9 桃花源记 教学设计

《桃花源记》教学设计
教学目标：
1、积累文言知识，整体把握文章内容，《桃花源记》复习课教案。
2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。
3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学重点：
理解积累一些文言实词。理解文章的叙事线索。
教学难点：
理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。
学生分析：
八年级学生对古文的学习已经有了初步的认识与了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，但少数同学的之时储备和知识水平还有欠缺。因此，在教学中，对课文的理解可以采用层层推进，螺旋上升的方式。教学设计体现以学生为主体，教师为主导的原则，在教与学中培养能力。
教学内容分析：
《桃花源记》是统编语文教科书八年级下册第三单元第9课的一篇讲读课文。这篇课文是《桃花源诗》的序文，作者陶渊明在文中虚构了一个景色优美、土地肥沃、物产丰富、民风淳朴、社会平等、百姓和乐的“世外桃源”、而当时社会战乱纷争不断，苛捐杂税繁重，民不聊生。他借此阐释了自己理想中的美好社会，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望以及对美好生活的向往。在学习本课时，要注重诵读，培养文言语感，并且注意积累文言词语。在理解文章内容的基础上，把握文章主旨。教师在引导学生品味语言是，可以借助诵读，也可以借助想象，让学生深入体味，真正感受到文章的内在意蕴。
教学媒体与资源的选择与应用：
多媒体、希沃白板
教学实施过程：
一、导入
当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来学习。
二、明确中考文言文的考点
研究一统的考题，探讨文言文考点。
下面就以一统的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？
学生自由发言，总结考点，然后出示投影： 1、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）2、理解并翻译文章中的句子3、归纳文章内容要点，概括文章中心，分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法 4、拓展迁移
三、《桃花源记》考点探究
㈠、文学常识
1、请你说出本文作者、朝代、出处。
2、文体知识 记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志师追问：我们学过哪些“记”？
过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。
㈡、回顾课文内容
1、明确本文的线索是什么？ 本文以渔人进出桃花源为线索。
2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。（板书主要情节）
㈢、基础闯关 1、背书关：⑴指名背诵 ⑵男女生背诵接力
2、字词积累关文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？通假字 、古今异义、一词多义、词类活用学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。
出示投影：
⑴通假字：便要还家
⑵古今异义： ①、芳草鲜美 ②、阡陌交通，鸡犬相闻 ③、率妻子邑人来此绝境 ④、无论魏晋 ⑤、不足为外人道也
⑶一词多义： ①、舍便舍船，从口入 屋舍俨然 ②、志处处志之 寻向所志 ③、寻 寻向所志 寻病终
⑷词类活用： ①、欲穷其林 ②、未果，寻病终 ③、渔人甚异之
⑸重点实词： ①、有良田美池桑竹之属 ②、阡陌交通 ③、黄发垂髫 ④、具答之 ⑤、咸来问讯 ⑥、延至其家
如何让自己在学习重点词语时，更能得心应手呢？
（出示投影）（生齐读） 通假字要勤整理 、一词多义要分清、古今异义巧归纳 、词类活用记心中、重点词语别放过。
不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。
3、译句关 学生翻译下列句子： ⑴、黄发垂髫并怡然自乐。
⑵、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
⑶、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言）
今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影） 1、要字字落实，注意重点字词的解释； 2、补充出省略的成分； 3、要调整语序； 4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。（投影） 1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句） 2、运用修辞之句（如：排比，对偶） 3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等） 4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等
祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。
㈣1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话。
2.说一说桃源景色有怎样的特点？
（讨论完成）景色优美：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香 环境平和、宁静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）。
3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：这体现了桃源人怎样的民风？并找出文中相对应的原话。桃源人民风淳朴，热情好客。
原话：“便要还家，设酒杀鸡作食。” “村中闻有此人，咸来问讯。” “余人各复延至其家，皆出酒食。”
4.议一议：风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎样的社会理想呢？）
（小组讨论合作完成）明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。
㈤、拓展延伸 陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。）
㈥、拓展延伸 陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）
过渡语：在学习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！
三、中考演练场师：
同学们一节课的表现真的很棒，有没有信心再挑战一下。
投影试题:
【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。（选自《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
1 理解文段内容，然后用原句回答。
（1）甲文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是
（2）乙文中概括旦子岗人情风俗的一个句子是
2 用现代汉语翻译下面文言句子。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）老幼男女俱耘于田间。
3【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么相似的地方？
四、结束语：
同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，未来的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！+
最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！
教学评价与反思：
《桃花源记》是一篇非常优美的文章，即使文言基础不太好的学生读起来也不会有多大困难。对于文言文课文，理解文章字句的意思还是首位。为了让学生在感受文章语言美、意境美的同时又能识记理解文章的字句，我还是使用一贯的方法：多读，多思考。
本课的教学中，我一方面注意了文言文基础的夯实：字词的读音、词语的理解、朗读停顿等，成为教学的一个重点，以避免学生学习文言文头重脚轻的现象。另一方面，在内容的理解、主题的挖掘、语言的特色理解等方面，也都做了较精到的启发引导，从而使学生能够在文中汲取更多的营养。同时也注重学生能力的培养，进行课外拓展，进行中考演练：文言文对比阅读的训练。
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