用dis测位移、平均速度瞬时速度 教案
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用dis测位移、平均速度瞬时速度
教案
1教学目标
使用DIS系统测速度位移
2学情分析
对于八年级学生是难点,不容易接受。
3重点难点
使用DIS系统测速度位移
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】用DIS测量运动物体的位移和速度
四)知识迁移,学以致用
前面我们已经学过匀速直线运动物体的s-t图像和v-t图像,今天我们就用DIS来研究匀速直线运动物体的运动情况,进一步理解这两个图像。21世纪教育网版权所有
应用示例2:用DIS测定运动物体的位移和速度
实验目的:研究匀速直线运动物体的s-t图像和v-t图像,并从中求出物体运动的速度。
实验器材:DIS(位移传感器、数据采集器、计算机等)、DIS配套力学轨道、小车。
实验步骤:(供参考)
(1)将位移传感器的发射器固定在小车上,接收器固定在力学轨道右端(轨道稍倾斜,使小车能做匀速直线运动),将接收器与数据采集器相连,数据采集器与计算机相连,构成DIS实验系统。
(2)开启数据采集器电源和位移传感器发射器部分的电源,打开教材专用软件,点击实验条目上的“测量运动物体的位移和速度”,屏上将出现“位移-时间”坐标。21cnjy.com
(3)点击“开始记录”,将小车放到轨道上,令其滑下。数据采集完成,点击“停止记录”,获得位移-时间图像,从点的走向可以大致看出小车位移随时间变化的规律。21·cn·jy·com
(4)拖动滚动条,将对应小车运动状态的s-t图像置于显示区域中间,点击“拟合”,得出位移随时间变化的曲线。www.21-cn-jy.com
(5)点击“选择区域"按钮,在s-t图像上选择研究区域。点击鼠标确定研究区域的“开始点”;再次点击,以确定研究区域的“结束点"。此时在软件界面左下方的数据窗口中,即可显示出研究区域内s-t
图线的初位移、末位移、时间差、速度的值。2·1·c·n·j·y
(6)点击“v-t图像",观察研究区域内s-t图像对应的v-t图线。
大家谈:如果实验得到的s-t图呈曲线,v-t图像呈非水平直线,问题的原因是什么
答:说明小车未作匀速直线运动,应调节力学轨道的倾斜度重做实验。21教育网
(五)小结归纳,理清思路
让学生谈谈本节课的收获(包括知识性的、能力性的、兴趣等方面)。
(六)拓展联想、课外探究
设计方案:DIS位移传感器在哪个测量范围内数值较为精确
设计方案:如何用DIS位移传感器测出书本的体积,实验桌的面积
设计方案:寻找其他作匀速直线运动的物体,或者自己制造一个可能的匀速直线运动,
然后用DIS加以检验,看是不是匀速直线运动并测出速度大小
设计方案:运用DIS研究以下物体的运动
研究匀速直线运动装置图
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用dis测位移、平均速度瞬时速度
教案
1教学目标
使用DIS系统测速度位移
2学情分析
对于八年级学生是难点,不容易接受。
3重点难点
使用DIS系统测速度位移
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】用DIS测量运动物体的位移和速度
四)知识迁移,学以致用
前面我们已经学过匀速直线运动物体的s-t图像和v-t图像,今天我们就用DIS来研究匀速直线运动物体的运动情况,进一步理解这两个图像。21世纪教育网版权所有
应用示例2:用DIS测定运动物体的位移和速度
实验目的:研究匀速直线运动物体的s-t图像和v-t图像,并从中求出物体运动的速度。
实验器材:DIS(位移传感器、数据采集器、计算机等)、DIS配套力学轨道、小车。
实验步骤:(供参考)
(1)将位移传感器的发射器固定在小车上,接收器固定在力学轨道右端(轨道稍倾斜,使小车能做匀速直线运动),将接收器与数据采集器相连,数据采集器与计算机相连,构成DIS实验系统。
(2)开启数据采集器电源和位移传感器发射器部分的电源,打开教材专用软件,点击实验条目上的“测量运动物体的位移和速度”,屏上将出现“位移-时间”坐标。21cnjy.com
(3)点击“开始记录”,将小车放到轨道上,令其滑下。数据采集完成,点击“停止记录”,获得位移-时间图像,从点的走向可以大致看出小车位移随时间变化的规律。21·cn·jy·com
(4)拖动滚动条,将对应小车运动状态的s-t图像置于显示区域中间,点击“拟合”,得出位移随时间变化的曲线。www.21-cn-jy.com
(5)点击“选择区域"按钮,在s-t图像上选择研究区域。点击鼠标确定研究区域的“开始点”;再次点击,以确定研究区域的“结束点"。此时在软件界面左下方的数据窗口中,即可显示出研究区域内s-t
图线的初位移、末位移、时间差、速度的值。2·1·c·n·j·y
(6)点击“v-t图像",观察研究区域内s-t图像对应的v-t图线。
大家谈:如果实验得到的s-t图呈曲线,v-t图像呈非水平直线,问题的原因是什么
答:说明小车未作匀速直线运动,应调节力学轨道的倾斜度重做实验。21教育网
(五)小结归纳,理清思路
让学生谈谈本节课的收获(包括知识性的、能力性的、兴趣等方面)。
(六)拓展联想、课外探究
设计方案:DIS位移传感器在哪个测量范围内数值较为精确
设计方案:如何用DIS位移传感器测出书本的体积,实验桌的面积
设计方案:寻找其他作匀速直线运动的物体,或者自己制造一个可能的匀速直线运动,
然后用DIS加以检验,看是不是匀速直线运动并测出速度大小
设计方案:运用DIS研究以下物体的运动
研究匀速直线运动装置图
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