江苏省镇江市第四中学《借异常实验现象巧设实验探究题》课件 （共14张PPT）

课件14张PPT。借异常实验现象，巧设实验探究题2016年江苏省初中化学试题研制与评价研讨活动不惑之年，诸多不惑内容多，知识杂，时间紧。教材分上、下两册，共九章，时间一般只有2个月复习时间，期间还要挖去口语、体育、几次模考、节假日等时间。教考分离，学生不易管理，教师评价体系，审美疲劳等习题的选择，量的多少，难以把握。习题做多了，怕重复，陷入题海战术，少做点吧，又怕学生不能掌握。 不 惑实验异常现象理由学生：乐学、好学。是培养实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究的科学素质的一种有效的方法和途径。
教师：提供了一个提高专业素质，增强分析问题和解决问题能力的机会。分类因操作不当产生的非因操作不当产生的激发兴趣审美不会疲劳例题赏析一、因操作不当产生的异常实验现象的试题例1．（模拟试题）用高锰酸钾制取O2时，发生装置为 ，写出该反应化学方程式 ；若使用D装置收集氧气时，发现水槽中的水变红的原因是 ；赏析：实验室用加热高锰酸钾制氧气是初中化学的一个重要实验。用排水法收集氧气时，出现的异常现象有：（1）试管口没有略向下倾斜，导致水倒流引起试管炸裂；（2）试管口没有塞棉花，导致药品进入导管，使水槽中的水变红；（3）实验结束后先熄灭酒精灯再移开导管，导致水沿导管进入试管，引起试管炸裂等。诸如此类，还有许多。因此，通过试题指导学生按照规定步骤操作，避免犯错，才能保证实验结果的真实有效。例2．（模拟试题）如图所示是两种稀释浓硫酸的操
作，回答下列问题：
（1）A图中加水的仪器的名称是 。
（2）两图中，稀释浓硫酸操作正确的是（填序号）
。
（3）A图中锥形瓶内产生的现象是 ，产生这
一现象的原因是 ，B图中玻璃棒的作用是 。赏析：浓硫酸的稀释是下册书中的一个实验，在物质的溶解和应用广泛的酸碱盐中都有提及。如果不按照正确的流程去操作，就会引发一定的危险。因此，本题是严格要求学生按照实验规范操作，避免发生实验意外。一、因操作不当产生的异常实验现象的试题教学启发：通过设错→纠错，透过表面现象，抓住问题本质，从而激发学生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。二、非因操作不当产生的异常实验现象的试题例3．（2010年镇江市中考）有一实验事实：铁粉与硫酸铜溶液反应，不但有铜生成，而且有较多的气体产生。为确定气体的成分，进行下列实验探究。
（一）探究：从物质组成元素角度分析，气体可能是SO2、O2、H2中的一种或几种。
（二）实验：
（1）甲同学为确定是否含有SO2，他将气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液颜色未发生变化，则该气体中 SO2（填“有”或“无”）。
（2）乙同学认为只有O2，则可用是 来检验。实验证明乙同学的观点不正确
（3）丙同学为判断是否含有O2，同时确定气体成分，通过查阅资料得知：
O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O，I2为碘单质。于是他设计了如下的实验装置：（三）实验现象与结论：A中观察到 ，证明无O2；B中观察到 ，证明该气体是H2。
（四）实验反思：
（4）大家认为丙同学在加热之前，应对气体先 以确保安全。
（5）由上述实验可知，硫酸铜溶液显 性（填“酸”或“碱”）。
激发好奇心，语言精练不拖沓
元素守恒理念由浅入深，由熟知到未知信息素养、知识综合得出结论二、非因操作不当产生的异常实验现象的试题例4．（2015年镇江市中考）下图为某同学所做的实验及现象：（1）实验一中发生两个反应，写出化学方程式 、 。
（2）实验二中出现浅绿色固体。该同学对浅绿色固体的成分作以下探究。
【查阅资料】
①NaOH与CuSO4反应会生成碱式硫酸铜[Cu4(OH)6SO4]，其不溶于水，能与酸反应；
②Cu(OH)2分解温度为8 0℃，Cu4(OH)6SO4分解温度为300℃。
【猜想与假设】
①浅绿色固体为Cu4(OH)6SO4；
②浅绿色固体为Cu4(OH)6SO4和Cu(OH)2的混合物。
图像导入，直观点燃好奇心一档起步，消除畏惧感资料分析体验科学探究之美【实验验证】
①将实验二的试管加热至100℃，出现黑色固体，则证明浅绿色固体中含有 。
②从实验二加热后的试管中分离出固体的操作有 、洗涤等。证明固体已洗涤干净的方法是 。
③将②中所得固体溶于足量 （选填序号），再滴加Ba(NO3)2溶液，出现白色沉淀。
A．盐酸 B．稀硝酸 C．稀硫酸
【结论】猜想②正确。
【拓展与思考】
若将实验二中的浅绿色固体浸泡在过量的NaOH溶液中，密封放置一天后，固体全部变为蓝色。写出此反应的化学方程式 。
二、非因操作不当产生的异常实验现象的试题结合第一问以及资料，排除猜想1考查实验操作资料分析、酸碱盐知识信息型方程式二、非因操作不当产生的异常实验现象的试题例5．（2016年镇江市中考）将光亮镁条放入一定量的稀HC1中，产生大量气泡后出现灰白色固体。某同学对该现象作如下探究。
(一)产生气泡反应的化学方程式 。
(二)过滤、洗涤、一定温度下烘干得灰白色固体。对灰白色固体作如下猜测并进行实验：
【猜测】
灰白色固体可能是：①剩余的Mg；②MgC12晶体；③ Mg和MgCl2晶体。
【实验】
1．取灰白色固体样品，加入稀HCl，无气泡产生，则猜测 (选填序号)不成立。
2．称取等质量的灰白色固体和MgCl2晶体分别放入同温、等量水中，灰白色固体不溶解而MgCl2晶体全部 ，则猜测②不成立。
语言精炼，但却能学生激发好奇心熟知引入未知从学情出发，设计探究过程查阅资料：Mg与MgCl2饱和溶液反应可生成灰白色碱式氯化镁[ Mgx ( OH )yClz]，其不溶于水，能与酸反应。
3．取一定量的灰白色固体，溶于稀硝酸，将所得溶液分成两等份。
①向一份溶液中滴加过量的NaOH溶液，生成了1.160gMg ( OH )2沉淀；
②向另一份溶液中滴加过量的AgNO3溶液，生成了1.435 g沉淀。
证明AgNO3溶液过量的方法:静置，向上层清液中滴加 溶液，无现象。
【结论】x：z= ，所得碱式氯化镁的化学式为 。
不再设难，直接告知一如既往，既考查酸碱盐知识，也在这里设置送分点教学启发：通过发现→分析→结论的过程，变“异常”为“正常”，激发学生的好奇心，不仅巩固旧知，引出新知，并能培养孩子科学探究能力，同时，有助于教师提升教科研能力，摆脱审美疲劳。二、非因操作不当产生的异常实验现象的试题有关化学式综合题巧借异常实验现象培养学生的学习兴趣，激发学习动机，将“苦学”变为“好学”、“乐学”，为学生减负提醒教师加强对中考试卷的研究，在试题中找到中考的方向，在试题中读懂化学教学的要求，在试题中不断提升自己的科学素养，
为自己减负往前一步是幸福，退后一步是孤独感谢倾听