广东省广州市番禺区2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷（含解析）

2025学年第一学期七年级语文科期末测试题
【说明：1．本测试题满分140分，分三大部分，共19小题，考试用时120分钟。2．考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名；填写准考证号后，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。3．选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡上相应位置上；非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内。不按以上要求作答的答案无效。4．本试卷设有附加题，共8分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过140分。】
第一部分 “校园文化节——生活中的语文”专题活动（共29分）
一、乐享书香文化周：少年正是读书时（5小题，21分）
步入青春的序章，书香是最沁人心脾的芬芳。为了分享阅读的感动，碰撞思想的火花，学校将在乐享书香文化周特别推出一期《书香致远·青春飞扬》的阅读主题特刊，打造一份属于我们的青春阅读记忆。你是特刊项目组核心成员，将参与文稿征集、专栏编辑等工作。
任务一：细节见真章。优秀的编辑从字词句的精准把握开始。请你细心辨析，为特刊的文稿质量严格把关。
1．下列词语中每对加点的读音都相同的一项是（3分）
A．贮存/储蓄 谆谆/民风淳朴
B．整宿/宿儒 积攒/人头攒动
C．高邈/藐视 潜水/畏罪潜逃
D．粗犷/旷野 血压/血雨腥风
2．下列词语中，没有错别字的一项是（3分）
A．踪迹 雕镂 淅沥 见义思迁 B．枯躁 抖擞 诀别 赅人听闻
C．踌躇 狭隘 安祥 力不瑕供 D．头衔 蜕变 炫耀 为富不仁
3．文稿片段中加点词语使用不当的一项是（3分）
A．初次到图书馆，面对图书馆浩如烟海的藏书，小文感到有些茫然无措，不知该从哪本读起。
B．小文整理旧书时，发现一本封面已经麻木不仁、破损严重的《朝花夕拾》，心中满是惋惜。
C．在文学社里，大家或沉醉于诗歌，或钻研历史，或品味科幻，每人都各得其所，乐在其中。
D．在琳琅满目的旧书摊前，小文竟发现寻觅已久的绝版名著，顿时眉开眼笑，立刻将其买下。
4．文稿片段中没有语病的一项是（3分）
书香伴我成长
阅读，是少年时代最珍贵的礼物。①它如同一股清泉，滋养着我们年轻的心灵。 ②通过广泛阅读，使我们的成长之路得以充满智慧和力量。 ③阅读不仅能陶冶高尚的情操，而且能增长我们的知识。 ④让我们珍惜这大好时光，以“书香校园”活动为契机，激发阅读的热潮！
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
任务二：慎思见慧心。以下是乐享书香文化周系列活动，请你参加。（9分）
5. （1）【日札本命名】日札本命名，宜有文化意蕴。有同学将日札本命名为“往事依依”，
请你说明这一命名的好处。（3分）
（2）【阅读观点交锋】同学们讨论阅读方法，小语说：“看书随便翻翻知道大意就行了，
追求精深理解太费时间。”请你对小语的观点进行反驳。（3分）
（3）【名句翰墨留香】下面是一幅与读书相关的书法作品，请欣赏并把书法作品用正楷
字正确地写在田字格中。（注意：要求使用规范简体汉字书写。）（3分）
讀書破萬卷
下筆如有神
二、校园文化节闭幕式：“以诗会友·诗意迎秋”展板（1小题，8分）
6. （1）以下是文佳选择在闭幕式上展示的诗句，请你根据课本帮她补写完整。（六题只选四
题作答）（4分）
①乡书何处达，____________________。 （王湾《次北固山下》）
②____________________，影入平羌江水流。 （李白《峨眉山月歌》）
③____________________，小桥流水人家。 （马致远《天净沙·秋思》）
④____________________，受降城外月如霜。 （李益《夜上受降城闻笛》）
⑤____________________？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《<；论语>；十二章》）
⑥非学无以广才，____________________。 （诸葛亮《诫子书》）
（2）同学们在闭幕式上纷纷用诗句传递对成长或秋意的感悟，请你根据批注完成表格。（4分）
诗句 批注 出处
①___________，___________。 秋日晴空，豪情满怀 刘禹锡《秋词》（其一）
②___________，___________。 山河豪迈，青春不羁 谭嗣同《潼关》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 秋雨连绵，离愁苦涩 李商隐《夜雨寄北》
第二部分“成长与自然”专题阅读（共51分）
三、与自然互动：感悟成长智慧（5小题，20分）
古诗文中有许多写人与自然互动的故事，这些互动能让我们感悟生命相处的智慧，提
炼待人处事的道理。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
【乙】
窗外有枣林，雏雀习飞其下。一日，猫藏身林间，突出噬雀母。其雏四五，噪而逐猫，每进益怒。猫奋攫之，不胜，反奔入室。雀母死其雏绕室啁啾①飞入室者三。越数日，犹望室而噪也。
哀哉！猫一搏而夺四五雏之母，人虽不及救之，未有不恻概②于中者。而猫且眈眈然，唯恐不尽其类焉。乌乎，何其性之独忍于人哉？物与物相残，人且恶之；乃有凭权位，张爪牙，残民以自肥者，何也？
（选自薛福成《庸庵全集》）
[注]①啁啾（zhōu jiū）：形容鸟叫声。②概：通“慨”。
7．下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（3分）
A. 屠乃奔倚其下/反奔入室
B. 其一犬坐于前/雏雀习飞其下
C. 越数日/吾日三省吾身
D. 未有不恻概于中者/非得一人于井中也
8．用现代汉语翻译下面句子。（6分）
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（2）猫一搏而夺四五雏之母。
9．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．雀母死其雏/绕室啁啾/飞入室者三
B．雀母死/其雏绕室/啁啾飞入室者三
C．雀母死/其雏绕室啁啾/飞入室者三
D．雀母死其雏/绕室啁啾飞/入室者三
10．甲乙两文在结尾处分别对“狼”和“猫”发表了议论，请分析其中包含了作者怎样的情感态度。（4分）
【丙】
观沧海 曹 操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
11．（1）“水何澹澹，山岛竦峙”一句描绘了一幅怎样的画面？（2分）
（2）诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”选择了“日月”“星汉”等意象，请简要分析诗人写这些意象的主要目的。（2分）
四、与自然相守：感受亲情温暖（3小题，12分）
自然的馈赠藏着时光温度，成长的足迹印着亲情暖意。让我们一起，从一只腌菜坛中感受亲情的温暖吧。请你认真阅读下文，回答第12-14题。
外婆的腌菜坛
林 晚
①老家厨房的墙角，立着一只半人高的陶土腌菜坛。坛身是深褐色的，釉色早已褪去光泽，坛口缠着一圈磨得发白的粗麻绳，坛底还沾着些许经年累月的泥土。这是外婆的腌菜坛，从记事起，它就稳稳地站在那里，见证着我成长的岁岁年年。
②童年时的冬天，外婆总围着围裙在厨房忙碌。她会把刚从菜园割来的雪里蕻、芥菜洗净，摊在院子里的竹席上晾晒。阳光穿过光秃秃的树枝，落在湿漉漉的菜叶上，折射出细碎的光。外婆蹲在竹席旁，时不时翻动菜叶，粗糙的手掌抚过菜叶的纹路，像在抚摸珍贵的宝贝。我蹲在她身边，数着菜叶上的水珠，想着香喷喷的腌菜。
③晒好的菜被搬进厨房，外婆把它们切成小段，撒上粗盐，用手反复揉搓。白色的盐粒渐渐融化，菜叶渗出绿色的汁水，一股淡淡的菜香混合着盐味弥漫开来。我也学着外婆的样子伸手揉搓，却被盐粒蛰得手心发疼。外婆赶紧拉住我的手，用围裙擦干我的掌心：“傻孩子，盐放多了，你的小手可受不了。” 她把揉好的菜一层层码进腌菜坛，每码一层就压实一次，最后在坛口铺上一层洗净的鹅卵石，再倒上适量的凉白开，直到没过菜身。
④腌菜坛封口的日子，是我最期待的时候。外婆会用一块干净的纱布盖在坛口，再用麻绳紧紧缠绕几圈，最后涂上一层融化的猪油密封。“这样腌出来的菜才脆爽，不容易坏。” 外婆一边忙活，一边给我讲她小时候腌菜的故事。我趴在厨房的板凳上，看着外婆熟练地操作，仿佛已经闻到了腌菜的鲜香。
⑤大约半个月后，腌菜就可以吃了。外婆掀开坛口的纱布，一股浓郁的酸香扑面而来，馋得我直流口水。她用干净的筷子夹出一小碟腌菜，切成碎末，拌上少许香油。白粥配上脆嫩的腌菜，酸咸可口，我总能吃下两大碗。外婆坐在一旁，看着我狼吞虎咽的样子，眼角的皱纹都舒展开来：“慢点吃，坛里还有好多呢。”
⑥上小学后，我每天的早餐都离不开外婆的腌菜。她会提前把腌菜炒得香喷喷的，装进干净的玻璃罐里，让我带到学校。同学们闻到腌菜的香味，都围过来问我是什么好吃的。我得意地分给他们一些，大家都赞不绝口：“你外婆做的腌菜真好吃！”每当这时，我就会想起外婆蹲在院子里晒菜的身影，心里满是自豪。有一次，我不小心把玻璃罐摔碎了，腌菜撒了一地，急得哭了起来。外婆知道后，没有责备我，重新炒了一罐腌菜，还特意用布包好玻璃罐，防止我再次摔碎。
⑦初中时，我去了县城住校。每次打电话，外婆都会问：“学校的饭菜合不合胃口？要不要我给你腌些菜寄过去？”我总说学校的饭菜很好，让她不用麻烦。可每次放假回家，一进厨
房，总能看到那只腌菜坛稳稳地立在墙角，坛口的纱布干干净净。外婆会给我夹出最新腌好的菜，笑着说：“知道你回来，特意给你腌的，还是你喜欢的味道。”
⑧初二那年冬天，外婆在翻晒腌菜时不小心摔倒了，腿受了伤，只能躺在床上休养。我放假回家，看到外婆的腿上缠着厚厚的绷带，心里酸酸的。走进厨房，那只腌菜坛孤零零地立在墙角，坛口的纱布已经有些脏了。我学着外婆的样子腌菜，在她的指导下，我终于完成了第一次腌菜。虽然腌出来的菜不如外婆做的脆爽，但外婆尝了一口，却赞不绝口。
⑨后来，我考上了市里的高中，离家更远了。外婆的身体再也不能像以前那样腌菜了。妈妈想把腌菜坛扔掉，外婆却坚决不同意：“这坛子里装着孙女儿的念想，不能扔。” 我每次回家，都会去看看那只腌菜坛，坛口的纱布已经泛黄，麻绳也有些松动，但它依然稳稳地立在墙角。
⑩如今，外婆已经离开我两年了。我回到老家，走进厨房，那只腌菜坛还立在原来的位置，里面早已没有了腌菜，却残留着淡淡的酸香。我轻轻抚摸着坛身的纹路，仿佛又看到了外婆蹲在院子里晒菜的身影，听到了她温柔的话语。
我把腌菜坛擦拭干净，依然放在厨房的墙角。我知道，这只腌菜坛曾经装的不只是脆爽的腌菜……
（选自《读者》2025年第7期，有删改）
12．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （3分）
A．第②段写阳光落在菜叶上折射出细碎的光，属环境描写，烘托了外婆晒菜时温馨的氛围。
B．第⑥段写同学们称赞腌菜，既体现了腌菜的美味，也暗含了“我”对外婆的自豪与依恋。
C．第⑨段外婆反对扔掉腌菜坛，是因为它陪伴自己多年，承载着她的童年回忆，不忍割舍。
D．文章语言朴实自然，通过具体场景的描摹和细节描写，传递出祖孙之间深沉真挚的情感。
13．下列与腌菜相关的事，与本文不相符的一项是 （3分）
A. 我童年时，外婆冬日里亲手晾晒揉搓腌菜，封坛后待腌好取出拌香油，让我吃得格外可口。
B. 上小学时，外婆将腌菜炒香让我带到学校去。她没责备我摔碎罐子，反而重新准备并包好。
C. 初中住校期间，我每次放假回家，外婆都会提前备好新腌的菜，并且说是特意为我腌制的。
D. 外婆腿伤后，我凭记忆独自腌菜并请她品尝，她虽觉不如从前爽脆，却依然连声称赞好吃。
14．文中多次提到“腌菜的味道”，请结合全文分析其含义。（6分）
五、与自然共生：敬畏生命本真（4小题，19分）
请品读下文，完成第15-18题，感受人与动物相遇的温暖。
我们听过獾唱歌
代克仁
①暑假第一天，我和弟弟接到一项特殊的任务：夜里去看护花生地。
②晚饭后，我和弟弟出发了。我们在衣兜里装满了奶奶准备的零嘴儿，还带了武器—— 一面铜锣、一把猎叉，弟弟没忘揣上他的弹弓。
③我和弟弟来到爷爷之前搭建的简易树屋里，约定轮流值守。睡得迷迷糊糊时，值守上半夜的弟弟叫醒我：“哥，土岗上来了一只獾。”然后他拿着弹弓下了树屋。
④我一个鲤鱼打挺站起身来，朝弟弟喊：“别追！”
⑤“哥，它是个瘸腿，跑不快，我去逮住它。”弟弟已经撵上了土岗。
⑥我不放心弟弟，抓起猎叉，刺溜一下从树屋上下来。我看见弟弟弯腰在石头和草丛中低头搜寻。
⑦“你逮不到它的，快回来！”我一边向土岗上跑，一边朝弟弟喊。
⑧“哥，我发现獾子洞了。”弟弟猫着腰，兴奋地叫道。
⑨快奔到弟弟身边时，我突然顿住了。我看见獾在弟弟身后的草丛中倏地昂起头来，这是一只成年老獾，头部有三条白色纵纹，它龇牙咧嘴，紧紧盯着弟弟的后背。就在我要提醒弟弟注意身后时，獾突然向前一蹿，朝弟弟的屁股扑去。说时迟那时快，我手中的猎叉向獾飞刺而去，刺中了獾的一条后腿。獾痛苦地扭过头，幽怨地看了我一眼。弟弟听到身后的动静，转过身来一看，脸唰地一下白了，吓得一屁股蹲儿坐在地上，哭了起来。
⑩我和弟弟都清楚地看到——獾嘴里咬着一条土公蛇，獾的尖齿嵌入蛇的七寸处。半米多长的蛇身，紧紧缠住獾颈。土公蛇的毒性仅次于响尾蛇，与眼镜蛇不相上下。老獾即便腿受了伤，也没敢松口，直到土公蛇不再动弹，它才拖着身子转过一块大岩石，遁进了草木深处。
半夜，树屋下传来叽叽咕咕的叫声。我和弟弟探头一看，有两只毛茸茸的小动物在下面兜圈子。
弟弟惊奇道：“哪来的两只小狗崽？”
我告诉他：“不是狗崽，是獾崽。你看，它们头部有三道白纹。”
弟弟伤心道：“它们一定是瘸腿獾的孩子。瘸腿獾受伤了，不能给它们喂食，它们定是饿坏了，才自己跑出来找吃的。”
我突然想起树屋里还有弟弟吃剩的半个猪油饼，就把半个猪油饼扔下去。两只小獾跑过来围着猪油饼打转，用鼻子嗅了又嗅，最终獾弟叼起猪油饼和獾兄一前一后地朝土岗上跑去。后面的獾兄边跑还边回头看。
此后每天夜里，两只小獾都会来树屋底下觅食。那些天，弟弟每天晚饭后，临出门总要揣上两张鲜香的猪油饼或是两个松软的大饭团。小獾们不再怕我们了，有时弟弟下树屋喂它们时，最小的那只獾还会用鼻子嗅弟弟的手。但奇怪的是，每次它们吃后总要留一些，衔回土岗上的洞穴。
我和弟弟决定悄悄地跟在它们后面，去看个究竟。两只小獾好像知道我们要跟去参观它们的家，跑得飞快，但它们跑一阵后就会停下来，回头望一望，接着再跑。在一块大岩石后，两只小獾突然不见了。岩石下传来两声稚嫩的獾鸣，紧接着洞内响起一声低沉的獾吼。这里就是獾的家了。我小声告诉弟弟：“小獾并没有成为‘孤儿’呢。”
当晚子夜时分，两只小獾一起出现在土岗边的岩石上。当发现田鼠靠近花生地时，它们发出叽叽咕咕紧急的鸣叫叫声，一起跑去驱赶田鼠。弟弟高兴地说：“哥，小獾和我们一样，也盼望花生丰收呢。”有了獾警后，我和弟弟看护花生地不用轮流守通宵了，只需听到獾叫再起来查看。
十天后的一个晚上，我和弟弟正在树屋上休息，忽然听见獾崽紧急的叫声，爬起来一看，一头大野猪正在吭哧吭哧地拱食。
我立马取过铜锣，猛地敲了一下，“嘡——”，锣声劈开夜色，炸响整个山岗。谁知野猪只是抬头循声张望一下，接着更加卖力地拱食花生，一副毫不在乎的样子。
“嘡嘡嘡——”，锣声似雨点，一声盖过一声。“叽叽叽叽——”，獾叫如警笛，尖锐又急切。可能是锣声和獾叫影响野猪偷吃的心情，终于，野猪停下了。它抬起丑陋的猪头张望过来，许是嫌獾崽坏了它的“好事”，突然恼羞成怒，气呼呼地朝两只小獾奔袭而去。
两只小獾吓蒙了，躲在樟树后，缩成一团。我握着猎叉柄的手心直冒冷汗，潮乎乎的。空气一刹那凝固，连虫鸣声也停止了。电光火间，匪夷所思的事情发生了。只见草丛突然齐刷刷分开，有一个东西像箭一般冲出草丛，“嗖”地一下扑向野猪。
“哥，你看，瘸腿母獾——” 是的！野猪的身后，奇迹般地出现了瘸腿母獾，它紧紧咬住野猪的尾巴。“嗷—— 嗷——” 野猪吃痛，哀嚎着狂奔，像一枚贴地飞行的炮弹，穿过野葛丛，冲出了斜坡悬崖的边缘，和那只母獾一起摔下了深涧。
花生果成熟了，我们开始收获花生。弟弟忸怩着对爷爷说：“爷爷，能不能给獾留点儿……’爷爷轻拍弟弟的后脑勺，笑道：“留了呢，留得好好的。你看，还有半垄地没翻呢。獾是刨土行家，喜欢自己从土里刨食，这样它们才吃得高兴啊。” 弟弟低下头笑了。
我们满载收获的喜悦，踏上回家的路途。走出老远，身后传来獾的叫声：“叽叽叽叽 ——”弟弟说：“爷爷，你听，是獾在唱歌呢。”
（选自《2024年中国微型小说排行榜》）
15．下列对文章的理解，不正确的一项是 （3分）
A．文章以第一人称视角叙事，让读者更易进入情境，也让人与獾的故事更具有真实感。
B．母獾为保护“弟弟”咬蛇，为报答“我们”喂食之恩袭击野猪，展现了它的感恩之心。
C．文章善用对比手法，如“我”对獾从警惕防备到主动关照，突出人与动物关系变化。
D．爷爷留半垄地的花生，契合其熟悉农事、懂动物习性的特点，让人与獾共处更合理。
16．弟弟是全文的重要形象。请结合文章具体内容，概括弟弟的形象特点。（4分）
17．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。（6分）
（1）有时弟弟下树屋喂它们时，最小的那只獾还会用鼻子嗅弟弟的手。（从描写角度）
（2）只见草丛突然齐刷刷分开，有一个东西像箭一般冲出草丛，“嗖”地一下扑向野猪。（从修辞角度）
18．请结合全文，从含义与表达效果两方面，赏析本文标题的妙处。（6分）
第三部分 “日札伴我成长”专题写作（共60分）
六、日札伴我成长：抒写成长历程（1小题，60分）
19． 日札是写给自己的信，里面藏着你悄悄生长的印记。一学期来，你笔尖描摹过的那些日子，有些或许已褪色，但总有一篇——或许因为那件事、那个人、那处景；或许因为那次顿悟或感动——在你记忆中越发清晰。请回顾那篇日札，让时光深处的自己，再一次被看见。
请以《那一篇难忘的日札》为题，写一篇文章。（60分）
要求：①文体为记叙文；②字数550字左右，书写规范、整洁； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
附加题（共8分）
【名著阅读】
学校组织以“成长”为主题的名著阅读活动，小语遇到了困难，请你协助她共同完成。
1．任务一：梳理与归纳
在“成长路上的引路人——名著中的老师”探究中，请结合名著的具体内容，完成下表。（4分）
人物及名著 老师姓名 相识地 对人物的影响（具体帮助和收获）
孙悟空
《西游记》 菩提祖师 灵台方寸山斜月三星洞 ①_____________________
唐 僧 ②___________ 解救其脱离禁锢，收为徒弟，引领他最终修成正果。
鲁 迅
③《_______》 ④________ 三味书屋 教他读书写字、研习经典，培养良好的学习习惯。
藤野先生 日本仙台 耐心指导课业，给予尊重与关怀。
2．任务二：比较与分析
探究发现：在《西游记》中，孙悟空戴上“紧箍儿”，与《从百草园到三味书屋》中鲁迅从百草园进入三味书屋，都是从“自由走向约束”，体现了精神的成长变化。请结合两篇文本的具体情节，谈谈你的理解。（4分）
2025学年上学期七年级语文期末测试参考答案
1.（3分）C
【解析】A.贮（zhù）存/储（chù）蓄 谆谆（zhūn）/民风淳（chún）朴
B.整宿（xiǔ）/宿（sù）儒 积攒（zǎn）/人头攒（cuán）动
C.高邈（miǎo）/藐（miǎo）视 潜（qián）水/畏罪潜（qián）逃
D.粗犷（guǎng）/旷（kuàng）野 血（xuè）压/血（xuè）雨腥风
故选C。
2.（3分） D
【解析】A..踪迹 雕镂 淅沥 见义（异）思迁
B. 枯躁（燥） 抖擞 诀别 赅（骇）人听闻
C. 踌躇 狭隘 安祥（详） 力不瑕（暇）供
D. 头衔 蜕变 炫耀 为富不仁
故选D。
3. （3分）B与语境不符。
A.茫然无措：形容不知如何是好，感到迷惘。
B.麻木不仁：指人肢体麻木，没有感觉，形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。
C.各得其所：原指各人都得到所希望和需要的东西。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。
D.琳琅满目：形容眼前充满各种精美的物品，多指书籍或工艺品。
4.（3分）A
解析：B.②通过广泛阅读，使我们的成长之路得以充满智慧和力量。（成分残缺，通过……使……，缺主语。）
C.③阅读不仅能陶冶高尚的情操，而且能增长我们的知识。（语序不当，不仅……而且……。是表示递进关系的关联词。应该改为：阅读不仅能增长我们的知识，而且能陶冶高尚的情操。）
D.④让我们珍惜这大好时光，以“书香校园”活动为契机，激发阅读的热潮！（搭配不当，激发和热潮无法搭配，“激发热情”“掀起热潮”可搭配。）
5.（8分）
（1）（3分）【解析】需紧扣书名来源及意蕴，语句通顺，言之有理即可。
①答出来源的文化意蕴给1分：“往事依依”命名来源于七年级上册教材中于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活经历的散文《往事依依》（或答化用成语“依依不舍”，或者化用《诗经·采薇》中“昔我往矣，杨柳依依”皆可。）
②答出日札功能给1分：“往事”表明日札本的核心功能是记录日常点滴、留存生活片段回忆。③答出“依依”寄托的情感给1分： “依依”则赋予这些记录眷恋不舍的情感重量。
（2）（3分）【参考答案】
小语你好，我不赞同你的意见。（结合语境表态1分）
对于真正的经典好书，如果只满足于“随便翻翻”，我们就无法深入体会其思想精髓和文字之美。沉下心来精读深思，虽然花费时间，但能让我们获得更深刻的理解和真正的收获，这才是“乐享书香”的真谛。（理由能围绕“精读与深思的重要性”进行反驳，言之成理）
可得2分。）
（3）（3分）本题考查汉字书写。
①用正楷字体书写，要正确工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁
体字。内容为：读书破万卷 下笔如有神
补充细则：
（1）书写完全准确（1分）：如有错别字，一字扣0.5分，扣完1分为止。
（2）字体结构标准（1分）：正楷书写，要求：不潦草、不涂改、结构比例合理，字体占
格八分为宜，不宜过大或过小；偏旁部首组合成字后，有主次、大小之分，搭配恰当。一
字不达标扣0.5分，扣完1分为止。
（3）书写熟练程度标准（1分）：有一定的书写技巧，能较为熟练驾驭用笔的轻重，粗细，
写出笔锋，具有一定的美感。
6.（8分）（1）（4分）①归雁洛阳边 ②峨眉山月半轮秋 ③枯藤老树昏鸦
④回乐烽前沙似雪 ⑤为人谋而不忠乎 ⑥非志无以成学
（2分）（4分）①晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 ②河流大野犹嫌束，山入潼关
不解平
（此题应严格评判，评分要求与2025年市中考一致，凡书写不规范、笔画出错、字迹不清
的都判错。）
7.（3分）A （【解析】
A.奔跑 B.它的/其中的 C.天/每天 D.内心/（井）里面
）
8.（4分）（1）（2分）一只狼在柴草堆中打洞，打算从通道进入来攻击屠户的背后。
（2）（2分）猫一次扑击就夺走了四五只雏雀的母亲
（重点字：洞，意，隧；一搏，之。重点字1分，句意通顺1分）
9.（3分）C雀母死/其雏绕室啁啾/飞入室者三
10.（4分）甲文：辛辣的嘲讽与轻蔑。他认为狼的诡诈伎俩在人的智慧与果敢面前显得荒唐可笑，最终只是自取灭亡，徒增笑料而已。乙文：对弱者的深切同情与对暴虐者的强烈控诉。动物之间互相残杀，人类尚且厌恶，却有人凭借强权残害百姓以满足自己的利益。
（答出情感1分，结合原文分析1分，甲文和乙文的分析各2分。）
乙文译文：
窗子外面有一片枣林，幼鸟在枣树下练习飞翔。一天，猫藏在林子里，突然窜出来咬住了母雀。母雀的四五只幼鸟，愤怒的鸣叫并驱逐着猫，每前进一步就更加愤怒。猫奋力地想抓住它们，但没有成功，于是回身跑进房子。母雀死了，她的幼鸟围着房子悲鸣，还多次飞进房子里。过了几天，仍然向着房子愤怒的鸣叫。悲哀啊！猫一扑便夺去了四五只幼鸟的母亲，人们虽然来不及去救母雀，但是心中没有不感到悲痛的。而猫却还是虎视眈眈，唯恐不能把它们（指鸟）除尽。呜呼（感叹），它的本性怎么这么的残忍啊！动物与动物相残，人尚且厌恶；却有凭权位，纵容手下，残害百姓使自己获得利益的人，又是什么呢？
11.（4分）（1）（2分）描绘了一幅海水浩荡澎湃、山岛高高耸立（1分）的雄浑壮阔
（1分）的海景图。（句意理解1分，特征概括1分）
（2）（2分）诗人借吞吐日月、含孕群星的沧海那宏大壮阔意象（1分），抒发了自己开阔博大的胸襟和一统天下的豪迈壮志（1分）。（评分说明：能指出意象“宏大”“壮阔”或点明“沧海吞吐日月星汉”的特点，得1分；能答出“博大胸襟”“豪迈抱负”“雄心壮志”等核心情感，得1分。）
12.（3分）【参考答案】 C （第⑨段外婆反对扔掉腌菜坛，是因为腌菜坛子里装着孙女儿的念想，外婆疼爱孙女，所以不忍割舍。C项错误。）
13.（3分）【参考答案】 D （“我”并不是独自腌菜，而是在外婆的指导下进行。“她虽觉不如从前脆爽”无中生有，原文只写到外婆“只尝了一口，却赞不绝口”。）
14.（6分）【参考答案】
①“腌菜的味道”表层含义指对腌菜香喷喷、脆爽、酸香、酸咸可口的嗅觉和味觉的描写，表现外婆腌菜技艺高超；
②从初中住校时，即便 “我” 说学校饭菜可口，外婆仍会特意为我腌好 “我” 喜欢的味道等细节可见“腌菜的味道”也指外婆对我细致入微关爱的亲情的味道；
③初二时 “我” 学着外婆腌菜，即便味道不如外婆，却得到她的称赞，“腌菜的味道”也指外婆对我的包容与鼓励的味道。（或答“我”传承外婆手艺并懂得感恩回报外婆）
④外婆去世后，腌菜坛虽空却 “残留着淡淡的酸香”，这味道是对外婆的深切怀念的味道（答对一点给2分，既要结合原文情节1分，又要点明人物形象、情感或主旨1分）
15.（3分）【参考答案】B
【解析】A选项，全文以“我”为第一视角，写“我”和弟弟与獾的相遇、冲突、互助”，表现“我”从最初警惕獾到后来接纳、善待獾的心路历程，让读者更易进入情境。A正确；
B选项，原文并未交代母獾 “咬蛇” 的动机是 “保护弟弟”，母獾袭击野猪的核心动机是 “保护幼崽”，而非单纯 “报答喂食之恩”。B错误。
C选项，“我”最初带猎叉、铜锣防备獾，后来主动投喂小獾，前后态度对比鲜明，突出人与动物关系变化，C正确；
D选项，爷爷了解獾“刨土觅食”的习性，留半垄地花生，既符合人物设定，又让人与獾和谐共处的结局更自然，D正确。
16.（4分）【参考答案】①童真可爱：天真地将獾的叫声说成“唱歌”，满是孩子的纯粹与烂漫；②善良有爱心：得知小獾可能因母獾受伤没东西吃而伤心，每天主动揣猪油饼、饭团喂小獾，还特意跟爷爷提议给獾留花生地，体现对小动物的怜悯与友善；③率真冲动：夜里发现獾后，不顾“我”的劝阻，拿着弹弓就下树屋追赶，还兴奋地去搜寻獾洞，全然不考虑自身安危，展现出孩子天性中的直率与好动。④好奇心强：悄悄跟踪小獾，想去它们的家一探究竟。⑤有责任心：认真看护花生地，发现獾、野猪时主动应对。（每点2分，答对其中两点得4分）
17. （6分）【参考答案】①“嗅”是对小獾的动作描写，精准刻画了小獾主动靠近弟弟的细节（1分），既体现出小獾对“我们”的信任，也侧面反映出“我和弟弟”对獾的友善，凸显了人与动物关系的缓和与亲近。（1分）
②运用比喻的修辞，将瘸腿母獾比作“箭”，（1分）生动形象地写出母獾冲向野猪时的速度之快、动作之迅猛，与它“瘸腿”的状态形成反差，更突出它保护小獾时奋不顾身的母爱。（1分）
18.（6分）【参考答案】
（1）字面意蕴：标题中的“唱歌”并非真的指獾会像人一样唱歌，而是它在自然生活中发出的真实叫声，具体出现在小獾田间觅食时、驱赶破坏庄稼的田鼠时、驱赶偷食花生的野猪时，以及花生丰收后 “我们” 离开田间时，是獾传递信号、表达状态的自然方式。（2分）
（2）深层意蕴：①文中的人类没有将獾视为争夺花生地的敌人，反而以善意接纳——弟弟主动喂养小獾投喂猪油饼、大饭团，丰收时还提议为獾留粮，爷爷则特意留半垄花生地，（1分）这份包容与关怀让人类将獾的叫声美化成“唱歌”，既满含对獾的喜爱，更凸显了人类对自然生命、动物本性的尊重与敬畏（1分）
②人类与獾共享花生地及土地产出，人类的善待让獾得以安心栖息，獾的回馈（咬蛇、驱鼠、驱野猪）则守护了农田（1分），这种双向包容、共享土地的羁绊，让普通的动物叫声成为“平等共处、和谐共生”的美好见证。（1分）
（答对其中一点即可得2分）
（3）表达效果：①运用拟人手法，将獾的叫声比作“唱歌”，新奇有趣，设置悬念，引发读者对“獾如何唱歌”“人与獾之间发生了什么”的好奇；②实现首尾呼应，标题直接源自结尾弟弟“爷爷，你听，是獾在唱歌呢”的童言童语，强化了文章的整体性与感染力，使文章结构完整圆合；③“唱歌”一词消解了人与动物之间的距离感，传递出亲切、温馨的情感基调，标题温暖且富有诗意，契合全文“人与自然和谐共生”的温情主题。（每点1分，答对其中两点得2分）
19.写作（50分）
（1）作文题目解析
①日札：载体核心，需让 “日札” 成为贯穿全文的线索，而非可有可无的背景。可通过描写日札的细节（泛黄纸页、泪痕、涂鸦、贴附的便签 / 树叶）或引用日札中的关键语句等方式，体现其与 “难忘” 事件的关联。
②难忘：情感核心，需明确 “难忘的原因”—— 或因事件的冲击（如挫折、感动）、或因人物的影响（如师长、亲友的陪伴）、或因自我的顿悟（如突破迷茫、学会坚持），避免泛泛而谈。
③“日札伴我成长：书写成长历程”：日札伴我成长是作文主旨核心，文章最终要落脚于“日札见证成长”，通过日札背后的故事，展现自己的变化（如从自卑到自信、从冲动到沉稳、从迷茫到坚定）。
④文体要求：记叙文（硬性限定）
需具备完整的 “起因 — 经过 — 结果” 叙事链条，有具体的场景、人物、事件，避免写成议论文（侧重议论道理）、散文（形散神散无核心事件）。需以叙事为主，抒情、议论为辅，抒情要贴合情节，议论要简洁点题（如结尾升华成长意义）。
（2）写作指导
“难忘” 不是空泛的情绪，需明确 “难忘的原因”，对应提示语中的四类方向：
事：一次挫折、一次成功、一次意外的经历（如考砸后的鼓励、迷路时的帮助）；
人：师长的关怀、同学的陪伴、陌生人的善意（如老师课后的谈心、朋友默默的支持）；
景：一处触动心灵的场景（如清晨的校园、雨夜的路灯、故乡的老槐树）；
悟：一次思想的觉醒、认知的提升（如懂得坚持的意义、明白感恩的重要、学会接纳不完
美）。
写作要求：需通过具体情节、细节描写、环境描写，让 “难忘” 的情感自然流露，避免
直接喊 “这件事让我很难忘”。
【附加题】（8分）
1.任务一：（4分）
①传授七十二变、筋斗云等本领，为他后续降妖除魔、实现自我价值打下基础。
②五行山
【评分标准】有错字不得分，答“五指山”不给分
③寿镜吾/寿镜吾先生/寿怀鉴
【评分标准】有错字不得分
④朝花夕拾
【评分标准】有错字不得分
2.任务二：（4分）
（1）前期的孙悟空闯龙宫夺宝、勾销生死簿、大闹天宫，无拘无束、蔑视天规，是绝对自由的象征；戴上紧箍儿后，他受戒律约束，如三打白骨精和杀死强盗时都受到唐僧紧箍咒
的外在约束，甚至被驱逐出团队，再到后来回归团队救唐僧，外在约束逐渐变为一种内在自律和担当精神。（2分，结合文本解释孙悟空的“自由”与“约束”各1分）
（2）百草园是鲁迅童年的自由天地，他在这里拔何首乌、听蟋蟀探亲、吃覆盆子，享受无拘无束的童真乐趣；进入三味书屋后，他问怪哉虫来历却被老师拒绝，好奇心被打压，他需遵守学堂规矩，学习习字与对课，诵读经书，告别了纯粹的玩乐，走向知识的学习，但他并未磨灭天性，同时保留了课间玩耍、偷偷画画的小自由。（2分，结合文本解释鲁迅的“自由”与“约束”各1分）