统编版小学道德与法治2025-2026学年度一年级下册第1课《有个新目标》第1课时教学设计

第1课《有个新目标》第一课时教学设计
一、教材分析
2024人教版一年级下册第1课《有个新目标》隶属于第一单元《我有新面貌》，是新学期素养启蒙的开篇课。第一课时核心围绕“我实现了的小目标”和“目标指引我前进”两大板块展开，教材以贴近一年级学生生活的图片（结交朋友、照顾花草、学会游泳等）为载体，引导学生回顾上学期已实现的小目标，体会实现目标的成就感，初步理解目标的含义和作用，为下一课时学习“制定新目标、践行小约定”奠定基础。
教材编排贴合低段学生认知规律，摒弃抽象说教，通过真实场景、生活案例，让学生在回顾、分享、感悟中感知目标的意义，注重衔接学生的生活实际，落实“以学生生活为基础”的新课标理念，同时渗透五大核心素养，助力学生形成正确的自我认知和积极的成长心态。
二、学情分析
一年级下册学生已具备初步的自我认识和生活体验，经过上一学期的校园生活，在人际交往、生活技能、学习习惯等方面均有一定进步，但对“目标”这一概念的理解较为模糊，难以清晰表达自己的成长收获与未来期待。
学生天性活泼，喜欢情境体验、故事分享和互动游戏，对贴近自身生活的案例（如交朋友、学本领、做家务）兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。因此，教学设计需依托教材图片和生活实例，简化抽象概念，通过多样化、低难度的活动，引导学生主动参与、大胆表达，在体验中理解目标、感知成长，贴合学生的年龄特点和认知水平。
三、教学目标
政治认同：通过回顾自身成长和教材图片案例，感受校园生活和成长的美好，认同“努力进步、积极成长”的价值追求，愿意主动为自身成长和班集体发展付出努力，树立朴素的成长信念。
道德修养：结合教材中互助、诚信、负责任的图片场景，养成认真倾听、乐于分享、尊重他人的良好习惯，学会欣赏同学的进步与收获，愿意主动学习他人的优点，提升自身文明素养。
法治观念：结合教材中“坚守承诺、努力实现目标”的隐性引导，初步理解“约定”与“责任”的关联，知道实现目标需要坚持、不放弃，树立初步的规则意识和诚信启蒙观念。
健全人格：回顾上学期已实现的小目标，体会目标实现时的成就感和快乐，主动发现自己的进步与不足，敢于大胆表达自己的成长期待，建立初步的自信心，培养积极向上、乐于进取的成长心态，学会正确认识自我。
责任意识：结合教材图片中“自主完成任务、坚持努力”的场景（如照顾花草、学会游泳），感知目标与努力的密切关联，知道实现目标需要主动付出、认真坚持，初步培养“对自己负责、不敷衍、不放弃”的责任品质。
四、教学重难点
重点：理解“目标”的简单含义，能分享自己上学期已实现的小目标，体会实现目标的快乐，感知目标对成长的指引作用，落实健全人格与责任意识素养。
难点：引导学生从自身生活和教材图片中，准确感知目标的具体性和重要性，主动发现自己的成长空间，激发制定新目标的愿望，将五大核心素养自然融入自身认知与表达中。
五、教学准备
教具：2024人教版教材核心图片PPT（放大版，含“结交朋友、照顾花草、学会游泳、自主整理、爬山打卡”等场景）、“成长苹果树”展板、“苹果心愿贴”（每人1张）、小印章、板书贴（贴合教材图片的关键词）、教材配套动画片段。
学具：学生自带课本（2024人教版）、彩笔，提前和家长交流自己上学期的成长收获，回忆1-2个自己实现的小目标。
六、教学过程（40分钟）
（一）情境导入：故事激趣，唤醒成长回忆（5分钟）
故事导入：教师讲述《三只小蜗牛找苹果》的故事（贴合教材目标指引的核心）：“春天到了，三只小蜗牛都想去森林里找甜甜的苹果。第一只蜗牛没有目标，跟着别人乱爬，最后迷失了方向；第二只蜗牛有目标，但总是偷懒玩耍，最后没吃到苹果；第三只蜗牛定下明确目标，每天坚持向前爬，最后终于吃到了甜甜的苹果。”
互动提问：“同学们，为什么第三只蜗牛能吃到苹果呀？”（引导学生说出“有目标、坚持努力”）；“其实，我们就像小蜗牛一样，上学期也通过自己的努力，实现了很多小目标，收获了属于自己的‘甜甜的苹果’。”
衔接教材：出示教材封面和核心图片PPT，引导学生翻开课本：“今天，我们就一起来学习2024人教版道德与法治一年级下册第1课《有个新目标》，对照课本图片，一起回顾我们上学期的成长，看看图片里的小朋友们实现了哪些小目标。”（板书课题，齐读课题）
（二）探究新知：看图悟理，感知目标意义（22分钟）
环节1：解读教材图片，理解目标含义（10分钟）
逐图解读：出示教材第2-3页核心图片PPT，引导学生对照课本，认真观察、解读每一张图片，提炼图片中的小目标：
图片1（结交朋友）：“请同学们翻开课本第2页，看看这张图片，小朋友们在玩魔方，他们实现了什么小目标呀？”（引导学生说出“交到好朋友、学会玩魔方”），追问：“他们是怎么实现这个目标的？”（互相学习、一起玩耍）；
图片2（照顾花草）：“再看看这张照顾花草的图片，这个小朋友的小目标是什么？”（引导学生说出“把家里的花照顾好”），讲解：“她每天按时浇水、细心照顾，坚持努力，终于实现了自己的目标，这是对花草负责，也是对自己的目标负责（落实责任意识）”。
图片3（学会游泳）：“课本上还有一张学会游泳的图片，这个小朋友一开始会不会游泳呀？他是怎么实现‘学会游泳’这个目标的？”（引导学生说出“不怕困难、坚持训练”），引导学生体会：实现目标需要坚持，不能轻易放弃（落实健全人格）。
图片4（爬山）：出示教材第4页图片，引导学生解读：“这个小朋友的目标是‘爬到山顶’”。图片5（跳绳）：“那个小朋友的目标是‘一分钟跳100个绳’”。图片6（作息时间有规律）：”那个小朋友的目标是‘按时睡觉准时起床’。他们实现目标后，心里会有什么感受呀？”（开心、自豪、有成就感）。
总结含义：结合教材图片，引导学生总结：“像课本图片里的小朋友一样，我们想要完成的具体事情、想要学会的本领，就是我们的‘目标’。目标不是空泛的‘我想变优秀’，而是具体的、能做到的小事（结合图片对比，突破难点）。”（板书：目标=具体的小事、想要学会的本领）
环节2：分享成长故事，体会目标快乐（12分钟）
小组分享：“请同学们对照课本图片，想一想，上学期你实现了哪些小目标？比如，有没有像图片里的小朋友一样，交到好朋友、学会新本领、照顾小动物？请在小组内分享你的成长故事，说说你是怎么实现目标的，实现目标后心里是什么感受。”（教师巡视指导，引导学生大胆表达，重点关注内向学生，鼓励他们结合教材图片模仿表达）；
全班展示：邀请3-4名学生上台分享，结合教材图片，说说自己的目标和图片里的小朋友有什么相似之处，教师及时给予肯定和鼓励，比如：“你和课本上照顾花草的小朋友一样，认真负责、坚持努力，真是太棒了！”（落实道德修养、健全人格）；
素养小结：结合教材图片和学生分享，小结：“课本上的小朋友们，通过坚持努力，实现了自己的小目标，收获了快乐和自豪；我们也一样，上学期通过自己的努力，学会了新本领、交到了好朋友，这都是我们的成长。每一个小目标的实现，都离不开我们的坚持和努力，这就是对自己负责的表现（落实责任意识、健全人格）；同学之间互相学习、互相鼓励，就能一起进步（落实道德修养）。”
（三）实践活动：书写心愿，寄托成长期待（8分钟）
示范引导：结合教材图片，教师示范填写“心愿贴”：“老师上学期的目标是‘每天认真备课，陪伴同学们成长’，我坚持努力，实现了自己的目标；这学期，我的新目标是‘像课本图片里的小朋友一样，多倾听同学们的心声，帮助大家实现自己的小目标’。”（将心愿贴贴在“成长树”上）；
自主实践：发放“心愿贴”，引导学生对照课本图片，写下或画出自己上学期实现的小目标，再简单写下自己新学期的小期待（不会写的字用拼音或画图代替）：“请同学们看着课本上的图片，想一想，上学期你实现了什么小目标，这学期你想像图片里的小朋友一样，实现什么新目标，把它写在心愿贴上。”
共筑成长树：学生依次上台，将自己的“心愿贴”贴在“成长树”上，大声说出自己的目标，其他同学认真倾听、鼓掌鼓励（落实道德修养、政治认同）；
互动升华：“看着这棵长满‘心愿’的大树，老师真为你们感到骄傲！希望同学们记住，无论是上学期实现的目标，还是这学期的新期待，都需要我们坚持努力、认真负责，就像课本图片里的小朋友一样，不放弃、不偷懒。”
（四）总结升华：牢记目标，继续前进（5分钟）
课堂回顾：“今天，我们对照2024人教版课本图片，认识了什么是目标，解读了图片里小朋友们的小目标，也分享了我们自己的成长故事，还写下了新学期的小期待。谁能说说，我们今天学到了什么？”（引导学生回顾重点内容）；
教师总结（融入五大核心素养）：“同学们，小小的目标，能给我们指引方向、给我们力量（结合教材爬山图片），让我们坚持努力、不断进步。希望你们像课本图片里的小朋友一样，坚守自己的目标，对自己负责（责任意识、法治观念），尊重他人、互相帮助（道德修养），自信勇敢、乐于进步（健全人格），在新学期里，一步步实现自己的新目标，收获更多成长和快乐，努力成为更优秀的自己，为我们的班集体添光彩（政治认同）。”
布置作业（衔接教材与生活）：
① 回家后，和爸爸妈妈分享今天学到的内容，对照课本图片，说说自己上学期实现的小目标和新学期的新期待；
② 认真翻看课本第2-3页，说说每一张图片里的小朋友，还有哪些值得我们学习的地方。
七、板书设计
有个新目标（第一课时）
课本里的小目标：
交好朋友、照顾花草、学会游泳
爬到山顶、一分钟跳绳100个、按时睡觉准时起床
我的小目标：______（具体、能做到）
实现目标 → 坚持努力、开心自豪（健全人格、责任意识）
共成长、共进步（政治认同、道德修养）
（右边间粘贴“成长树”，张贴学生心愿贴）
八、教学反思
亮点：将教材图片作为核心教学载体，逐图解读、逐句引导，贴合教材编排逻辑；活动设计贴合一年级学生特点，故事导入、图片解读、分享交流、心愿贴实践等环节，充分调动了学生的参与积极性，让学生在体验中理解目标含义、体会成长快乐。五大核心素养渗透自然，结合教材图片和学生分享，将责任意识、健全人格等素养融入每一个环节，落实了2022版新课标素养育人的要求；同时衔接学生生活和家校协同，让课堂教学更具实效性。
不足：部分性格内向的学生在分享环节不够主动，表达不够流畅，未能充分结合教材图片进行模仿表达；对“目标”含义的讲解，虽然结合了教材图片，但仍有少数学生难以区分具体目标与空泛愿望，难点突破不够扎实；对教材图片的延伸利用不足，未能充分挖掘图片背后的素养内涵，与学生生活的衔接可以更紧密。
改进方向：后续教学中，针对内向学生，可提前安排小组内一对一帮扶，引导他们结合教材图片模仿表达，给予更多鼓励；进一步简化“目标”概念的讲解，增加教材图片与学生生活的对比练习，强化难点突破；深度挖掘教材图片的素养内涵，结合图片设计更多贴合学生生活的小任务，让教材内容真正服务于学生素养的提升；同时，加强课后家校沟通，督促家长配合，引导学生继续回顾成长、践行目标，实现课堂所学向日常行为的转化。