新七年级语文上册第三单元单元整体教学单元起始课教学设计

新七年级语文上册第三单元单元整体教学单元起始课教学设计
一、教材解析：
本单元以"成长记忆与精神塑造"为人文主题，精选《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章等篇目，配合写作指导、综合性学习和《朝花夕拾》整本书阅读。
这是从"感知生活"到"理性思考"的重要过渡单元，承担着叙事写人能力培养与传统文化启蒙的双重任务。
二、学情分析：
优势：学生已具备基本叙事阅读能力，对成长类主题有共鸣。
不足：默读习惯与效率有待提升，细节描写分析能力薄弱，文言文阅读依赖注释，写作常出现中心不突出问题。
三、教学目标：
1.掌握基本默读方法，能快速梳理单元内容。
2.通过比较分析，建立"人文主题—语文要素—学习任务"的联系。
3.激发对成长主题的思考，培养主动学习意识。
四、教学重难点：
重点：明确单元学习任务，掌握默读方法。
难点：建立"阅读—思考—表达"的学习闭环。
五、资源与工具：多媒体课件、单元导读材料、学习任务单、默读评价量表。
六、基本理念：以学生为中心，情境导入激发学生学习本单元的学习兴趣。
七、教学方法与策略：交流讨论法、情境导入法、讲授法。
八、教学过程：
（一）情境导入：视频融课堂，情境入我心。
播放"我的成长瞬间"短视频，引发学生对成长经历的回忆与思考。引入本单元的学习情境——学习生活（讲述我的学习故事）
（二）任务一：初入单元明任务（单元概览）。
快速浏览单元导语与目录，小组讨论并完成"单元学习地图。
1、课文精读导航。
《从百草园到三味书屋》默读技巧：一气呵成；赏析：多感官描写、修辞；内容：童趣vs书屋生活；人物：寿镜吾先生；思考：封建教育与儿童天性。
《往事依依》勾画关键语句，结构梳理；主题：读书对成长的意义，积累优美表达。
《再塑生命的人》，梳理关键事件；体会心境变化；情感：师生真情；精神：自强不息。
《〈论语〉十二章》诵读与背诵，文言词句积累，分类：学习方法、学习态度；修身与为学之道。
2、专项能力突破。
写作：突出中心，明确立意，选材：典型事例，详略安排，点题技巧，练笔：学习场景、人物
整本书阅读：《朝花夕拾》精读+略读结合。
重点篇目：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》。
梳理人物与回忆，分享与读书卡片。
明确单元核心任务：在经典浸润中感悟成长，在实践表达中突出中心
（三）任务二：默读文章明方法（默读方法指导）。
讲解默读要点：不发声、不动唇、不指读、边读边思。
示范 “眼到、心到、手到”的默读技巧。
限时默读《从百草园到三味书屋》片段，完成内容概括。
（四）任务三：单元学习任务启（启动单元学习任务）。
发布单元三大任务：
1.课文默读与人物分析；
2.成长主题写作；
3.《朝花夕拾》整本书阅读。
学生选择感兴趣的任务方向并组建小组
5.学习契约：明确自评与互评标准。
（五）总结与布置：回顾单元学习框架，布置预习任务：
预习《从百草园到三味书屋》，尝试用今天学的默读方法完成阅读。
九、学习评价：
过程性评价：课堂观察、任务参与度。
成果性评价：学习地图完成度、默读表现。
自评与互评结合，关注学习态度与方法掌握。
十、板书设计
第三单元：成长记忆与精神塑造
核心任务：
在经典浸润中感悟成长，在实践表达中突出中心
学习方法：
默读：不发声 不动唇 不指读 边读边思，眼到 心到 手到
三大任务：
1.课文默读
2.成长写作
3.整本书阅读
十一、作业设计：
1.基础：用50-80字概括单元导语内容。
2.提升：列出《朝花夕拾》中你最感兴趣的3篇文章及理由。
评价维度 分数
内容完整 (5/3/1)
分析深入 (5/3/1)
表达流畅 (5/3/1)
创意表现 (5/3/1)
书写规范 (5/3/1)
总分25分，18分以上为优秀，12-17分为良好，11分以下需改进。