光的反射定律 教案 (2)
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文档简介
光的反射定律 教案
1教学目标
1、知识与技能
⑴ 知道光的反射现象;理解光的反射定律
2、过程与方法
⑴ 关注生活中的光束现象,感受建立模型的研究方法。
⑵ 经历光的反射实验的探究过程,感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。
3、情感、态度与价值观
⑴在学习光的反射有关应用中,了解物理规律在生产、生活中的重要作用。
⑵在探究活动中,体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。
⑶通过从生活实例中了解光现象,养成善于观察、敢于提问、乐于探究的学习习惯。
2学情分析
学习本节内容需要以光源和光的直线传播等知识为基础,在此之上建立光线概念,并感受光的反射现象,继而研究光的反射定律,然后进一步探究平面镜成像的特点。学生对光直线传播比较熟悉,并且在生活经验中也获得了光的反射现象的感性认识,不过对光线模型和光的反射规律缺乏理性认识。通过对光束观察,感受光的传播,建立光线模型。通过小组实验、讨论、交流,逐步提出反射现象所涉及的物理名词(法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角等),并研究线之间、角之间的规律。
本节课的教学要求学生主动参与,在实验、讨论形成规律的过程中,感受“猜想、假设、验证和归纳”的探究方法,透过现象看本质的思维方法,并体验探究的乐趣,懂得交流与合作的重要。
3重点难点
重点:光的反射定律。
难点:光的反射定律的建立形成以及应用。
4教学过程
活动1【导入】光的反射引入
(一)引入
1.视频1:“小孔与蜡烛的成像”和“月食与日食的发生”,复习光源和光的直线传播,并提出光线概念,以及平行光等。
2.学生交流:“为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树……等许多本身并不发光的物体?”,引入课题“光的反射”。
Ppt里的实例是这样:小女孩看到灯的亮光是因为什么?看到小狗又是因为什么?以光的直线传播为铺垫,引出光的反射现象。
3.结论:日常生活的大多数物体能被我们看见都是因为反射的光进入了眼睛引起视觉。
活动2【活动】课堂演示实验
(二)新课
3.光的反射定律
⑴ 学生实验1
利用平面镜反射激光,观察反射光斑位置,教师板演多组学生实验光路图,提出入射光线、反射光线、反射面和入射点等物理名词,建立光反射的空间感。利用改变激光笔的方向或平面镜角度,观察反射光斑移动情况,感受光的反射是有规律,提出法线、入射角和反射角等物理名词。教师准确板演光路图并在黑板上画出光路图,并对作图要求进行详解。在教画的过程中,可以用一点二角三线的口诀顺序进行,帮助记忆。最后再次在PPT上面演示光路图及其名称的动画课件。
⑵ 问题
猜想:光在反射时可能遵循某些规律,即光在反射时,入射光线、反射光线和法线之间存在一定的关系,这也包括反射角和入射角的大小关系;那它们是什么呢?
⑶ 学生实验2
利用激光笔、平面镜、带角度和转动小门的光屏等器材按学习活动卡P29的“活动”要求,验证光的反射规律。
说明:在实验过程中,通过让光线从原来反射光线位置入射,注意光路可逆现象。
具体操作如下:通过幻灯机的展示,用手不断的调整反射仪的激光源位置,也就是不断调整入射角,让学生仔细观察反射光线的变化,并得出反射光线与入射光线总是在法线的两侧这个结论。
然后,老师可以将学生的注意力集中在光线在白纸上呈现一条直线的现象,然后,将反射光线所在的纸片翻折一部分,要求学生仔细观察被翻折的部分有无光线,并让其思考为什么,最终让学生短暂的小组讨论和分析得出入射光线,反射光线,法线处在同一平面内。
最后,将学生注意力集中在入射角与反射角的关系上,具体操作还是将反射仪放在幻灯机上,然后老师拨动光源,使之从一个角度慢慢变化到另一个角度,分别做4到5次,让学生看着屏幕上的入射角和反射角的数值,将其记录并分析,得出反射角等于入射角的结论。此外,还要强调一点,就是反射角等于入射角不能倒写,就是写成入射角等于反射角,原因在于主次因果的关系,需向学生解释清楚,是因为现有入射才有反射,一个是因,一个是果,所以要把结果的变化写在前面.
⑷ 大组交流
各组代表交流观察到的现象,并归纳结论。
结论1:反射光线、入射光线分居法线两侧。
结论2:反射角等于入射角。
结论3:反射光线、入射光线和法线在同一平面。
说明:在归纳反射规律过程中,再次强调“入射角等于反射角”的说法是否正确?光的反射定律的表述一定要清楚,语言要准确,要注意入射光线与反射光线,入射角与反射角的因果关系;并在活动学习卡p29上的3填空内容给补充完整。
4.光路可逆
学生实验3:按学习活动卡P29的“交流与合作”要求进行活动。结论:在光的反射中,光路是可逆的。
当将光的反射定律以及光路可逆全部讨论完后,可以适当的演示ppt课件,将整个光的反射的过程再次演示一遍,加强学生的记忆。
5. 镜面反射和漫反射
⑴ 演示实验1
用ppt演示光分别斜射到建筑物玻璃镜面和一张普通白纸上,感受各自反射光的强度,并观察墙上有否反射光斑。
⑵ 问题
为何手电筒光斜射到平面镜上,会有较亮的反射光,且墙上有光斑,而斜射到白纸上却都没有?
⑶ 交流小结
学生阅读教科书P33“镜面反射和漫反射”一节,并交流小结。
强调:无论镜面反射还是漫反射,每条光线都遵守反射定律,并将它们各自的光路图在ppt上演示出来。
活动3【练习】课堂PPT练习
(三)运用巩固
6.巩固练习如何画出光的反射光路图。
1教学目标
1、知识与技能
⑴ 知道光的反射现象;理解光的反射定律
2、过程与方法
⑴ 关注生活中的光束现象,感受建立模型的研究方法。
⑵ 经历光的反射实验的探究过程,感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。
3、情感、态度与价值观
⑴在学习光的反射有关应用中,了解物理规律在生产、生活中的重要作用。
⑵在探究活动中,体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。
⑶通过从生活实例中了解光现象,养成善于观察、敢于提问、乐于探究的学习习惯。
2学情分析
学习本节内容需要以光源和光的直线传播等知识为基础,在此之上建立光线概念,并感受光的反射现象,继而研究光的反射定律,然后进一步探究平面镜成像的特点。学生对光直线传播比较熟悉,并且在生活经验中也获得了光的反射现象的感性认识,不过对光线模型和光的反射规律缺乏理性认识。通过对光束观察,感受光的传播,建立光线模型。通过小组实验、讨论、交流,逐步提出反射现象所涉及的物理名词(法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角等),并研究线之间、角之间的规律。
本节课的教学要求学生主动参与,在实验、讨论形成规律的过程中,感受“猜想、假设、验证和归纳”的探究方法,透过现象看本质的思维方法,并体验探究的乐趣,懂得交流与合作的重要。
3重点难点
重点:光的反射定律。
难点:光的反射定律的建立形成以及应用。
4教学过程
活动1【导入】光的反射引入
(一)引入
1.视频1:“小孔与蜡烛的成像”和“月食与日食的发生”,复习光源和光的直线传播,并提出光线概念,以及平行光等。
2.学生交流:“为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树……等许多本身并不发光的物体?”,引入课题“光的反射”。
Ppt里的实例是这样:小女孩看到灯的亮光是因为什么?看到小狗又是因为什么?以光的直线传播为铺垫,引出光的反射现象。
3.结论:日常生活的大多数物体能被我们看见都是因为反射的光进入了眼睛引起视觉。
活动2【活动】课堂演示实验
(二)新课
3.光的反射定律
⑴ 学生实验1
利用平面镜反射激光,观察反射光斑位置,教师板演多组学生实验光路图,提出入射光线、反射光线、反射面和入射点等物理名词,建立光反射的空间感。利用改变激光笔的方向或平面镜角度,观察反射光斑移动情况,感受光的反射是有规律,提出法线、入射角和反射角等物理名词。教师准确板演光路图并在黑板上画出光路图,并对作图要求进行详解。在教画的过程中,可以用一点二角三线的口诀顺序进行,帮助记忆。最后再次在PPT上面演示光路图及其名称的动画课件。
⑵ 问题
猜想:光在反射时可能遵循某些规律,即光在反射时,入射光线、反射光线和法线之间存在一定的关系,这也包括反射角和入射角的大小关系;那它们是什么呢?
⑶ 学生实验2
利用激光笔、平面镜、带角度和转动小门的光屏等器材按学习活动卡P29的“活动”要求,验证光的反射规律。
说明:在实验过程中,通过让光线从原来反射光线位置入射,注意光路可逆现象。
具体操作如下:通过幻灯机的展示,用手不断的调整反射仪的激光源位置,也就是不断调整入射角,让学生仔细观察反射光线的变化,并得出反射光线与入射光线总是在法线的两侧这个结论。
然后,老师可以将学生的注意力集中在光线在白纸上呈现一条直线的现象,然后,将反射光线所在的纸片翻折一部分,要求学生仔细观察被翻折的部分有无光线,并让其思考为什么,最终让学生短暂的小组讨论和分析得出入射光线,反射光线,法线处在同一平面内。
最后,将学生注意力集中在入射角与反射角的关系上,具体操作还是将反射仪放在幻灯机上,然后老师拨动光源,使之从一个角度慢慢变化到另一个角度,分别做4到5次,让学生看着屏幕上的入射角和反射角的数值,将其记录并分析,得出反射角等于入射角的结论。此外,还要强调一点,就是反射角等于入射角不能倒写,就是写成入射角等于反射角,原因在于主次因果的关系,需向学生解释清楚,是因为现有入射才有反射,一个是因,一个是果,所以要把结果的变化写在前面.
⑷ 大组交流
各组代表交流观察到的现象,并归纳结论。
结论1:反射光线、入射光线分居法线两侧。
结论2:反射角等于入射角。
结论3:反射光线、入射光线和法线在同一平面。
说明:在归纳反射规律过程中,再次强调“入射角等于反射角”的说法是否正确?光的反射定律的表述一定要清楚,语言要准确,要注意入射光线与反射光线,入射角与反射角的因果关系;并在活动学习卡p29上的3填空内容给补充完整。
4.光路可逆
学生实验3:按学习活动卡P29的“交流与合作”要求进行活动。结论:在光的反射中,光路是可逆的。
当将光的反射定律以及光路可逆全部讨论完后,可以适当的演示ppt课件,将整个光的反射的过程再次演示一遍,加强学生的记忆。
5. 镜面反射和漫反射
⑴ 演示实验1
用ppt演示光分别斜射到建筑物玻璃镜面和一张普通白纸上,感受各自反射光的强度,并观察墙上有否反射光斑。
⑵ 问题
为何手电筒光斜射到平面镜上,会有较亮的反射光,且墙上有光斑,而斜射到白纸上却都没有?
⑶ 交流小结
学生阅读教科书P33“镜面反射和漫反射”一节,并交流小结。
强调:无论镜面反射还是漫反射,每条光线都遵守反射定律,并将它们各自的光路图在ppt上演示出来。
活动3【练习】课堂PPT练习
(三)运用巩固
6.巩固练习如何画出光的反射光路图。