卜算子.送鲍浩然之浙东 教案

卜算子.送鲍浩然之浙东
教案
1教学目标
1.初步了解“词”的知识,在反复诵读中读出词长短错落而又和谐的韵律美。
2.在诵读中感受作者融情于景之妙,品味词中所蕴含的情感及作者乐观、积极的人生态度。
2重点难点
在诵读中感受作者融情于景之妙,品味词中所蕴含的情感及作者的乐观积极的人生态度。
3学情分析
《卜算子.送鲍浩然之浙东》是南宋词人王观所作,这是一首送别词。是人教版六年级第十二册综合阅读中的第十首词,词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言,表达了作者送别好友鲍浩然回家乡时的心绪。
词的上阕着重写景,写友人归去的家乡山水秀丽,含蓄地表达了惜别深情。开始两句“水是眼波横,山是眉峰聚”,运用两个奇特的比喻,一反以山水形容女子的常态,却用女子娇美的容颜来形容山水,把写景语变成抒情语,化无情为有情,让山水幻化成了有情物,似乎山水都为友人离去而蹙眉,而动容,而忧愁,从而含蓄地表达了自己送别好友的惜别之情。
三、四两句“欲问行人去那边,眉眼盈盈处”点出了友人出行的目的——回家看望自己的妻子。“眉眼盈盈”写得极妙。古诗:“盈盈楼上女”,盈盈,美好貌。而“眉眼”既是传情美目,也可喻秀山丽水。这就是说友人要去的那一路上,是山清水秀,像女人眉眼一样妩媚动人;同时也暗指朋友此去,正是将要见到那位“眉眼盈盈”的意中人。一语双关,恰到好处。

上片写友人一路山水行程,含蓄地表达了惜别深情;下片则直抒胸臆,兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。最正面点明送别。作者用两个“送”字递进,将作者的愁苦之情描写得极为深切。末两句,是词人强压心中离愁而对远去的友人所作的美好祝愿:希望友人到江南后,千万要留住美好的春光,珍惜春光。这首词一反送别词中惯常的悲悲切切,写得情意绵绵而又富有灵性,而这也正体现了作者乐观积极的人生态度。
4教学过程
一、创设情境,导入新课
1. 欣赏李叔同的《送别》(出示歌词)
2.生谈感受(2名左右)
3.千言万语也表达不了我们的依依惜别之情。今天让我们穿越到1000多年前去看看古人在送别朋友时的感受吧。这节课我们要一起来学习宋代词人王观的作品,齐读课题《卜算子.送鲍浩然之浙东》(出示)
同学们看这个题目和平时读的古诗有什么不同吗
4.简单解题:“卜算子”是词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多,如渔歌子
、蝶恋花、菩萨蛮等等。(出示几个学生曾经读过的词题目)我们以前学过的词有哪些 (渔歌子、忆江南、西江月等)一起来背背吧。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。
二、初读质疑,理解词意
1.接下来请同学们带着自己的感受读读,注意读正确、流利,有节奏。(自由读)
2.老师想请一小组轮读,随机点评。注意读音:那
3.老师范读。
4.
再读词,对照注释自学理解大意。
5.交流解疑。你有要请教的问题吗 “才始送春归,又送君归去”
三、读诵悟请,揣摩写法
1.理解重点句。“眉眼盈盈处”、
“水是眼波横,山是眉峰聚”、“千万和春住”
最美人间四月天,你能来描述春天的美丽吗 (生可生动地描述春天的美景:春天天气好,空气也新鲜。。。春天有活力,有生机,冬眠的小动物都出来了。。。小草发芽,杨柳吐绿。。。)那你能来背背古诗中的春天吗 让我们一起来读读古诗中绚丽多彩的春天吧。(生背---出示PPT齐读)
【家里人一定非常高兴,可能会欣喜若狂。(这个词用的好!)家里人还可能会流泪,不过这是高兴的眼泪。(喜极而泣啊!)还可能全家人围在一起,给家人讲在外的经历,孩子们听得津津有味】
其乐融融,共享天伦之乐,这难道不是人生的春天吗 这“春”字真可谓是一语双关啊。
2.探讨表达特点,体会诗人情感。
千万和春住”是诗人对朋友的祝愿,抒发的应该是一种——情!(师板书)一切景语皆情语,因此,这是一种借景抒情的写法!(师完成板书)
四、拓展延伸
,归纳总结
1.补充学习同组诗《芙蓉楼送辛渐》:
2.课外资料:今天老师还给大家准备了几首这样借景抒情的送别诗,请自由读读手中的资料。(发资料《别董大》、《赠汪伦》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
五、励志感悟,
品味人生
1.人生自古伤离别,
“相见时难别亦难”,尽管离别是一种说不出来的痛,但“人生不如意,十有八九”,诗人王观告诉了我们要乐观一些…要多多劝慰,将未来想得美好一些…
2.在卡片上写古诗词赠送老师同学:(配乐)
3.交流,(配乐)朗诵(课后请班委收起卡片可以贴在班级主题墙上)。
4.同学们,真开心和大家度过了这快乐的40分钟,王观送别朋友鲍浩然,依依惜别中带着美好的祝福。离别之际,让我们也彼此祝愿,彼此祝福,一齐再来读读这首这首别具一格的送别词吧----配乐齐读。
4.1.2教学活动
活动1【作业】资料袋
【资料袋】
别董大(唐.高适)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
赠汪伦(唐.李白)
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
送元二使安西
(唐.王维)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐.李白)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
活动2【活动】教学反思
《卜算子送鲍浩然之浙东》教学反思
《卜算子送鲍浩然之浙东》是宋代王观写得一首送别词。很多写离别的诗或词都像一首悲歌,令人酸,让人肠断。但王观的这首词却不同。他表达了对友人一种美好的祝福。所以在备课的时候我就思考怎样让学生感受到这与众不同的情怀呢 这成了本节课的一个难点。这首词在第六单元《难忘的小学生活》中,本单元主题是“依依惜别”,所以这样的送别诗的教学就有了一个很好地环境。
反思本节课,在部分环节达到备课时的预期效果的同时,也有很多地方有待改进。在导入环节,欣赏着李叔同的《送别》,激发情感,对即将分别的老师同学说心中的话,让孩子们全身心地投入到课堂里。揭示课题中我自己把 “卜算子”的“子”误读了轻声,应该是第三声,没有及时纠正孩子 们。复习曾学过的词,了解词牌名,温故而知新。用我自己的范读去感染孩子们,大声入情地朗诵词,当听到孩子们的掌声时,我很感动,因为我感觉到孩子们是用心和我在一起的;孩子们的诵读更让我感动,那么的认真,那么的投入。在初读词之后,给予充分的时间让孩子利用注释理解词意,在质疑这个环节,我感觉还不够从容,应该让更多的孩子提出心中的疑问,但受时间影响,没有照顾到更多人。重点难点的解决,我向孩子们示弱提出疑问,抓住“眉眼盈盈处”和“千万和春住”进行解读,“从哪里感觉到很美丽 ”“为什么一定要和春天住在一起 ”这样一来本课的难点就自然解决了帮助理解。其间进行了描述春天的口头练笔,回顾春天中的古诗,进行拓展。从而引导理解“千万和春住”的“春”的一语双关:即指美丽的春天,又表示朋友回到家乡与亲人其乐融融,共享天伦的幸福,体会诗人那份送别时对朋友的祝福,以借景抒情的写法拓展其他送别诗,增加积累,这对于毕业班孩子的复习很有帮助,补充学习同组送别诗《芙蓉楼送辛渐》,这首诗学习时过于仓促,一带而过,还可以深入挖掘。资料袋中5首送别诗自由朗读后,选择一首写在准备好的漂亮的书法纸上,作为送别礼物送给相处了6年的同学和老师,在美妙的送别歌声中朗诵诗歌,结束整堂课。
在一首特别的送别词中让孩子明白离别不仅仅是忧伤的,更有祝福和憧憬,觉得很感谢,觉得很幸福……