重力 教案 (4)
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文档简介
重力
教案
1新设计
通过引导学生从物理学角度观察、分析、讨论这些现象,从而正确认识重力产生的原因及其定义。通过多个学生活动,知道重力的方向和作用点;通过探究实验和借助数学方法,发现重力大小与物体质量的正比关系。
2教学目标
1、知识与技能
(1)知道重力产生的原因及其定义。
(2)知道重力的方向。知道重心。
(3)理解物体所受重力与其质量的关系及其公式G=mg。知道g的数值、含义及其单位。
2、过程与方法
(1)经历探究重力大小与物体质量的关系的过程,感受实验测量在研究问题中的作用。
3、态度、情感与价值观
(1)通过观看中国跳水队比赛片段,激发爱国情和民族自豪感。
(2)通过了解牛顿发现“引力”的故事,感悟善于观察和勤于思考的重要性。
3学情分析
本节学习重力、力的合成。重力是一种最常见的力,是中学物理中要学习的三大力之一;而同一直线上二力合成是高中学习三力合成的基础,因此,本节内容在力学中处于基础的地位。
学习本节内容需要力的概念、力的作用效果等基础知识,以及用弹簧测力计测力的基本技能。
关于“苹果落地”牛顿发现万有引力的故事人人皆知,“物体在空中下落”、“水流向低处”等事实亦是司空见惯,然而受到这些生活经验的影响,不少学生会把引力和重力混淆。通过引导学生从物理学角度观察、分析、讨论这些现象,从而正确认识重力产生的原因及其定义。
重力的特征又是怎样的呢
通过多个学生活动,知道重力的方向和作用点;通过探究实验和借助数学方法,发现重力大小与物体质量的正比关系。
力的合成是较为抽象的物理概念之一。对日常生活中的两则实例进行观察、比较和分析,初步形成合力和力的合成概念,体验等效替代的科学方法。
本节教学要求学生在教师的引导、启发下,积极参与、主动探索和发现物理规律。通过视频、图像、演示实验等直观教学手段,激发学习兴趣,促使由具体感知物理现象向抽象思维的转化。教师要指导学生如何主动去观察思考、动手实验,感受研究常见力的方法。通过实例分析,提高学生应用知识解决问题的能力,养成良好的学习习惯。
4重点难点
重点:重力的大小和质量的关系;同一直线二力合成。
难点:重力的方向。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】3．4 重力 力的合成(第一课时)
播放中国跳水队参加国际比赛的视频片段,
举例:日常生活中,熟了的苹果落向地面、抛出去的物体总是回到地面、水往低处流……
问题:苹果为什么都会下落 (物体运动状态发生改变的原因)
在地面附近的物体都要受到重力的作用,引入课题重力
活动2【讲授】3．4 重力 力的合成(第一课时)
4.地面附近的物体都受到重力的作用
活动3【活动】重力是怎样产生的
(1)问题
重力是怎样产生的
(2)图片
观察图片中的信息
引导学生分析讨论得出:
地面附近的物体,都受到地球的吸引力。
(3)交流
结论:地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫做重力。重力的符号∶G。重力是最常见的一种力。
(4)问题:重力的单位、施力物体是什么
重力的单位是牛(N)。重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此,重力的施力者是地球。
重力的三要素∶大小、方向和作用点是怎样的呢
活动4【活动】5．重力的方向
(1)
问题
重力的施力物体是地球.在地面附近有没有不受重力的物体
(2)
演示
做法:使几个物体由静止开始自由落下
观察:物体自由落下的方向一致吗
结论:方向一致,重力的方向是竖直向下的.
(3)
演示
做法:简单介绍重垂线,将重垂线固定在铁架台上,把铁架台分别放置在水平面和斜面上。
观察:让学生观察重垂线,并得出结论:重垂线的方向总是竖直向下。
(4)
活动
做法:学生以小组为单位,完成活动卡p52活动1)
大组交流:小组派代表汇报。
结论:重力方向总是竖直向下。
活动5【活动】6．通过实验，找出物体的重心。
(1)问题
重力的作用点在哪里
(2)活动
做法:学生进行小实验,把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动。
观察:是不是随便怎么放,直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动.直尺重心的位
置正好在中间的位置,钢笔、圆珠笔就不在中间。
结论:物体受到的重力可以看成集中在一个点上,如果这个点正好在手指中间的位置,物体就可以不掉下来,这点是重力在物体上的作用点,我们叫它重心.
应用举例
分布均匀,形状规则的物体其重心在
其几何中心,如球形,正方体,圆柱体等.重
心的位置不一定都在物体上,例如一个圆环
其重心就不在环上,而在圆心上.
活动6【活动】7． 探究重力的大小跟质量的大小关系。
(1)举例:日常生活经验告诉我们,重力是有大小的,这里有两个金属球,一个大一个小,我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。
(2)问题
根据你的经验,哪个金属球的重力大
金属球的重力和它的质量是什么关系
(3)猜想:质量越大的金属球所受重力可能也越大。
(4)实验二∶探究重力的大小跟质量关系
做法:学生按活动卡p52活动2要求完成小组实验。
活动7【讲授】7． 探究重力的大小跟质量的大小关系。
(5)结论:大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们,质量增大几倍,重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比,它们的比值是9.8N/kg,如果用G表示重力,m表示质量,g表示9.8N/kg,那么重力与质量的关系可以写成如下表达式G=mg
问题:g=9.8N/kg,它的物理意义是什么
质量是1kg的物体,受到的重力是9.8N.
利用这个公式,我们可以已知质量计算出物体的重力,也可以已知重力求出物体的
质量。
活动8【练习】（三）知识应用
8.例题1
课本P74[例1]
9.例题2
课本P75[例2]
漫画解读:在月球上“破举重记录”并非难事。
在月球上,物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力,到其他星球表面也一样。
10.本节课你学到了哪些知识 有哪些收获
11.课后活动:
(1)自制一个水平器,用它检验桌面是否水平。(写出所用器材,检验的方法及原理。)(2)举出日常生活中利用重力的实例。
(3)查阅有关资料了解人登上月球后那些方面和在地球上不一样 并说出原因。
教案
1新设计
通过引导学生从物理学角度观察、分析、讨论这些现象,从而正确认识重力产生的原因及其定义。通过多个学生活动,知道重力的方向和作用点;通过探究实验和借助数学方法,发现重力大小与物体质量的正比关系。
2教学目标
1、知识与技能
(1)知道重力产生的原因及其定义。
(2)知道重力的方向。知道重心。
(3)理解物体所受重力与其质量的关系及其公式G=mg。知道g的数值、含义及其单位。
2、过程与方法
(1)经历探究重力大小与物体质量的关系的过程,感受实验测量在研究问题中的作用。
3、态度、情感与价值观
(1)通过观看中国跳水队比赛片段,激发爱国情和民族自豪感。
(2)通过了解牛顿发现“引力”的故事,感悟善于观察和勤于思考的重要性。
3学情分析
本节学习重力、力的合成。重力是一种最常见的力,是中学物理中要学习的三大力之一;而同一直线上二力合成是高中学习三力合成的基础,因此,本节内容在力学中处于基础的地位。
学习本节内容需要力的概念、力的作用效果等基础知识,以及用弹簧测力计测力的基本技能。
关于“苹果落地”牛顿发现万有引力的故事人人皆知,“物体在空中下落”、“水流向低处”等事实亦是司空见惯,然而受到这些生活经验的影响,不少学生会把引力和重力混淆。通过引导学生从物理学角度观察、分析、讨论这些现象,从而正确认识重力产生的原因及其定义。
重力的特征又是怎样的呢
通过多个学生活动,知道重力的方向和作用点;通过探究实验和借助数学方法,发现重力大小与物体质量的正比关系。
力的合成是较为抽象的物理概念之一。对日常生活中的两则实例进行观察、比较和分析,初步形成合力和力的合成概念,体验等效替代的科学方法。
本节教学要求学生在教师的引导、启发下,积极参与、主动探索和发现物理规律。通过视频、图像、演示实验等直观教学手段,激发学习兴趣,促使由具体感知物理现象向抽象思维的转化。教师要指导学生如何主动去观察思考、动手实验,感受研究常见力的方法。通过实例分析,提高学生应用知识解决问题的能力,养成良好的学习习惯。
4重点难点
重点:重力的大小和质量的关系;同一直线二力合成。
难点:重力的方向。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】3．4 重力 力的合成(第一课时)
播放中国跳水队参加国际比赛的视频片段,
举例:日常生活中,熟了的苹果落向地面、抛出去的物体总是回到地面、水往低处流……
问题:苹果为什么都会下落 (物体运动状态发生改变的原因)
在地面附近的物体都要受到重力的作用,引入课题重力
活动2【讲授】3．4 重力 力的合成(第一课时)
4.地面附近的物体都受到重力的作用
活动3【活动】重力是怎样产生的
(1)问题
重力是怎样产生的
(2)图片
观察图片中的信息
引导学生分析讨论得出:
地面附近的物体,都受到地球的吸引力。
(3)交流
结论:地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫做重力。重力的符号∶G。重力是最常见的一种力。
(4)问题:重力的单位、施力物体是什么
重力的单位是牛(N)。重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此,重力的施力者是地球。
重力的三要素∶大小、方向和作用点是怎样的呢
活动4【活动】5．重力的方向
(1)
问题
重力的施力物体是地球.在地面附近有没有不受重力的物体
(2)
演示
做法:使几个物体由静止开始自由落下
观察:物体自由落下的方向一致吗
结论:方向一致,重力的方向是竖直向下的.
(3)
演示
做法:简单介绍重垂线,将重垂线固定在铁架台上,把铁架台分别放置在水平面和斜面上。
观察:让学生观察重垂线,并得出结论:重垂线的方向总是竖直向下。
(4)
活动
做法:学生以小组为单位,完成活动卡p52活动1)
大组交流:小组派代表汇报。
结论:重力方向总是竖直向下。
活动5【活动】6．通过实验，找出物体的重心。
(1)问题
重力的作用点在哪里
(2)活动
做法:学生进行小实验,把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动。
观察:是不是随便怎么放,直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动.直尺重心的位
置正好在中间的位置,钢笔、圆珠笔就不在中间。
结论:物体受到的重力可以看成集中在一个点上,如果这个点正好在手指中间的位置,物体就可以不掉下来,这点是重力在物体上的作用点,我们叫它重心.
应用举例
分布均匀,形状规则的物体其重心在
其几何中心,如球形,正方体,圆柱体等.重
心的位置不一定都在物体上,例如一个圆环
其重心就不在环上,而在圆心上.
活动6【活动】7． 探究重力的大小跟质量的大小关系。
(1)举例:日常生活经验告诉我们,重力是有大小的,这里有两个金属球,一个大一个小,我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。
(2)问题
根据你的经验,哪个金属球的重力大
金属球的重力和它的质量是什么关系
(3)猜想:质量越大的金属球所受重力可能也越大。
(4)实验二∶探究重力的大小跟质量关系
做法:学生按活动卡p52活动2要求完成小组实验。
活动7【讲授】7． 探究重力的大小跟质量的大小关系。
(5)结论:大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们,质量增大几倍,重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比,它们的比值是9.8N/kg,如果用G表示重力,m表示质量,g表示9.8N/kg,那么重力与质量的关系可以写成如下表达式G=mg
问题:g=9.8N/kg,它的物理意义是什么
质量是1kg的物体,受到的重力是9.8N.
利用这个公式,我们可以已知质量计算出物体的重力,也可以已知重力求出物体的
质量。
活动8【练习】（三）知识应用
8.例题1
课本P74[例1]
9.例题2
课本P75[例2]
漫画解读:在月球上“破举重记录”并非难事。
在月球上,物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力,到其他星球表面也一样。
10.本节课你学到了哪些知识 有哪些收获
11.课后活动:
(1)自制一个水平器,用它检验桌面是否水平。(写出所用器材,检验的方法及原理。)(2)举出日常生活中利用重力的实例。
(3)查阅有关资料了解人登上月球后那些方面和在地球上不一样 并说出原因。