光的反射定律 教案 (5)
图片预览
文档简介
光的反射定律 教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)探究光在同种均匀介质中的传播特点
(2)能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象.
(3)认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的,记住光在真空和空气中的光速
2、过程与方法
(1)通过观察和回忆生活中的光的现象,让学生从生活或自然现象中发现问题,并能用恰当的语言回答问题
(2)通过探究光在同种均匀介质中传播的实验,了解实验是研究物理问题的重要方法
3、情感态度与价值观
(1)通过各种光现象的介绍,使学生认识到光现象与生活和自然密切相关,激发学生的学习兴趣
(2)了解 阳光中紫外线的致癌作用,增强学生环保意识
2学情分析
初中物理中研究的是几何光学,光的直线传播规律是几何光学的基础,是学习光的反射和折射必备的基础知识。在《新课标》中,将科学探究列入内容标准,重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。所以,本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。
3重点难点
教学重点:通过实验探究 ,使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播
教学难点: 如何保证实验现象清晰、明显,如何培养学生提出问题,表述问题的能力。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】引入
当我们早上睁开睡意朦胧的双眼,我们就进入了关的世界。用多面体战线关于光现象的几幅图片(课本4-1至4-5)
4-1,由于阳光,大自然才变得如此色彩斑斓、风光秀丽。
4-2,五光十色的灯光给黑夜带来了光明。
4-3,密密的树林挡不住阳光“直”的追求。
4-4,神秘x光的杰作(伦琴夫人手掌骨的x光照片,其中黑点是戒指)。
4-5,广场上的光束体现了光的节奏、光的舞蹈。
光的世界变幻莫测、奥秘无穷,现在我们就一起进入第四章,多彩的光,来探索光的奥秘。
活动2【讲授】新课
1、提问:光从哪里来的呢?(白天主要靠太阳发出,晚上靠各种灯发出的)
太阳、各种各样的灯有什么共同点呢?(能发光)
归纳总结得出:能发光的物体称为光源。
提问:生活中还有哪些光源呢?(蜡烛、火把、油灯等)
注意:月亮、宝石不是光源。
从光源发出的光进入我们的眼睛,我们便看见了这个发光体。例如:打开电灯,我们就可以看见它的光,这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。
复习科学探究的主要环节(提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作)
2、(1)提问:光的传播路径又是怎样的呢?这是我们这一节的重点。板书课题。
引导学生猜想与假设:光沿直线传播。(小学自然中学过)
引导学生制定计划与设计实验
进行实验:
① 究光在空气中的传播路径:让激光电筒沿白屏射出,观察光在空气中的传播路径。得结论:光在空气中传播的路线是直线。
② 探究光在水中的传播路径。结论:光在水中的传播路径是直线。
③ 探究光在在玻璃中的传播路径。结论:光在玻璃中的传播路径是直线。
引导学生归纳总结:光的传播路径是直线。
引导学生评估:不正 确。
④ 实验:让光由空气斜射入水中、玻璃中的传播路径。结论:光在同种物质中沿直线传播。
⑤ 媒体展示我 平线下的太阳。
引导得出:光在同种均匀介质中沿直线传播。
(2)提问:为了研究问题方便,我们怎样在纸上画出光线呢?
引导:画直线,用箭头表示光的传播方向。
光线:用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,这样的直线称为光线。
光束:许多光线在一起。
用多媒体展示点光源、平行光源发出的光线。
(3)应用:光在同种均匀介质中沿直线传播在生活中有许多应用。
① 准直:
让一纵队学生起立,向最后一名学生提问:你怎样判断你和前面的同学对齐了呢?(两眼盯住前面一位同学的后脑勺,如果看不见前面一位同学前面的同学就表示对齐的)
演示:木工目测木方刨得直不直的方法。同学们扫地后摆放桌子又是怎样看摆整齐与否了呢?
用多媒体演示激光准直(挖隧道)
② 影子的形成。
提问:光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播,如果遇到不透明的物质呢?
用多媒体演示影子的形成。
提问:有哪位同学愿意来给大家表演一些漂亮的手影呢?(播放)
③ 日食、月食的 形成。
许有的同学看过动画片《宝莲灯》,现在有几个台也才播了电视剧《宝莲灯》,里面讲了日食现象,太阳是不是被天狗吃了呢?其实这是一种正常的自然现象,现在我们来看日食是怎样形成的呢?
演示实验,用多媒体播放。
同样月食也是这样形成的。大家要相信科学。
④ 小孔成像。
在两千多年前的墨子就研究了光学,比古希腊的欧几里德还早100来年呢!
用多媒体展示,这个现象还要请同学们课外去研究。
3、光速
晚上,我们一打开电灯开关,周围就马上亮了,这说明光的传播的速度太快了,单凭视觉几乎无法觉察到光传播所用的时间,所以在历史上很长一段时间,人们一直以为光的传播是不需要时间的,直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。前一章,我们讲了真空不能传声,那光能不能在真空中传播呢?能, 并且是传播得最快的,现在已公认的光在真空中的传播速度约为:
真空、空气:v=3.0*108m/s
相当于每秒绕地球赤道转7圈半 。
水中:3/4v 玻璃中:2/3v
活动3【练习】
1、光在()中沿直线传播。
2、下列现象中哪个不是光在同种均匀介质中沿直线传播的应用()
A、树林中一个个圆形的小亮斑。B、人在路灯下的影子。
C、先看到闪电,后听到雷声。D、射击中“三点一线”。
3、百米赛跑时,如果你是终点计时员,你应根据看见发令枪发出的白烟开始计时,还是在听见发令枪的枪声开始计时?为什么?
4、提问:初一生物课上我们知道,地球上所有生物的能量都由生产者——绿色植物的光合作用提供,光合作用又需要阳光。可以说,没有阳光,就没有生物。阳光对我们是如此重要,那在夏天,我们长期暴晒在正午的阳光下对身体有利吗?学生环保意识。
活动4【活动】小结
见板书或多媒体展示。
活动5【作业】作业
1、 制作日晷仪。(寸阴,寸金难买寸光阴)
2、 制作小孔成像仪。(探究距离远近、孔的形状对像的影响)
课外探究活动:测旗杆的高度。
活动6【活动】板书设计
光的传播
光源:能发光的物体。 光的传播:
1、在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光线:用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,这样的直线称为光线。
光束:许多光线在一起。
3、 应用:①准直。②影子的形成。③日食、月食的形成。④小孔成像。
三、 光速:
真空、空气中:v=3.0*108m/s
水中:3/4v 玻璃中:2/3v
1教学目标
1、知识与技能
(1)探究光在同种均匀介质中的传播特点
(2)能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象.
(3)认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的,记住光在真空和空气中的光速
2、过程与方法
(1)通过观察和回忆生活中的光的现象,让学生从生活或自然现象中发现问题,并能用恰当的语言回答问题
(2)通过探究光在同种均匀介质中传播的实验,了解实验是研究物理问题的重要方法
3、情感态度与价值观
(1)通过各种光现象的介绍,使学生认识到光现象与生活和自然密切相关,激发学生的学习兴趣
(2)了解 阳光中紫外线的致癌作用,增强学生环保意识
2学情分析
初中物理中研究的是几何光学,光的直线传播规律是几何光学的基础,是学习光的反射和折射必备的基础知识。在《新课标》中,将科学探究列入内容标准,重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。所以,本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。
3重点难点
教学重点:通过实验探究 ,使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播
教学难点: 如何保证实验现象清晰、明显,如何培养学生提出问题,表述问题的能力。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】引入
当我们早上睁开睡意朦胧的双眼,我们就进入了关的世界。用多面体战线关于光现象的几幅图片(课本4-1至4-5)
4-1,由于阳光,大自然才变得如此色彩斑斓、风光秀丽。
4-2,五光十色的灯光给黑夜带来了光明。
4-3,密密的树林挡不住阳光“直”的追求。
4-4,神秘x光的杰作(伦琴夫人手掌骨的x光照片,其中黑点是戒指)。
4-5,广场上的光束体现了光的节奏、光的舞蹈。
光的世界变幻莫测、奥秘无穷,现在我们就一起进入第四章,多彩的光,来探索光的奥秘。
活动2【讲授】新课
1、提问:光从哪里来的呢?(白天主要靠太阳发出,晚上靠各种灯发出的)
太阳、各种各样的灯有什么共同点呢?(能发光)
归纳总结得出:能发光的物体称为光源。
提问:生活中还有哪些光源呢?(蜡烛、火把、油灯等)
注意:月亮、宝石不是光源。
从光源发出的光进入我们的眼睛,我们便看见了这个发光体。例如:打开电灯,我们就可以看见它的光,这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。
复习科学探究的主要环节(提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作)
2、(1)提问:光的传播路径又是怎样的呢?这是我们这一节的重点。板书课题。
引导学生猜想与假设:光沿直线传播。(小学自然中学过)
引导学生制定计划与设计实验
进行实验:
① 究光在空气中的传播路径:让激光电筒沿白屏射出,观察光在空气中的传播路径。得结论:光在空气中传播的路线是直线。
② 探究光在水中的传播路径。结论:光在水中的传播路径是直线。
③ 探究光在在玻璃中的传播路径。结论:光在玻璃中的传播路径是直线。
引导学生归纳总结:光的传播路径是直线。
引导学生评估:不正 确。
④ 实验:让光由空气斜射入水中、玻璃中的传播路径。结论:光在同种物质中沿直线传播。
⑤ 媒体展示我 平线下的太阳。
引导得出:光在同种均匀介质中沿直线传播。
(2)提问:为了研究问题方便,我们怎样在纸上画出光线呢?
引导:画直线,用箭头表示光的传播方向。
光线:用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,这样的直线称为光线。
光束:许多光线在一起。
用多媒体展示点光源、平行光源发出的光线。
(3)应用:光在同种均匀介质中沿直线传播在生活中有许多应用。
① 准直:
让一纵队学生起立,向最后一名学生提问:你怎样判断你和前面的同学对齐了呢?(两眼盯住前面一位同学的后脑勺,如果看不见前面一位同学前面的同学就表示对齐的)
演示:木工目测木方刨得直不直的方法。同学们扫地后摆放桌子又是怎样看摆整齐与否了呢?
用多媒体演示激光准直(挖隧道)
② 影子的形成。
提问:光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播,如果遇到不透明的物质呢?
用多媒体演示影子的形成。
提问:有哪位同学愿意来给大家表演一些漂亮的手影呢?(播放)
③ 日食、月食的 形成。
许有的同学看过动画片《宝莲灯》,现在有几个台也才播了电视剧《宝莲灯》,里面讲了日食现象,太阳是不是被天狗吃了呢?其实这是一种正常的自然现象,现在我们来看日食是怎样形成的呢?
演示实验,用多媒体播放。
同样月食也是这样形成的。大家要相信科学。
④ 小孔成像。
在两千多年前的墨子就研究了光学,比古希腊的欧几里德还早100来年呢!
用多媒体展示,这个现象还要请同学们课外去研究。
3、光速
晚上,我们一打开电灯开关,周围就马上亮了,这说明光的传播的速度太快了,单凭视觉几乎无法觉察到光传播所用的时间,所以在历史上很长一段时间,人们一直以为光的传播是不需要时间的,直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。前一章,我们讲了真空不能传声,那光能不能在真空中传播呢?能, 并且是传播得最快的,现在已公认的光在真空中的传播速度约为:
真空、空气:v=3.0*108m/s
相当于每秒绕地球赤道转7圈半 。
水中:3/4v 玻璃中:2/3v
活动3【练习】
1、光在()中沿直线传播。
2、下列现象中哪个不是光在同种均匀介质中沿直线传播的应用()
A、树林中一个个圆形的小亮斑。B、人在路灯下的影子。
C、先看到闪电,后听到雷声。D、射击中“三点一线”。
3、百米赛跑时,如果你是终点计时员,你应根据看见发令枪发出的白烟开始计时,还是在听见发令枪的枪声开始计时?为什么?
4、提问:初一生物课上我们知道,地球上所有生物的能量都由生产者——绿色植物的光合作用提供,光合作用又需要阳光。可以说,没有阳光,就没有生物。阳光对我们是如此重要,那在夏天,我们长期暴晒在正午的阳光下对身体有利吗?学生环保意识。
活动4【活动】小结
见板书或多媒体展示。
活动5【作业】作业
1、 制作日晷仪。(寸阴,寸金难买寸光阴)
2、 制作小孔成像仪。(探究距离远近、孔的形状对像的影响)
课外探究活动:测旗杆的高度。
活动6【活动】板书设计
光的传播
光源:能发光的物体。 光的传播:
1、在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光线:用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,这样的直线称为光线。
光束:许多光线在一起。
3、 应用:①准直。②影子的形成。③日食、月食的形成。④小孔成像。
三、 光速:
真空、空气中:v=3.0*108m/s
水中:3/4v 玻璃中:2/3v