重力 教案 (6)
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文档简介
重力 教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)知道重力产生的原因及其定义。
(2)知道重力的方向。知道重心。
(3)理解物体所受重力与其质量的关系及其公式G=mg。知道g的数值、含义及其单位。
2、过程与方法
(1)经历探究重力大小与物体质量的关系的过程,感受实验测量在研究问题中的作用。
3、态度、情感与价值观
(1)通过了解牛顿发现“引力”的故事,感悟善于观察和勤于思考的重要性。
2学情分析
学习本节内容需要力的概念、力的作用效果等基础知识,以及用弹簧测力计测力的基本技能。关于“苹果落地”牛顿发现万有引力的故事人人皆知,“物体在空中下落”、“水流向低处”等事实亦是司空见惯,受到这些生活经验的影响学生已经初步了解重力但可能与其他力混淆。通过引导学生从物理学角度观察、分析、讨论这些现象,从而正确认识重力产生的原因及其定义。
3重点难点
4教学过程
教学活动
活动1【导入】1．实验：苹果向上抛起接住
1. 实验:苹果向上抛起接住
2. 问题:同学们看到苹果落下你们能想到什么 苹果为什么都会下落 (物体运动状态发生改变的原因)
3. 同学:牛顿、重力。
活动2【讲授】在地面附近的物体都要受到重力的作用，这节课我们要学习重力。
引导学生分析讨论得出: 地面附近的物体,都受到地球的吸引力。(提问同学们认为在地球上有什么物体不受重力影响。学生提问教师解答。例学生提出教师引导飞机最终会回到地面。)
师:既然地面附近的物体都受到重力的作用重力是怎样产生的 同学们想想物体的运动方向是
(1)交流
结论:地面附近的物体由于受到地球吸引而受到的力叫做重力。重力的符号∶G。重力是最常见的一种力。
活动3【活动】问题：重力的单位、施力物体，受力物是什么？
学生讨论教师引导得出:重力的单位是牛(N)。重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此,重力的施力者是地球。受力物是所研究的物体或地球上的所有物体。
重力作为力自然有力的三要素那么重力的三要素∶大小、方向和作用点是怎样的呢
活动4【导入】重力的方向
(1) 问题:重力的施力物体是地球.那重力的方向是怎样的 同学回答向下。向下也分很多种作图说明斜向下竖直向下都是向下。
(2) 演示
做法:使几个物体由静止开始自由落下
观察:物体自由落下的方向一致吗
结论:方向一致,重力的方向是竖直向下的.
(3) 演示
做法:简单介绍重垂线,将重垂线固定在铁架台上,把铁架台分别放置在水平面和斜面上。
观察:让学生观察重垂线,并得出结论:重垂线的方向总是竖直向下。
结论:重力方向总是竖直向下。
活动5【活动】重力的作用点——重心
通过实验,找出物体的重心。
(1)问题:重力的作用点在哪里
(2)活动(1-2分钟)
做法:学生进行小实验,把直尺放在手指上并且让它们能静止不动。
观察:是不是随便怎么放,直尺都可以在手指上静止不动.直尺重心的位置正好在中间的位置
结论:物体受到的重力可以看成集中在一个点上,如果这个点正好在手指中间的位置,物体就可以不掉下来,这点是重力在物体上的作用点,我们叫它重心.
(3)应用举例
分布均匀,形状规则的物体其重心在其几何中心,如球形,正方体,圆柱体等.但遇到不规则物体重心的位置就要发生改变,而这些是我们学习新的知识时会讲解的。
巩固力的示意图
G=10N
活动6【活动】重力常数
(1)举例:日常生活经验告诉我们,重力是有大小的,这里有两个金属球,一个大一个小,我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。
(2)问题:根据你的经验,哪个金属球的重力大 金属球的重力和它的质量是什么关系
(3)猜想:质量越大的金属球所受重力可能也越大。()
(4)实验二∶探究重力的大小跟质量关系
做法:学生按活动卡p52活动2要求完成小组实验。(质量相同的砝码多个称量。)
序号
1
2
3
4
5
6
重力kg
质量N
重力||质量(后补)
(作图根据时间来决定由教师演示还是学生动手)
做坐标轴图
(利用实验探究的方法完成这部分知识的教学。实验方法是:先用弹簧秤分别称出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力,填入书中表格,然后算出每次测得的重力跟质量的比值,使学生自己“发现”,在误差允许的范围内,物体的重力跟质量成正比,其比值是一个定值为9.8牛/千克,由此得出G=mg这个计算重力大小的公式。
并将数据整理画出图像。(正比例函数图像,利用事物投影展示。)
此实验的关键是:①要选精确度较高的弹簧秤。②要正确使用弹簧秤。
【说明:利用学生探究来完成这部分知识的教学,好处有两个:一是使学生有机会参与课堂教学,自主地进行物理规律的探究,体现自主性原则;二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小,提高学生的动手能力。】)
(5)结论:大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们,质量增大几倍,重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比,它们的比值是9.8N/kg,(计算出的结果可能是10牛可以告诉学生实验有误差而精确的结果是9.8N/kg同时介绍单位牛每千克是重力除以质量)如果用G表示重力,m表示质量,g表示9.8N/kg,那么重力与质量的关系可以写成如下表达式G=mg
g是重力与质量的比例系数。g=9.8N/kg,它的物理意义是什么
质量是1kg的物体,受到的重力是9.8N.
利用这个公式,我们可以已知质量计算出物体的重力,也可以已知重力求出物体的质量。
说明物体受到的重力是由于它所在星球对它的吸引力,g的大小反应了物体所在的星球对物体吸引作用的强弱。不同的星球g是不同的。
1教学目标
1、知识与技能
(1)知道重力产生的原因及其定义。
(2)知道重力的方向。知道重心。
(3)理解物体所受重力与其质量的关系及其公式G=mg。知道g的数值、含义及其单位。
2、过程与方法
(1)经历探究重力大小与物体质量的关系的过程,感受实验测量在研究问题中的作用。
3、态度、情感与价值观
(1)通过了解牛顿发现“引力”的故事,感悟善于观察和勤于思考的重要性。
2学情分析
学习本节内容需要力的概念、力的作用效果等基础知识,以及用弹簧测力计测力的基本技能。关于“苹果落地”牛顿发现万有引力的故事人人皆知,“物体在空中下落”、“水流向低处”等事实亦是司空见惯,受到这些生活经验的影响学生已经初步了解重力但可能与其他力混淆。通过引导学生从物理学角度观察、分析、讨论这些现象,从而正确认识重力产生的原因及其定义。
3重点难点
4教学过程
教学活动
活动1【导入】1．实验：苹果向上抛起接住
1. 实验:苹果向上抛起接住
2. 问题:同学们看到苹果落下你们能想到什么 苹果为什么都会下落 (物体运动状态发生改变的原因)
3. 同学:牛顿、重力。
活动2【讲授】在地面附近的物体都要受到重力的作用，这节课我们要学习重力。
引导学生分析讨论得出: 地面附近的物体,都受到地球的吸引力。(提问同学们认为在地球上有什么物体不受重力影响。学生提问教师解答。例学生提出教师引导飞机最终会回到地面。)
师:既然地面附近的物体都受到重力的作用重力是怎样产生的 同学们想想物体的运动方向是
(1)交流
结论:地面附近的物体由于受到地球吸引而受到的力叫做重力。重力的符号∶G。重力是最常见的一种力。
活动3【活动】问题：重力的单位、施力物体，受力物是什么？
学生讨论教师引导得出:重力的单位是牛(N)。重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此,重力的施力者是地球。受力物是所研究的物体或地球上的所有物体。
重力作为力自然有力的三要素那么重力的三要素∶大小、方向和作用点是怎样的呢
活动4【导入】重力的方向
(1) 问题:重力的施力物体是地球.那重力的方向是怎样的 同学回答向下。向下也分很多种作图说明斜向下竖直向下都是向下。
(2) 演示
做法:使几个物体由静止开始自由落下
观察:物体自由落下的方向一致吗
结论:方向一致,重力的方向是竖直向下的.
(3) 演示
做法:简单介绍重垂线,将重垂线固定在铁架台上,把铁架台分别放置在水平面和斜面上。
观察:让学生观察重垂线,并得出结论:重垂线的方向总是竖直向下。
结论:重力方向总是竖直向下。
活动5【活动】重力的作用点——重心
通过实验,找出物体的重心。
(1)问题:重力的作用点在哪里
(2)活动(1-2分钟)
做法:学生进行小实验,把直尺放在手指上并且让它们能静止不动。
观察:是不是随便怎么放,直尺都可以在手指上静止不动.直尺重心的位置正好在中间的位置
结论:物体受到的重力可以看成集中在一个点上,如果这个点正好在手指中间的位置,物体就可以不掉下来,这点是重力在物体上的作用点,我们叫它重心.
(3)应用举例
分布均匀,形状规则的物体其重心在其几何中心,如球形,正方体,圆柱体等.但遇到不规则物体重心的位置就要发生改变,而这些是我们学习新的知识时会讲解的。
巩固力的示意图
G=10N
活动6【活动】重力常数
(1)举例:日常生活经验告诉我们,重力是有大小的,这里有两个金属球,一个大一个小,我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。
(2)问题:根据你的经验,哪个金属球的重力大 金属球的重力和它的质量是什么关系
(3)猜想:质量越大的金属球所受重力可能也越大。()
(4)实验二∶探究重力的大小跟质量关系
做法:学生按活动卡p52活动2要求完成小组实验。(质量相同的砝码多个称量。)
序号
1
2
3
4
5
6
重力kg
质量N
重力||质量(后补)
(作图根据时间来决定由教师演示还是学生动手)
做坐标轴图
(利用实验探究的方法完成这部分知识的教学。实验方法是:先用弹簧秤分别称出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力,填入书中表格,然后算出每次测得的重力跟质量的比值,使学生自己“发现”,在误差允许的范围内,物体的重力跟质量成正比,其比值是一个定值为9.8牛/千克,由此得出G=mg这个计算重力大小的公式。
并将数据整理画出图像。(正比例函数图像,利用事物投影展示。)
此实验的关键是:①要选精确度较高的弹簧秤。②要正确使用弹簧秤。
【说明:利用学生探究来完成这部分知识的教学,好处有两个:一是使学生有机会参与课堂教学,自主地进行物理规律的探究,体现自主性原则;二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小,提高学生的动手能力。】)
(5)结论:大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们,质量增大几倍,重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比,它们的比值是9.8N/kg,(计算出的结果可能是10牛可以告诉学生实验有误差而精确的结果是9.8N/kg同时介绍单位牛每千克是重力除以质量)如果用G表示重力,m表示质量,g表示9.8N/kg,那么重力与质量的关系可以写成如下表达式G=mg
g是重力与质量的比例系数。g=9.8N/kg,它的物理意义是什么
质量是1kg的物体,受到的重力是9.8N.
利用这个公式,我们可以已知质量计算出物体的重力,也可以已知重力求出物体的质量。
说明物体受到的重力是由于它所在星球对它的吸引力,g的大小反应了物体所在的星球对物体吸引作用的强弱。不同的星球g是不同的。