一）中“③ ，便引诗情到碧霄”借凌云的鹤表现出诗人乐观的精神和昂扬奋斗的斗志。“④ ，小桥流水人家，⑤ ”，马致远的《天净沙·秋思》更为巧妙，将植物、动物等景物组合。王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？⑥ ”寄托了作者浓浓的思乡之情。赏读诗歌，学习和思考是相辅相成、不可分割的，正如《〈论语〉十二章》中所说的“⑦ ，⑧ ”。
【答案】百草丰茂；秋风吹散马蹄声；晴空一鹤排云上；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；归雁洛阳边；学而不思则罔；思而不学则殆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂；蹄；鹤；鸦；雁。⑦⑧结合 “《〈论语〉十二章》”“学习和思考是相辅相成、不可分割的” 的提示，对应名句 “学而不思则罔，思而不学则殆”。
故答案为：百草丰茂；秋风吹散马蹄声；晴空一鹤排云上；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；归雁洛阳边；学而不思则罔；思而不学则殆
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025七上·杭州月考）小语在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。
摘录一：
偶成
宋·朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦①，阶前梧叶已秋声②。
【注释】①未觉：没有感觉、觉醒。池塘春草梦：东晋诗人谢灵运《登池上楼》中有“池塘生春草，园柳变鸣禽”，是歌咏南国早春的句子。②阶：台阶。梧：梧桐，落叶乔木。
摘录二：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
摘录三：
凡人之情，莫不好逸而恶劳，无论贵贱智愚老少，皆贪于逸而惮于劳，古今之所同也。人一日所着之衣、所进之食，与一日所行之事、所用之力相称，则旁人韪①之，鬼神许之，以为彼自食其力也。若农夫织妇，终岁勤动，以成数石②之粟、数尺之布；而富贵之家，骄奢逸乐，不营一业，而食必珍羞③，衣必锦绣，此天下最不平之事鬼神所不许其能久乎？为一身计，则必操习技艺，磨练筋骨，困知勉行，操心危虑④，而后可以增智慧而长才识。
（曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》有删节）
【注释】①韪（wěi）之：认同他，认为他是对的。②石：计量单位。③珍啬：亦作“珍悭”，指珍贵爱惜的往事。④啬：吝惜。
6．【批注】诗中“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”与摘录二中“ ， ”两句都感叹时光易逝。
7．【随感】诗歌后两句通过 与 的意象对比，生动地展现了时间的无情流逝。
8．【圈点】小语在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。
①明： ②广：
③好： ④食：
9．【释义】小语用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
10．【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。
此 天 下 最 不 平 之 事 鬼 神 所 不 许 也 其 能 久 乎？
11．【理解】下面是小语对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）
A．作者认为不是每个人都好逸恶劳。
B．一个人每日的衣食与所付出的劳作相称，才会得到认可。
C．富贵之家终年安逸不营生，不能维持长久。
D．为自身谋划，需通过操习技艺、磨炼筋骨等方式增长才识。
12．【反思】两篇《诫子书》，摘录二和摘录三“告诫”的侧重点分别是什么？
【答案】6．年与时驰；意与日去
7．池塘春草；阶前梧叶
8．明确、坚定；增长；喜爱；吃
9．放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
10．此天下最不平之事/鬼神所不许也/其能久乎？
11．A
12．摘录二（诸葛亮《诫子书》）：侧重告诫晚辈要修身养德、治学立志，强调“静”“俭”“志”的重要性；摘录三（曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》）：侧重告诫晚辈要勤劳务实、自食其力，反对骄奢逸乐，强调通过磨练增长才识。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（7）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
摘录二：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
摘录三：大凡人的本性，没有不喜爱安逸、厌恶劳作的，不论高低贵贱、聪明愚笨、年长年少，都贪恋安逸而畏惧劳作，这是从古到今都相同的情况。一个人每天所穿的衣服、所吃的食物，和他每天所做的事情、所付出的力气相匹配，那么旁人就会认同他，鬼神也会赞许他，认为他是自食其力的人。比如农夫和织妇，一年到头辛勤劳作，才收获几石粮食、几尺布匹；但富贵人家，骄横奢侈、安逸享乐，不经营任何产业，吃的却一定是珍贵的食物，穿的一定是华丽的绸缎，这是天下最不公平的事，鬼神都不会允许，这样的情况难道能够长久吗？为自身谋划，就一定要操练学习技能手艺，磨炼筋骨，克服困难来获取知识、勉励自己践行，时时操心、深思远虑，这样之后才能增长智慧和才干见识。
6．本题考查古诗文名句的关联与筛选，“少年易老学难成，一寸光阴不可轻” 强调青春易逝、时光宝贵，需珍惜光阴；摘录二中 “年与时驰，意与日去” 意为年纪随光阴疾速逝去，意志随同岁月丧失，二者均表达了对时光易逝的感慨，语义契合。
故答案为：年与时驰；意与日去
7．本题考查诗歌意象的提取。摘录一诗歌后两句 “未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，前句以 “池塘春草”（春日生机盎然的意象）象征时光的美好与短暂，后句以 “阶前梧叶”（秋日落叶萧瑟的意象）点明时节更迭，二者形成鲜明对比，生动凸显时间的飞速流逝。
故答案为：池塘春草；阶前梧叶
8．本题考查文言实词的含义。①句意：不内心恬淡就无法明确坚定志向。明：明确、坚定。②句意：不学习就无法增长才干。广：增长。③句意：大凡人的本性，没有不喜爱安逸、厌恶劳作的。好：喜爱。④句意：吃的一定是珍贵的食物。食：吃。
故答案为：明确、坚定；增长；喜爱；吃
9．本题考查文言句子的翻译，句中重点字词：“淫慢” 指放纵懈怠；“励精” 指振奋精神；“险躁” 指轻薄浮躁；“治性” 指修养性情。整合字词含义，连贯表述即可得出译文。
故答案为：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
10．本题考查文言句子的断句，句意为：这是天下最不公平的事，是鬼神所不允许的，难道能够长久吗？“此天下最不平之事” 是判断句，表述完整语义，其后需断开；“鬼神所不许也” 是对前文 “不平之事” 的评价，语义独立，其后需断开；“其能久乎” 是反问句，表达作者的观点。因此限两处断句为 “此天下最不平之事/鬼神所不许也/其能久乎？”
故答案为：此天下最不平之事/鬼神所不许也/其能久乎？
11．A.原文 “凡人之情，莫不好逸而恶劳” 意为 “凡是人的本性，没有不喜爱安逸、厌恶劳作的”，“莫不” 表全部，而选项 “不是每个人都好逸恶劳” 与原文语义相悖，表述错误。
B.原文 “人一日所着之衣、所进之食，与一日所行之事、所用之力相称，则旁人韪之”，与选项表述一致，正确。
C.原文 “富贵之家，骄奢逸乐，不营一业…… 鬼神所不许，其能久乎”，暗含富贵之家不劳作难以长久的观点，与选项表述一致，正确。
D.原文 “为一身计，则必操习技艺，磨练筋骨…… 而后可以增智慧而长才识”，与选项表述一致，正确。
故答案为：A
12．本题考查对两篇文本主旨的对比分析。摘录二诸葛亮《诫子书》，围绕 “修身养德、治学立志” 展开，提出 “静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学” 等观点，强调 “静”“俭”“志” 对个人成长的重要性；摘录三曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》，开篇点明 “好逸恶劳” 是人之常情，继而强调 “自食其力” 的重要性，批判富贵之家的骄奢逸乐，主张通过 “操习技艺、磨练筋骨” 增长才识，侧重点在于勤劳务实、自食其力。
故答案为：摘录二（诸葛亮《诫子书》）：侧重告诫晚辈要修身养德、治学立志，强调“静”“俭”“志”的重要性；摘录三（曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》）：侧重告诫晚辈要勤劳务实、自食其力，反对骄奢逸乐，强调通过磨练增长才识。
（2025七上·杭州月考）小文邀请你在实践中探究实用类文本的阅读方法。
永不褪色的精神丰碑
①革命历史文化是中华民族的精神丰碑，它记录了一个民族从苦难走向辉煌的奋斗历程，也凝聚了无数革命先烈的鲜血与智慧。从井冈山的星星之火，到长征路上的雪山草地；从延安窑洞里的灯火通明，到天安门城楼上的庄严宣告，每一段历史都值得我们铭记，每一种精神都值得我们传承。
②井冈山是中国革命的摇篮。在这里，毛泽东、朱德等革命先辈点燃了工农武装割据的星星之火，开辟了“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路。井冈山的斗争不仅是一次军事上的胜利，更是一次思想上的觉醒。它告诉我们，只要心中有信仰，脚下有力量，就能在艰难困苦中开辟出一条光明的道路。
③长征是革命历史上的一座丰碑。红军战士用双脚丈量了大半个中国，翻越高山，穿越草地，突破敌人的重重围堵。长征的胜利，不仅是一次战略转移的成功，更是一次精神的洗礼。它展现了革命先辈坚定的信念、顽强的意志和无私的奉献精神。正如毛泽东所说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征精神至今仍激励着我们，在新时代的征程上奋勇前行。
④延安是革命文化的圣地。在这里，中国共产党领导全国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争和解放战争。延安的窑洞里，毛泽东写下了《论持久战》等光辉著作，为革命指明了方向；延安的宝塔山下，无数青年怀揣理想，投身革命的洪流。延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神，是全心全意为人民服务的精神。它告诉我们，只有扎根人民，依靠人民，才能赢得最终的胜利。
⑤革命历史文化不仅是历史的记忆，更是激励后人前行的力量。红色文化作为革命历史文化的核心，蕴含着坚定的信念、无私的奉献和不屈的精神。无论是《红岩》中江姐的坚贞不屈，还是《红星照耀中国》中红军战士的英勇无畏，都让我们感受到信仰的力量。红色文化告诉我们，无论时代如何变迁，初心和使命永远不能忘记。
⑥近年来，越来越多的年轻人走进革命纪念馆，重温革命历史。他们通过一件件文物、一张张照片，感受那段峥嵘岁月。一位参观者说：“站在革命先辈曾经奋斗过的地方，我仿佛听到了他们的呐喊，感受到了他们的热血。这让我更加珍惜今天的幸福生活，也让我明白了肩上的责任。”革命历史文化不仅是历史的教科书，更是人生的指南针。它激励我们珍惜当下，勇毅追梦，肩负起时代赋予的责任。
⑦革命历史文化是永不褪色的精神丰碑。它告诉我们，今天的幸福生活来之不易，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。作为新时代的青少年，我们要铭记历史，传承精神，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
13．请概括出本文的中心论点。
14．文章第⑥段引用参观者的话，有什么作用？请从内容和结构两方面进行分析。
15．文章在论述过程中运用了多种论证方法，请举例分析其中一种论证方法及其作用。
【答案】13．革命历史文化是永不褪色的精神丰碑，我们要铭记历史、传承精神。
14．内容上：引用参观者的话，以普通人的视角体现革命历史文化对当代人的影响（让人们珍惜生活、明确责任），增强文章的真实性和感染力；结构上：承接上文“年轻人走进革命纪念馆”的内容，引出下文“革命历史文化是人生的指南针”的论述，起到过渡作用。
15．举例论证：文章第②段举“井冈山革命道路的开辟”的例子，具体论证了“革命历史文化是精神丰碑，值得传承”的观点，使论证更具体、有说服力。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；中心论点；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
13．本题考查议论文中心论点的概括，议论文的中心论点是作者对论述问题的核心见解，通常出现在标题、开头或结尾，且为完整陈述句。本文标题 “永不褪色的精神丰碑” 已明确核心论述对象是 “革命历史文化”；开头第①段直接点出 “革命历史文化是中华民族的精神丰碑”，并强调 “每一段历史都值得我们铭记，每一种精神都值得我们传承”；结尾第⑦段再次总结 “革命历史文化是永不褪色的精神丰碑”，并呼吁青少年 “铭记历史，传承精神”。整合首尾段的核心观点与情感倾向，即可提炼出中心论点。
故答案为：革命历史文化是永不褪色的精神丰碑，我们要铭记历史、传承精神。
14．本题考查议论文中引用内容的作用分析，内容上：引用参观者的话属于事实论据的一种，以普通人的真实感受为切入点，具体展现了革命历史文化对当代人的实际影响 —— 让人们珍惜当下幸福生活、明确自身责任。这种来自普通视角的表述，比抽象说理更具真实性，能拉近与读者的距离，增强文章的感染力，进而支撑 “革命历史文化是激励后人前行的力量” 这一核心观点。结构上：前文第⑥段开头提到 “越来越多的年轻人走进革命纪念馆”，引用参观者的话承接了这一内容，形成 “现象 + 个体感受” 的逻辑衔接；同时，话语中 “明白了肩上的责任” 的表述，自然引出下文 “革命历史文化是人生的指南针” 的论述，起到了承上启下的过渡作用，让文章论证思路更连贯。
故答案为：内容上：引用参观者的话，以普通人的视角体现革命历史文化对当代人的影响（让人们珍惜生活、明确责任），增强文章的真实性和感染力；结构上：承接上文 “年轻人走进革命纪念馆” 的内容，引出下文 “革命历史文化是人生的指南针” 的论述，起到过渡作用。
15．本题考查论证方法及作用。议论文常见论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证等，其中举例论证的核心特征是 “用典型事例证明观点”，使论证更具体、有说服力。文章第②段围绕 “革命历史文化是精神丰碑” 的核心观点，列举了 “毛泽东、朱德等革命先辈在井冈山点燃工农武装割据的星星之火，开辟‘农村包围城市、武装夺取政权’革命道路” 的具体事例。这一事例是中国革命历史中的典型史实，真实可感，具体阐释了井冈山斗争所蕴含的 “信仰力量”，直接支撑了 “革命历史文化值得传承” 的观点，避免了抽象说理的空洞，让论证更具说服力。除此之外，文章第③段举长征的事例、第④段举延安革命的事例，也均属于举例论证，分析逻辑一致。
故答案为：举例论证：文章第②段举 “井冈山革命道路的开辟” 的例子，具体论证了 “革命历史文化是精神丰碑，值得传承” 的观点，使论证更具体、有说服力。
（2025七上·杭州月考）小雯邀请你一起感受文学作品的魅力。
火盆的歌谣
良落
①黎明前的寂静之中，我早早醒来了。使劲睁大双眼，也没能在幽暗里看到微弱光亮，裸露在被子外面的头颅和手臂，明显感觉到了空气中弥漫的寒凉。细微的风声，穿透紧闭的玻璃窗和垂落的窗帘，轻轻飘过来，停留在了枕边对我耳语，漫冬时节了，别忘了添衣保暖。
②莫名地想起作家张峰年轻时写的散文《你独自一人怎能温暖》。这篇散文中的一句话，每年到了冷寂的冬日，就会不时浮现在我脑海里——“我到底要什么？或许只是一件棉袄。”
③现在冬天御寒，大多数人穿的是羽绒服，很少见人穿着那种厚实笨重的棉衣棉袄了。不过，轻便保暖的羽绒服穿得再热和，我还是常常会想起，小时候因为家里穷，我是没有穿过厚棉衣的。衣服单薄的我，跟其他许多家庭的孩子一样，在寒冷的冬天，经常要靠火盆取暖。
④那时候，我们一家人生活在滇南山区的一个小镇上。到了严冬，日子变得昼短夜长。午后的太阳，不知不觉就掉落到群山背后。随黄昏一同降临的，是白茫茫的漫天雾气。清寒的家中，常常溢满潮湿的阴冷。这样的日子，晚饭快做好时，母亲就会拿一把小铲子，从灶膛里铲出烧得冒着火星的灶灰，小心倒进一个废旧的搪瓷洗脸盆，等装到半盆左右，就用铲子将炙热的灰烬压实。于是，任凭户外冷风飕飕，家里有了这样一个火盆，虽然简陋，却持久地散发热量，屋里因此暖和了许多。
⑤冷寂的夜晚如约而至，更加浓重的寒意，从门窗的缝隙渗进来。昏黄的灯光里，母亲使着一把火钳，把火盆里的炭火扒拉出一个小坑，在坑中架上几根栗炭，准备点燃炭火。我想帮母亲打下手，但母亲就是不让，她疼爱地对我说，小孩子不能玩火，玩了火，晚上会尿床的。
⑥母亲点燃的栗炭，很快蹿起欢快的火苗，噼噼啪啪地发出好听的细碎声响，还飞溅出一些一闪而逝的火星。栗炭越烧越旺，一根根变得浑身通红，红黄的烈焰中，跃动着滚烫的火苗，把我们的脸颊映照得闪动着红白的光亮。
⑦一家人围着火盆而坐，边拉家常边烤火。栗炭的明火渐渐燃尽，慢慢化成了暗红的灰烬。得到父母的首肯，哥哥起身去抓取小半碗包谷籽端过来，用火钳把火盆里的炭火扒拉，一把将包谷籽撒进炭火里。一会儿的工夫，“噗噗噗”的脆响悦耳动听，不断有绽开的包谷花，从炭火里蹦跳出来。也有的包谷籽捂在炭火里，哑巴似的一声不吭。不过，我们也得赶紧扒开炭火，仔细找到这些香喷喷的包谷籽，不然它们就会被烤得焦糊。哥哥姐姐总是把爆开得又大又好的包谷花让给我吃，被腾腾的温度烫得我忘了谦让。他们开心地把那些没爆开的包谷籽，趁热送进嘴里，啃得嘎嘣嘎嘣地响。
⑧看着我们的模样，父亲亲自动手，在火盆里扒拉出两三个窝，放进去几个红薯，再严严实实地盖上炭火。等到炭火中发出一阵阵“嗤嗤”的声响，就有烤红薯蒸发出的水汽从炭火里冒出来。在大家颇为心急的憧憬等待中，从小喜欢唱歌的姐姐，小声哼唱起来歌曲。等姐姐唱了两三首歌之后，估摸着红薯差不多熟透了，贪吃的我们再也按捺不住，迫不及待地将红薯扒拉出来，咬牙忍耐着手的热度，在左右手心里翻过来倒过去，等不太烫手了，拍一拍上面的白灰，然后撕开皱皱的薯皮，香喷喷的热气顿时冒了出来，我们一边吹气，一边大口大口地咬食香甜的红薯。等我们吃完红薯，母亲微笑着对意犹未尽的我们说，快去洗脸洗脚吧，肚子饱了，身子热和着，好好睡觉，明天还要早起呢。
⑨这些年，各种烤火电器将传统火盆彻底取代了。那些火盆里发出的歌谣一样动听的声音，那些火盆里炭火烤出的美味，那些火盆边的简简单单而又让人心花怒放的欢乐，都成了不泯的记忆，深深根植在我心底。每年到了追念的除夕夜，哥哥姐姐和我，总要点燃一个火盆。火焰跃动，火光照亮了我们的脸庞。我们仿佛在另外一个世界里，父亲母亲丰衣足食，温饱无虞。熊熊燃烧的烈焰，发出轻轻的噼啪声，像是在低吟清唱忧伤的离歌。
⑩我们的眼睛，情不自禁地湿润了。
（《春城晚报》2025年01月19日）
16．下列关于第①段作用的分析，不正确的一项是（ ）
A．以“幽暗”“薄凉”等词勾勒出隆冬黎明的清冷氛围，为下文回忆火盆取暖做铺垫。
B．“细微的风声”“对我耳语”的拟人化描写，既突出了环境的寂静，又暗含冬日的寒意。
C．描写“裸露的头脸和手臂”感受到的凉意，直接交代了“我”怀念火盆的核心原因。
D．整体环境描写简洁而有画面感，通过视觉、触觉、听觉的结合，强化了冬日的清冷感。
17．文中作者回忆了小时候一家人围坐火盆时哪几件有趣的事？请简要概括。
18．请从描写的角度，赏析下面语句。
这样的日子，晚饭快做好时，母亲就会拿一把小铲子，从灶膛里铲出烧得冒着火星的灶灰，小心倒进一个废旧的搪瓷洗脸盆，等装到半盆左右，就用铲子将炙热的灰烬压实。
19．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。
材料一：
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（《秋天的怀念》）
材料二：
父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
（《回忆我的母亲》）
【答案】16．C
17．①围坐火盆烤火拉家常；②在火盆里烤包谷籽吃；③在火盆里烤红薯吃。
18．运用动作描写，“拿、铲、倒、压”等一系列动词，细致刻画了母亲制作火盆的过程，体现了母亲的勤劳、细心，也暗含了“我”对母亲的怀念之情。
19．三篇文章都通过日常细节（如《火盆的歌谣》中烤火、《秋天的怀念》中聊北海、《回忆我的母亲》中母亲管束孩子），表达对亲人的怀念与深情，体现了平凡生活细节中蕴含的真挚情感。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
16．A.首段用 “幽暗”“寒凉” 等词勾勒出隆冬黎明的清冷环境，为下文回忆儿时用火盆取暖的温暖场景做铺垫，分析正确；
B.“细微的风声…… 轻轻飘过来，停留在了枕边对我耳语” 运用拟人手法，既突出黎明的寂静，又强化了冬日的寒意，分析正确；
C.首段描写 “我” 感受到的凉意，是为了引出对冬日取暖方式的回忆，并非直接交代怀念火盆的核心原因，怀念火盆的核心原因是火盆承载着儿时的温馨记忆与家人的温情，该选项表述错误；
D.首段从视觉（幽暗）、触觉（寒凉）、听觉（细微的风声）多角度描写环境，强化了冬日的清冷感，画面感强，分析正确。
故答案为：C
17．本题考查对文章叙事内容的筛选与概括，文章第⑦—⑧段回忆了围坐火盆的温馨场景：第⑦段写一家人围着火盆拉家常，哥哥在火盆里烤包谷籽，大家一起吃包谷花和没爆开的包谷籽；第⑧段写父亲在火盆里烤红薯，姐姐哼唱歌曲，大家等待并分享香甜的烤红薯。整合这些内容，可概括出三件事。
故答案为：①围坐火盆烤火拉家常；②在火盆里烤包谷籽吃；③在火盆里烤红薯吃。
18．本题考查从描写角度赏析语句，该句运用动作描写，通过 “拿”“铲”“倒”“压” 一系列连贯的动词，细致入微地刻画了母亲制作火盆的全过程。“小心倒进”“压实” 等细节，体现出母亲的细心与勤劳；同时，这些具体的动作描写也唤起了对儿时温暖场景的回忆，暗含着 “我” 对母亲的怀念之情。
故答案为：运用动作描写，“拿、铲、倒、压” 等一系列动词，细致刻画了母亲制作火盆的过程，体现了母亲的勤劳、细心，也暗含了 “我” 对母亲的怀念之情。
19．本题考查对文章主旨的把握。首先梳理三篇文章的核心内容：《火盆的歌谣》通过回忆围坐火盆烤包谷籽、烤红薯等日常细节，抒发对家人的怀念；《秋天的怀念》通过母亲聊北海看菊花、踩杨树花等生活琐事，传递母子间的深情；《回忆我的母亲》通过母亲管束孩子的日常小事，表达对母亲的敬重与怀念。由此可提炼探究发现：三篇文章都选取平凡的生活细节作为写作素材，以小见大，在日常琐事中蕴含着对亲人的真挚怀念与深厚情感。
故答案为：三篇文章都通过日常细节（如《火盆的歌谣》中烤火、《秋天的怀念》中聊北海、《回忆我的母亲》中母亲管束孩子），表达对亲人的怀念与深情，体现了平凡生活细节中蕴含的真挚情感。
（2025七上·杭州月考）小语请你运用他总结的整本阅读方法，和他一起阅读《西游记》。
下面两段文字描述了孙悟空两次离开取经团队时的情形，仔细阅读，你会发现悟空的成长变化。
【甲】他按不住心头火大道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声响，回东而去。
（第十四回《心猿归正 六贼无踪》）
【乙】大圣吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心，防着八戒詀言詀语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他的大徒弟，西方毛脸雷公的手段，不敢伤我师父。”……他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了……，忽闻得水声聒耳……又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
（第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》）
20．【整体感知】
下面是小语结合整本书对《西游记》的理解，其中不正确的一项是（ ）
A．【甲】段中孙悟空“按不住心头火”，“将身一耸”向东而去，可见其急躁、任性的性格。
B．【甲】段中孙悟空离开师父后遇到如来佛祖，被他劝回去了。
C．【乙】段中离开时，孙悟空又是嘱咐沙僧师弟，又是向师父告别，离开后还“腮边泪坠”，可见其变得对师父有情义了。
D．【甲】段中孙悟空离开师父后，被猪八戒用激将法请回。
21．【前后勾连】
小语根据孙悟空的名号梳理了他的成长经历以及他在不同阶段的特征，请帮他完善孙悟空的成长历程图。
【石猴】 【美猴王】 【悟空】 【齐天大圣】 【行者】 【① 】
天生地长活泼好动 受到拥戴才能出众 拜师学艺机智聪明 ② 斩妖除魔恪守责任 修成正果成熟坚定
22．【联读文本，迁移探究】
小说发展，《西游记》与《朝花夕拾》有许多可以相互印证的内容。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他，但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
（节选自《朝花夕拾·藤野先生》）
①同样是师徒离别，请分析《西游记》与《朝花夕拾》选段中的老师的情感态度。
②）同样是离开，《西游记》中孙悟空的离开和《藤野先生》中“我”的离开有何不同？请结合选段和整本书简要说明。
【答案】20．B
21．斗战胜佛；反抗权威桀骜不驯
22．《西游记》中唐僧的态度：【甲】段中唐僧对悟空的离开是“不曾答应”，略显冷漠；【乙】段中是“逐走”悟空，态度决绝；《朝花夕拾》中藤野先生的态度：对“我”的离开感到“悲哀”“凄然”，还赠照片、叮嘱通信，体现出不舍与关怀。孙悟空的离开：【甲】段是因被唐僧指责“做不得和尚”，负气任性离开；【乙】段是被唐僧误解逐走，虽不舍但无奈离开，之后仍心系师父；“我”的离开：是因“弃医从文”的人生选择主动离开，离开时对藤野先生充满感激与不舍。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．A.【甲】段出自第十四回，孙悟空因唐僧指责自己 “做不得和尚，上不得西天”，便按捺不住怒火、使性子离去，准确体现出他急躁、任性的性格特点，分析正确；
B.【甲】段中孙悟空离开后，并未遇到如来佛祖，而是到了东海龙宫，后经龙王以 “圯桥进履” 的典故规劝，又被观音菩萨点化，才回到唐僧身边，该选项与原著情节不符，表述错误；
C .【乙】段出自第二十七回，孙悟空被唐僧误解逐走时，特意嘱咐沙僧提防八戒、保护师父，离开后还因思念师父落泪，可见他变得重情重义，分析正确；
D.孙悟空此次离开后，唐僧被黄袍怪所擒，沙僧被擒、八戒无奈，最终是八戒用激将法将孙悟空请回，这一情节符合原著内容，分析正确。
故答案为：B
21．本题考查名著的基本内容。①空：孙悟空的名号随经历不断变化，取经成功后，他因功德圆满被如来佛祖封为斗战胜佛，这是他修成正果后的最终名号，对应 “修成正果 成熟坚定” 的阶段特征。②空：“齐天大圣” 是孙悟空自封的名号，这一阶段他大闹天宫、反抗天庭权威，敢于挑战玉皇大帝的统治，体现出反抗权威 桀骜不驯的性格特征，与前后阶段的特征形成连贯的成长逻辑。
故答案为：斗战胜佛；反抗权威 桀骜不驯
22．本题考查跨文本对比探究，①《西游记》中的唐僧：【甲】段里孙悟空负气说要离开，唐僧 “不曾答应”，态度略显冷漠，未加挽留；【乙】段中唐僧因误解孙悟空滥杀无辜，坚决将他逐走，态度十分决绝。《朝花夕拾 藤野先生》中的藤野先生：得知 “我” 要放弃医学、离开仙台时，他 “脸色仿佛有些悲哀”，想说话却没说，还叹息解剖学知识对生物学帮助不大；临别前主动赠 “惜别” 照片，叮嘱 “我” 寄照片、常通信，字里行间满是对学生的不舍与真切关怀。②孙悟空的离开：【甲】段是被动且任性的负气离开，因受不了唐僧的指责，一时怒火中烧便使性子离去；【乙】段是被误解后的无奈离开，虽遭唐僧决绝驱逐，但离开前仍细心叮嘱沙僧保护师父，离开后还因思念师父落泪，心系取经团队。两次离开的背后，体现了孙悟空从任性急躁到重情重义的成长变化。《藤野先生》中 “我” 的离开：是主动的人生选择，“我” 因看电影事件意识到医学无法拯救国人的精神，决心 “弃医从文”，于是主动向藤野先生告别。离开时 “我” 对藤野先生充满感激与不舍，说谎称要学生物学也是为了安慰先生。
故答案为：《西游记》中唐僧的态度：【甲】段中唐僧对悟空的离开是 “不曾答应”，略显冷漠；【乙】段中是 “逐走” 悟空，态度决绝；《朝花夕拾》中藤野先生的态度：对 “我” 的离开感到 “悲哀”“凄然”，还赠照片、叮嘱通信，体现出不舍与关怀。孙悟空的离开：【甲】段是因被唐僧指责 “做不得和尚”，负气任性离开；【乙】段是被唐僧误解逐走，虽不舍但无奈离开，之后仍心系师父；“我” 的离开：是因 “弃医从文” 的人生选择主动离开，离开时对藤野先生充满感激与不舍。
23．（2025七上·杭州月考） 活动三：乐分享诉说心灵的感悟（表达与交流55分）
7.童年的百草园是鲁迅先生心中的乐园，从小字画诗书是于漪先生心中的乐园，你的乐园是什么呢？里面有怎样的精彩？请写一段话，或一首小诗表达出来，要求运用排比的修辞手法。（80字左右）
【答案】我的乐园是老家的后院。这里有春日的桃花簌簌落满肩头，有夏夜的流萤提着灯笼穿梭叶间，有秋日的桂香裹着晚风漫过窗台，有冬晨的霜花在玻璃上绘出童话。每一寸时光，都浸着暖融融的欢喜。
【知识点】微写作（片断写作）；语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达能力。内容上：需确定一个具体的 “乐园”（如老家后院、书房、公园一角等），并描绘乐园里的精彩场景，体现对这个地方的喜爱之情。手法上：必须运用排比修辞，即结构相似、内容相关的三个或以上分句并列，增强语言的节奏感与画面感。字数上：控制在80字左右，语言需简洁凝练。
故答案为：我的乐园是老家的后院。这里有春日的桃花簌簌落满肩头，有夏夜的流萤提着灯笼穿梭叶间，有秋日的桂香裹着晚风漫过窗台，有冬晨的霜花在玻璃上绘出童话。每一寸时光，都浸着暖融融的欢喜。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
24．（2025七上·杭州月考）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
“赠人玫瑰，手有余香”，关爱从来都不是空洞的口号，而是藏在日常点滴里的温情举动。它不分大小，无关回报，却能串联起人与人之间的温情。爱，还会会传染。
请结合你的所见所闻或亲身经历，以“送你 ▲ ”为题，写一篇关于关爱的故事与感悟的记叙文。
任务二：
阅读下面文字，按要求作文。
从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，到“有生应感国恩宏”的杨振宁，榜样的足迹始终与家国命运同频共振。他们以赤子之心诠释家国同构，用责任担当彰显家国情怀，为我们点亮了前行的灯塔。
请结合自身体验与思考，以“榜样的力量”为题写一篇文章。
要求：①写记叙文要有真情实感、内容具体，写议论文要有明确的观点、论证充分；②不少于600字；③不得抄袭、套作，认真书写，保持卷面整洁；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文1：
送你一束微光
楼下的老陈奶奶总是独来独往，听说她儿女在外地工作，腿脚不便后便很少出门。每天放学路过她家窗下，总能看见她坐在窗边，望着楼下的梧桐树发呆，那抹孤单的身影，总让我心头一软。
周末清晨，我去郊外踏青，路边的野菊开得正盛，黄的、白的花瓣沾着露珠，格外清新。我忽然想起老陈奶奶，便采了一小束，用丝带系好，小心翼翼地捧回家。路过她家时，我深吸一口气，轻轻敲了敲门。
门开了，老陈奶奶看见我，眼里满是惊讶，随即露出温和的笑容：“是丫头啊，快进来坐。”我把野菊递到她面前：“奶奶，这是我采的花，送您，希望您喜欢。”老陈奶奶接过花，枯瘦的手轻轻摩挲着花瓣，眼角泛起微光：“真好看，谢谢你，丫头，我好久没见过这么鲜活的花了。”
从那以后，我每周都会去看望老陈奶奶。有时帮她代购蔬菜水果，有时陪她聊聊天，听她讲过去的故事。老陈奶奶的话不多，却总把家里的小零食塞给我，还教我织简单的毛线活。她的窗台渐渐热闹起来，除了我送的花，还有她自己养的绿萝，那抹绿意，像极了悄悄蔓延的温暖。
有一次我感冒请假，老陈奶奶竟拄着拐杖，慢慢走到我家楼下，给我送来了她熬的姜汤。看着她气喘吁吁的样子，我眼眶一热。原来关爱从不是单向的奔赴，我送她一束微光，她却用温柔，为我点亮了更暖的灯火。后来，小区里越来越多的邻居加入进来，有人帮奶奶打扫卫生，有人陪奶奶散步，孤单的窗台，渐渐挤满了烟火气。
那束小小的野菊早已枯萎，可它带来的温暖却从未消散。我终于懂得，“赠人玫瑰，手有余香”不是一句口号，那些微小的善意，就像微光，虽不耀眼，却能照亮彼此的岁月，让爱在人与人之间悄悄传递。
例文2：
榜样的力量
疫情最严峻的那段日子，小区里总有一个忙碌的身影——穿着蓝色志愿服的张叔叔。他不是医护人员，也不是社区工作者，只是一名普通的上班族，却用日复一日的坚守，成了我心中最耀眼的榜样。
那时小区实行封闭管理，居民们不能随意出门，采购物资成了大问题。张叔叔主动报名成为志愿者，每天清晨五点就起床，挨家挨户统计需求，再骑着电动车穿梭在各个药店、超市之间，为大家代购生活物资。每次看到他，都能看见他额头上的汗珠，志愿服后背早已被浸湿，却始终带着温和的笑容。
我家有位独居的外公，行动不便，妈妈又因工作被隔离在外，我急得手足无措。张叔叔得知后，主动包揽了照顾外公的责任。每天中午，他都会把热乎的饭菜送到外公家；晚上，他会上门查看外公的身体状况，帮着倒垃圾、消毒。有一次外公发烧，张叔叔冒着风险，连夜联系社区医生，跑前跑后帮忙拿药、量体温，直到外公体温恢复正常，他才拖着疲惫的身影离开。
看着张叔叔忙碌的身影，我也想为大家做点什么。在他的鼓励下，我加入了志愿队伍，帮着整理物资、张贴通知、为邻居们传递消息。起初我还有些胆怯，可看到张叔叔无论遇到多大困难都从不抱怨，我便有了勇气。那段日子，我们一起迎着寒风值守，一起为居民们解决难题，虽然辛苦，心里却格外踏实。
疫情过后，张叔叔又回到了平凡的工作岗位，可他带给我的影响却从未消失。他让我明白，榜样从不是遥不可及的英雄，而是就在我们身边的普通人。他们用责任与担当，在危难时刻挺身而出，用微小的行动传递着温暖与力量。如今，每当我遇到困难想要退缩时，总会想起张叔叔的身影，那份榜样的力量，总能让我重新鼓起勇气，勇敢面对一切，努力成为一个有温度、有担当的人。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】（1）本题为半命题记叙文，核心话题是“日常点滴中的关爱”。材料以“赠人玫瑰，手有余香”为引，点明关爱是具体温情举动，而非空洞口号，强调其“不分大小、无关回报、可传递”的特质，引导考生结合亲身经历或所见所闻，叙写关爱故事并抒发感悟，聚焦“付出关爱—收获温情—传递善意”的情感脉络。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是诠释关爱的本质：“不是空洞口号”要求素材落地日常，拒绝虚假拔高；“不分大小、无关回报”限定故事基调，可写举手之劳的小事（如递一把伞、帮一次忙），无需追求惊天动地，重点刻画真诚付出；“爱会传染”提示立意需延伸，体现关爱带来的连锁反应，传递正向价值观。关键词拆解：“赠人玫瑰，手有余香”是情感内核，指付出关爱后自身获得的精神滋养；“日常点滴”是素材范围，指向校园、家庭、社区等场景的真实小事；“关爱”是核心动作，需通过具体言行展现，而非直白抒情。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“送出去的是什么（补充题目内容）、为何送出关爱、关爱带来了怎样的影响（对他人、对自己、对身边人）”展开，核心逻辑为“缘起（场景铺垫）—发展（付出关爱）—高潮（情感共鸣）—感悟（传递善意）”，需以记事为核心，融入真情实感。 写作要点： 补题建议：优先补充具体事物或抽象情感，贴合“关爱”主题，兼具画面感与情感性。如《送你一把伞》《送你一束微光》《送你一份温暖》《送你一句鼓励》，避免笼统补题（如《送你关爱》）导致内容空洞。 详略安排：详写“送关爱”的过程（具体场景、人物动作/语言/心理、对方的反应），以及自身的感悟；略写背景铺垫（如为何产生送关爱念头），避免本末倒置，过度铺垫而弱化核心事件。 开头写法：场景切入式（如“暴雨突至的傍晚，我看着校门口独自徘徊的她，想起了曾经淋雨的自己，便握紧了手中的伞，决定送她一程”）；情感总起式（如“成长路上，总有人送我们温暖，而那些发自内心的善意，也值得我们郑重地送给需要的人，最难忘的，是我送他那束小小的野菊”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来关爱从不是单向的付出，送出去的是温暖，收获的是心安，这份善意会像星火般传递，照亮更多人的路”）；呼应主题式（如“那把伞早已晾干，却永远留存着雨天的温情，原来‘赠人玫瑰，手有余香’，是最动人的成长感悟”）。 学生易踩误区：1. 补题笼统或偏离主题，如补《送你一本书》却未体现关爱，仅写借书过程；2. 故事虚假空洞，缺乏细节支撑，直白喊“关爱”口号，无具体言行刻画；3. 详略失衡，过度描写自身情绪，对“送关爱”的过程、对方的反应一笔带过；4. 忽略“爱会传染”的延伸，仅写单次关爱行为，无感悟或传递善意的思考；5. 文体模糊，议论抒情过多，记事部分薄弱，失去记叙文特质。
【立意提取】
1.送你一把伞，校园关爱角度，叙写暴雨天看到同学独自滞留学校，主动送他回家，路上分享心事，后来这位同学又在他人需要时伸出援手，体现关爱传递，抒发“善意循环”的感悟。
2.送你一束微光，社区温情角度，写楼下独居老人因腿脚不便难以出门，每周帮老人代购生活用品，节日时送一束小野花，老人则教自己织毛衣，双向的善意如微光照亮彼此，诠释平凡中的关爱。
3.送你一句鼓励，成长陪伴角度，记叙同桌因考试失利陷入自卑，上课不敢发言，自己主动分享学习方法，每天用一句鼓励的话陪伴他，帮助他重拾自信，体现语言关爱带来的力量，感悟陪伴的意义。
4.送你一份热粥，家庭延伸角度，写清晨看到环卫工在寒风中工作，想起辛苦的家人，便在家煮了热粥送给环卫工，对方的笑容让自己懂得，微小的善意能温暖陌生人，传递对劳动者的关爱。
（2）本题为命题作文，文体可自选（记叙文/议论文），核心话题是“榜样及其带来的正向影响”。材料以林则徐、杨振宁为例，点明榜样的核心特质——与家国命运相连、心怀赤子之心、勇于责任担当，引导考生结合自身体验，思考榜样如何照亮前行之路，可叙写榜样故事，也可阐述榜样力量的内涵与意义。
【题干分析】①材料意义解析 材料通过两位不同时代的榜样，界定榜样的范围与价值：林则徐“苟利国家生死以”体现爱国担当、舍己为公的精神；杨振宁“有生应感国恩宏”体现赤子之心、报效祖国的情怀，二者共同说明榜样不分时代，核心是与家国同频、用担当诠释初心。关键词拆解：“榜样”可指历史名人、时代楷模、身边普通人（师长、亲友、劳动者等），无需局限于材料中的人物；“力量”是核心，指榜样带来的引领、激励、感召作用，需体现对自身思想、行为、成长的具体影响；“家国情怀”是深层立意方向，可延伸为个人成长与家国责任的结合。 ②阐述写作思路 中心方向（议论文）：围绕“榜样力量是什么、榜样力量的重要意义、如何汲取榜样力量践行初心”展开，核心逻辑为“定义榜样—论证价值—践行路径”，需观点明确、论证充分，结合事例与道理佐证。 中心方向（记叙文）：围绕“谁是我的榜样、榜样的哪些举动打动我、榜样力量如何改变我”展开，核心逻辑为“遇见榜样—受其影响—成长蜕变”，需以具体事例刻画榜样，体现自身转变。 写作要点： 素材选取：议论文可选用历史名人（林则徐、文天祥）、时代楷模（张桂梅、袁隆平）、平凡榜样（抗疫志愿者、大国工匠）；记叙文优先选身边人或熟悉的榜样，如师长、亲友、社区工作者，通过具体小事体现榜样特质，避免空泛罗列名人。 详略安排（议论文）：详写论证部分（可分论点论证，如榜样力量能坚定信念、激励行动、涵养情怀），结合事例与道理分析；略写开头引入、结尾呼吁，避免事例堆砌无分析。 详略安排（记叙文）：详写榜样的典型事迹、自身受影响的过程（思想转变、行为改变）；略写榜样的背景介绍，聚焦“力量”的具体体现。 开头写法（议论文）：名言引入式（如“‘以人为镜，可以明得失’，榜样如明灯，照亮前行之路。从林则徐的舍身报国到杨振宁的赤子归心，榜样的力量始终与家国同频，指引我们向阳而行”）；观点总起式（如“榜样的力量，是穿越时空的精神滋养，是激励一代人成长的精神灯塔。它藏在担当里，融在坚守中，引领我们在人生路上坚定前行”）。 开头写法（记叙文）：事例切入式（如“书桌前贴着一张袁隆平院士的照片，他弯腰稻田的身影，始终激励着我在学习中坚守初心，这便是榜样的力量，悄无声息却掷地有声”）；情感引入式（如“成长路上，总有一束光为我们指引方向，于我而言，爷爷便是那束光，他用一生的坚守，让我读懂了榜样的力量”）。 结尾写法（议论文）：呼吁践行式（如“榜样从不是遥远的符号，而是可学可做的标杆。作为青少年，我们当汲取榜样力量，以赤子之心赴时代之约，用责任担当书写青春华章”）；升华主旨式（如“榜样的力量，是传承不息的精神火种。唯有以榜样为镜，以行动为笔，方能在时代浪潮中坚守初心，绽放属于自己的光彩”）。 结尾写法（记叙文）：感悟升华式（如“爷爷的身影虽已远去，但他教会我的坚守与善良，早已融入我的骨血。原来榜样的力量，从不是惊天动地的壮举，而是潜移默化的影响，指引我成为更好的人”）；呼应主题式（如“那些藏在榜样身上的力量，如星光般璀璨，照亮我前行的每一步，让我在成长路上始终心怀热爱、向阳而生”）。 学生易踩误区：1. 议论文观点模糊，仅罗列榜样事迹，无分析论证，沦为“事迹汇编”；2. 记叙文只写榜样事迹，无自身体验与成长转变，偏离“力量”的核心；3. 榜样选择过大过空，如写林则徐却不结合自身，无法体现“对我的影响”；4. 文体模糊，议论文抒情过多，记叙文议论堆砌，逻辑混乱；5. 素材同质化严重，反复使用相同榜样事例，缺乏新意与个人思考。
【立意提取】
1.榜样的力量，以林则徐、杨振宁为例，论证榜样力量源于家国担当；再结合张桂梅、张定宇等时代楷模，说明榜样力量能跨越时空，激励后人以责任担当践行初心，呼吁青少年传承榜样精神。
2.榜样的力量，叙写班主任扎根乡村教育数十年，放弃城市机会，耐心教导每一位学生，自己受其影响，从厌学叛逆变得勤奋上进，甚至立志成为教师，体现身边榜样的潜移默化作用。
3.榜样的力量，围绕“榜样力量在于坚守”展开，以袁隆平坚守稻田研究杂交水稻、樊锦诗坚守敦煌保护文物为例，论证坚守初心的榜样力量，阐述青少年如何以榜样为镜，坚守自身目标。
4.榜样的力量，讲述社区志愿者在抗疫期间无私奉献，每天奔波服务居民，自己主动加入志愿队伍，在付出中懂得责任与担当，感悟平凡人也能成为榜样，传递温暖力量。
【点评】（1） 本文以“送野菊”为线索，聚焦社区温情，精准扣合“关爱传递”主题。细节鲜活真实，从送花到双向陪伴，层层递进展现善意的力量，呼应“赠人玫瑰，手有余香”的内涵，情感真挚，文笔温润。
（2） 本文以抗疫志愿者为榜样，立足平凡视角，用代购物资、照顾老人等具体事例，凸显榜样的责任与担当。叙事完整，情感饱满，既体现榜样对“我”的影响，又升华平凡人亦有大力量的主旨。
1 / 1浙江省杭州市大关实验中学2025-2026学年七年级上学期语文12月质量监测试卷
（2025七上·杭州月考）通过语文学习，我们可以尽情徜徉在文学中，陶冶性情，滋润心灵，下面是小语写的开场白，请你根据要求完成任务。
初中学段语文文本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，我们诵读《兰亭集序》，游目骋怀，我们闻到了酝酿在空气中的泥土气息；品读《散步》，我们在分歧化解中感受浓浓的亲情；和于漪老师徜徉在依依往事中；学习白求恩精神，我们知道了对工作不能拈轻怕重；童话、神话和寓言引人遐思，为我们插上想象的翅膀。
语文学习的天地何等广阔，本册中的课文，有对崇高精神上的____，有对时事社会的____，还有关于修身养性的____。
1． 请为选文中的加点字注音
①酝酿 ②分歧 ③徜徉
2．将下面内涵填入文段第2自然段横线处，使语意完整的一项是（ ）
①激昂宣告
②庄严颂扬
③谆谆教诲
A．①③② B．③②① C．②①③ D．②③①
3．小安准备在第二段嵌入一副对联，上联是“学海无涯乾坤定”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ）
A．书山有路志向明 B．书山有路勤为径
C．励志勤学志向明 D．励志向学勤为径
4．小语对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
5．（2025七上·杭州月考）下面是“古诗文中的植物和动物”探究组的交流讨论，请你将诗句补充完整。
古人常以植物和动物入诗。曹操《观沧海》中的“树木丛生，① ”写出了作者登山临海所见到的山岛草木茂盛的景象；谭嗣同《潼关》中的“终古高云簇此城，② ”写出了作者策马潼关感受到的壮阔风景。古诗中的植物和动物大多寄托着作者的思想感情。刘禹锡的《秋词》（其一）中“③ ，便引诗情到碧霄”借凌云的鹤表现出诗人乐观的精神和昂扬奋斗的斗志。“④ ，小桥流水人家，⑤ ”，马致远的《天净沙·秋思》更为巧妙，将植物、动物等景物组合。王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？⑥ ”寄托了作者浓浓的思乡之情。赏读诗歌，学习和思考是相辅相成、不可分割的，正如《〈论语〉十二章》中所说的“⑦ ，⑧ ”。
（2025七上·杭州月考）小语在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。
摘录一：
偶成
宋·朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦①，阶前梧叶已秋声②。
【注释】①未觉：没有感觉、觉醒。池塘春草梦：东晋诗人谢灵运《登池上楼》中有“池塘生春草，园柳变鸣禽”，是歌咏南国早春的句子。②阶：台阶。梧：梧桐，落叶乔木。
摘录二：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
摘录三：
凡人之情，莫不好逸而恶劳，无论贵贱智愚老少，皆贪于逸而惮于劳，古今之所同也。人一日所着之衣、所进之食，与一日所行之事、所用之力相称，则旁人韪①之，鬼神许之，以为彼自食其力也。若农夫织妇，终岁勤动，以成数石②之粟、数尺之布；而富贵之家，骄奢逸乐，不营一业，而食必珍羞③，衣必锦绣，此天下最不平之事鬼神所不许其能久乎？为一身计，则必操习技艺，磨练筋骨，困知勉行，操心危虑④，而后可以增智慧而长才识。
（曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》有删节）
【注释】①韪（wěi）之：认同他，认为他是对的。②石：计量单位。③珍啬：亦作“珍悭”，指珍贵爱惜的往事。④啬：吝惜。
6．【批注】诗中“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”与摘录二中“ ， ”两句都感叹时光易逝。
7．【随感】诗歌后两句通过 与 的意象对比，生动地展现了时间的无情流逝。
8．【圈点】小语在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。
①明： ②广：
③好： ④食：
9．【释义】小语用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
10．【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。
此 天 下 最 不 平 之 事 鬼 神 所 不 许 也 其 能 久 乎？
11．【理解】下面是小语对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）
A．作者认为不是每个人都好逸恶劳。
B．一个人每日的衣食与所付出的劳作相称，才会得到认可。
C．富贵之家终年安逸不营生，不能维持长久。
D．为自身谋划，需通过操习技艺、磨炼筋骨等方式增长才识。
12．【反思】两篇《诫子书》，摘录二和摘录三“告诫”的侧重点分别是什么？
（2025七上·杭州月考）小文邀请你在实践中探究实用类文本的阅读方法。
永不褪色的精神丰碑
①革命历史文化是中华民族的精神丰碑，它记录了一个民族从苦难走向辉煌的奋斗历程，也凝聚了无数革命先烈的鲜血与智慧。从井冈山的星星之火，到长征路上的雪山草地；从延安窑洞里的灯火通明，到天安门城楼上的庄严宣告，每一段历史都值得我们铭记，每一种精神都值得我们传承。
②井冈山是中国革命的摇篮。在这里，毛泽东、朱德等革命先辈点燃了工农武装割据的星星之火，开辟了“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路。井冈山的斗争不仅是一次军事上的胜利，更是一次思想上的觉醒。它告诉我们，只要心中有信仰，脚下有力量，就能在艰难困苦中开辟出一条光明的道路。
③长征是革命历史上的一座丰碑。红军战士用双脚丈量了大半个中国，翻越高山，穿越草地，突破敌人的重重围堵。长征的胜利，不仅是一次战略转移的成功，更是一次精神的洗礼。它展现了革命先辈坚定的信念、顽强的意志和无私的奉献精神。正如毛泽东所说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征精神至今仍激励着我们，在新时代的征程上奋勇前行。
④延安是革命文化的圣地。在这里，中国共产党领导全国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争和解放战争。延安的窑洞里，毛泽东写下了《论持久战》等光辉著作，为革命指明了方向；延安的宝塔山下，无数青年怀揣理想，投身革命的洪流。延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神，是全心全意为人民服务的精神。它告诉我们，只有扎根人民，依靠人民，才能赢得最终的胜利。
⑤革命历史文化不仅是历史的记忆，更是激励后人前行的力量。红色文化作为革命历史文化的核心，蕴含着坚定的信念、无私的奉献和不屈的精神。无论是《红岩》中江姐的坚贞不屈，还是《红星照耀中国》中红军战士的英勇无畏，都让我们感受到信仰的力量。红色文化告诉我们，无论时代如何变迁，初心和使命永远不能忘记。
⑥近年来，越来越多的年轻人走进革命纪念馆，重温革命历史。他们通过一件件文物、一张张照片，感受那段峥嵘岁月。一位参观者说：“站在革命先辈曾经奋斗过的地方，我仿佛听到了他们的呐喊，感受到了他们的热血。这让我更加珍惜今天的幸福生活，也让我明白了肩上的责任。”革命历史文化不仅是历史的教科书，更是人生的指南针。它激励我们珍惜当下，勇毅追梦，肩负起时代赋予的责任。
⑦革命历史文化是永不褪色的精神丰碑。它告诉我们，今天的幸福生活来之不易，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。作为新时代的青少年，我们要铭记历史，传承精神，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
13．请概括出本文的中心论点。
14．文章第⑥段引用参观者的话，有什么作用？请从内容和结构两方面进行分析。
15．文章在论述过程中运用了多种论证方法，请举例分析其中一种论证方法及其作用。
（2025七上·杭州月考）小雯邀请你一起感受文学作品的魅力。
火盆的歌谣
良落
①黎明前的寂静之中，我早早醒来了。使劲睁大双眼，也没能在幽暗里看到微弱光亮，裸露在被子外面的头颅和手臂，明显感觉到了空气中弥漫的寒凉。细微的风声，穿透紧闭的玻璃窗和垂落的窗帘，轻轻飘过来，停留在了枕边对我耳语，漫冬时节了，别忘了添衣保暖。
②莫名地想起作家张峰年轻时写的散文《你独自一人怎能温暖》。这篇散文中的一句话，每年到了冷寂的冬日，就会不时浮现在我脑海里——“我到底要什么？或许只是一件棉袄。”
③现在冬天御寒，大多数人穿的是羽绒服，很少见人穿着那种厚实笨重的棉衣棉袄了。不过，轻便保暖的羽绒服穿得再热和，我还是常常会想起，小时候因为家里穷，我是没有穿过厚棉衣的。衣服单薄的我，跟其他许多家庭的孩子一样，在寒冷的冬天，经常要靠火盆取暖。
④那时候，我们一家人生活在滇南山区的一个小镇上。到了严冬，日子变得昼短夜长。午后的太阳，不知不觉就掉落到群山背后。随黄昏一同降临的，是白茫茫的漫天雾气。清寒的家中，常常溢满潮湿的阴冷。这样的日子，晚饭快做好时，母亲就会拿一把小铲子，从灶膛里铲出烧得冒着火星的灶灰，小心倒进一个废旧的搪瓷洗脸盆，等装到半盆左右，就用铲子将炙热的灰烬压实。于是，任凭户外冷风飕飕，家里有了这样一个火盆，虽然简陋，却持久地散发热量，屋里因此暖和了许多。
⑤冷寂的夜晚如约而至，更加浓重的寒意，从门窗的缝隙渗进来。昏黄的灯光里，母亲使着一把火钳，把火盆里的炭火扒拉出一个小坑，在坑中架上几根栗炭，准备点燃炭火。我想帮母亲打下手，但母亲就是不让，她疼爱地对我说，小孩子不能玩火，玩了火，晚上会尿床的。
⑥母亲点燃的栗炭，很快蹿起欢快的火苗，噼噼啪啪地发出好听的细碎声响，还飞溅出一些一闪而逝的火星。栗炭越烧越旺，一根根变得浑身通红，红黄的烈焰中，跃动着滚烫的火苗，把我们的脸颊映照得闪动着红白的光亮。
⑦一家人围着火盆而坐，边拉家常边烤火。栗炭的明火渐渐燃尽，慢慢化成了暗红的灰烬。得到父母的首肯，哥哥起身去抓取小半碗包谷籽端过来，用火钳把火盆里的炭火扒拉，一把将包谷籽撒进炭火里。一会儿的工夫，“噗噗噗”的脆响悦耳动听，不断有绽开的包谷花，从炭火里蹦跳出来。也有的包谷籽捂在炭火里，哑巴似的一声不吭。不过，我们也得赶紧扒开炭火，仔细找到这些香喷喷的包谷籽，不然它们就会被烤得焦糊。哥哥姐姐总是把爆开得又大又好的包谷花让给我吃，被腾腾的温度烫得我忘了谦让。他们开心地把那些没爆开的包谷籽，趁热送进嘴里，啃得嘎嘣嘎嘣地响。
⑧看着我们的模样，父亲亲自动手，在火盆里扒拉出两三个窝，放进去几个红薯，再严严实实地盖上炭火。等到炭火中发出一阵阵“嗤嗤”的声响，就有烤红薯蒸发出的水汽从炭火里冒出来。在大家颇为心急的憧憬等待中，从小喜欢唱歌的姐姐，小声哼唱起来歌曲。等姐姐唱了两三首歌之后，估摸着红薯差不多熟透了，贪吃的我们再也按捺不住，迫不及待地将红薯扒拉出来，咬牙忍耐着手的热度，在左右手心里翻过来倒过去，等不太烫手了，拍一拍上面的白灰，然后撕开皱皱的薯皮，香喷喷的热气顿时冒了出来，我们一边吹气，一边大口大口地咬食香甜的红薯。等我们吃完红薯，母亲微笑着对意犹未尽的我们说，快去洗脸洗脚吧，肚子饱了，身子热和着，好好睡觉，明天还要早起呢。
⑨这些年，各种烤火电器将传统火盆彻底取代了。那些火盆里发出的歌谣一样动听的声音，那些火盆里炭火烤出的美味，那些火盆边的简简单单而又让人心花怒放的欢乐，都成了不泯的记忆，深深根植在我心底。每年到了追念的除夕夜，哥哥姐姐和我，总要点燃一个火盆。火焰跃动，火光照亮了我们的脸庞。我们仿佛在另外一个世界里，父亲母亲丰衣足食，温饱无虞。熊熊燃烧的烈焰，发出轻轻的噼啪声，像是在低吟清唱忧伤的离歌。
⑩我们的眼睛，情不自禁地湿润了。
（《春城晚报》2025年01月19日）
16．下列关于第①段作用的分析，不正确的一项是（ ）
A．以“幽暗”“薄凉”等词勾勒出隆冬黎明的清冷氛围，为下文回忆火盆取暖做铺垫。
B．“细微的风声”“对我耳语”的拟人化描写，既突出了环境的寂静，又暗含冬日的寒意。
C．描写“裸露的头脸和手臂”感受到的凉意，直接交代了“我”怀念火盆的核心原因。
D．整体环境描写简洁而有画面感，通过视觉、触觉、听觉的结合，强化了冬日的清冷感。
17．文中作者回忆了小时候一家人围坐火盆时哪几件有趣的事？请简要概括。
18．请从描写的角度，赏析下面语句。
这样的日子，晚饭快做好时，母亲就会拿一把小铲子，从灶膛里铲出烧得冒着火星的灶灰，小心倒进一个废旧的搪瓷洗脸盆，等装到半盆左右，就用铲子将炙热的灰烬压实。
19．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。
材料一：
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（《秋天的怀念》）
材料二：
父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
（《回忆我的母亲》）
（2025七上·杭州月考）小语请你运用他总结的整本阅读方法，和他一起阅读《西游记》。
下面两段文字描述了孙悟空两次离开取经团队时的情形，仔细阅读，你会发现悟空的成长变化。
【甲】他按不住心头火大道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声响，回东而去。
（第十四回《心猿归正 六贼无踪》）
【乙】大圣吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心，防着八戒詀言詀语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他的大徒弟，西方毛脸雷公的手段，不敢伤我师父。”……他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了……，忽闻得水声聒耳……又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
（第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》）
20．【整体感知】
下面是小语结合整本书对《西游记》的理解，其中不正确的一项是（ ）
A．【甲】段中孙悟空“按不住心头火”，“将身一耸”向东而去，可见其急躁、任性的性格。
B．【甲】段中孙悟空离开师父后遇到如来佛祖，被他劝回去了。
C．【乙】段中离开时，孙悟空又是嘱咐沙僧师弟，又是向师父告别，离开后还“腮边泪坠”，可见其变得对师父有情义了。
D．【甲】段中孙悟空离开师父后，被猪八戒用激将法请回。
21．【前后勾连】
小语根据孙悟空的名号梳理了他的成长经历以及他在不同阶段的特征，请帮他完善孙悟空的成长历程图。
【石猴】 【美猴王】 【悟空】 【齐天大圣】 【行者】 【① 】
天生地长活泼好动 受到拥戴才能出众 拜师学艺机智聪明 ② 斩妖除魔恪守责任 修成正果成熟坚定
22．【联读文本，迁移探究】
小说发展，《西游记》与《朝花夕拾》有许多可以相互印证的内容。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他，但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
（节选自《朝花夕拾·藤野先生》）
①同样是师徒离别，请分析《西游记》与《朝花夕拾》选段中的老师的情感态度。
②）同样是离开，《西游记》中孙悟空的离开和《藤野先生》中“我”的离开有何不同？请结合选段和整本书简要说明。
23．（2025七上·杭州月考） 活动三：乐分享诉说心灵的感悟（表达与交流55分）
7.童年的百草园是鲁迅先生心中的乐园，从小字画诗书是于漪先生心中的乐园，你的乐园是什么呢？里面有怎样的精彩？请写一段话，或一首小诗表达出来，要求运用排比的修辞手法。（80字左右）
24．（2025七上·杭州月考）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
“赠人玫瑰，手有余香”，关爱从来都不是空洞的口号，而是藏在日常点滴里的温情举动。它不分大小，无关回报，却能串联起人与人之间的温情。爱，还会会传染。
请结合你的所见所闻或亲身经历，以“送你 ▲ ”为题，写一篇关于关爱的故事与感悟的记叙文。
任务二：
阅读下面文字，按要求作文。
从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，到“有生应感国恩宏”的杨振宁，榜样的足迹始终与家国命运同频共振。他们以赤子之心诠释家国同构，用责任担当彰显家国情怀，为我们点亮了前行的灯塔。
请结合自身体验与思考，以“榜样的力量”为题写一篇文章。
要求：①写记叙文要有真情实感、内容具体，写议论文要有明确的观点、论证充分；②不少于600字；③不得抄袭、套作，认真书写，保持卷面整洁；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．yùn niàng；fēn qí；cháng yáng
2．C
3．A
4．重音选“不能”。理由：“不能拈轻怕重”是对白求恩精神的强调，“不能”突出了对这种错误工作态度的否定，契合语境中学习白求恩“毫不利己、专门利人”精神的核心。
【知识点】常用易错字字音；重音；常见易混成语辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
1．本题考查汉字的正确注音，①酝酿：读音为 yùn niàng，均为四声，注意 “酝” 为前鼻音，“酿” 为后鼻音；②分歧：读音为 fēn qí，“歧” 易错读为 qǐ，需注意声调为二声；③徜徉：读音为 cháng yáng，均为后鼻音、二声，是表示动作的叠韵词，需牢记固定读音。
故答案为：yùn niàng；fēn qí；cháng yáng
2．本题考查词语的语境搭配，第一空搭配 “崇高精神”，“庄严颂扬” 指庄重恭敬地赞美歌颂，与 “崇高精神” 的情感基调契合；第二空搭配 “时事社会”，“激昂宣告” 指情绪振奋地表达观点、陈述态度，贴合对时事社会的表达与评述；第三空搭配 “修身养性”，“谆谆教诲” 指恳切耐心地教导劝诫，与修身养性所需的引导、教诲相匹配。因此正确顺序为②①③。
故答案为：C
3．本题考查对联的补写。上联 “学海无涯乾坤定” 中，“学海” 为偏正短语，对应下联需为同类短语 “书山”，“无涯” 为动宾短语，对应 “有路”，结构一致；“乾坤定” 为主谓短语，需对应主谓短语，“志向明” 为主谓短语，与上联结构匹配，“勤为径” 为宾补短语，结构不符。且上联尾字 “定” 为仄声，下联尾字 “明” 为平声，符合平仄要求。
故答案为：A
4．本题考查朗读设计。重音需选能突出语句核心语义、契合上下文情感与主旨的词语。画线句围绕 “学习白求恩精神” 展开，核心是强调要摒弃 “拈轻怕重” 的工作态度，作答时需选定一个关键词，说明其在突出语义、契合主题上的作用，言之有理即可。
故答案为：重音选“不能”。理由：“不能拈轻怕重”是对白求恩精神的强调，“不能”突出了对这种错误工作态度的否定，契合语境中学习白求恩“毫不利己、专门利人”精神的核心。
5．【答案】百草丰茂；秋风吹散马蹄声；晴空一鹤排云上；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；归雁洛阳边；学而不思则罔；思而不学则殆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂；蹄；鹤；鸦；雁。⑦⑧结合 “《〈论语〉十二章》”“学习和思考是相辅相成、不可分割的” 的提示，对应名句 “学而不思则罔，思而不学则殆”。
故答案为：百草丰茂；秋风吹散马蹄声；晴空一鹤排云上；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；归雁洛阳边；学而不思则罔；思而不学则殆
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】6．年与时驰；意与日去
7．池塘春草；阶前梧叶
8．明确、坚定；增长；喜爱；吃
9．放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
10．此天下最不平之事/鬼神所不许也/其能久乎？
11．A
12．摘录二（诸葛亮《诫子书》）：侧重告诫晚辈要修身养德、治学立志，强调“静”“俭”“志”的重要性；摘录三（曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》）：侧重告诫晚辈要勤劳务实、自食其力，反对骄奢逸乐，强调通过磨练增长才识。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（7）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
摘录二：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
摘录三：大凡人的本性，没有不喜爱安逸、厌恶劳作的，不论高低贵贱、聪明愚笨、年长年少，都贪恋安逸而畏惧劳作，这是从古到今都相同的情况。一个人每天所穿的衣服、所吃的食物，和他每天所做的事情、所付出的力气相匹配，那么旁人就会认同他，鬼神也会赞许他，认为他是自食其力的人。比如农夫和织妇，一年到头辛勤劳作，才收获几石粮食、几尺布匹；但富贵人家，骄横奢侈、安逸享乐，不经营任何产业，吃的却一定是珍贵的食物，穿的一定是华丽的绸缎，这是天下最不公平的事，鬼神都不会允许，这样的情况难道能够长久吗？为自身谋划，就一定要操练学习技能手艺，磨炼筋骨，克服困难来获取知识、勉励自己践行，时时操心、深思远虑，这样之后才能增长智慧和才干见识。
6．本题考查古诗文名句的关联与筛选，“少年易老学难成，一寸光阴不可轻” 强调青春易逝、时光宝贵，需珍惜光阴；摘录二中 “年与时驰，意与日去” 意为年纪随光阴疾速逝去，意志随同岁月丧失，二者均表达了对时光易逝的感慨，语义契合。
故答案为：年与时驰；意与日去
7．本题考查诗歌意象的提取。摘录一诗歌后两句 “未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，前句以 “池塘春草”（春日生机盎然的意象）象征时光的美好与短暂，后句以 “阶前梧叶”（秋日落叶萧瑟的意象）点明时节更迭，二者形成鲜明对比，生动凸显时间的飞速流逝。
故答案为：池塘春草；阶前梧叶
8．本题考查文言实词的含义。①句意：不内心恬淡就无法明确坚定志向。明：明确、坚定。②句意：不学习就无法增长才干。广：增长。③句意：大凡人的本性，没有不喜爱安逸、厌恶劳作的。好：喜爱。④句意：吃的一定是珍贵的食物。食：吃。
故答案为：明确、坚定；增长；喜爱；吃
9．本题考查文言句子的翻译，句中重点字词：“淫慢” 指放纵懈怠；“励精” 指振奋精神；“险躁” 指轻薄浮躁；“治性” 指修养性情。整合字词含义，连贯表述即可得出译文。
故答案为：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
10．本题考查文言句子的断句，句意为：这是天下最不公平的事，是鬼神所不允许的，难道能够长久吗？“此天下最不平之事” 是判断句，表述完整语义，其后需断开；“鬼神所不许也” 是对前文 “不平之事” 的评价，语义独立，其后需断开；“其能久乎” 是反问句，表达作者的观点。因此限两处断句为 “此天下最不平之事/鬼神所不许也/其能久乎？”
故答案为：此天下最不平之事/鬼神所不许也/其能久乎？
11．A.原文 “凡人之情，莫不好逸而恶劳” 意为 “凡是人的本性，没有不喜爱安逸、厌恶劳作的”，“莫不” 表全部，而选项 “不是每个人都好逸恶劳” 与原文语义相悖，表述错误。
B.原文 “人一日所着之衣、所进之食，与一日所行之事、所用之力相称，则旁人韪之”，与选项表述一致，正确。
C.原文 “富贵之家，骄奢逸乐，不营一业…… 鬼神所不许，其能久乎”，暗含富贵之家不劳作难以长久的观点，与选项表述一致，正确。
D.原文 “为一身计，则必操习技艺，磨练筋骨…… 而后可以增智慧而长才识”，与选项表述一致，正确。
故答案为：A
12．本题考查对两篇文本主旨的对比分析。摘录二诸葛亮《诫子书》，围绕 “修身养德、治学立志” 展开，提出 “静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学” 等观点，强调 “静”“俭”“志” 对个人成长的重要性；摘录三曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》，开篇点明 “好逸恶劳” 是人之常情，继而强调 “自食其力” 的重要性，批判富贵之家的骄奢逸乐，主张通过 “操习技艺、磨练筋骨” 增长才识，侧重点在于勤劳务实、自食其力。
故答案为：摘录二（诸葛亮《诫子书》）：侧重告诫晚辈要修身养德、治学立志，强调“静”“俭”“志”的重要性；摘录三（曾国藩《〈诫子书〉书赠季子》）：侧重告诫晚辈要勤劳务实、自食其力，反对骄奢逸乐，强调通过磨练增长才识。
【答案】13．革命历史文化是永不褪色的精神丰碑，我们要铭记历史、传承精神。
14．内容上：引用参观者的话，以普通人的视角体现革命历史文化对当代人的影响（让人们珍惜生活、明确责任），增强文章的真实性和感染力；结构上：承接上文“年轻人走进革命纪念馆”的内容，引出下文“革命历史文化是人生的指南针”的论述，起到过渡作用。
15．举例论证：文章第②段举“井冈山革命道路的开辟”的例子，具体论证了“革命历史文化是精神丰碑，值得传承”的观点，使论证更具体、有说服力。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；中心论点；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
13．本题考查议论文中心论点的概括，议论文的中心论点是作者对论述问题的核心见解，通常出现在标题、开头或结尾，且为完整陈述句。本文标题 “永不褪色的精神丰碑” 已明确核心论述对象是 “革命历史文化”；开头第①段直接点出 “革命历史文化是中华民族的精神丰碑”，并强调 “每一段历史都值得我们铭记，每一种精神都值得我们传承”；结尾第⑦段再次总结 “革命历史文化是永不褪色的精神丰碑”，并呼吁青少年 “铭记历史，传承精神”。整合首尾段的核心观点与情感倾向，即可提炼出中心论点。
故答案为：革命历史文化是永不褪色的精神丰碑，我们要铭记历史、传承精神。
14．本题考查议论文中引用内容的作用分析，内容上：引用参观者的话属于事实论据的一种，以普通人的真实感受为切入点，具体展现了革命历史文化对当代人的实际影响 —— 让人们珍惜当下幸福生活、明确自身责任。这种来自普通视角的表述，比抽象说理更具真实性，能拉近与读者的距离，增强文章的感染力，进而支撑 “革命历史文化是激励后人前行的力量” 这一核心观点。结构上：前文第⑥段开头提到 “越来越多的年轻人走进革命纪念馆”，引用参观者的话承接了这一内容，形成 “现象 + 个体感受” 的逻辑衔接；同时，话语中 “明白了肩上的责任” 的表述，自然引出下文 “革命历史文化是人生的指南针” 的论述，起到了承上启下的过渡作用，让文章论证思路更连贯。
故答案为：内容上：引用参观者的话，以普通人的视角体现革命历史文化对当代人的影响（让人们珍惜生活、明确责任），增强文章的真实性和感染力；结构上：承接上文 “年轻人走进革命纪念馆” 的内容，引出下文 “革命历史文化是人生的指南针” 的论述，起到过渡作用。
15．本题考查论证方法及作用。议论文常见论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证等，其中举例论证的核心特征是 “用典型事例证明观点”，使论证更具体、有说服力。文章第②段围绕 “革命历史文化是精神丰碑” 的核心观点，列举了 “毛泽东、朱德等革命先辈在井冈山点燃工农武装割据的星星之火，开辟‘农村包围城市、武装夺取政权’革命道路” 的具体事例。这一事例是中国革命历史中的典型史实，真实可感，具体阐释了井冈山斗争所蕴含的 “信仰力量”，直接支撑了 “革命历史文化值得传承” 的观点，避免了抽象说理的空洞，让论证更具说服力。除此之外，文章第③段举长征的事例、第④段举延安革命的事例，也均属于举例论证，分析逻辑一致。
故答案为：举例论证：文章第②段举 “井冈山革命道路的开辟” 的例子，具体论证了 “革命历史文化是精神丰碑，值得传承” 的观点，使论证更具体、有说服力。
【答案】16．C
17．①围坐火盆烤火拉家常；②在火盆里烤包谷籽吃；③在火盆里烤红薯吃。
18．运用动作描写，“拿、铲、倒、压”等一系列动词，细致刻画了母亲制作火盆的过程，体现了母亲的勤劳、细心，也暗含了“我”对母亲的怀念之情。
19．三篇文章都通过日常细节（如《火盆的歌谣》中烤火、《秋天的怀念》中聊北海、《回忆我的母亲》中母亲管束孩子），表达对亲人的怀念与深情，体现了平凡生活细节中蕴含的真挚情感。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
16．A.首段用 “幽暗”“寒凉” 等词勾勒出隆冬黎明的清冷环境，为下文回忆儿时用火盆取暖的温暖场景做铺垫，分析正确；
B.“细微的风声…… 轻轻飘过来，停留在了枕边对我耳语” 运用拟人手法，既突出黎明的寂静，又强化了冬日的寒意，分析正确；
C.首段描写 “我” 感受到的凉意，是为了引出对冬日取暖方式的回忆，并非直接交代怀念火盆的核心原因，怀念火盆的核心原因是火盆承载着儿时的温馨记忆与家人的温情，该选项表述错误；
D.首段从视觉（幽暗）、触觉（寒凉）、听觉（细微的风声）多角度描写环境，强化了冬日的清冷感，画面感强，分析正确。
故答案为：C
17．本题考查对文章叙事内容的筛选与概括，文章第⑦—⑧段回忆了围坐火盆的温馨场景：第⑦段写一家人围着火盆拉家常，哥哥在火盆里烤包谷籽，大家一起吃包谷花和没爆开的包谷籽；第⑧段写父亲在火盆里烤红薯，姐姐哼唱歌曲，大家等待并分享香甜的烤红薯。整合这些内容，可概括出三件事。
故答案为：①围坐火盆烤火拉家常；②在火盆里烤包谷籽吃；③在火盆里烤红薯吃。
18．本题考查从描写角度赏析语句，该句运用动作描写，通过 “拿”“铲”“倒”“压” 一系列连贯的动词，细致入微地刻画了母亲制作火盆的全过程。“小心倒进”“压实” 等细节，体现出母亲的细心与勤劳；同时，这些具体的动作描写也唤起了对儿时温暖场景的回忆，暗含着 “我” 对母亲的怀念之情。
故答案为：运用动作描写，“拿、铲、倒、压” 等一系列动词，细致刻画了母亲制作火盆的过程，体现了母亲的勤劳、细心，也暗含了 “我” 对母亲的怀念之情。
19．本题考查对文章主旨的把握。首先梳理三篇文章的核心内容：《火盆的歌谣》通过回忆围坐火盆烤包谷籽、烤红薯等日常细节，抒发对家人的怀念；《秋天的怀念》通过母亲聊北海看菊花、踩杨树花等生活琐事，传递母子间的深情；《回忆我的母亲》通过母亲管束孩子的日常小事，表达对母亲的敬重与怀念。由此可提炼探究发现：三篇文章都选取平凡的生活细节作为写作素材，以小见大，在日常琐事中蕴含着对亲人的真挚怀念与深厚情感。
故答案为：三篇文章都通过日常细节（如《火盆的歌谣》中烤火、《秋天的怀念》中聊北海、《回忆我的母亲》中母亲管束孩子），表达对亲人的怀念与深情，体现了平凡生活细节中蕴含的真挚情感。
【答案】20．B
21．斗战胜佛；反抗权威桀骜不驯
22．《西游记》中唐僧的态度：【甲】段中唐僧对悟空的离开是“不曾答应”，略显冷漠；【乙】段中是“逐走”悟空，态度决绝；《朝花夕拾》中藤野先生的态度：对“我”的离开感到“悲哀”“凄然”，还赠照片、叮嘱通信，体现出不舍与关怀。孙悟空的离开：【甲】段是因被唐僧指责“做不得和尚”，负气任性离开；【乙】段是被唐僧误解逐走，虽不舍但无奈离开，之后仍心系师父；“我”的离开：是因“弃医从文”的人生选择主动离开，离开时对藤野先生充满感激与不舍。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．A.【甲】段出自第十四回，孙悟空因唐僧指责自己 “做不得和尚，上不得西天”，便按捺不住怒火、使性子离去，准确体现出他急躁、任性的性格特点，分析正确；
B.【甲】段中孙悟空离开后，并未遇到如来佛祖，而是到了东海龙宫，后经龙王以 “圯桥进履” 的典故规劝，又被观音菩萨点化，才回到唐僧身边，该选项与原著情节不符，表述错误；
C .【乙】段出自第二十七回，孙悟空被唐僧误解逐走时，特意嘱咐沙僧提防八戒、保护师父，离开后还因思念师父落泪，可见他变得重情重义，分析正确；
D.孙悟空此次离开后，唐僧被黄袍怪所擒，沙僧被擒、八戒无奈，最终是八戒用激将法将孙悟空请回，这一情节符合原著内容，分析正确。
故答案为：B
21．本题考查名著的基本内容。①空：孙悟空的名号随经历不断变化，取经成功后，他因功德圆满被如来佛祖封为斗战胜佛，这是他修成正果后的最终名号，对应 “修成正果 成熟坚定” 的阶段特征。②空：“齐天大圣” 是孙悟空自封的名号，这一阶段他大闹天宫、反抗天庭权威，敢于挑战玉皇大帝的统治，体现出反抗权威 桀骜不驯的性格特征，与前后阶段的特征形成连贯的成长逻辑。
故答案为：斗战胜佛；反抗权威 桀骜不驯
22．本题考查跨文本对比探究，①《西游记》中的唐僧：【甲】段里孙悟空负气说要离开，唐僧 “不曾答应”，态度略显冷漠，未加挽留；【乙】段中唐僧因误解孙悟空滥杀无辜，坚决将他逐走，态度十分决绝。《朝花夕拾 藤野先生》中的藤野先生：得知 “我” 要放弃医学、离开仙台时，他 “脸色仿佛有些悲哀”，想说话却没说，还叹息解剖学知识对生物学帮助不大；临别前主动赠 “惜别” 照片，叮嘱 “我” 寄照片、常通信，字里行间满是对学生的不舍与真切关怀。②孙悟空的离开：【甲】段是被动且任性的负气离开，因受不了唐僧的指责，一时怒火中烧便使性子离去；【乙】段是被误解后的无奈离开，虽遭唐僧决绝驱逐，但离开前仍细心叮嘱沙僧保护师父，离开后还因思念师父落泪，心系取经团队。两次离开的背后，体现了孙悟空从任性急躁到重情重义的成长变化。《藤野先生》中 “我” 的离开：是主动的人生选择，“我” 因看电影事件意识到医学无法拯救国人的精神，决心 “弃医从文”，于是主动向藤野先生告别。离开时 “我” 对藤野先生充满感激与不舍，说谎称要学生物学也是为了安慰先生。
故答案为：《西游记》中唐僧的态度：【甲】段中唐僧对悟空的离开是 “不曾答应”，略显冷漠；【乙】段中是 “逐走” 悟空，态度决绝；《朝花夕拾》中藤野先生的态度：对 “我” 的离开感到 “悲哀”“凄然”，还赠照片、叮嘱通信，体现出不舍与关怀。孙悟空的离开：【甲】段是因被唐僧指责 “做不得和尚”，负气任性离开；【乙】段是被唐僧误解逐走，虽不舍但无奈离开，之后仍心系师父；“我” 的离开：是因 “弃医从文” 的人生选择主动离开，离开时对藤野先生充满感激与不舍。
23．【答案】我的乐园是老家的后院。这里有春日的桃花簌簌落满肩头，有夏夜的流萤提着灯笼穿梭叶间，有秋日的桂香裹着晚风漫过窗台，有冬晨的霜花在玻璃上绘出童话。每一寸时光，都浸着暖融融的欢喜。
【知识点】微写作（片断写作）；语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达能力。内容上：需确定一个具体的 “乐园”（如老家后院、书房、公园一角等），并描绘乐园里的精彩场景，体现对这个地方的喜爱之情。手法上：必须运用排比修辞，即结构相似、内容相关的三个或以上分句并列，增强语言的节奏感与画面感。字数上：控制在80字左右，语言需简洁凝练。
故答案为：我的乐园是老家的后院。这里有春日的桃花簌簌落满肩头，有夏夜的流萤提着灯笼穿梭叶间，有秋日的桂香裹着晚风漫过窗台，有冬晨的霜花在玻璃上绘出童话。每一寸时光，都浸着暖融融的欢喜。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
24．【答案】例文1：
送你一束微光
楼下的老陈奶奶总是独来独往，听说她儿女在外地工作，腿脚不便后便很少出门。每天放学路过她家窗下，总能看见她坐在窗边，望着楼下的梧桐树发呆，那抹孤单的身影，总让我心头一软。
周末清晨，我去郊外踏青，路边的野菊开得正盛，黄的、白的花瓣沾着露珠，格外清新。我忽然想起老陈奶奶，便采了一小束，用丝带系好，小心翼翼地捧回家。路过她家时，我深吸一口气，轻轻敲了敲门。
门开了，老陈奶奶看见我，眼里满是惊讶，随即露出温和的笑容：“是丫头啊，快进来坐。”我把野菊递到她面前：“奶奶，这是我采的花，送您，希望您喜欢。”老陈奶奶接过花，枯瘦的手轻轻摩挲着花瓣，眼角泛起微光：“真好看，谢谢你，丫头，我好久没见过这么鲜活的花了。”
从那以后，我每周都会去看望老陈奶奶。有时帮她代购蔬菜水果，有时陪她聊聊天，听她讲过去的故事。老陈奶奶的话不多，却总把家里的小零食塞给我，还教我织简单的毛线活。她的窗台渐渐热闹起来，除了我送的花，还有她自己养的绿萝，那抹绿意，像极了悄悄蔓延的温暖。
有一次我感冒请假，老陈奶奶竟拄着拐杖，慢慢走到我家楼下，给我送来了她熬的姜汤。看着她气喘吁吁的样子，我眼眶一热。原来关爱从不是单向的奔赴，我送她一束微光，她却用温柔，为我点亮了更暖的灯火。后来，小区里越来越多的邻居加入进来，有人帮奶奶打扫卫生，有人陪奶奶散步，孤单的窗台，渐渐挤满了烟火气。
那束小小的野菊早已枯萎，可它带来的温暖却从未消散。我终于懂得，“赠人玫瑰，手有余香”不是一句口号，那些微小的善意，就像微光，虽不耀眼，却能照亮彼此的岁月，让爱在人与人之间悄悄传递。
例文2：
榜样的力量
疫情最严峻的那段日子，小区里总有一个忙碌的身影——穿着蓝色志愿服的张叔叔。他不是医护人员，也不是社区工作者，只是一名普通的上班族，却用日复一日的坚守，成了我心中最耀眼的榜样。
那时小区实行封闭管理，居民们不能随意出门，采购物资成了大问题。张叔叔主动报名成为志愿者，每天清晨五点就起床，挨家挨户统计需求，再骑着电动车穿梭在各个药店、超市之间，为大家代购生活物资。每次看到他，都能看见他额头上的汗珠，志愿服后背早已被浸湿，却始终带着温和的笑容。
我家有位独居的外公，行动不便，妈妈又因工作被隔离在外，我急得手足无措。张叔叔得知后，主动包揽了照顾外公的责任。每天中午，他都会把热乎的饭菜送到外公家；晚上，他会上门查看外公的身体状况，帮着倒垃圾、消毒。有一次外公发烧，张叔叔冒着风险，连夜联系社区医生，跑前跑后帮忙拿药、量体温，直到外公体温恢复正常，他才拖着疲惫的身影离开。
看着张叔叔忙碌的身影，我也想为大家做点什么。在他的鼓励下，我加入了志愿队伍，帮着整理物资、张贴通知、为邻居们传递消息。起初我还有些胆怯，可看到张叔叔无论遇到多大困难都从不抱怨，我便有了勇气。那段日子，我们一起迎着寒风值守，一起为居民们解决难题，虽然辛苦，心里却格外踏实。
疫情过后，张叔叔又回到了平凡的工作岗位，可他带给我的影响却从未消失。他让我明白，榜样从不是遥不可及的英雄，而是就在我们身边的普通人。他们用责任与担当，在危难时刻挺身而出，用微小的行动传递着温暖与力量。如今，每当我遇到困难想要退缩时，总会想起张叔叔的身影，那份榜样的力量，总能让我重新鼓起勇气，勇敢面对一切，努力成为一个有温度、有担当的人。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】（1）本题为半命题记叙文，核心话题是“日常点滴中的关爱”。材料以“赠人玫瑰，手有余香”为引，点明关爱是具体温情举动，而非空洞口号，强调其“不分大小、无关回报、可传递”的特质，引导考生结合亲身经历或所见所闻，叙写关爱故事并抒发感悟，聚焦“付出关爱—收获温情—传递善意”的情感脉络。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是诠释关爱的本质：“不是空洞口号”要求素材落地日常，拒绝虚假拔高；“不分大小、无关回报”限定故事基调，可写举手之劳的小事（如递一把伞、帮一次忙），无需追求惊天动地，重点刻画真诚付出；“爱会传染”提示立意需延伸，体现关爱带来的连锁反应，传递正向价值观。关键词拆解：“赠人玫瑰，手有余香”是情感内核，指付出关爱后自身获得的精神滋养；“日常点滴”是素材范围，指向校园、家庭、社区等场景的真实小事；“关爱”是核心动作，需通过具体言行展现，而非直白抒情。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“送出去的是什么（补充题目内容）、为何送出关爱、关爱带来了怎样的影响（对他人、对自己、对身边人）”展开，核心逻辑为“缘起（场景铺垫）—发展（付出关爱）—高潮（情感共鸣）—感悟（传递善意）”，需以记事为核心，融入真情实感。 写作要点： 补题建议：优先补充具体事物或抽象情感，贴合“关爱”主题，兼具画面感与情感性。如《送你一把伞》《送你一束微光》《送你一份温暖》《送你一句鼓励》，避免笼统补题（如《送你关爱》）导致内容空洞。 详略安排：详写“送关爱”的过程（具体场景、人物动作/语言/心理、对方的反应），以及自身的感悟；略写背景铺垫（如为何产生送关爱念头），避免本末倒置，过度铺垫而弱化核心事件。 开头写法：场景切入式（如“暴雨突至的傍晚，我看着校门口独自徘徊的她，想起了曾经淋雨的自己，便握紧了手中的伞，决定送她一程”）；情感总起式（如“成长路上，总有人送我们温暖，而那些发自内心的善意，也值得我们郑重地送给需要的人，最难忘的，是我送他那束小小的野菊”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来关爱从不是单向的付出，送出去的是温暖，收获的是心安，这份善意会像星火般传递，照亮更多人的路”）；呼应主题式（如“那把伞早已晾干，却永远留存着雨天的温情，原来‘赠人玫瑰，手有余香’，是最动人的成长感悟”）。 学生易踩误区：1. 补题笼统或偏离主题，如补《送你一本书》却未体现关爱，仅写借书过程；2. 故事虚假空洞，缺乏细节支撑，直白喊“关爱”口号，无具体言行刻画；3. 详略失衡，过度描写自身情绪，对“送关爱”的过程、对方的反应一笔带过；4. 忽略“爱会传染”的延伸，仅写单次关爱行为，无感悟或传递善意的思考；5. 文体模糊，议论抒情过多，记事部分薄弱，失去记叙文特质。
【立意提取】
1.送你一把伞，校园关爱角度，叙写暴雨天看到同学独自滞留学校，主动送他回家，路上分享心事，后来这位同学又在他人需要时伸出援手，体现关爱传递，抒发“善意循环”的感悟。
2.送你一束微光，社区温情角度，写楼下独居老人因腿脚不便难以出门，每周帮老人代购生活用品，节日时送一束小野花，老人则教自己织毛衣，双向的善意如微光照亮彼此，诠释平凡中的关爱。
3.送你一句鼓励，成长陪伴角度，记叙同桌因考试失利陷入自卑，上课不敢发言，自己主动分享学习方法，每天用一句鼓励的话陪伴他，帮助他重拾自信，体现语言关爱带来的力量，感悟陪伴的意义。
4.送你一份热粥，家庭延伸角度，写清晨看到环卫工在寒风中工作，想起辛苦的家人，便在家煮了热粥送给环卫工，对方的笑容让自己懂得，微小的善意能温暖陌生人，传递对劳动者的关爱。
（2）本题为命题作文，文体可自选（记叙文/议论文），核心话题是“榜样及其带来的正向影响”。材料以林则徐、杨振宁为例，点明榜样的核心特质——与家国命运相连、心怀赤子之心、勇于责任担当，引导考生结合自身体验，思考榜样如何照亮前行之路，可叙写榜样故事，也可阐述榜样力量的内涵与意义。
【题干分析】①材料意义解析 材料通过两位不同时代的榜样，界定榜样的范围与价值：林则徐“苟利国家生死以”体现爱国担当、舍己为公的精神；杨振宁“有生应感国恩宏”体现赤子之心、报效祖国的情怀，二者共同说明榜样不分时代，核心是与家国同频、用担当诠释初心。关键词拆解：“榜样”可指历史名人、时代楷模、身边普通人（师长、亲友、劳动者等），无需局限于材料中的人物；“力量”是核心，指榜样带来的引领、激励、感召作用，需体现对自身思想、行为、成长的具体影响；“家国情怀”是深层立意方向，可延伸为个人成长与家国责任的结合。 ②阐述写作思路 中心方向（议论文）：围绕“榜样力量是什么、榜样力量的重要意义、如何汲取榜样力量践行初心”展开，核心逻辑为“定义榜样—论证价值—践行路径”，需观点明确、论证充分，结合事例与道理佐证。 中心方向（记叙文）：围绕“谁是我的榜样、榜样的哪些举动打动我、榜样力量如何改变我”展开，核心逻辑为“遇见榜样—受其影响—成长蜕变”，需以具体事例刻画榜样，体现自身转变。 写作要点： 素材选取：议论文可选用历史名人（林则徐、文天祥）、时代楷模（张桂梅、袁隆平）、平凡榜样（抗疫志愿者、大国工匠）；记叙文优先选身边人或熟悉的榜样，如师长、亲友、社区工作者，通过具体小事体现榜样特质，避免空泛罗列名人。 详略安排（议论文）：详写论证部分（可分论点论证，如榜样力量能坚定信念、激励行动、涵养情怀），结合事例与道理分析；略写开头引入、结尾呼吁，避免事例堆砌无分析。 详略安排（记叙文）：详写榜样的典型事迹、自身受影响的过程（思想转变、行为改变）；略写榜样的背景介绍，聚焦“力量”的具体体现。 开头写法（议论文）：名言引入式（如“‘以人为镜，可以明得失’，榜样如明灯，照亮前行之路。从林则徐的舍身报国到杨振宁的赤子归心，榜样的力量始终与家国同频，指引我们向阳而行”）；观点总起式（如“榜样的力量，是穿越时空的精神滋养，是激励一代人成长的精神灯塔。它藏在担当里，融在坚守中，引领我们在人生路上坚定前行”）。 开头写法（记叙文）：事例切入式（如“书桌前贴着一张袁隆平院士的照片，他弯腰稻田的身影，始终激励着我在学习中坚守初心，这便是榜样的力量，悄无声息却掷地有声”）；情感引入式（如“成长路上，总有一束光为我们指引方向，于我而言，爷爷便是那束光，他用一生的坚守，让我读懂了榜样的力量”）。 结尾写法（议论文）：呼吁践行式（如“榜样从不是遥远的符号，而是可学可做的标杆。作为青少年，我们当汲取榜样力量，以赤子之心赴时代之约，用责任担当书写青春华章”）；升华主旨式（如“榜样的力量，是传承不息的精神火种。唯有以榜样为镜，以行动为笔，方能在时代浪潮中坚守初心，绽放属于自己的光彩”）。 结尾写法（记叙文）：感悟升华式（如“爷爷的身影虽已远去，但他教会我的坚守与善良，早已融入我的骨血。原来榜样的力量，从不是惊天动地的壮举，而是潜移默化的影响，指引我成为更好的人”）；呼应主题式（如“那些藏在榜样身上的力量，如星光般璀璨，照亮我前行的每一步，让我在成长路上始终心怀热爱、向阳而生”）。 学生易踩误区：1. 议论文观点模糊，仅罗列榜样事迹，无分析论证，沦为“事迹汇编”；2. 记叙文只写榜样事迹，无自身体验与成长转变，偏离“力量”的核心；3. 榜样选择过大过空，如写林则徐却不结合自身，无法体现“对我的影响”；4. 文体模糊，议论文抒情过多，记叙文议论堆砌，逻辑混乱；5. 素材同质化严重，反复使用相同榜样事例，缺乏新意与个人思考。
【立意提取】
1.榜样的力量，以林则徐、杨振宁为例，论证榜样力量源于家国担当；再结合张桂梅、张定宇等时代楷模，说明榜样力量能跨越时空，激励后人以责任担当践行初心，呼吁青少年传承榜样精神。
2.榜样的力量，叙写班主任扎根乡村教育数十年，放弃城市机会，耐心教导每一位学生，自己受其影响，从厌学叛逆变得勤奋上进，甚至立志成为教师，体现身边榜样的潜移默化作用。
3.榜样的力量，围绕“榜样力量在于坚守”展开，以袁隆平坚守稻田研究杂交水稻、樊锦诗坚守敦煌保护文物为例，论证坚守初心的榜样力量，阐述青少年如何以榜样为镜，坚守自身目标。
4.榜样的力量，讲述社区志愿者在抗疫期间无私奉献，每天奔波服务居民，自己主动加入志愿队伍，在付出中懂得责任与担当，感悟平凡人也能成为榜样，传递温暖力量。
【点评】（1） 本文以“送野菊”为线索，聚焦社区温情，精准扣合“关爱传递”主题。细节鲜活真实，从送花到双向陪伴，层层递进展现善意的力量，呼应“赠人玫瑰，手有余香”的内涵，情感真挚，文笔温润。
（2） 本文以抗疫志愿者为榜样，立足平凡视角，用代购物资、照顾老人等具体事例，凸显榜样的责任与担当。叙事完整，情感饱满，既体现榜样对“我”的影响，又升华平凡人亦有大力量的主旨。
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