3.1机械运动教案 (2)
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3.1机械运动教案
1教学目标
1.知识与技能
(1)知道机械运动、参照物概念。
(2)知道运动和静止的相对性。
2.过程和方法
通过实验建立参照物的概念
,感受通常研究机械运动选择参照物的方法。
3.情感、态度和价值观
(1)通过用所学有关机械运动知识解释生活中现象,感受物理与生活密切相关。
(2)通过阅读、讨论“STS”材料,认识高速行车上抛物的危害。
2学情分析
本节学习机械运动。机械运动是“运动和力”这一章的第一节,是为以后学习“匀速直线运动”打基础的。同时也是本章学习研究“力与物体运动状态改变”关系的基础。更是高中学习运动学和动力学的基础。
通过本节课的学习,学生将体会到选取参照物的重要意义,知道如何选取参照物。知道运动和静止的相对性。
日常生活中,学生对运动的概念并不陌生,但是,“怎样描述运动 为什么要选取参照物 怎样选取参照物 ”这都是学生以前未考虑过的问题,通过观看图片、分析讨论,知道什么是机械运动;知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验,感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式,知道参照物选取得不同,物体运动的描述就不同,知道运动和静止的相对性;知道一切物体都在运动,绝对静止的物体是不存在的。
本节课的教学要求学生主动参与,在观察、实验、讨论的过程中建立机械运动和参照物的概念,感受到事物的相对性。
3重点难点
重点:参照物。
难点:运动和静止的相对性。
4教学过程
本设计的内容为机械运动这一节。
本设计的基本思路是:以观察生活中的实例为基础,以教师点拨为基本方法,建立机械运动的概念,知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验,感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式,知道参照物选取得不同,物体运动的描述就不同,最终知道运动和静止的相对性;知道一切物体都在运动,绝对静止的物体是不存在的。
本设计要突出的重点是:参照物概念的建立。方法是:首先用多媒体展示一张照片,让学生判断其中物体是否运动 当学生感到仅用一张照片无法判断物体的运动后,再展示一张照片,让学生观察,发表意见,归纳两幅照片所反映的信息。在此基础上得出机械运动的概念,并由此得出要判断一个物体是否运动,一定要选择一个参照物体,建立参照物的概念。
本设计要突破的难点是:运动和静止的相对性。方法是通过完成《学习活动卡》上“做做想想”,让学生体验对同一物体运动状态的描述可以是不同的。如可以说木块是静止的(是相对于纸条而言);也可以说木块是运动的(是相对于桌面而言)。由此自然而然地领悟到由于参照物选取的不同,物体运动状态的描述就可能不同,从而知道运动和静止的相对性。
本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念,运用一些多媒体课件,通过学生实验、实例分析等自主活动,增强学生学习物理的兴趣,使教与学能达到最佳的结合。通过实验、讨论,使学生充分感受到物体运动的相对性,同时体验事物的相对性。
完成本设计的内容约需1课时。
教学流程图设计
教学流程图说明及主要环节
情景Ⅰ
视频
播放“哥德堡号”仿古帆船照片,请学生根据照片判断船的运动情况。建立机械运动的概念。
情景Ⅱ
视频
观看一段有关生活中机械运动的影片,让学生进一步观察、感知机械运动。
情景Ⅲ
视频
观看大海孤舟,判断船是否发生了机械运动,建立参照物的概念。
活动Ⅰ
学生实验
用小木块和纸条进行学习活动卡P42“活动”。会选取参照物,知道物体运动和静止的相对性。
情景Ⅳ
视频
通过观看录像了解人们是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的,体会学习物理的意义。
活动Ⅱ
角色扮演
根据自己对“机械运动”及“参照物”概念的理解,分小组讨论、列举出一些机械运动及参照物选取的实例,并进行角色扮演游戏。
教学主要环节
教学的主要环节
本设计为两个主要的教学环节:
第一环节
通过观察生活中的实例,建立“机械运动”及“参照物”的概念。
第二环节
通过实验,感受通常研究机械运动选择参照物的方法,知道运动和静止的相对性。
教学活动
活动1【导入】教学导入
(一)引入
1.判断物体是运动还是静止
问题
展示“歌德堡号”下水的第一幅照片(图一)。提出问题“请大家依据照片判断,船是运动的还是静止的 ”
学生难以作出统一的回答。提出问题“为什么大家的答案不一致呢 ”
活动2【讲授】新课讲授
(二)新课
2.机械运动
(1)问题
展示第二幅照片(图二),提出问题“根据这两张不同时刻拍摄的照片,大家能否判断出船的运动情况 ”
(2)结论
归纳学生回答,得出“船在运动”结论。提出问题
“判断船在运动的依据是什么 ”
结论:一个物体相对于另一个物体的位置变化称为机械运动,简称运动。
3.参照物
(1)观察
观看一段有关生活中机械运动的影片,让学生进一步观察、感知机械运动。并描述观察到的机械运动,注意突出参照物体。
(2)问题
观看大海孤舟的录像(图三),你能判断海中孤舟的运动情况吗
结论:要判断茫茫大海上船的运动,需要选择一个参照物体,如灯塔,这个被选作参照的物体叫做参照物。
4.运动和静止的相对性
(1)学生实验
进行学习活动卡p42活动。
(2)交流、讨论
结论:参照物不同,研究结果可能不同,运动和静止时相对的。
(3)阅读教科书P60,运动和静止的相对性。
活动3【活动】知识应用
应用
(1)问题
人们在生活中是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的
通过观看“空中加油”、“生死时速”等录像了解人们是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的,体会学习物理的意义。
(2)根据所学知识写出教科书P61练习2表中描述物体运动的参照物。
(3)根据自己对“机械运动”及“参照物”概念的理解,分小组讨论、列举出一些机械运动及参照物选取的实例,并进行角色扮演。
1教学目标
1.知识与技能
(1)知道机械运动、参照物概念。
(2)知道运动和静止的相对性。
2.过程和方法
通过实验建立参照物的概念
,感受通常研究机械运动选择参照物的方法。
3.情感、态度和价值观
(1)通过用所学有关机械运动知识解释生活中现象,感受物理与生活密切相关。
(2)通过阅读、讨论“STS”材料,认识高速行车上抛物的危害。
2学情分析
本节学习机械运动。机械运动是“运动和力”这一章的第一节,是为以后学习“匀速直线运动”打基础的。同时也是本章学习研究“力与物体运动状态改变”关系的基础。更是高中学习运动学和动力学的基础。
通过本节课的学习,学生将体会到选取参照物的重要意义,知道如何选取参照物。知道运动和静止的相对性。
日常生活中,学生对运动的概念并不陌生,但是,“怎样描述运动 为什么要选取参照物 怎样选取参照物 ”这都是学生以前未考虑过的问题,通过观看图片、分析讨论,知道什么是机械运动;知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验,感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式,知道参照物选取得不同,物体运动的描述就不同,知道运动和静止的相对性;知道一切物体都在运动,绝对静止的物体是不存在的。
本节课的教学要求学生主动参与,在观察、实验、讨论的过程中建立机械运动和参照物的概念,感受到事物的相对性。
3重点难点
重点:参照物。
难点:运动和静止的相对性。
4教学过程
本设计的内容为机械运动这一节。
本设计的基本思路是:以观察生活中的实例为基础,以教师点拨为基本方法,建立机械运动的概念,知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验,感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式,知道参照物选取得不同,物体运动的描述就不同,最终知道运动和静止的相对性;知道一切物体都在运动,绝对静止的物体是不存在的。
本设计要突出的重点是:参照物概念的建立。方法是:首先用多媒体展示一张照片,让学生判断其中物体是否运动 当学生感到仅用一张照片无法判断物体的运动后,再展示一张照片,让学生观察,发表意见,归纳两幅照片所反映的信息。在此基础上得出机械运动的概念,并由此得出要判断一个物体是否运动,一定要选择一个参照物体,建立参照物的概念。
本设计要突破的难点是:运动和静止的相对性。方法是通过完成《学习活动卡》上“做做想想”,让学生体验对同一物体运动状态的描述可以是不同的。如可以说木块是静止的(是相对于纸条而言);也可以说木块是运动的(是相对于桌面而言)。由此自然而然地领悟到由于参照物选取的不同,物体运动状态的描述就可能不同,从而知道运动和静止的相对性。
本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念,运用一些多媒体课件,通过学生实验、实例分析等自主活动,增强学生学习物理的兴趣,使教与学能达到最佳的结合。通过实验、讨论,使学生充分感受到物体运动的相对性,同时体验事物的相对性。
完成本设计的内容约需1课时。
教学流程图设计
教学流程图说明及主要环节
情景Ⅰ
视频
播放“哥德堡号”仿古帆船照片,请学生根据照片判断船的运动情况。建立机械运动的概念。
情景Ⅱ
视频
观看一段有关生活中机械运动的影片,让学生进一步观察、感知机械运动。
情景Ⅲ
视频
观看大海孤舟,判断船是否发生了机械运动,建立参照物的概念。
活动Ⅰ
学生实验
用小木块和纸条进行学习活动卡P42“活动”。会选取参照物,知道物体运动和静止的相对性。
情景Ⅳ
视频
通过观看录像了解人们是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的,体会学习物理的意义。
活动Ⅱ
角色扮演
根据自己对“机械运动”及“参照物”概念的理解,分小组讨论、列举出一些机械运动及参照物选取的实例,并进行角色扮演游戏。
教学主要环节
教学的主要环节
本设计为两个主要的教学环节:
第一环节
通过观察生活中的实例,建立“机械运动”及“参照物”的概念。
第二环节
通过实验,感受通常研究机械运动选择参照物的方法,知道运动和静止的相对性。
教学活动
活动1【导入】教学导入
(一)引入
1.判断物体是运动还是静止
问题
展示“歌德堡号”下水的第一幅照片(图一)。提出问题“请大家依据照片判断,船是运动的还是静止的 ”
学生难以作出统一的回答。提出问题“为什么大家的答案不一致呢 ”
活动2【讲授】新课讲授
(二)新课
2.机械运动
(1)问题
展示第二幅照片(图二),提出问题“根据这两张不同时刻拍摄的照片,大家能否判断出船的运动情况 ”
(2)结论
归纳学生回答,得出“船在运动”结论。提出问题
“判断船在运动的依据是什么 ”
结论:一个物体相对于另一个物体的位置变化称为机械运动,简称运动。
3.参照物
(1)观察
观看一段有关生活中机械运动的影片,让学生进一步观察、感知机械运动。并描述观察到的机械运动,注意突出参照物体。
(2)问题
观看大海孤舟的录像(图三),你能判断海中孤舟的运动情况吗
结论:要判断茫茫大海上船的运动,需要选择一个参照物体,如灯塔,这个被选作参照的物体叫做参照物。
4.运动和静止的相对性
(1)学生实验
进行学习活动卡p42活动。
(2)交流、讨论
结论:参照物不同,研究结果可能不同,运动和静止时相对的。
(3)阅读教科书P60,运动和静止的相对性。
活动3【活动】知识应用
应用
(1)问题
人们在生活中是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的
通过观看“空中加油”、“生死时速”等录像了解人们是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的,体会学习物理的意义。
(2)根据所学知识写出教科书P61练习2表中描述物体运动的参照物。
(3)根据自己对“机械运动”及“参照物”概念的理解,分小组讨论、列举出一些机械运动及参照物选取的实例,并进行角色扮演。