摩擦力 教案 (3)
图片预览
文档简介
摩擦力 教案
1教学任务分析
《摩擦力》是八年级物理第三章《运动和力》中重点学习的两个力之一,学习摩擦力的过程,既是对二力平衡知识的进一步认知学习,同时也是为之后学习惯性和牛顿第一定律打下基础,有着承上启下的作用。
本节课的教学任务为引导学生通过感悟生活中的常见现象,体验摩擦力的存在;通过对比,建立滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦的概念;通过观察,知道摩擦力的方向;学会利用二力平衡条件测量滑动摩擦力的大小。
本节的教学要求学生主动参与,通过猜测、设计实验、实验探究、数据采集,分析归纳等过程,感受研究物理问题的方法——控制变量法。通过对摩擦的利弊分析,知道生活中的增大和减小摩擦力大小的方法,懂得任何事物都存在两面性。
2教学目标
(一)知识与技能
1.知道摩擦力和摩擦的种类。
2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、压力大小的关系。
3.知道增大和减小摩擦的方法。
(二)过程与方法
1.经历猜测可能影响滑动摩擦力大小的因素的过程,学会科学合理的猜想。
2.经历设计“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验,感受"控制变量法"的科学方法。
3.经历“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验过程,培养实验分析和归纳的能力。
(三)情感态度与价值观
通过对摩擦的利弊分析,知道生活中的增大和减小摩擦力大小的方法,懂得任何事物都存在两面性。
3教学重点难点
教学重点:探究滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点:增大和减小摩擦的方法。
4教学资源
1、器材:金属杆、长木板、钩码、弹簧测力计、木块、毛巾、棉布。
2、课件:自制PPT幻灯片。
5教学设计思路
本设计的基本思路:将教学过程分为四个阶段,分别为感悟篇、探究篇、应用篇和巩固篇。
在感悟篇,通过用金属杆拔河的小活动,引导学生发现和感受摩擦力的存在,激发学习兴趣。通过生活中常见现象,对摩擦的种类有初步的认识,通过小活动,学会区分三种摩擦力。通过观察海绵的形变,知道摩擦力的方向。
在探究篇,通过手与其它物体的摩擦,学会科学合理的猜测摩擦力的影响因素。引导学生设计“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验,培养学生实验探究能力,掌握"控制变量法"的运用。经历“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。
在应用篇,分析常见现象或物体,学会分辨有害摩擦和有益摩擦,知道摩擦的利与弊及其在生活中的增大和减小摩擦力大小的方法。
在巩固篇,通过练习,巩固摩擦力的知识。
本设计要突出的重点是:探究影响滑动摩擦力大小的因素。方法是:引导学生自主完成猜想、设计实验、动手实验及归纳结论的过程,得出影响滑动摩擦力大小的因素。
本设计要突破的难点是:增大和减小摩擦的方法。方法是:有生活中的实例进行分析,引导学生归纳得出增大和减小摩擦的方法。 本设计通过学生自主活动,激发学习兴趣,然后通过实验和实例分析、讨论过程,使学生充分感受科学方法的应用,感悟物理学研究的方法,逐步养成良好的学习习惯。
6教学流程
1、教学主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。
第一环节,通过演示实验,知道摩擦力;通过小活动,学会区分三种摩擦力。通过观察海绵的形变,知道摩擦力的方向。
第二环节,学会测量滑动摩擦力,通过实验探究影响滑动摩擦力的因素。
第三环节,通过交流与讨论,知道摩擦的利与弊及其在生活中的增大和减小的方法。
2、流程图说明
情境Ⅰ 学生演示:谁是赢家?两个人的拔河比赛。引出摩擦力定义。
活动Ⅰ 用手中的笔感受三种摩擦。
情境Ⅱ 演示实验:摩擦力的方向。
活动Ⅱ 猜测影响因素 学生实验:探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
7教学过程
教学活动
活动1【导入】情境引入、摩擦力定义
情景I:
1、学生演示:谁是赢家?两个人的拔河比赛。
引出摩擦力定义。
活动2【活动】认识与分辨摩擦力的种类
情景II、图片:三种摩擦的定义。
活动I:你手中的笔能有几种摩擦?
活动3【活动】摩擦力的方向
情景III:演示:海绵擦桌面,下半部分的现象。
方向:与物体运动方向相反。
活动4【活动】滑动摩擦力的大小
(一)滑动摩擦力的测量
测量原理:根据二力平衡条件f滑=F拉
(二)探究影响滑动摩擦力的因素
1.活动II:猜测影响因素。
2.交流讨论实验方案,完成表格设计。
引导:研究xx与xx的关系,控制xxxxx不变,改变xxx。
3.四人一组实验
4.交流归纳结论
活动5【活动】增大和减小摩擦力
1.给出图片,分辩有害摩擦和有益摩擦。
2.分析归纳出增大和减小摩擦的方法。
思考:怎么推箱子更轻松?
结论:一般相同情况下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
拓展:从火车到磁悬浮
活动6【练习】课堂练习
1、下列现象中属于滑动摩擦的是 _________,属于静摩擦的是_________ ,属于滚动摩擦_________ 。
(A)用黑板擦擦黑板,黑板擦和黑板之间的摩擦
(B)人从竹竿上滑下来,人和滑竿之间的摩擦
(C)用力推讲台,讲台没有被推动,讲台和地面之间的摩擦
(D)人向上爬竿,手和滑竿之间的摩擦
(E)用铅笔在纸上写字,笔尖与纸之间的摩擦
(F)用圆珠笔在纸上写字,笔尖和纸之间的摩擦
2、给车辆装上车轮、机器的转动部分装上轴承,是用_________代替滑动,以减小 。给机器加润滑油,这样可以大大________摩擦。
3、一木块在水平桌面上沿水平方向做匀速直线运动时,拉力为5牛,则木块所受摩擦力的大小为 牛;如拉力变为7牛,那么木块做 运动,这时木块所受摩擦力大小为 牛。
4、关于滑动摩擦力的大小,下列说法正确的是 ( )
A.两木块的接触面积越大,滑动摩擦力就越大
B.在同一个接触面上滑动时,木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大
C.两木块相对滑动得越快,滑动摩擦力就越大
D.只要接触面粗糙,两木块间就存在着滑动摩擦力
5、一个人用50牛的水平拉力拉着一个木箱在水平地面上匀速前进,则木箱在水平方向上所受的合力及摩擦力的大小分别是 ( )
A . 50牛,50牛 B . 50牛,0牛 C . 0牛,50牛 D . 0牛,0牛
活动7【活动】课堂小结
一、摩擦力
二、摩擦力的方向
三、滑动摩擦力的大小
(一) 滑动摩擦力的测量 测量原理:根据二力平衡条件f滑=F拉
(二)探究影响滑动摩擦力的因素
四、增大和减小摩擦力
1教学任务分析
《摩擦力》是八年级物理第三章《运动和力》中重点学习的两个力之一,学习摩擦力的过程,既是对二力平衡知识的进一步认知学习,同时也是为之后学习惯性和牛顿第一定律打下基础,有着承上启下的作用。
本节课的教学任务为引导学生通过感悟生活中的常见现象,体验摩擦力的存在;通过对比,建立滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦的概念;通过观察,知道摩擦力的方向;学会利用二力平衡条件测量滑动摩擦力的大小。
本节的教学要求学生主动参与,通过猜测、设计实验、实验探究、数据采集,分析归纳等过程,感受研究物理问题的方法——控制变量法。通过对摩擦的利弊分析,知道生活中的增大和减小摩擦力大小的方法,懂得任何事物都存在两面性。
2教学目标
(一)知识与技能
1.知道摩擦力和摩擦的种类。
2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、压力大小的关系。
3.知道增大和减小摩擦的方法。
(二)过程与方法
1.经历猜测可能影响滑动摩擦力大小的因素的过程,学会科学合理的猜想。
2.经历设计“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验,感受"控制变量法"的科学方法。
3.经历“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验过程,培养实验分析和归纳的能力。
(三)情感态度与价值观
通过对摩擦的利弊分析,知道生活中的增大和减小摩擦力大小的方法,懂得任何事物都存在两面性。
3教学重点难点
教学重点:探究滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点:增大和减小摩擦的方法。
4教学资源
1、器材:金属杆、长木板、钩码、弹簧测力计、木块、毛巾、棉布。
2、课件:自制PPT幻灯片。
5教学设计思路
本设计的基本思路:将教学过程分为四个阶段,分别为感悟篇、探究篇、应用篇和巩固篇。
在感悟篇,通过用金属杆拔河的小活动,引导学生发现和感受摩擦力的存在,激发学习兴趣。通过生活中常见现象,对摩擦的种类有初步的认识,通过小活动,学会区分三种摩擦力。通过观察海绵的形变,知道摩擦力的方向。
在探究篇,通过手与其它物体的摩擦,学会科学合理的猜测摩擦力的影响因素。引导学生设计“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验,培养学生实验探究能力,掌握"控制变量法"的运用。经历“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。
在应用篇,分析常见现象或物体,学会分辨有害摩擦和有益摩擦,知道摩擦的利与弊及其在生活中的增大和减小摩擦力大小的方法。
在巩固篇,通过练习,巩固摩擦力的知识。
本设计要突出的重点是:探究影响滑动摩擦力大小的因素。方法是:引导学生自主完成猜想、设计实验、动手实验及归纳结论的过程,得出影响滑动摩擦力大小的因素。
本设计要突破的难点是:增大和减小摩擦的方法。方法是:有生活中的实例进行分析,引导学生归纳得出增大和减小摩擦的方法。 本设计通过学生自主活动,激发学习兴趣,然后通过实验和实例分析、讨论过程,使学生充分感受科学方法的应用,感悟物理学研究的方法,逐步养成良好的学习习惯。
6教学流程
1、教学主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。
第一环节,通过演示实验,知道摩擦力;通过小活动,学会区分三种摩擦力。通过观察海绵的形变,知道摩擦力的方向。
第二环节,学会测量滑动摩擦力,通过实验探究影响滑动摩擦力的因素。
第三环节,通过交流与讨论,知道摩擦的利与弊及其在生活中的增大和减小的方法。
2、流程图说明
情境Ⅰ 学生演示:谁是赢家?两个人的拔河比赛。引出摩擦力定义。
活动Ⅰ 用手中的笔感受三种摩擦。
情境Ⅱ 演示实验:摩擦力的方向。
活动Ⅱ 猜测影响因素 学生实验:探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
7教学过程
教学活动
活动1【导入】情境引入、摩擦力定义
情景I:
1、学生演示:谁是赢家?两个人的拔河比赛。
引出摩擦力定义。
活动2【活动】认识与分辨摩擦力的种类
情景II、图片:三种摩擦的定义。
活动I:你手中的笔能有几种摩擦?
活动3【活动】摩擦力的方向
情景III:演示:海绵擦桌面,下半部分的现象。
方向:与物体运动方向相反。
活动4【活动】滑动摩擦力的大小
(一)滑动摩擦力的测量
测量原理:根据二力平衡条件f滑=F拉
(二)探究影响滑动摩擦力的因素
1.活动II:猜测影响因素。
2.交流讨论实验方案,完成表格设计。
引导:研究xx与xx的关系,控制xxxxx不变,改变xxx。
3.四人一组实验
4.交流归纳结论
活动5【活动】增大和减小摩擦力
1.给出图片,分辩有害摩擦和有益摩擦。
2.分析归纳出增大和减小摩擦的方法。
思考:怎么推箱子更轻松?
结论:一般相同情况下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
拓展:从火车到磁悬浮
活动6【练习】课堂练习
1、下列现象中属于滑动摩擦的是 _________,属于静摩擦的是_________ ,属于滚动摩擦_________ 。
(A)用黑板擦擦黑板,黑板擦和黑板之间的摩擦
(B)人从竹竿上滑下来,人和滑竿之间的摩擦
(C)用力推讲台,讲台没有被推动,讲台和地面之间的摩擦
(D)人向上爬竿,手和滑竿之间的摩擦
(E)用铅笔在纸上写字,笔尖与纸之间的摩擦
(F)用圆珠笔在纸上写字,笔尖和纸之间的摩擦
2、给车辆装上车轮、机器的转动部分装上轴承,是用_________代替滑动,以减小 。给机器加润滑油,这样可以大大________摩擦。
3、一木块在水平桌面上沿水平方向做匀速直线运动时,拉力为5牛,则木块所受摩擦力的大小为 牛;如拉力变为7牛,那么木块做 运动,这时木块所受摩擦力大小为 牛。
4、关于滑动摩擦力的大小,下列说法正确的是 ( )
A.两木块的接触面积越大,滑动摩擦力就越大
B.在同一个接触面上滑动时,木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大
C.两木块相对滑动得越快,滑动摩擦力就越大
D.只要接触面粗糙,两木块间就存在着滑动摩擦力
5、一个人用50牛的水平拉力拉着一个木箱在水平地面上匀速前进,则木箱在水平方向上所受的合力及摩擦力的大小分别是 ( )
A . 50牛,50牛 B . 50牛,0牛 C . 0牛,50牛 D . 0牛,0牛
活动7【活动】课堂小结
一、摩擦力
二、摩擦力的方向
三、滑动摩擦力的大小
(一) 滑动摩擦力的测量 测量原理:根据二力平衡条件f滑=F拉
(二)探究影响滑动摩擦力的因素
四、增大和减小摩擦力