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第五单元 课题1 质量守恒定律 一课一练
一、选择——基础知识运用
1.A物质与B物质在一定条件下能发生化学反应生成C，那么ag A和bg B发生反应生成C的质量是（ ）21·cn·jy·com
A．一定等于（a+b）g B．一定大于（a+b）g
C．一定小于（a+b）g D．一定不大于（a+b）g
2.有一反应2A+3B=2C，其中A和C如图所示的质量关系，当有20g C生成时，消耗B的质量为（ ）
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．10g B．5g C．15g D．13g
3.下列现象不能用质量守恒定律解释的是（ ）
A．将2g氢气在20g氧气中燃烧，生成18g水
B．将20mL酒精与20mL水混合，总体积小于40mL
C．将浓硫酸置于空气中一段时间，溶液质量增加
D．将二氧化碳的水溶液加热，溶液质量减轻
4.下列变化中，属于化学变化，并且能用质量守恒定律解释的是（ ）
A．5g水受热变成5g水蒸气
B．5g食盐溶解在95g水中，成为100g食盐溶液
C．100mL水加入100mL酒精，成为体积小于200mL的溶液
D．木炭燃烧后质量减少
5.在化学反应中一定没有发生变化的是（ ）
A．原子的种类 B．分子的种类 C．物质的种类 D．元素的化合价
6.下列反应发生后，固体质量增加的是（ ）
A．铁丝在纯氧中剧烈燃烧 B．将锌片插入稀硫酸中
C．加热高锰酸钾制氧气 D．氢气在加热条件下还原氧化铜
7.将25g甲、5g乙、10g丙混合加热 ( http: / / www.21cnjy.com )反应，反应后混合物中含有10g甲、21g丙，还有一种新物质丁．若甲、乙、丙、丁的相对分子质量为30、20、44、18，并用A、B、C、D分别代表它们的化学式，则它们之间所发生的化学方程式是（ ）www.21-cn-jy.com
A．A+2B C+2D B．A+2B 2C+D
C．2A+B 2C+D D．2A+B C+2D
8.镁带在耐高温的容器中密封（内含空气）加热，在图中，能正确表示容器里所盛的物质总质量变化的是（ ）【来源：21·世纪·教育·网】
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9.如图是反映某个化学反应里个物质质量与时间的变化关系，下列对此变化的描述中，正确的是（ ）
( http: / / www.21cnjy.com / )
A．充分反应后，乙+丙=甲的质量
B．物质甲的相对分子质量大于乙
C．此化学反应中，不遵守质量守恒定律
D．此化学反应是分解反应
二、解答——知识提高运用
10.用mg氯酸钾和ng二氧化锰的混合物制 ( http: / / www.21cnjy.com )取氧气，当加热至固体质量不再减少时，冷却后称得残余固体的质量为pg．则生成氧气的质量为__________www-2-1-cnjy-com
A、（m+n﹣p）g B、（m﹣p）g C、（p﹣n）g D、__________．
11.如图为某化学反应的微观过程，其中“ ”和“ ”表示两种不同原子．
（1）该反应属于__________（填基本反应类型）反应．
（2）虚线框内应填的微观图示是__________（选填A、B、C、D），你推断的依据是__________．
12.小新用在空气中燃烧镁带的实验来探究质量守恒定律：
（1）镁带燃烧的化学表达式为____________________。
（2）完全燃烧后，称量留下固体的质量比反应前镁带的质量还轻，联系实验过程分析，其原因可能有：__________；__________．21教育网
13.化学家舍勒和普利斯特里早在18世纪就 ( http: / / www.21cnjy.com )先后独立地发现了氧气，但由于受“燃素理论”的影响（即认为一切可以燃烧的物质都是由灰和“燃素”组成的，物质燃烧后剩下的是灰，而燃素本身变成了光和热，散逸到空中去了），使他们放弃了自己的研究成果。21cnjy.com
根据“燃素理论”推知，燃烧 ( http: / / www.21cnjy.com )后物质的质量应减轻，但法国化学家拉瓦锡在研究磷以及一些金属燃料时，做了大量定量实验，实验结果都与“燃素理论”相违背。他大胆质疑，尊重实验事实，进行深入研究，克服重重阻力，击破了“燃素理论”，真正发现了氧气。2-1-c-n-j-y
请回答：
（1）拉瓦锡推翻“燃素理论”的实验事实是__________。
（2）用学过的理论解释磷燃烧时质量的变化情况______________。
（3）写出实验室制备氧气的化学反应式______________。
《质量守恒定律》一课一练 答案
一、选择——基础知识运用
1.【答案】D
2.【答案】A
3.【答案】B
4.【答案】D
【解析】木炭燃烧生的CO2扩散到空气中故其质量减轻了
5.【答案】A
6.【答案】A
【解析】A、铁丝在纯氧中剧烈燃烧生成四氧化三铁，根据质量守恒定律，铁与氧气的质量和等于生成的四氧化三铁的质量，故固体质量增加，故符合题意；21世纪教育网版权所有
B、锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，硫酸锌溶解在溶液中，故固体质量不断减小，故不符合题意；
C、加热高锰酸钾生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，参加反应的高锰酸钾的质量等于生成的锰酸钾、二氧化锰和氧气的质量和，故反应后固体质量减小； 21*cnjy*com
D、氢气与氧化铜反应生成铜和水，氢气夺取了氧化铜中的氧，故反应后固体质量减小，故不符合题意；
7.【答案】D
8.【答案】B
【解析】反应前后密闭容器的质量不变
9.【答案】D
【解析】由表中数据分析可知，反应前后，甲的质量增加，故甲是生成物；乙的质量增加，故乙是生成物；丙的质量减少，故丙是反应物．2·1·c·n·j·y
A、充分反应后，参加反应的丙的质量等于生成甲、乙的质量，故选项说法错误．
B、该反应的反应物为丙，生成物是甲和乙，根据各物质质量与时间的关系图，无法确定甲乙丙三种物质的相对分子质量，故选项说法错误．21·世纪*教育网
C、化学反应中均遵守质量守恒定律，故选项说法错误．
D、该反应的反应物为丙，生成物是甲和乙，符合“一变多”的特征，属于分解反应，故选项说法正确．
二、解答——知识提高运用
10.【答案】A，
11.【答案】分解，D，质量守恒定律（或化学反应前后原子种类、数目不变）
12.【答案】（2）镁带燃烧时有一缕白烟（为生成的氧化镁）向空气中扩散，造成氧化镁的损失；镁带燃烧时夹镁带的坩埚钳上有—层白色粉末，此粉末为氧化镁，也造成氧化镁的损失【来源：21cnj*y.co*m】
13.【答案】（1）磷以及一些金属燃烧后物质的质量增加。
（2）磷燃烧增重的质量等于参加反应的氧气的质量，符合质量守恒定律。
（3）①KClO3KCl+O2（或②KMnO4K2MnO4+MnO2+O2③H2O2H2O+O2）
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第五单元 课题1 质量守恒定律 第2课时 教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）理解化学方程式的含义。
（2）知道化学方程式是表示化学反应的式子
2.过程与方法
（1）通过将文字转化为符号，逐步学习化学方程式的方法，掌握一个渐近的过程
3.情感态度和价值观
（1）知道化学方程式是化学中的一个重要工具
【教学重点】
（1）化学方程式的含义
【教学难点】
（1）化学方程式的含义
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
请同学写出下列反应的文字表达式
1.碳在氧气中的燃烧
2.硫在氧气中的燃烧
3.铁在氧气中的燃烧
4.高锰酸钾受热分解
[碳+氧气二氧化碳
硫+氧气二氧化硫
铁+氧气四氧化三铁
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气]
学习化学，常常需描述各种物质之间的反应，如何更简便的表达化学反应呢？
二、新课学习
视频：化学方程式
我们已经知道，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字式表示为：
碳+氧气二氧化碳
其中碳和氧气为反应物，二氧化碳为生成物，+表示和，点燃表示反应条件，箭头表示生成。
用文字表示化学反应书写起来很麻 ( http: / / www.21cnjy.com )烦，化学家用化学式等国际通用的化学语言来表示反应物与生成物的组成，以及各物质间的量的关系。如木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以表示为：
C＋O2CO2
这种用化学式来表示化学反应的式子，叫做 ( http: / / www.21cnjy.com )化学方程式。这个式子不仅表明了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量或相对原子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。21世纪教育网版权所有
C＋O2CO2
12 32 44
可以有三个含义：
在宏观上：表示碳和氧气点燃生成二氧化碳
在微观上：表示一个碳原子和一个氧分子点燃生成一个二氧化碳分子
在质量关系上：表示每12份质量的碳和32份质量的氧气点燃生成44份质量的二氧化碳
下列反应能提供哪些信息？
1.硫在氧气中燃烧的反应：S＋O2SO2
[宏观：硫和氧气点燃生成二氧化硫，微观：一 ( http: / / www.21cnjy.com )个硫原子和一个氧分子点燃生成一个二氧化硫分子，质量：每32份质量的硫和32份质量的氧气点燃生成64份质量的二氧化硫]
2.铁与硫酸铜溶液的反应：
Fe＋CuSO4=FeSO4＋Cu
[宏观：铁和硫酸铜生成硫酸亚 ( http: / / www.21cnjy.com )铁和铜，微观：一个铁原子和一个硫酸铜分子生成一个硫酸亚铁分子和一个铜原子，质量：每56份质量的铁和160份质量的硫酸铜生成152份质量的硫酸亚铁和64份质量的铜]21教育网
3.铜丝表面的氧化铜与氢气在加热的条件下反应：视频
2CuO＋H22Cu＋H2O 其中△表示加热
[宏观：氧化铜和氢气加热生成铜和水，微 ( http: / / www.21cnjy.com )观：两个氧化铜分子和一个氢分子加热生成两个铜原子和一个水分子，质量：每160份质量的氧化铜和2份质量的氢气加热生成128份质量的铜和18份质量的水]21cnjy.com
下面尝试写出我们学习过的其他反应的化学方程式
磷和氧气的反应
[4P＋5O2P2O5]
过氧化氢制取氧气
[2H2O22H2O＋O2↑]
高锰酸钾制取氧气
[2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑]
氯酸钾受热制氧气
[2KClO32KCl＋3O2↑]
电解水
[2H2O2H2↑＋O2↑]
氢气在空气中的燃烧
[2H2＋O22H2O]
大家在课下应将我们学习过的反应的化学方程式熟记。
课堂练习：
1.化学方程式C+O2CO2表示的意义正确的是（ C ）
A.碳和氧气等于二氧化碳
B.碳与氧气混合后可生成二氧化碳
C.碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳
D.在点燃条件下，12份质量的碳与16份质量的氧气生成28份质量的二氧化碳
2.下列对化学方程式含义的表达中，不正确的是（ D ）
A.表示参加反应的物质和生成的物质
B.可以表示各物质之间的质量关系
C.表示化学反应的条件
D.表示反应物和生成物的状态
3.下图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义，所描述的化学方程式是（ B ）
( http: / / www.21cnjy.com / )
A.C＋O2CO2 B.2CO＋O22CO2
C.2H2＋O22H2O D.CH4＋2O2CO2＋2H2O
课堂小结：
大家回顾一下，本节我们学习了哪些内容？
1.化学方程式
2.化学方程式的意义
【板书设计】
化学方程式
1.定义：用化学式来表示化学反应的式子
2.意义：
①表示反应物、生成物和反应条件
②表示各物质之间的质量比
【作业布置】
1.完成P98练习与应用中1，2题。
2.熟记我们学习过反应的化学方程式。
【教学反思】
课的内容设计得比较简单，练习也安排比较 ( http: / / www.21cnjy.com )简单，所以学生学得也比较轻松。课堂探究气氛浓厚，学生参与课堂的意识较强。这点也达到我设计这节课的重要目的。觉得我在今后备课中，除了充分挖掘教材外，还应该多多考虑学生的学习情况。针对不同层次学习能力的学生，设计不同的教学方案。
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人教版 九年级上册
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
导入新课
请同学写出下列反应的文字表达式
1.碳在氧气中的燃烧
2.硫在氧气中的燃烧
3.铁在氧气中的燃烧
4.高锰酸钾受热分解
如何更简便的表达化学反应呢？
硫+氧气 二氧化硫
点燃
碳+氧气 二氧化碳
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
加热
高锰酸钾
锰酸钾
氧气
+
+
二氧化锰
化学方程式
新课学习
新课学习
碳 + 氧气 二氧化碳
点燃
生成物
反应物
生成
反应条件
和
二、化学方程式
点燃
C＋O2 CO2
新课学习
化学方程式
用化学式来表示化学反应的式子
①表示反应物、生成物、反应条件
②表示各物质之间的质量比
点燃
C＋O2 CO2
新课学习
12 32 44
含义
宏观：碳和氧气点燃生成二氧化碳
微观：一个碳原子和一个氧分子点燃生成一个二氧化碳分子
质量：每12份质量的碳和32份质量的氧气点燃生成44份质量的二氧化碳
点燃
C＋O2 CO2
下列反应能提供哪些信息？
1.硫在氧气中燃烧的反应：
点燃
S＋O2 SO2
宏观：硫和氧气点燃生成二氧化硫
微观：一个硫原子和一个氧分子点燃生成一个二氧化硫分子
质量：每32份质量的硫和32份质量的氧气点燃生成64份质量的二氧化硫
新课学习
宏观：铁和硫酸铜生成硫酸亚铁和铜
微观：一个铁原子和一个硫酸铜分子生成一个硫酸亚铁分子和一个铜原子
质量：每56份质量的铁和160份质量的硫酸铜生成152份质量的硫酸亚铁和64份质量的铜
2.铁与硫酸铜溶液的反应：
Fe＋CuSO4 FeSO4＋Cu
新课学习
3.铜丝表面的氧化铜与氢气在加热的条件下反应：
拓展学习
新课学习
2CuO＋H2 2Cu＋H2O
△
宏观：氧化铜和氢气加热生成铜和水
微观：两个氧化铜分子和一个氢分子加热生成两个铜原子和一个水分子
质量：每160份质量的氧化铜和2份质量的氢气加热生成128份质量的铜和18份质量的水
加热
拓展学习
尝试写出我们学习过的其他反应的化学方程式
磷和氧气的反应
过氧化氢制取氧气
高锰酸钾制取氧气
点燃
4P＋5O2 P2O5
△
2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑
2H2O2 2H2O＋O2↑
MnO2
产生气体
氢气在空气中的燃烧
氯酸钾受热制氧气
电解水
2KClO3 2KCl＋3O2↑
△
MnO2
2H2O 2H2↑＋O2↑
通电
点燃
2H2＋O2 2H2O
新课学习
课堂练习
1.化学方程式C+O2 CO2表示的意义正确的是（ ）
A.碳和氧气等于二氧化碳
B.碳与氧气混合后可生成二氧化碳
C.碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳
D.在点燃条件下，12份质量的碳与16份质量的氧气生成28份质量的二氧化碳
2.下列对化学方程式含义的表达中，不正确的是（ ）
A.表示参加反应的物质和生成的物质
B.可以表示各物质之间的质量关系
C.表示化学反应的条件 D.表示反应物和生成物的状态
点燃
C
D
课堂练习
3.下图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义，所描述的化学方程式是（ ）
A.
B.
C.
D.
点燃
C＋O2 CO2
点燃
2CO＋O2 2CO2
点燃
2H2＋O2 2H2O
点燃
2CH4＋O2 2CO2＋2H2O
B
课堂小结
我们都学了什么？
1.化学方程式
2.化学方程式的意义
作业布置
1.完成P98练习与应用中1，2题。
2.熟记我们学习过反应的化学方程式。
板书设计
1.定义：用化学式来表示化学反应的式子
2.意义：
①表示反应物、生成物和反应条件
②表示各物质之间的质量比
化学方程式
