3.3力 教案 (9)

3.3力
教案
1教学目标
通过学生对部分力的体验,知道力的概念。
通过学生回忆、交流和简单实验的演示,知道力的作用效果。
通过教师启发、学生实验探究影响力的作用效果的三要素。
通过提供实验探究的学习经历,使学生知道在实验探究中应注意控制变量,并在体验中获得探究学习的经验。
2学情分析
教材分析:
“力”属于八年级物理第一学期(试验本)第三章机械运动的第三单元的内容,分两课时完成,本节课是第一课时,教学内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素。
八年级“力”的学习是在七年级《科学》“力与空间技术”学习的基础上延续与提高(详见学生分析);而“力”的掌握对后续课程的学习能起到一个很好的铺垫作用,如二力平衡、合力等知识的,它处于承上启下的地位不容忽视。
学生分析:
1、力在生活中应用非常广泛,学生有生活经验,如拉窗帘、提重物等。
2、通过七年级《科学》的学习,已经有相关的基础知识。其一,知道力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动速度和方向;其二,知道磁力和重力不需要物体接触也可以产生作用;其三,知道力总是成对出现以及一个物体对别的物体有力的作用,同时也会受到别的物体对它的作用,这两个力大小相等、方向相反;其四,初步学会使用弹簧测力计。
教学设计:
通过学生对部分力的体验引出“力的概念”;通过设问引起学生回忆“力能改变物体的形状”等并归纳上升到物理学中的“力的作用效果”;通过教师启发、学生实验探究,用简图与文字描述实验现象,自己总结出影响力的作用效果的三要素。
预期达到的教学目标:
温故知新;通过启发能探究得出力的三要素。
可能出现的教学问题:
力的三要素猜测不全;探究时间不够。
3重点难点
【重点】力的概念,力的三要素。
【难点】实验探究力的三要素,实验探究中控制变量法的渗透。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】力
三、教学准备
【器材】课件、气球、塑料瓶、钢珠、磁铁、锯钢条、弹簧测力计、细线、铁夹等。
【资源】学习活动卡。
四、教学过程
教学环节
教师的教学活动
学生的学习活动
引入力的概念
引导学生对力的体验。设问:什么是力 (播放ppt引导学生思考)
学生体验。学生观察图片,结合体验思考归纳:力是物体对物体的作用。
力的作用效果
力是无形的,我们怎么知道有力作用在物体上 能否用桌上的实验器材简单演示一下 物理学中把物体运动大小或方向的变化称为运动状态的改变。
学生思考并回答。学生交流并演示。学生识记。
力的三要素
指导学生小组活动,钢锯条有齿轮注意安全。组织学生交流。各小组实验所用的拉力大小不同可能与什么有关 影响钢锯条形变的因素还有哪些(学生说不出,教师引导) 如果有几个因素影响力的作用效果,我们在实验时应注意些什么 巡视并指导学生实验。组织学生交流。
学生活动:力使钢锯条形状10厘米,记录所需拉力的大小。学生代表交流小组实验数据。学生思考并回答。学生分析并交流:力的大小、用力的位置、用力方向。学生回答:控制变量。学生探究影响力的作用效果的三要素。学生归纳得出力的三要素。
反馈
习题训练。
小结
师生共同小结。
板书
力1.力是物体对物体的作用。2.力的作用是相互的,也是同时存在。施力物体同时也是受力物体。3.物理学中把物体运动大小或方向的变化称为运动状态的改变。4.力的作用效果改变物体的形状改变物体的运动状态运动方向的改变运动快慢(速度)的改变
后记
1.铁夹夹在底部,使弯曲的锯条长度相同。2.用弹簧测力计拉的方向不要规定水平,便于学生找变量。