14《穷人》课件

(共42张PPT)
小说万花筒 人物来做客
任务一：环境的烘托——完成村长的使命
任务二：心灵的对话——实现桑娜的愿望
任务三：沉重的鱼钩——不负老班长的寄托
任务四：恳切的表达——请你支持我
任务五：故事汇——创作自己的角色
任务六：小说大舞台——为人物服务
任务七：感悟童年，积蓄成长的力量。
心灵的对话—实现桑娜的愿望
任务二
统编教材小学六年级上册语文第四单元
小说万花筒 人物来做客
穷
人
第一课时
第二课时
穷
人
第一课时
第二课时
统编教材小学六年级上册语文第四单元
情景任务
优秀的导演们将文字转化为一幕又一幕的画面，优秀的演员们让书中的人物更加鲜活。学校也想通过课本剧比赛来选拔“校园小明星”，让我们的课本更有生命力。你有信心吗？本单元的小说《穷人》很适合排演，让我们一起完成创作吧！
初读自学
梳理情节
活动一
第一课时
活动一：初读自学，梳理情节
想要将一部作品排演得精彩，第一步要熟悉故事的情节。
仔细观察图片，你有什么发现？
图片展示的都与渔民有关，而且看起来生活困苦。
穷人
活动一：初读自学，梳理情节
是谁过着这样的生活呢？
桑娜
渔夫
西蒙
为什么会写一篇与穷人有关的作品呢？
活动一：初读自学，梳理情节
活动一：初读自学，梳理情节
列夫·托尔斯泰
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
活动一：初读自学，梳理情节
谁
干什么
屋子里
睡前
门突然开了
桑娜
桑娜
丈夫、桑娜
等丈夫回来
看望西蒙抱回孩子
商量对策
那么在他们的身上发生了什么事？请同学们自由读课文，借助情节图，用小标题的方式进行概括。
活动一：初读自学，梳理情节
谁
干什么
屋子里
睡前
门突然开了
桑娜
桑娜
丈夫、桑娜
等丈夫回来
看望西蒙抱回孩子
商量对策
还可以加上人物的心情
盼夫归来
探望邻居，抱回孤儿，忐忑不安
渔夫回家，夫妇商量，不谋而合
你能借助小标题，说一说课文
讲了一件什么事吗？
活动一：初读自学，梳理情节
还可以加上人物的心情
盼夫归来
探望邻居，抱回孤儿，忐忑不安
渔夫回家，夫妇商量，不谋而合
课文讲了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。
深入阅读，理解人物
活动二
读完课文我们发现，小说中并没有一个“穷”字，
为什么课题却是《穷人》呢？带着思考自由朗
读课文第1~11自然段，并标注相关语句，说说
你的感受。
活动二：深入阅读，理解人物
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜丈夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归，说明他们生活条件差。
活动二：深入阅读，理解人物
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去：吃的是黑面包，菜只有鱼。
桑娜等待丈夫时的所思，“勉强填饱”“没有鞋穿”“菜只有鱼”可看出一家人的生活窘迫。
活动二：深入阅读，理解人物
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷......从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
西蒙家的物品可以让人深刻体会到渔民们住得差、吃得差，劳动条件差，还要承受疾病的折磨。
活动二：深入阅读，理解人物
在这样的生活条件下，桑娜为什么还会抱回西蒙的孩子呢？
再读1-11自然段，想一想还能从哪些地方可以看出桑娜的善良美好。
善
良
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有想，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
勤劳
幸福
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”
关心
牵挂
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
同情
善良
活动二：深入阅读，理解人物
遵从了自己的内心，做出了善良的举动。可是桑娜的心情如何？请在文中找出相关词语。
忐忑不安
她为什么会忐忑不安呢？
活动二：深入阅读，理解人物
因为他们已经有了五个孩子，所以她
因为他们自己的生活也很困难，所以她
因为她没和丈夫商量就抱回了孩子，所以她
忐忑不安
活动二：深入阅读，理解人物
回顾课文内化体验
活动一
第二课时
同学们，上节课我们认识了一对内心善良、灵魂高尚的夫妇。你能说说他们的故事吗？
活动一：回顾课文，内化体验
盼夫归来
探望邻居，抱回孤儿，忐忑不安
渔夫回家，夫妇商量，不谋而合
从故事中你认识了一个怎样的桑娜和渔夫？能结合课文说说你的体会吗？
淳朴
善良
灵魂
高尚
忐忑不安的她会想些什么呢？
活动二：深入阅读，理解人物
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩于已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对他说呢？…”
读一读这两段话，你有什么发现？
忐忑不安的她会想些什么呢？
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩于已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对他说呢？…”
这些标点有什么作用呢？
心理描写
特殊标点
活动二：深入阅读，理解人物
忐忑不安的她会想些什么呢？
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩于已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对他说呢？…”
你能读好她的内心想法吗？
内心的复杂、担忧
时断时续、忐忑不安、犹豫不决
活动二：深入阅读，理解人物
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
活动二：深入阅读，理解人物
活动三：精读课文，体会心情
事已至此，丈夫回来后会有怎样的反应呢？
请同学们读一读12-27自然段，找一找，文中有哪些语句能体现桑娜和丈夫怎样的心情？你体会到他们什么样的性格特点？
把你找到的句子与小组成员交流，说说自己的体会。
活动三：精读课文，体会心情
“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢 ”
心直口快
性格爽朗
“我 ”桑娜脸色发白，说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢!”
内心纠结
欲言又止
活动三：精读课文，体会心情
“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯，你看怎么办 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
难办但仍然要帮
“你瞧，他们在这里啦。”
如释重负
"你怎么啦 不愿意吗 你怎么啦，桑娜 ”
担心桑娜不愿意
活动三：精读课文，体会心情
从人物的内心和语言中我们可以体会到人物的性格特点。
桑娜和渔夫都能在自己生活困苦时毫不犹豫的帮助别人，他们都拥有善良的内心。
在丈夫回来前，桑娜的内心就是忐忑不安的。丈夫回来后，也经历了一阵纠结。
活动四：深入人物，补充留白
想一想，沉默中桑娜会想些什么？结合人物的性格特点说一说。
“是啊，是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。
联系课文内容
符合人物心理
活动四：深入人物，补充留白
“是啊，是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。
①将同学们交流的内容写下来就是心理描写，试着写一写桑娜此时内心的想法。
桑娜心想：____________________________________。
②同桌互相评价修改：是否写出生活的艰难，以及内心的矛盾与坚定。
活动四：深入人物，补充留白
最后他们做出了共同的决定——抱回来了孩子。
此时我们回看课题，穷人是真的穷吗？说说你的理解。
穷人
不穷
活动五：多重角度，丰富体验
《穷人》一课学到现在，相信你一定已经对情节十分熟悉，对人物也有了深刻的认识。
现在你有信心排好这部课 本剧吗？请你与同桌合作结合人物性格，演一演。
活动五：多重角度，丰富体验
同学们的表演十分精彩，不过要想让剧目更丰满，还离不开环境的烘托。
请同学们浏览课文，找一找文中有哪些环境描写？有什么作用？
烘托出桑娜一家生活环境的恶劣。渔夫在这样的天气还要出去谋生，体现出他们生活的艰难。
作用
屋外寒风呼啸，涵涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
活动五：多重角度，丰富体验
屋内的环境描写从侧面写出桑娜的勤劳、他们一家虽然生活上不富足，但一家人生活在一起很幸福。
作用
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
你对穷与富有了怎样的认识？
生活上的贫穷不会磨灭精神和心灵上的富足。
活动六：总结升华，推荐阅读
列夫·托尔斯泰
高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
课后，同学们可以继续阅读列夫，托尔斯泰的其他作品。
版权说明
公众号【如一课件】
本课件版权归属【如一课件】，受《中华人民共和国著作权法》保护，禁止任何单位或个人以任何形式进行销售、传播、搬运抄袭，违者将依法追究责任。
购买此作品的用户享有使用权，但不可出现以下行为，否则将承担法律责任。
传播、上传至网络或第三方营利性网站
使用作品用做其它商用行为
微信扫码联系我们