统编版语文四年级下册第一单元习作：我的乐园 教学设计

习作：我的乐园 教学设计
教学目标
1.通过复习学过的课文，掌握介绍乐园的技巧和方法。
2.填写表格式提纲，理清写作思路。
3.按照顺序，将自己的乐园介绍清楚，表达出自己的感受。
教学重难点
按照顺序，将自己的乐园介绍清楚，表达出自己的感受。
课时安排
1课时
教学流程
一、启动活动，引入主题
1.导入：在上课前，我们来进行一些趣味小游戏。每组的活动内容各不相同，让我们来看看哪一组配合默契，能顺利地完成任务。
2.全班分组玩下面的小游戏。
诗歌吟诵…… (关于乡村景物的诗歌)
3.活动结束后，教师总结并顺势引入写作主题。
大家刚才的表现非常出色。此刻你们感觉如何呢 (学生回应：自由、轻松、开心。)确实，看到大家这么轻松愉悦，我也感到非常高兴!此刻的教室仿佛就变成了我们的——(引导学生回答”乐园”。)没错，我们应该将教室 视为我们的乐园，这样我们才能在这里愉快地学习和成长。那么,现在就让我们以轻松愉快的心情进入今天的习作 主题——”我的乐园”吧!
二、展示主题，寻找乐园
1.出示写作主题”我的乐园”,引导学生寻找自己的快乐之地。
引导：我们之前学习的第一单元课文中，作者们都是投入大自然的怀抱，有的走访乡村，领略一幅又一幅的美丽风景图；有的则是在自家的小屋中，通过那扇小窗户想象外面世界的多姿多彩……同学们，你们是否也有属于自己的乐园 那么,你们的乐园又在哪里呢
2.学生分小组讨论，交流自己的乐园是哪里。
预设：班级的图书角、学校的篮球场、家里的小院子里、爷爷的菜园里、小河旁的草地、充满玩具的房间 ……
教师小结：看来，每位同学心中的乐园都独具特色。的确是这样的，生活中并不缺少快乐，缺的是发现快乐的眼睛。既然我们已经找到了让我们快乐的地方，那就让我们用文字把它记录下来吧。
三、研读课文，学习写法
引导：乐园已经找到，如何将它通过文字表达出来呢 如果有同学感到不知从何下手，不妨再次阅读我们学过的课文，让那些文学大家为我们指点迷津，分享一些写作的诀窍。
1.学习按顺序写。
(1)朗读《乡下人家》请同学们找一找重点句，你从中发现了什么 预设：学生挑选出以下语句进行讨论：
“句①:乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。
句②:有些人家，还在门前的场地上种几株花。
句③:还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。”
交流发现：从“屋前”门前”屋后”这些词语可以看出，作者是按照空间顺序来写的，所以写自己的乐园时，要按照一定的顺序来写。我们可以按照空间顺序来写，还可以按照时间顺序或事物之间的逻辑顺序来写。
(2) 评价习作片段。
我们来看看这位同学写的吧，谁来评价一下
我对学习充满热爱，对我而言，学校便是我的乐园。穿过主门，踏入校园，我便能目睹张衡与陶行知雕像的庄严，他们如同智慧的向导，引领着我畅游知识的海洋。再前行几步，高耸的教学大楼映入我的眼帘。上课时，教学楼里总是书声琅琅，此时这里变成了我学习的乐园。越过教学楼，沿着台阶向下走，便来到了操场。在课间，这里， 一片欢腾。跳绳的、打乒乓球的、奔跑的，每个人的脸上都洋溢着喜悦。此时，这里变成了我运动的乐园。
预设：这段话作者写了自己的乐园——学校，他是按照自己的行踪来写的——"穿过主门……再前行几步.越过教学楼，沿着台阶向下”,这样按照一定的顺序介绍乐园，条理清晰。
2.认真观察，具体描绘。
(1)朗读以下段落，想一想你又发现了什么。
课件出示：
语段一：《天窗》第7自然段
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻 的云彩…… "
语段二：《三月桃花水》第4、6自然段的调整
①那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响……
②它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云……
交流发现
预设1:语段一写的是透过天窗想象到的景物；语段二是从声和色两方面来描写春天的景色
预设2:看来，要想使我们习作的内容具体充实，离不开对景物的观察和具体描绘。
(2)评价学生片段出示生习作片段：
春季，百花竞艳，柳树萌芽。在田野上，花儿们群聚成簇，白的、黄的、蓝的、紫的……五颜六色，美不胜收。小草顽皮地露出头，对这个新世界充满好奇。河水潺潺作响，唱着欢快的歌曲：哗啦啦，哗啦啦……柳树摇动着长长的枝条，伸向河面，向河水问候。桃花把河面当镜，欣赏自己的倩影。小鸟在树梢欢唱，迎接春天的到来。整个田野呈现出一派勃勃生机。
预设：这段话对众多景物进行了细致描绘，比如五颜六色的花朵、调皮的小草、嫩芽吐露的柳树、欢歌的小鸟等，展现了田野的无限风光。
3.运用修辞手法。
指名读下面的语段，想一想，你有什么新的发现
出示：
生1:春日的校园里，一切都是生机勃勃的。教室前的花坛中，小草偷偷地伸出头，迎春花吹响了黄金色的小喇叭。操场周围的柳树萌发新芽，从远处看去，美丽极了。
生2:在树林里，哪一样不是我的朋友 我急切地与它们问候：你好，健壮的大树，你展开巨大的遮阳伞，是否为了遮挡烈日给我带来阴凉 你好，美丽的蝴蝶，你在花丛间翩翩起舞，是在展示你那美妙的身姿吗 你好，可爱的花朵，你穿着美丽的裙子，是要向我展示你的容颜吗 你好，勤劳的蜜蜂，你小小的身影，让整片森林充满生机! 交流发现：这些段落通过使用拟人、排比等修辞手法，不仅生动形象地刻画了景物的特点，还增添了文章语言的节奏美，给读者以深刻的印象。
4.通过写有趣事例表达感受。
(1)指名读下面的语段，想一想，你有什么新的发现 《清平乐·村居》:
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
《乡下人家》的第五自然段：
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
《天窗》的第六自然段：
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
交流发现：
预设：这些段落描绘了人物的活动，作者通过描述有趣的事件来表达快乐的感受。
小结：我们知道了在习作中引入趣事可以更好地表达我们的情感。写以“乐园”为主题的文章时，有乐趣的事情自然是必不可少不了的。
(2)评价学生片段：
我的乐园是院子里的菜地。清晨，当大地刚从睡梦中醒来，我的读书声便在菜园中回荡，阵阵蔬菜的清香滋润着我的心灵，和煦的风轻轻抚摸着我的面庞，朝阳为我披上了金色的外衣，这一切都让我感到无比的愉悦，继而读书声也愈发响亮，那声音伴着蔬菜的清香在空气中飘荡。不一会儿，我又背下了一篇新课文，脑子里又增添了许多知识，菜地里的青椒啊、茄子啊、西红柿啊仿佛都在为我鼓掌，望着它们，别提我心里有多高兴了。
小结：文章生动描绘了“我”在菜地中阅读的场景。能够在菜地中愉快地阅读，这片菜地怎能不是“我”的乐园呢
四、列出提纲，完成习作
1.过渡：通过深入分析我们已学过的第一单元课文，并结合伙伴作文，同学们是否知道了写“乐园”的方法技巧 是不是迫不及待想要试一试了。不过，为了让我们写得更加得心应手，我们可以在动笔之前，先拟定一个表格提纲。大家可以按照书上的例子填一填(出示课本上的表格提纲)。
2.学生根据提纲写作。