2.1光的反射 教案 (3)
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2.1光的反射 教案
一、教案设计思想：
本课的主要内容包括两个方面：一是平面镜成像的特点，二是成像原理，重点在“探究活动”的过程设计上。在整个教学过程中，始终贯彻落实“学生参与理念”，而教师只是作为组织者、引导者，带领学生积极投入科学探究实践，使他们亲身经历基本的科学探究过程，运用科学探究方法，总结归纳出科学规律，初步形成科学探究能力。
二、教学流程：
三、教学目标：
１、知识与技能
（１）了解平面镜成像的特点。
（２）了解平面镜成虚像，虚像是怎样形成的。
（３）学会应用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
２、过程与方法
（１）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（２）观察实验现象，感知虚像的含义。
３、情感、态度、价值观
（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦。
（２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神。
（３）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
4、教学重点：平面镜成像特点的实验探究活动，这是本节教学活动开展的中心。
5、教学难点：如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
四、教学过程：
教学过程 教学内容 学生活动
一、引入新课 表演一个小魔术。引出课题“平面镜成像”。
二、进行新课１、进行猜想： 平面镜成像有哪些特点呢？这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像和物的大小关系 像和物到平面镜的距离关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上 学生讨论、归纳
２、设计、验证实验： 探究1：利用桌上的器材，你能否设法找出玻璃板后面的像的位置？选择合适的器材作为平面镜：镜子或玻璃板？强调：用未点燃的蜡烛来替代点燃蜡烛所成的像；用玻璃板作平面镜。探究2：像的大小和物体的大小有什么关系？大家在玻璃板后面放一块光屏，屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？强调：物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。区别实像和虚像探究3：像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等吗？讨论：①要测量哪两个物理量？②用到什么仪器？③就在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？④仅测量一组数据可靠吗？归纳成像特点：“等大、等距、正立、虚像”用数学语言可以表达为：像和物体关于镜面对称。 学生讨论、归纳；上讲台演示（DV拍摄实验过程）实验并且归纳：像和物大小相等，与远近无关；像相对于物是正立的；实验并且归纳：平面镜成虚像学生讨论、归纳动手实验小组交流数据归纳、得到结论：像和物到镜面距离相等。
3、分析和论证：（课件显示） 通过作图来认识平面镜成等大正立虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。
三、课堂小结（课件显示） 1、像与物体的大小相等；成正立的像。2、像与物体到镜面的距离相等。3、平面镜所成的像是虚像，所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。 学生归纳
四、反馈练习 学生讨论、归纳
五、布置作业 课外实践：调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
板书设计： 2.1.2 平面镜成像
一、猜想：
二、设计实验：
三、归纳：平面镜成像的特点：
1、像与物体的大小相等；成正立的像；
2、平面镜所成的像是虚像；
3、像与物体到镜面的距离相等；
四、平面镜成像原理：光的反射
情景
提出问题
活动1
猜想假设
活动2
方案设计
实验探究
平面镜成像特点
平面镜成像原理
活动3
课堂练习
一、教案设计思想：
本课的主要内容包括两个方面：一是平面镜成像的特点，二是成像原理，重点在“探究活动”的过程设计上。在整个教学过程中，始终贯彻落实“学生参与理念”，而教师只是作为组织者、引导者，带领学生积极投入科学探究实践，使他们亲身经历基本的科学探究过程，运用科学探究方法，总结归纳出科学规律，初步形成科学探究能力。
二、教学流程：
三、教学目标：
１、知识与技能
（１）了解平面镜成像的特点。
（２）了解平面镜成虚像，虚像是怎样形成的。
（３）学会应用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
２、过程与方法
（１）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（２）观察实验现象，感知虚像的含义。
３、情感、态度、价值观
（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦。
（２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神。
（３）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
4、教学重点：平面镜成像特点的实验探究活动，这是本节教学活动开展的中心。
5、教学难点：如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
四、教学过程：
教学过程 教学内容 学生活动
一、引入新课 表演一个小魔术。引出课题“平面镜成像”。
二、进行新课１、进行猜想： 平面镜成像有哪些特点呢？这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像和物的大小关系 像和物到平面镜的距离关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上 学生讨论、归纳
２、设计、验证实验： 探究1：利用桌上的器材，你能否设法找出玻璃板后面的像的位置？选择合适的器材作为平面镜：镜子或玻璃板？强调：用未点燃的蜡烛来替代点燃蜡烛所成的像；用玻璃板作平面镜。探究2：像的大小和物体的大小有什么关系？大家在玻璃板后面放一块光屏，屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？强调：物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。区别实像和虚像探究3：像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等吗？讨论：①要测量哪两个物理量？②用到什么仪器？③就在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？④仅测量一组数据可靠吗？归纳成像特点：“等大、等距、正立、虚像”用数学语言可以表达为：像和物体关于镜面对称。 学生讨论、归纳；上讲台演示（DV拍摄实验过程）实验并且归纳：像和物大小相等，与远近无关；像相对于物是正立的；实验并且归纳：平面镜成虚像学生讨论、归纳动手实验小组交流数据归纳、得到结论：像和物到镜面距离相等。
3、分析和论证：（课件显示） 通过作图来认识平面镜成等大正立虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。
三、课堂小结（课件显示） 1、像与物体的大小相等；成正立的像。2、像与物体到镜面的距离相等。3、平面镜所成的像是虚像，所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。 学生归纳
四、反馈练习 学生讨论、归纳
五、布置作业 课外实践：调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
板书设计： 2.1.2 平面镜成像
一、猜想：
二、设计实验：
三、归纳：平面镜成像的特点：
1、像与物体的大小相等；成正立的像；
2、平面镜所成的像是虚像；
3、像与物体到镜面的距离相等；
四、平面镜成像原理：光的反射
情景
提出问题
活动1
猜想假设
活动2
方案设计
实验探究
平面镜成像特点
平面镜成像原理
活动3
课堂练习