探究凸透镜成像的规律 教案 (3)
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文档简介
探究凸透镜成像的规律
教案
一、教学背景及任务分析
这是一节校内公开课，也是暨我校每年的11月作为“教学月”开展的一堂展示课，听课的有学校的正、副校长、党支部书记、学部主任以及相关的所有老师。我所面对的学生也是自己任教班级的学生，这个班的学生稂莠不齐，年级最好的学生不在这个班，但最差的几个都在，可想要把这样一个班级教好是不容易的。所以在平时上课我就很注重培养学生对物理这门课的学习兴趣，而如何引导学生观察、思考，如何挖掘学生潜能以使他们能够自我学习（自我发现、自我总结），也是这节课我要汇报的主题。
《透镜成像》是初中物理光学中的一个重点章节，也是整个初中阶段学生们反映较难掌握的知识之一，由于本节的内容较多、较难，所教班的学生整体的接受能力又不是很强，本着分散教学难度，所以我把这节内容分为了3个课时，本堂公开课讲的是第2课时。
在第1课时中，学生们已经认识了凸透镜和凹透镜对光的作用，并且知道透镜对光的作用同样遵循光的折射规律，但对于透镜到底有什么用、该怎么用还不甚了解，这节课紧扣教学大纲，让学生们初步认识凸透镜成像的规律以及在生活中的应用，且只探究凸透镜成实像时的规律及应用，而探究凸透镜成虚像规律，以及更深入的认识凸透镜成像的动态变化规律等则留待第3课时再完成。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解凸透镜成实像的规律。
（2）知道实像与虚像的区别。
（3）知道凸透镜成实像的规律在生活中的实际应用。
2、过程与方法
（1）经历探究凸透镜成像规律的过程，感受科学探究的主要过程与方法。
（2）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对《透镜成像》的学习，感悟生活中的物理，激发学生探索自然现象及身边事物的兴趣。
（2）通过实验中小组合作、相互交流学习，形成交流合作的团队意识。
三、教学重点和难点
重点：探究凸透镜成实像的规律。
难点：指导学生在探究实验中通过观察、猜想、实验、归纳，最后总结出规律。
四、教学资源
1、演示器材：照相机、幻灯机、投影仪、摄像头、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴等。
2、学生实验：光具座、蜡烛、凸透镜（焦距已知）、光屏、火柴。
3、课件：自制PPT，自制学生学习活动卡，凸透镜成像动画演示课件。
五、教学设计思路
本节课的设计思路是：通过对上节课的复习回顾，提出“猜一猜凸透镜还在什么事物中用到？”，从而引入“探究凸透镜成像规律”的课题；再通过观察几个凸透镜成像的现象，让学生们首先感受到凸透镜成像是多么的神奇和有趣，进一步激发学生探究凸透镜成像规律的兴趣。接下来就是老师如何引导学生做实验，通过实验数据总结成像的规律。总结完凸透镜成实像的规律后，再回头利用规律判断照相机、幻灯机、投影仪、摄像头是利用的哪条规律工作的。
本设计要突出的重点是：通过实验探究，得出凸透镜成实像的规律。主要分为三步进行。第一步，通过对实例的分析、讨论，引入实验，感受科学探究的动力来源；第二步，通过实验归纳总结凸透镜成实像的规律，感受物理学研究的方法，体验交流与合作的团队精神，逐步养成良好的学习习惯；第三步，回到实例上，通过对实例的理解与应用，感悟“物理来源于生活，物理服务于生活”的价值观。
本设计要突破的难点是：如何在实验中引导学生将所测得的物距、像距分别与凸透镜的一倍焦距、两倍焦距做比较得出凸透镜成实像的规律，并能利用规律对实例的应用做出正确的判断。因为时间有限，所以采取的方法是先规化好每组分别所要得到的放大或缩小的实像，然后汇聚每组的数据总结成不同实像的规律，再以验证的方式让每组学生完成他们没得到的实像。在总结完成实像的规律后，让学生们观察各种光学器件的工作原理图，对比成像的规律，判断各光学器件的工作原理属于哪一条成像规律。
本设计之所以没有使用教材配套的《学习活动卡》，而是自制的学习活动卡，是因为教学思路的不同，教材配套的《学习活动卡》中是先制定好物距的范围，再按照制定好的物距逐一进行实验探究成像结果，而本设计的思路却是先通过实验得出成像结果，再从结果中所测得的数据判断物距及像距所在的范围，这种反过来安排教学目的的教学方式也是对我校陈校长提出的“逆向教学”的一次尝试，如有不妥之处还请各位同仁斧正。
六、教学流程图
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复习回顾
教师提问
学生自由回答
导入新课
创设情境
1、演示几种光学器件2、提出疑问：它们是怎么工作的呢？
猜一猜：还有什么地方用到了凸透镜呢？
演示实验
通过演示实验让学生知道凸透镜可以成像，并引入课题：探究凸透镜成像规律
观察凸透镜成像的现象
探究实验
1、介绍实验器材2、强调注意事项3、分组安排实验活动4、汇总实验数据，引导学生总结规律5、分组安排剩余实验活动6、总结
1、认识实验器材2、掌握操作要领3、按要求完成一次成实像实验，记录实验数据4、总结规律5、按要求完成剩余的两次实验
观察与思考
1、ppt显示各光学器件的工作原理图2、提出疑问：各光学器件分别是利用哪一条规律工作的？
想一想：各光学器件的工作原理
巩固练习
答疑、解惑
运用所学知识解题
三分钟总结
教师评价学生的学习效果
学生代表汇报学习体会
作业
布置完成相关练习
八、板书设计
探究凸透镜成像规律
成像情况
物距u（厘米）
像距v（厘米）
焦距f=10厘米
正立还是倒立
放大还是缩小
物距范围
像距范围
九、教学反思
情景Ⅰ
复习回顾
情景Ⅲ
演示实验
凸透镜应用实例
情景Ⅱ
实例导入
凸透镜可以成像
活动Ⅰ
学生分组实验
活动Ⅲ
巩固练习
总结
情景Ⅳ
应用规律判断实例
凸透镜成实像的规律
活动Ⅱ
学生实验
验证规律
教案
一、教学背景及任务分析
这是一节校内公开课，也是暨我校每年的11月作为“教学月”开展的一堂展示课，听课的有学校的正、副校长、党支部书记、学部主任以及相关的所有老师。我所面对的学生也是自己任教班级的学生，这个班的学生稂莠不齐，年级最好的学生不在这个班，但最差的几个都在，可想要把这样一个班级教好是不容易的。所以在平时上课我就很注重培养学生对物理这门课的学习兴趣，而如何引导学生观察、思考，如何挖掘学生潜能以使他们能够自我学习（自我发现、自我总结），也是这节课我要汇报的主题。
《透镜成像》是初中物理光学中的一个重点章节，也是整个初中阶段学生们反映较难掌握的知识之一，由于本节的内容较多、较难，所教班的学生整体的接受能力又不是很强，本着分散教学难度，所以我把这节内容分为了3个课时，本堂公开课讲的是第2课时。
在第1课时中，学生们已经认识了凸透镜和凹透镜对光的作用，并且知道透镜对光的作用同样遵循光的折射规律，但对于透镜到底有什么用、该怎么用还不甚了解，这节课紧扣教学大纲，让学生们初步认识凸透镜成像的规律以及在生活中的应用，且只探究凸透镜成实像时的规律及应用，而探究凸透镜成虚像规律，以及更深入的认识凸透镜成像的动态变化规律等则留待第3课时再完成。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解凸透镜成实像的规律。
（2）知道实像与虚像的区别。
（3）知道凸透镜成实像的规律在生活中的实际应用。
2、过程与方法
（1）经历探究凸透镜成像规律的过程，感受科学探究的主要过程与方法。
（2）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对《透镜成像》的学习，感悟生活中的物理，激发学生探索自然现象及身边事物的兴趣。
（2）通过实验中小组合作、相互交流学习，形成交流合作的团队意识。
三、教学重点和难点
重点：探究凸透镜成实像的规律。
难点：指导学生在探究实验中通过观察、猜想、实验、归纳，最后总结出规律。
四、教学资源
1、演示器材：照相机、幻灯机、投影仪、摄像头、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴等。
2、学生实验：光具座、蜡烛、凸透镜（焦距已知）、光屏、火柴。
3、课件：自制PPT，自制学生学习活动卡，凸透镜成像动画演示课件。
五、教学设计思路
本节课的设计思路是：通过对上节课的复习回顾，提出“猜一猜凸透镜还在什么事物中用到？”，从而引入“探究凸透镜成像规律”的课题；再通过观察几个凸透镜成像的现象，让学生们首先感受到凸透镜成像是多么的神奇和有趣，进一步激发学生探究凸透镜成像规律的兴趣。接下来就是老师如何引导学生做实验，通过实验数据总结成像的规律。总结完凸透镜成实像的规律后，再回头利用规律判断照相机、幻灯机、投影仪、摄像头是利用的哪条规律工作的。
本设计要突出的重点是：通过实验探究，得出凸透镜成实像的规律。主要分为三步进行。第一步，通过对实例的分析、讨论，引入实验，感受科学探究的动力来源；第二步，通过实验归纳总结凸透镜成实像的规律，感受物理学研究的方法，体验交流与合作的团队精神，逐步养成良好的学习习惯；第三步，回到实例上，通过对实例的理解与应用，感悟“物理来源于生活，物理服务于生活”的价值观。
本设计要突破的难点是：如何在实验中引导学生将所测得的物距、像距分别与凸透镜的一倍焦距、两倍焦距做比较得出凸透镜成实像的规律，并能利用规律对实例的应用做出正确的判断。因为时间有限，所以采取的方法是先规化好每组分别所要得到的放大或缩小的实像，然后汇聚每组的数据总结成不同实像的规律，再以验证的方式让每组学生完成他们没得到的实像。在总结完成实像的规律后，让学生们观察各种光学器件的工作原理图，对比成像的规律，判断各光学器件的工作原理属于哪一条成像规律。
本设计之所以没有使用教材配套的《学习活动卡》，而是自制的学习活动卡，是因为教学思路的不同，教材配套的《学习活动卡》中是先制定好物距的范围，再按照制定好的物距逐一进行实验探究成像结果，而本设计的思路却是先通过实验得出成像结果，再从结果中所测得的数据判断物距及像距所在的范围，这种反过来安排教学目的的教学方式也是对我校陈校长提出的“逆向教学”的一次尝试，如有不妥之处还请各位同仁斧正。
六、教学流程图
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复习回顾
教师提问
学生自由回答
导入新课
创设情境
1、演示几种光学器件2、提出疑问：它们是怎么工作的呢？
猜一猜：还有什么地方用到了凸透镜呢？
演示实验
通过演示实验让学生知道凸透镜可以成像，并引入课题：探究凸透镜成像规律
观察凸透镜成像的现象
探究实验
1、介绍实验器材2、强调注意事项3、分组安排实验活动4、汇总实验数据，引导学生总结规律5、分组安排剩余实验活动6、总结
1、认识实验器材2、掌握操作要领3、按要求完成一次成实像实验，记录实验数据4、总结规律5、按要求完成剩余的两次实验
观察与思考
1、ppt显示各光学器件的工作原理图2、提出疑问：各光学器件分别是利用哪一条规律工作的？
想一想：各光学器件的工作原理
巩固练习
答疑、解惑
运用所学知识解题
三分钟总结
教师评价学生的学习效果
学生代表汇报学习体会
作业
布置完成相关练习
八、板书设计
探究凸透镜成像规律
成像情况
物距u（厘米）
像距v（厘米）
焦距f=10厘米
正立还是倒立
放大还是缩小
物距范围
像距范围
九、教学反思
情景Ⅰ
复习回顾
情景Ⅲ
演示实验
凸透镜应用实例
情景Ⅱ
实例导入
凸透镜可以成像
活动Ⅰ
学生分组实验
活动Ⅲ
巩固练习
总结
情景Ⅳ
应用规律判断实例
凸透镜成实像的规律
活动Ⅱ
学生实验
验证规律