2.1面镜成像 教案 (3)

平面镜成像
教案
一、教学内容分析：
"探究平面镜成像的特点"具有器材简单,操作容易等特点,适合于学生操作,对培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的探究方法,发展初步的科学探究能力,逐步树立科学的世界观是很有意义的。但仅用单一的平面玻璃板,学生思想上仍存顾虑，测量和计算造成的误差也较大；同时，其直观性和可见度都比较小；而且，教材装置只探究了平面镜垂直于水平面时的成像情况，对于与水平面不垂直的情况并未涉及；因此实验时有必要结合多媒体进行辅助教学。
二、教学目标：
1、知识与技能：⑴了解平面镜成像特点；⑵了解平面镜成虚像，了解虚像时怎样形成的；⑶理解日常生活中平面镜成像的现象。2、过程与方法：⑴经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；⑵观察实验现象，感知虚像的含义。3、情感态度与价值观：⑴在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；⑵培养实事求是的科学态度；⑶通过对平面镜了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、学习者特征分析：
学生刚刚学习过光的反射定律，对光的基础知识已经有一定的了解，但是学生对光的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度，对光的知识作进一步的了解。
四、教学策略选择与设计：
教学手段：讲授法、实验探究法、讨论与交流。教
具：平面镜、玻璃板(玻璃板支架)、两只完全相同的蜡烛、火机、方格纸。
五、教学重点及难点：
教学重点： 平面镜成像特点。教学难点： 对虚像的理解。
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课：当你在照镜子时会在镜子里看到另外一个“你”，我们称它为你的像。
活动:
观察平面镜中的像请同学们用平面镜观察自己的像，思考下列问题:(1)像处在什么位置
你能不能找到他呢？(2)
当你远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？
从生活实例中激发学生的探究兴趣。
引导学生提出问题：
学生思考后提出问题：1、平面镜所成的像与物体一样大吗 2、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等吗？3、像与物体的连线与镜面对称吗？4、平面镜所成的像是实像还是虚像呢？
培养学生学会提出问题。
让学生进行猜想与假设:
猜想与假设:1、像和物体的大小可能相等；2、像和物体到平面镜的距离可能相等；3、平面镜所成的像可能是虚像；…
培养学生学会根据提出的问题进行猜想。
引导学生设计实验并指导学生实验：
学生实验：⑴在桌面上铺一张方格纸，纸上竖一块玻璃板，作为平面镜。⑵在纸上记下平面镜的位置，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。⑶再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看上去跟它前面那支蜡烛的像完全重合。记下这两个位置。 观察：
（1）蜡烛的大小和它的像的大小是否相同？（2）移动点燃的蜡烛，重做实验。（3）用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来。并把实验数据填在设计好的表格中。
物理量次数物到平面镜的距离u/cm像到平面镜的距离v/cm像与物大小比较1 2 3
培养学生的实际操作能力和处理数据的能力。
引导学生根据实验现象和实验数据总结结论：
结论:1.像的大小与物体的大小相等;2.像与物到平面镜的距离相等;3.
像与物关于平面镜是对称的;4.平面镜所成的像是虚像。
让学生根据实验现象和实验数据总结结论。
小组讨论：
讨论：在探究平面镜成像特点的实验中，你选取的器材除了刻度尺、白纸还应有：
、
。选取这两种器材的用意是什么？
再次熟悉实验器材及其作用。
当堂练习：
1、水面也能发生反射，我们从水中看到空中的飞机是_____像(填“虚”“实”)2、小明身高175cm，他在平面镜中的像的高度应是
，当他由远处面镜时，他的像会
（变大、变小还是不变）。
3、一个同学站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距
。4、作出下图中物体在平面镜中所成的像。
加强巩固本节课知识点，力争做到堂清。