13 湖心亭看雪 教案

《湖心亭看雪》微课教学设计
微课名称 感受“白描”写作手法对景物描写的好处 视频长度 录制时间
学情分析 山水题材的文章一直是我国古代文人学士所钟爱的一种体裁，古人云：“见山乐山，见水乐水”，他们追求与自然融为一体，山水本是自然中的景物，但文人雅士将山水融入自己的情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然便可以亲切的交流对话。《湖心亭看雪》是明代散文家张岱所作的散文，它以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光，在苍茫广袤的冰雪世界中，写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。
教学目标 学生能够概括文章主要内容学生能够体会文中白描的手法，品味雪后西湖的美景并感受文人雅趣。
教学重难点 重难点:体会白描的写作手法。
设计思路 本文是一篇写景的文章，由于文章是文言文较为晦涩难懂，且古今异义词和一词多义较多，我让学生先从整体上把握文章的主要内容，随后通过译文来辅助学生对本篇课文进行理解，通过观赏景物的同时理解作者的内心活动，绘景写人，相映成趣。本节课重点在于理解作者运用白描手法的好处，通过阐述白描的含义进而结合文章，使学生品味雪后西湖的美景并感受文人雅趣，
教学过程
内 容 时间
片头 教师：杭州西湖自古以来便有“上有天堂，下有苏杭”的美称，江南地区风景秀丽，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。四季的西湖皆有不同的美景。春天里，元代尹延高留下“烟光山色淡溟濛，千尺浮图兀倚空。”这样的赞颂，夏日里，杨万里写下“毕竟西湖六月中 ，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的动人诗篇。 然而古往今来对西湖春夏的赞颂很多，但对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，他体会到了冬天西湖不一样的美，并用优美的笔触写下西湖美丽的雪景。那么我们今天就随着张岱去《湖心亭看雪》。 1分钟
讲解 激趣导入教师:《湖心亭看雪》，顾名思义作者是在西湖之中的一座小亭子中欣赏的美丽雪景，那么让我们穿越回百年前，和张岱一起欣赏美丽的西湖雪景吧！湖心亭:位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。（播放湖心亭赏雪视频）【设计理念】这个设计为了提高学生的学习兴趣，加强学生对本课的了解。深入研究教师：本篇文章的作者是明朝张岱，他居住在杭州，出身官宦世家，自己却一生未做官，明亡后不仕，入山著书以终，他虽然是明朝人，但是《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》却成书于清朝，然而张岱依然在自己的书中沿用明朝年号“崇祯”，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本篇便选自他的《陶庵梦忆》一书。蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好妾童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟……——张岱《自为墓志铭》教师：我们都知道，古代写作说话都是使用文言文，自古以来中华文化博大精深，文中的一词多义与古今异义词比比皆是，我们先来看一下这些字词，以便我们更好的理解文章。一词多义一: 上下一白全长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹更: 更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时更有痴似相公者：还是: 是日更定：这问其姓氏，是金陵人：表示肯定的判断或解释绝:消失 与妻子人来此绝境：与世隔绝古今异义余住西湖古义: 我。今义:剩余，多余余拏一小船古义: 撑、划。今义: 捉拿、手拿、拿腔拿调余强饮三大白而别古义: 酒杯。今义: 颜色、光亮、没有效果、无报偿是日更定古义:这，代词。今义: 用于判断，或与“非”相对【设计理念】这个环节是为了提高学生翻译文言文的能力，加强学生对本篇内容的理解，并为后续深入理解本文内容做铺垫。教师：（播放本篇文章朗诵）现在老师来播放本篇课文的朗读，同学们认真听，边听边思考，文章叙述了一件怎样的事？学生：作者在寒冷的冬天独自去湖心亭看雪的故事。教师：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下一白。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。教师：“崇祯五年十二月，余住西湖。告诉了我们了作者看雪的时间和地点。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”作者从听觉的角度来描写雪中湖心亭的寂静，突出了冬天的寒冷;也为下文埋下伏笔，表现作者出游兴十分强烈。“是日，更定矣，余箭一小船，拥囊衣炉火，独往湖心亭雪。这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，可以看出作者一定是一个孤怀雅兴，孤高自赏的人。教师：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几句写西湖雪景，运用了白描的手法。白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。作为一种描写方法，白描主要用朴素简炼的文字抓住事物景根本的特征来描摹形象，不重词藻修饰与演染烘托。通过“一痕、一点，一芥、两三粒”高度抽象概括长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。教师：在这么宁静悠远的意境里，我们能够感受到什么呢 学生：西湖雪景的美丽和作者对自然景物的喜爱之情，教师：“天与云与山与水”作者连用三个“与”生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然一体难以分辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。教师:透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。【设计理念】这是本文的核心环节，培养学生对课文内容的掌握，对白描手法的理解以及对本文所蕴含的作者的思想感情进行掌握。三、总结归纳教师：作者借看西湖雪景，表现了自己超然脱俗的情怀，全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。白描手法的运用更是恰到好处，尤其值得我们学习。老师希望课后你们可以用白描的手法来写一篇文章。【设计理念】这个设计是为了巩固本课内容，培养学生再记忆的能力。 10分钟
结尾 教师：这节课就上到这里，同学再见。 10秒