徐州市铜山区教研室《例谈中考化学实验探究题的命制方法及创新设计》（共24张PPT）

课件24张PPT。 2016年初中化学中考命题经验交流
例谈中考化学实验探究题的命制方法及创新设计
2016年中考化学命题经验交流内容命题思路一、化学实验探究题的命制方法一般按照“立意--情境--设问—打磨”的程序进行

所谓立意就是按照双向细目表列出的对实验考查的重要考点，确定实验探究题想要考查的知识点，以及对学生能力的考查要达到的层次。对有价值的素材要更注意其立意，做到重点知识重点考查。 1.立意例1 举例一、化学实验探究题的命制方法一、化学实验探究题的命制方法
2013年徐州市中考化学科双向细目表列出“对氧气的制取和性质”的C级考查要求，本题的立意就是想通过设计实验探究题来考查学生“对氧气的制取和性质”的了解和应用，以期达到对考生实验探究能力考查的目的。 立意要求
情景就是选取好的探究素材，再根据素材精心设计需要探究的问题。
选举素材情景要求尽可能贴近学生的生活、从学生身边的材料入手，以激发学生观察社会、观察生活，体现情感、态度与价值观的要求。根据新材料、新情境将所要考查的实验内容进行包装。
一、化学实验探究题的命制方法 2.情景 情景要求2010年第3期《中学化学教学参考》第34页的《铁丝在氧气中燃烧的实验改进》。
根据素材提供的实验改进装置，命题者对素材进行了反复加工，设计命制了三个方面的问题，命制在2013年徐州市中考化学试卷上。一、化学实验探究题的命制方法 例1素材情景来源设问指考查方式，要求灵活、多样、多角度进行设问。
在实验探究题中，装置组合应新颖，考查的角度要巧妙，问题设计应由易到难、由浅入深，体现坡度、梯度、区分度。
从例1考后网上阅卷统计来看，该题难度系数约在0.7左右，和命题时预设难度大体相当，达到了命题初衷。 3.设问 设问要求 网阅统计一、化学实验探究题的命制方法一、化学实验探究题的命制方法 4.打磨打磨就是从试题立意到成题，全面审视初稿，在对初稿的反复推敲修改后形成二稿，这样从文字到内容、从仪器至装置、从题目到答案，逐字逐句反复修改、反复推敲，形成三稿……直至最终定稿。
上述例1就是经过反复琢磨，精心审读修改，最终编制成题。本题最大的亮点就是较好地把氧气的制备、干燥和铁丝燃烧实验装置巧妙地组合在一起，实现了一套装置多种用途的创新设计思路，凸显了对学生能力的考查，体现了命题思想由知识立意向能力立意的转变。打磨要求二、化学实验探究试题的创新设计化学实验装置是进行化学实验的重要依据，实验装置不同，其相应的功能也不同，命题者如能打破对常见实验装置的考查，巧妙增加或组合其他仪器装置，即可实现对实验装置的创新考查。
这种题型既新颖，又有一定的思考容量，具有相当的基础性和新颖性，不失为一种创新题型。当然这类试题往往起点高，落点低，学生阅读理解起来其实并不难。二、化学实验探究试题的创新设计二、化学实验探究试题的创新设计二、化学实验探究试题的创新设计 例2 素材情景来源2007年第7期《中学化学教学参考》第40-41页吴星等撰写的《氢气在空气中燃烧产物的探究》一文。
根据这套改进装置，命题者对素材进行了加工，设计了相关的问题，既有对基础知识的考查，又有对整套实验装置的评价内容。师生都感到题目考查的角度很新颖，回答起来并不难，从考后网上阅卷统计来看，该题难度系数约在0.64左右，和命题时预设难度大体相当，达到了命题的初衷。二、化学实验探究试题的创新设计 试题解析用注射器和锥形瓶制取氢气、用带冰的小烧杯罩在氢气燃烧火焰上方、用漏斗和试管收集燃烧产物等，利用的都是学生最熟悉的实验仪器，但却是全新的实验装置，本题较好地把氢气的制备、氢气的燃烧实验装置巧妙地组合在一起，实现了一套装置多种用途的创新设计思路，凸显了对学生能力的考查，体现了命题思想由知识立意向能力立意的转变。
本题最大的亮点是在拓展分析部分，融入了高中教材的内容，让学生通过类比的方法来解决题目中的问题，让师生感到该设计新颖别致，耳目一新。 试题亮点二、化学实验探究试题的创新设计 试题评析本创新装置既考查了H2的制取、又考查了H2的化学性质，还考查了学生对创新实验装置进行评价的能力，突显了对学生进行科学探究必备的观察能力、思维能力考查要求。对这类题，只要学生对锌和H2的化学性质掌握的好，就很容易写出答案。至于对创新实验装置的评价内容，学生经过认真分析思考，同样能够取得一定的分数。
从考后统计结果来看，本题的满分率为40.20%，总得分率为63.90%，区分度相当好。 网评统计二、化学实验探究试题的创新设计 考后反思本题情景创新，但起点高落点低，答案就在题目中。考生只要沉下心来仔细分析，仍可拿到相应分数。由此可见，实验探究题虽是制约学生中考成绩的瓶颈，但只要加强对化学实验基本操作及实验探究方面的专题训练和综合性训练，仍可提高实验成绩。二、化学实验探究试题的创新设计中考命题常借助化学实验来考查化学原理。对同一考查内容，可以从不同的视角设计多个考查方案。那么怎样设计才能打破常规，不落俗套呢？实践证明，思路创新是实现这一目标的重要途径之一。
思路创新，主要从探究过程的角度，按照科学探究的基本方法设计创新思路，以考查学生的科学探究能力和解决问题的能力。二、化学实验探究试题的创新设计二、化学实验探究试题的创新设计二、化学实验探究试题的创新设计2011年第6期《中学化学教学参考》第59页胡家耀的《初中化学探究性试题的分析》。
原论文素材没有实验装置图，命题者巧妙地把题海中的实验装置移植了过来，恰到好处，凸显了本题的实验探究性。根据该装置，命题者对素材进行了加工处理，并设计出需要考查的创新问题，使考查项目变得更完整。师生普遍反映该题新颖，是一道较好的探究题。 例3 素材情景来源二、化学实验探究试题的创新设计 试题解析初中生已经知道“酸具有与活泼金属及某些盐溶液发生置换反应的性质”，而碱溶液则不能，而本题恰恰选择了铝与氢氧化钠溶液能反应这一事实，从而激发了学生强烈的好奇心和探究欲。带着这样的问题设计进行实验探究，思路新颖，设计巧妙，考查有新意，师生特感新颖，对学生能力要求较高。二、化学实验探究试题的创新设计 试题评析本题较好的考查了学生的科学探究能力和利用化学基础知识解决实际问题的能力，学生根据所学知识、生活常识和题目所给信息，对物质进行假设，并设计实验来验证自己的假设，从而得出结论，师生都感到题目考查的角度很新颖。
从考后统计结果来看，本题的总得分
率为53.40%，和预设难度大体相当，
区分度很好。 网评统计三、命制实验探究题的注意事项 谢谢！