鳟鱼 教学设计
1教学目标
1、情感态度与价值观:学生能够有兴趣的聆听乐曲并积极参与主题旋律的演唱,从而理解《鳟奏鱼五重》第四乐章的音乐内涵。
2、过程与方法:以《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的第一变奏、第三变奏和终曲为例,引导学生认真听辨各乐段在乐器、音色和其它音乐要素方面的变化,并关注由此带来的音乐情绪的变化,着重于对乐曲音乐形象的感知和情绪的体验。
3、知识与技能:能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。能够懂得如何运用各种音乐要素去分析作品的变化从而获得音乐情绪的变化体验。
2学情分析
《鳟鱼五重奏》是舒伯特所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。这部作品旋律优美,充满明朗靓丽的光泽,洋溢着生命的无限活力,令聆听者难以忘怀。由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲,所以这部作品被世人称为《鳟鱼五重奏》。
初三的学生,已经具备了一定的音乐素养,懂得基本的音乐要素中,听辨能力有待提高,通过学习引导,争取能从音乐要素的角度去聆听、分析、欣赏音乐作品。
3重点难点
重点:欣赏并熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
难点:听辨各演奏乐器及其音色,分析由各音乐要素的变化而带来的音乐情绪的变化。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
1)师:欢迎同学们和老师一起踏上愉快的音乐旅程,首先请同学们欣赏两首音乐作品的片断,听的时候仔细想想,这些作品你是否熟悉呢?你能说出它们的名字以及作者吗?
师:在钢琴上弹唱舒伯特的《摇篮曲》、《鳟鱼》。
生:认真聆听老师的范唱,边听边思考。
活动2【讲授】作者介绍
2)由这两首作品引出曲作者舒伯特的介绍:弗朗茨·舒伯特师:是奥地利作曲家,出生于维也纳,在他短短31年的生命中,创作了600多首歌曲 ,象老师刚才所弹唱的《摇篮曲》、《鳟鱼》还有《小夜曲》、《魔 王》、《野玫瑰》等都是他的代表作,因此被人们誉称为“歌曲之王”。此外,他还有许多的交响曲、钢琴奏鸣曲以及弦乐重奏曲等等,今天要请同学们跟老师一起来欣赏的是舒伯特室内乐作品中最有名的一首,《A大调钢琴五重奏》的第四乐章,它还有一个名字叫《鳟鱼五重奏》。因为全曲共分为五个乐章,而其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》音乐主题写成,故又称其为《鳟鱼钢琴五重奏》。
活动3【讲授】进入新课——点题释义
1、请同学们看这个题目,有什么是大家不能理解的吗?
2)介绍钢琴五重奏:你觉得是五重奏是几件乐器在演奏?是五架钢琴一起演奏吗?钢琴五重奏是指一架钢琴与四件弦乐器组成的室内乐重奏形式,这四种其他乐器通常为:第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴。这首乐曲比较特殊,是用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴各一把与钢琴共同演奏的。
2、介绍弦乐器的种类及音色特点。
1)小提琴:音色嘹亮,通常在高音区表现热烈、欢快、辉煌的感情。
2)中提琴:音色比小提琴厚实,丰满一些,音域也窄一些。
3)大提琴:通常在低音区演奏,音色很浑厚,擅长表达深沉而复杂的感情。
4)低音提琴:又称倍大提琴,在提琴家族中不仅体积最大,发音也是最低的。
活动4【活动】新课——聆听主题
1)师:我们现在就开始欣赏这首作品了。请一位同学来当老师的小帮手,帮我记录下同学们的聆听感受。首先请同学们来听一听主题旋律,你来感受一下,作曲家舒伯特想通过这段主旋律来表现什么场景呢?可以用你的肢体语言和面部表情来告诉老师。
2)你为什么会有这样的感受,音乐是怎样告诉我们的?(旋律比较平稳,没有大跳的音符,速度比较缓慢,力度也比较弱。)
3)请同学们说一说你都听到了哪些乐器在演奏?主奏乐器是是什么?
4)老师在钢琴上弹奏弦乐器的伴奏音型,请同学们说一说这样的伴奏给小提琴伴奏和谐吗?轻快的伴奏型让我们觉得愉快还是沉重?(伴奏音型让我们心情愉悦,更能体会到小鱼儿自由自在,无忧无虑的形象,弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。)
5)播放主题,学生按照课件打出的谱例,跟随主奏小提琴用“啦”哼唱主题旋律。
6)跟老师的钢琴伴奏演唱主题旋律。
活动5【活动】新课——主题变奏
4、聆听变奏一:
1)师:我们每一位同学都仿佛是一条小鳟鱼在自由自在的游来游去,唱着欢乐的歌曲,接下来我们听听这一段旋律,与刚才的主题旋律是一样的吗?如果你听出了演奏的乐器是什么,请你用动作模拟演奏一下。
2)请同学回答。师:是完全不一样还是有所联系的?有哪些地方一样哪些地方不一样?(主旋律一样,主奏乐器变成了钢琴,高音区的演奏钢琴的音色显得更明亮了,还加入了颤音,速度加快了一些,力度也强了一点。)
2)引出变奏:在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形,使乐曲具有更丰富的表现形式,听起来和演奏起来更多变,有利于乐曲更好地表现其感情。
3)请同学们回答第一段的小提琴演奏与变奏一钢琴的演奏音区上有变化吗?哪个更高?
4)伴奏音型上有变化吗?教师在钢琴上弹奏弦乐器的伴奏音型,请学生对比回答主题的伴奏音型与变奏一的伴奏音型谁更密集?师:其实两段的速度并没有发生变化,之所以同学们觉得速度加快了,是因为伴奏的节奏型变得密集了,所以大家感觉速度快了。如果主题乐段曲作者是为了表现小鱼儿自由自在的游,这段的变化他又是为了表现什么呢?(表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏,上下翻滚,跳起又落下,悠然自得的情境。)
5、聆听变奏三:
1)播放变奏三,请同学们谈自己的情绪感受。
2)师:你为什么会有这样的情绪变化?是哪些乐器促成了你的这种情绪?(钢琴的快速演奏让我们的心情紧张起来。速度变快了,力度更强了)
3)主奏乐器是什么?(主题由大提琴和低音提琴奏出,钢琴以三十二分音符作急速变奏,小提琴和中提琴以痉挛似的节奏使音乐变得激动起来,给人以一种不祥之感。)
2)播放变奏三,跟着大提琴再次演唱主题旋律(提醒学生不受钢琴的干扰,牢牢抓住主旋律
活动6【练习】合作探究
1)分别播放变奏二、变奏四和变奏五,把全班同学分成九个小组,按照老师之前所讲的方法从音乐各要素来分析作品,完成表格,并请每组派一为代表来谈感受。
2)请每组代表来回答,谈感受。
3)老师回放音乐片段,引导学生理解并谈自己的感受:
变奏二:由中提琴和大提琴奏出,钢琴像回声一样地与之遥相呼应。小提琴时而级进,时而用琶音上下流动,描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。 变奏四:主题由D大调转为同名小调d小调,节奏上有较大的变动。它一开始就用了ff 的强音由弦乐和钢琴一起奏出,使人感到小鳟鱼遭到不幸。 变奏五:由大提琴奏出悲痛凄凉的主题,旋律在大小调之间游动着,表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
终曲:主题在小提琴及其它各声部上重新出现,钢琴又奏起了鳟鱼的“固定音型”,音乐又恢复到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。作曲家想告诉我们苦难终将过去,欢乐必将到来,善良永存的真理。
活动7【活动】完整欣赏
四、请同学们完整欣赏由朗朗担任钢琴演奏的《鳟鱼钢琴五重奏》视频,再次感受这首作品的魅力并在每一个段落开始的部分举手向老师示意。
活动8【活动】新课总结
师:最后送给同学们两句话:艺术在聆听中感悟,情操在音乐中陶冶。希望有兴趣的同学在课后上网去聆听其它四个乐章,还可以学唱这首优美的艺术歌曲《鳟鱼》。
课件17张PPT。鳟鱼钢琴五重奏
第四乐章美妙的音乐世界欢迎同学们进入听一听想一想弗朗茨·舒伯特（1797—
1828） ,奥地利作曲家，
创作歌曲600余首，被
誉为“歌曲之王”。 代
表作：《摇篮曲》、《鳟
鱼》、《小夜曲》等。鳟鱼钢琴五重奏第四乐章钢琴五重奏：
由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。 小提琴中提琴大提琴低音提琴感受音乐你眼前出现了什么场景？仔细聆听旋律与主题乐段一样吗？变奏：
在原旋律的基础上加上一些修饰或
者围绕原旋律作一些 变形，有利于乐曲
更好地表现其感情。聆听变奏三分享一下你的聆听感受？演唱主旋律小组合作，完成表格主 题终 曲变 奏
一变 奏
二变 奏
三变 奏
四变 奏
五小 提 琴钢 琴大 提 琴大提琴、
低音提琴小 提 琴大 提 琴小 提 琴完整欣赏 情操在音乐中陶冶...艺术在聆听中感悟同学们，再见！
